El autismo de Asperger

María Merino Martínez

 1944
Leo Kanner:
Autismo Infantil.
Trastorno del
desarrollo

Hans Asperger:
Psicopatía
Autista.
Trastorno de
personalidad
 DSM-V (2012)

1. Dificultades clínicamente significativas y persistentes en la comunicación social,

que se manifiesta en todos los síntomas siguientes:
a. Marcada dificultad en la comunicación no verbal y verbal usada en la interacción.
b. Ausencia de reciprocidad social.
c. Dificultades para desarrollar y mantener relaciones con iguales apropiadas para el
nivel de desarrollo.

2. Patrones repetitivos y restringidos de conducta, actividades e intereses, que se

manifiestan en, por al menos dos de los siguientes síntomas:
a. Conductas estereotipadas motoras o verbales, o comportamientos sensoriales
inusuales.
b. Adherencia excesiva a rutinas y patrones de comportamiento ritualistas.
c. Intereses restringidos.

3. Los síntomas deben estar presenten en la infancia temprana (aunque pueden no

manifestarse por completo hasta que las demandas del entorno excedan sus
capacidades).

Se deben cumplir los criterios 1, 2 y 3.

 Andrew dijo sus primeras palabras a los nueves meses y, a los
dieciocho ya tenía un vocabulario precoz para su edad. De hecho, lo
primero que dijo fue una palabra compuesta “camión articulado”…
A los dos años leía todo lo que estaba escrito en las carátulas de los
vídeos de la colección familiar y, a los cinco, se sabía todos los
vídeos que había en el videoclub local con la clasificación por edad
recomendada…
A Andrew también le gustaba escudriñar los rodapiés, en busca de
enchufes, y cuando encontraba uno en el que no había nada
enchufado, colocaba el interruptor en posición de apagado…
En clase cuando la profesora afirmaba algo o daba un dato, solía
gritar cosas como ¿Por qué? o ¿Y usted cómo lo sabe?

Baron Cohen. S “Autismo y Síndrome de asperger”, traducción 2010.

Alianza Editorial

El autismo de Asperger
 Vídeo explicativo: Serie Arthur “George y la pieza del puzzle pérdida”
http://www.youtube.com/watch?v=vLZ0YylQQvM

El autismo de Asperger
 •Evita contacto ocular.
•Contacto ocular inapropiado.
ALTERACIÓN EN COMUNICACIÓN Y •Expresión facial inalterable.
RELACIONES SOCIALES •Ausencia sonrisa social.
•Sin gestos descriptivos, imperativos y
Lenguaje receptivo protodeclarativos.
Comprensión de historias, sucesos •No coordinación de conductas no
en cadena, relaciones entre verbales y contenido del mensaje.
personajes … •Entonación monótona e invariable.
Comprensión de ironías, •Le resulta extremadamente complejo
metáforas, chistes, dobles sentidos,ponerse en el lugar de los demás
refranes … •Dificultad para interpretar claves
Lenguaje expresivo sociales
Introducción, desarrollo y Choque cultural: cultura del autismo
finalización de comunicaciones •Inicio de contactos
Lenguaje no verbal: tono de voz, •Respeto de normas
volumen, postura, contacto •Juego de representación o juego
ocular, proximidad … simbólico
•Adaptación a los cambios
•Interés por los sentimientos, deseos de
los demás
•Expresión y comprensión de
emociones
El autismo de Asperger
 Contacto ocular
Fijación visual TEA Comparación fijación visual normal

Klin, A et al. Defining and Quantifying the Social Phenotype in Autism

Am J Psychiatry 2002; 159:895–908

El autismo de Asperger
 Vídeo explicativo: Película Mozart y la ballena
http://www.youtube.com/watch?v=qlOMimp9KDY

El autismo de Asperger
El autismo de Asperger
El autismo de Asperger
PATRONES E INTERESES RESTRICTIVOS HABILIDADES MOTRICES ALTERADAS
ALTERACIONES EN IMAGINACIÓN

Motricidad fina
Capacidad para aceptar cambios Trazo de escritura
Resolución de imprevistos Habilidades para atarse los
Comprensión del contexto zapatos, atar globos.
Torpeza motora
Motricidad gruesa
Estereotipias

El autismo de Asperger
MUNDO SENSORIAL

Hipersensibilidad-hiposensibilidad
Simpatía emocional
Percepción fragmentada
Hiperselectividad

VÍDEO EXPLICATIVO: fragmento película “Mary and

Max”

http://www.youtube.com/watch?v=9888HcrLlK0

El autismo de Asperger
PUNTOS FUERTES HABILIDADES INDIVIDUALES

Capacidad para:
Cada uno es diferentes, a veces su
•Detectar cambios
mundo sensorial les dota de
•Profundizar en temas que son de su
capacidades para ver belleza
interés
dónde los demás quizás no nos
•Memorizar
detenemos a percibirla
•Honestidad
•Lógica
•Interés por aprender a relacionarse
•Perfeccionismo
•Pensamiento original
•Inocencia

El autismo de Asperger
¿Los por qué?

El autismo de Asperger
 Teoría de la Coherencia Central Débil

1. Dificultad para integrar información de distintas claves

contextuales en situaciones sociales, lo que conduce a una
comprensión parcial de la situación.

2. Focos de atención idiosincráticos: prestan atención a aspectos

poco relevantes de la situación.

3. Comprensión excesivamente literal de los enunciados verbales.

El autismo de Asperger
 Teoría de la Mente
“la capacidad de comprender el propósito o la
intención de otro, de atribuir estados mentales
a otros….” (Premack y Woodruff, 1978)

“Los estados mentales que atribuimos a otras personas no se

pueden observar directamente …. Tienen un valor adaptativo
porque permiten predecir y anticipar el comportamiento de los
demás a partir de las intenciones, conocimientos, creencias, y
emociones que les atribuimos” (Angel Riviére)

El autismo de Asperger
 Teoría de la Mente

El autismo de Asperger
 Teoría de la Mente

El autismo de Asperger
 Teoría del déficit en Función Ejecutiva
Ozonoff, 1991

Las funciones ejecutivas son las capacidades que

poseemos los seres humanos para controlar nuestra
conducta y nuestro pensamiento en la dirección que
deseamos, es decir, cuando queremos conseguir una meta
determinada.

El autismo de Asperger
 Teoría de la empatía-sistematización

La divergencia entre la capacidad de empatía y la capacidad de

sistematización definen en cierto modo la disposición de rasgos
de autismo

El autismo de Asperger
 Teoría del cerebro extremo masculino

Se basa en la constatación de que existen diferencias de género

a la hora de ejercer la empatía (las mujeres puntúan mejor) y de
sistematizar (los hombres puntúan mejor en las pruebas que
implican sistematizar). Baron Cohen, 2008

El autismo de Asperger
 Teoría magnocelular

Según esta teoría existiría una disfunción específica en uno de

los conductos visuales del cerebro: el magnocelular, responsable
de procesar el movimiento, mientras que el otro gran conducto:
el parvocelular está intacto.

Importancia para realizar pronosticos verificables a nivel celular

y neuronal
Límites: hipersensibilidad-procesar el movimiento

El autismo de Asperger
 Intervención

Basada en:
•Estructuración
•Aprendizaje exitoso
•Puntos fuertes y gustos
•Juego
•Todas las áreas de la persona
•Creando círculos de apoyo
•Contextos naturales

El autismo de Asperger
 ¿Qué le pediría una persona con
TEA a un educador?
• Avísame de forma anticipada de lo que vamos a hacer en clase,
sobretodo si hay cambios.
• Procura que tus clases sean estructuradas y que las ideas se expresen
de una forma sencilla y única.
• Con planificación puedes enseñarme todo lo que te gusta a ti.
• Necesito coherencia, no me engañes, ni me mientas, ni te olvides de lo
que me has dicho que eres o haces.
 ¿Qué le pediría una persona con
TEA a un educador?
• Me cuesta interpretar tus conductas. Se claro/a en lo que esperas de mí
o lo que te molesta que yo haga y dame alternativas mejores.
• Cuando no entiendo algo, aunque te parezca gracioso puedes corregirme.
No comprendo las indirectas ni porque te ríes.
• Dame la posibilidad de elegir entre dos cosas, entre más opciones me
hago mucho lío.
• No esperes a que te pregunte cuando no he entendido algo, me cuesta
saber si puedo hacerlo o no, hay tantas veces que meto la pata.
 ¿Qué le pediría una persona con
TEA a un educador?
• Confío en ti para que guardes mis secretos, me gusta que me pidas
permiso si quieres compartir lo que te digo con otras personas.
• Quiero que me ayudes a ser un buen amigo.
• Quizás necesito que me animes a hacer preguntas a los demás sobre
cómo están, qué le gusta.
• Si ves que me enrollo con mi tema favorito, córtame, pero no lo hagas
delante de toda la clase, busca momentos privados para que confíe en ti.
• Háblame sin ironías, ni dobles sentidos y si las utilizas procura
“traducir”.
 + Bibliografía
www.autismoburgos.org

El autismo de Asperger
 marme2046.livejournal.com
El viaje de los abrazos encontrados
psicologia@autismoburgos.org