PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: PROGRAMACION DE SOFTWARE

• Código del Programa de Formación: 233104 Versión 1

• Nombre del Proyecto: DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SITIO WEB QUE PERMITA UNA
COMUNICACIÓN EFECTIVA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA ISMAEL CONTRERAS
MENESES DEL MUNICIPIO DE COVEÑAS – SUCRE.

• Fase del Proyecto: ANALISIS

• Actividad de Proyecto: GESTIONAR LOS INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN PARA EL
DESARROLLO DEL SOFTWARE

• Competencia: INTERACTUAR EN LENGUA INGLESA DE FORMA ORAL Y ESCRITA

DENTRO DE CONTEXTOS SOCIALES Y LABORALES SEGÚN LOS CRITERIOS
ESTABLECIDOS POR EL MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS
LENGUAS

• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 01 COMPRENDER INFORMACIÓN BÁSICA

ORAL Y ESCRITA EN INGLÉS ACERCA DE SÍ MISMO, DE LAS PERSONAS Y DE SU
CONTEXTO INMEDIATO EN REALIDADES PRESENTES E HISTORIAS DE VIDA.

• Duración de la Guía: 24 horas

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2. PRESENTACIÓN
Estimados aprendices, bienvenidos a la competencia de Interacción en Lengua Inglesa. En este
espacio desarrollaremos actividades relacionadas con el fortalecimiento de las competencias en inglés
y su aplicación integral al proceso formativo personal y profesional.
El inglés es la lengua extranjera implementada en Colombia en todos los niveles escolares, enfocando
las políticas educativas hacia el desarrollo de los distintos niveles propuestos por el marco común
europeo de referencia para las lenguas. Dominar esta lengua garantiza mayores oportunidades en
términos laborales, educativos, culturales y personales, por lo que la adquisición de esta competencia
es fundamental en todo proceso formativo.
Deseo que obtengan el mayor provecho en esta competencia y que juntos construyamos un proceso
significativo para todos.
¡Bienvenidos y mucho ánimo!

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL

a) Importancia del inglés: Observar el siguiente video relacionado con la importancia del inglés:
https://youtu.be/kCG5Bb9PfjY
En discusión guiada por el instructor, socializar lo tratado en el video, considerando el inglés como
elemento fundamental en la actualidad. Se plantean las siguientes preguntas de reflexión:
- ¿Cuáles son las ventajas de aprender inglés?
- ¿cómo me ayuda el inglés en mi desarrollo personal?
- ¿Qué oportunidades me brinda el hecho de dominar el inglés?
b) Actividad de exploración - presentación personal 1:
Haciendo uso de los conocimientos previos básicos del inglés, cada aprendiz debe realizar su
presentación personal frente a sus compañeros. Para ello, es necesario hacer uso de estructuras y
vocabulario relacionado con aspectos tales como nombre, edad, ocupación, hobbies y demás aspectos
que considere relevantes y de los que tenga conocimientos previos. También se puede valer de

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recursos disponibles en internet. El instructor orienta la estructuración de las presentaciones y ofrece
feedback a cada aprendiz posterior a su presentación.
c) Video modelando la presentación personal:
Con el fin de confirmar los aspectos básicos de la presentación personal, se observa el siguiente video:
https://youtu.be/DicXm_BWQv0
Se resaltan los aspectos que se mencionan en el video relacionados con los datos a tener en cuenta al
momento de realizar una presentación personal básica.
d) Actividad práctica de presentación personal 2:
En parejas, tomen los elementos del video anterior para estructurar un diálogo. En él deben hacer uso
de preguntas y respuestas relacionadas con la información personal básica que se brinda al momento
de presentarse ante los demás o entablar un diálogo sencillo. Con la orientación del instructor, cada
pareja formada por los aprendices deberá tomar el tiempo para preparar su diálogo, haciendo uso de
recursos físicos y en línea que le permitan estructurar adecuadamente su presentación.
Finalizando cada diálogo, se ofrece feedback a los aprendices corrigiendo los aspectos que surjan en
cuanto a pronunciación, gramática, uso adecuado del vocabulario, uso adecuado del verbo to be, entre
otros.

• Ambiente Requerido: Salón múltiple

• Materiales: computador con conexión a internet, video beam, marcadores, diccionarios físicos o
en línea.
• Tiempo estimado: 6 horas para el desarrollo completo de las actividades.

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN
a) Running dictation:
La actividad de reflexión consiste en formar grupos de 3 o 4 aprendices. Cada grupo tendrá que
transcribir un texto ubicado en una pared cercana, para lo cual deben desplazarse hasta la ubicación
del texto que les corresponda y regresar a sus puestos a transcribirlo. Al finalizar, se verifica que el
texto haya sido transcrito correctamente y se extraen las palabras desconocidas, que son relacionadas
en una lista en el tablero.

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b) Lectura y comprensión de lectura
Finalizada la actividad inicial, con el mismo texto se desarrolla una actividad de lectura. Los
miembros de cada grupo toman turnos para leer el texto, para de esa manera poner en práctica las
habilidades de lectura y pronunciación en inglés.
- Aspectos a orientar por el instructor a través de esta actividad: Entonación, puntuación y
pronunciación.

c) Vocabulario: el Alfabeto
El alfabeto inglés está conformado por 26 letras. Cada letra tiene una forma mayúscula y una forma
minúscula. Cinco de las letras son vocales y las 21 letras restantes son consonantes.
A continuación, se revisa el alfabeto y la correcta pronunciación letra por letra, siguiendo en su
pronunciación.

d) Vocabulario: Los números del 1 – 100

Hacer un repaso general de los números del 1 al 100. El instructor indica la escritura y pronunciación
de los números del 1 al 20 y luego orienta los patrones para escribir los números del veinte,
igualmente mostrando la escritura de todos ellos.

e) Listening: entender el intercambio de información básica (nombre, teléfono, email)

Los aprendices escucharán un audio en el que tres personas dan su información personal básica:
nombres, números de teléfono y dirección de correo. Con esa información, deberán completar tres
tarjetas de registro es las que se piden datos como nombre, número de teléfono y un e-mail.

f) Consulta: Estructura básica del inglés (sujeto + verbo + complemento)

Aprender también incluye un proceso de investigación y estudio autónomo. Para fomentar esas
habilidades, los aprendices deben realizar la siguiente consulta en relación al tema a tratar.
1. Encuentra información sobre la estructura básica de las oraciones en inglés
2. Identifica esa estructura en las oraciones dadas
3. Escribe los pronombres personales y su función.
Nota: Esta consulta se debe organizar en un documento word y anexarla al portafolio de evidencias.

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• Ambiente Requerido: Salón múltiple,
• Materiales: Video bean, computador con acceso a internet, parlantes, marcadores.
• Tiempo estimado: 6 horas para el desarrollo completo de las actividades.

ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALES Y

ESTRUCTURALES)

a) Introducción al tema: El instructor lee el párrafo usado en la clase anterior y algunas oraciones
asignadas como tarea. En ellas, los aprendices deben identificar la estructura de las oraciones y
los pronombres personales para completar el siguiente cuadro.

b) Estructura de las oraciones en inglés: Se hace un repaso de los tres componentes básicos de
una oración: sujeto, verbo y complemento. Se hace referencia a la función de cada uno de estos
elementos y a las diferencias entre oraciones con verbos transitivos e intransitivos.

c) Pronombres personales
Se da la definición de los pronombres personales y a través de ejemplos se identifican cada uno de
ellos, haciendo referencia en la persona gramatical, el género y el número que estos indican.

d) Verb to be
El verbo to be puede tener diferentes formas, dependiendo del sujeto y tiempo verbal. En el presente,
ella tiene tres formas, Am, Is y Are. Se presenta este verbo en sus formas afirmativa, negativa e
interrogativa, sus usos y las respuestas cortas a las preguntas. Se colocan actividades prácticas de
completar oraciones y ejercicios en los que se evidencie el uso adecuado del verbo en sus tres formas.

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

a. Realización de un test que permita identificar la apropiación del conocimiento de los temas
abordados y los saberes previos de los aprendices. El test abordará las habilidades de

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 producción escrita (writing), comprensión escrita (reading), la comprensión auditiva (listening)
y el vocabulario.

b. Trabajo en parejas: Con el fin de fomentar la producción oral, los aprendices deberán realizar una
presentación de sí mismos y de 5 de sus celebridades favoritas. Para ello, deberán utilizar ayudas
visuales como presentaciones PowerPoint, fotos u otras herramientas virtuales.
NOTA: Para la presentación tendrán en cuenta los datos de presentación personal. Name, age, origin,
civil status, occupation, y de igual manera para la tercera persona que presenten.

• Ambiente Requerido: Salon múltiple o salón de clases.

• Materiales: Video beam, computador, marcadores, borrador, test impresos.
• Tiempo estimado: 6 horas.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evidencias de Conocimiento:
1. Realiza un diálogo sencillo
en el que demuestre sus
conocimientos previos del
vocabulario básico
relacionados con saludos y
presentación personal.
Evidencias de Desempeño
2. Interpreta de forma auditiva Completa información
información escrita y
auditiva relacionada con el
alfabeto y los números.
Evaluación
Establece una comunicación Técnica: Formulación de
sencilla que le permite preguntas
intercambiar información
personal básica.
faltante basado en los datos Técnica: Lista de chequeo
suministrados por audios o
textos.

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 Evidencias de Producto:
3. Test de aplicación del Desarrollar el test
conocimiento y exploración respondiendo correctamente Técnica: Preguntas de
de saberes previos. las actividades planteadas. selección múltiple

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Subject: The person or thing that does the action described by a verb.
Verb: A word or group of words that refers to an action, state, or experience.
Noun: A word that refers to, or represent a person, place, object, event, substance, idea, feeling or
quality.
Complement: A part of a clause that usually follows the verb in English and adds more information
about the subject or object.
Pronoun: A word used instead of a noun that has usually already been talked about.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
Azar, B.S. (2002). Understanding and using English grammar. Third edition. White Plains, NY:
Pearson Longman.
Dooley, J., y Evans V. (2004). Grammarway 1. Express Publishing: England, UK.
Richards, J., y Bohlke, D. (2012). Four corners. Student’s book. Combridge University Press: New
York NY, USA.

6.1 Cibergrafía:
https://www.grammarly.com/blog/personal-pronouns/
https://dictionary.cambridge.org/us/
https://www.grammar-monster.com/glossary/complement.htm
https://www.macmillandictionary.com

6.2 Crédito de imágenes usadas:

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Brainstorming: https://www.conceptboard.com/
Presentación personal: Captura del video https://youtu.be/DicXm_BWQv0
Diálogo: https://tercerangel.org/moralidades-dialogo/
Alfabeto: https://omniglot.com/writing/english.htm
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Kevin Buelvas Arias Instructor Centro de las Diciembre 04 2020
Tecnologías y los
Servicios Regional
Sucre

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor
(es)

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