PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

• Denominación del Programa de Formación:

• Código del Programa de Formación:
• Nombre del Proyecto :
• Fase del Proyecto:
• Actividad de Proyecto: Desarrollar actos comunicativos enfocados en los procesos
de producción oral y escrita.
• Competencia: Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
-Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en
inglés técnico
-Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.
• Duración de la Guía: 40 horas

2. PRESENTACION

Vivimos en una época en donde todas las naciones necesitan hablarse entre sí, en donde
las personas buscan viajar y conocer diferentes culturas y lugares. Esto nos demuestra la
urgente necesidad de adquirir una lengua global como lo es el Inglés. Tener un buen nivel
de Inglés facilita el acceso a oportunidades laborales y educativas que ayudan a mejorar
la calidad de vida. Ser competente en otra lengua es esencial en el mundo globalizado,
el cual exige poder comunicarse mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos,
apropiar saberes y hacerlos circular, entender y hacerse entender, enriquecerse y jugar un
papel decisivo en el desarrollo del país.

Esta guía de aprendizaje busca que de manera tanto teórica como práctica, usted pueda
reconocer, identificar, encontrar y leer información tanto específica de su área
ocupacional y/o afines, como general de la lengua inglesa. Sin olvidar que usted es el
actor principal de este proceso formativo y debe tomar conciencia de que el aprendizaje
de una segunda lengua exige dedicación y constancia en todos los sentidos, en todo
momento y en todo lugar. Debe dedicarle estudio independiente fuera de las horas
impartidas en el ambiente de formación. No se conforme sólo con lo que su instructor le
oriente en su proceso de formación, vaya más allá.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Para iniciar esta actividad de reflexión inicial le invito a que por favor observe y
comparta la información que entendió del siguiente video en la Youtube: Tell Me
About Your Last Vacation
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Ahora comente con sus compañeros acerca de sus vacaciones pasadas teniendo en
cuenta las siguientes preguntas:
• ¿Cuándo fueron sus últimas vacaciones?
• ¿Viajó? ¿A dónde fue? ¿Con quién? ¿Qué hizo?
• ¿No viajó? ¿Qué hizo? ¿A qué hora se levantó? ¿Qué programas vio en
televisión? ¿A quién visitó?
El tiempo pasado es uno de los más empleados a la hora de entablar una charla con
una amiga o amigo. Por lo general, existe la tendencia o necesidad de tener la
posibilidad de hablar con alguien y contarle aquello que nos ocurrió durante el día.
Cuando aprendes un idioma extranjero, algunos elementos suelen tener un nivel de
dificulta mayor, respecto a otros temas. Es importante mencionar que el tener el
vocabulario preciso para comunicar aquello que se desea hablar, es de gran ayuda y
permite una interacción fluida con la persona o personas que tenga en frente, o a través
de algún medio de comunicación. En esta guía en particular, se propone una
exploración al interior del idioma inglés, partiendo de la comprensión de patrones claros
que me permiten narrar eventos, rutinas, gustos y preferencias de mi propio pasado o el
de otras personas.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje.

Reconociendo la importancia aprender idiomas (especialmente inglés) en su área

ocupacional es necesario conocer los diferentes verbos y vocabulario que se presentan
y usan en éste segundo idioma para que a través de ello usted pueda cumplir con el
objetivo de expresarse de manera correcta en la situación enfrentada.

Comente una experiencia que usted haya tenido en su área de desempeño profesional
la cual le haya ayudado para su crecimiento profesional, y responda las siguientes
preguntas:

• ¿Cuál fue el suceso que le ayudó a formarse o crecer profesionalmente?

• ¿De qué manera sucedió?
• ¿Por qué le impactó?
• ¿Cómo le ayudó este suceso a mejorar en su área de desempeño?

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y

Teorización).

En ésta actividad su instructor hará una explicación sobre los conceptos y temas a
profundizar y explicará los aspectos más importantes que se deben tener en cuenta para
estos. Así mismo, existirán momentos donde usted será el expositor del tema previa
indicación de su instructor. De manera complementaria para apropiar el conocimiento
de los temas de esta guía de aprendizaje utilizaremos la técnica didáctica de Taller el
cual podrá realizar de manera individual o grupal, siguiendo las instrucciones de su
instructor.
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Las actividades se presentarán en el ambiente de formación con el instructor. Cada taller
a realizar tendrá una serie de instrucciones que usted debe leer primero para llevar a
cabo. Los materiales de apoyo adicionales se encontrarán en su plataforma Blackboard,
dentro del link de la competencia de inglés dispuesto para tal fin.

Usted cuenta con un gran número de herramientas para que haga buen uso de ellas, si
necesita alguna herramienta adicional solicite el apoyo de su instructor para ello. No
olvide elaborar y llevar a cada sesión de formación su Portafolio de Evidencias donde
conserve toda la información recopilada. Haga una copia electrónica a la que pueda
acceder en cualquier caso que sea necesario y cuando su instructor así lo solicite.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Le hago una invitación para que empiece a identificar los aspectos sobre los cuales
vamos a trabajar. Los siguientes talleres propuestos le permitirán tener una idea clara
de lo que implica hablar de un evento pasado, empleando las herramientas
comunicativas dispuestas para tal fin.

Taller 1: Modals Can, Can´t, Could, Couldn´t

Taller 2: Simple Past – Regular and Irregular verbs list and pronunciation.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

4.1 Evidencia
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Técnicas e
Evaluación Instrumentos de
Evaluación
Evidencia de Desempeño: Buscar -Elabora resúmenes Técnica de
algunas fotos de sus vacaciones cortos sobre textos Evaluación:
pasadas. Hacer una presentación sencillos, y con Valoración de
con diapositivas contando el lugar, contenido técnico. producto
las actividades que hizo, las personas
con la que estuvo, como se sintió, y Instrumento de
demás datos que crea pertinente Evaluación:
usar. Lista de chequeo

4.2 Autoevaluación

Marque con una su posición sobre la línea.

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 Mi nivel de ¿Qué tanto ¿Qué tan ¿Qué tanto debo
motivación durante he comprometido estuve reforzar de lo
la formación ha aprendido? durante la formación? aprendido?
sido:
Mucho Mucho Mucho Mucho

Poco Poco Poco Poco

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Los principales adverbios de frecuencia en inglés son: never (nunca),

hardly ever (casi nunca), seldom (raramente), rarely (raramente),
occasionally (ocasionalmente), sometimes (algunas veces), often (a
menudo), usually (normalmente) y always (siempre).

Decir la hora en inglés forma parte de las primeras expresiones que

aprendemos cuando estudiamos el idioma. Puede que recuerdes
fácilmente los términos o’clock o half pero decir la hora es mucho más
que eso.

Watch / Clock – reloj

Wrist watch – reloj de pulsera
O’clock – en punto
Quarter past – y cuarto
Half past – y media
A quarter to – menos cuarto (o un cuarto para las…)
Second – segundo
Minute – minuto
Hour – hora
Day – día
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Week – semana
Month – mes
Trimester – Trimestre
Year – año
Century – siglo
Morning – mañana (momento del día)
Afternoon – tarde (primera hora)
Evening – tarde (última hora)
Dusk – anochecer
Night – noche
Midnight – medianoche
Early morning – madrugada
a.m – ante meridiem (antes de mediodía, es decir, de las 12)
p.m – post meridiem (después del mediodía)
Today – hoy
Tomorrow – mañana
Yesterday – ayer

El presente continuo es el tiempo verbal que usamos para describir acciones que
están ocurriendo en este momento, es decir, en el momento en el que se está
hablando. Se compone del verbo to be en el presente simple más un verbo en
gerundio (terminado en –ing).

El pasado continuo se utiliza para acciones que estaban pasando en un momento

específico en el pasado. Como el presente continuo, se forma con el verbo auxiliar
“to be” y el verbo+ing.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
1. Diseño curricular propuesto por el Sena para orientar el idioma inglés.
2. New American Streamline, Departures, Oxford University Press, 1995 unidad 3A y
3B, unidad 6, unidad 10 y 12.
3. Elementary Grammar Games, Pearson Education Limited,J Hadfield 2001
4. English Exercises > months exercises > Months and Seasons (Citado el 11 de
Mayo de 2012), Disponible
en: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=4900
5. Retrieved May 13, 2012, from http://www.e-aprender-ingles.com
6. Curso de inglés online. Estudiar inglés gratis desde Internet. Retrieved May 13,
2012, from http://www.curso-ingles.com/
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7. English Grammar: The Present Continuous Tense. English at home.com. Retrieved
June 23rd, 2019, from https://www.english-at-home.com/grammar-present-
continuous-tense/
8. English Grammar: The Past Continuous Tense. EF Education First. Todos los
derechos reservados. Retrieved August 22nd, 2019.
https://www.ef.com.co/recursos-aprender-ingles/gramatica-inglesa/past-
continuous/
9. ESL, English Interactive Grammar Fun Games. (n.d). ESL, English Grammar
Exercises, Video lessons, Quizzes, Vocabulary Exercises. Retrieved May 13, 2012,
from http://www.englishmedialab.com/grammar_games.html
10. Hartley, B., & Viney, P. (1994). New American streamline. New York: Oxford
University Press.
11. La Mansión del Inglés. Curso de Inglés Gratis. Cursos de Idiomas. (n.d). La
Mansión del Inglés. Curso de Inglés Gratis. Cursos de Idiomas. Retrieved May 13,
2012, from http://www.mansioningles.com/
12. Telling the time. Agendaweb.org. Todos los derechos reservados. Retrieved
August 22nd, 2019. https://agendaweb.org/vocabulary/time-exercises.html
13. Frequency adverbs. Agendaweb.org. Todos los derechos reservados. Retrieved
August 22nd, 2019. https://agendaweb.org/grammar/adverbs-exercises.html

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Equipo de idiomas
Autor
extranjeros Instructor Bilingüismo Noviembre 2013
(es)
Juan Pablo Toloza

8. CONTROL DE CAMBIOS
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del
Cambio
Suzy Roxana Instructor Bilingüismo Marzo 2015 Actualización
Ferreira
Instructor Bilingüismo Febrero
Diego Guerra Actualización
2016
Suzy Roxana Instructor Bilingüismo Febrero Actualización
Autor Ferreira 2017
(es) Anderson Mayo
Instructor Bilingüismo Actualización
Acuña 2017
Suzy Roxana
Instructor Bilingüismo Junio 2017 Revisión
Ferreira
Yenny Villamizar Agosto
Instructor Bilingüismo Actualización
B. 2019
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