UNIDAD EDUCATIVA VICENTE LEÓN

DISTRITO 05D01 – CIRCUITO C6_11 - AMIE 05H0009

CREACIÓN DE UN CYBER-PAPELERÍA EN LA PARROQUIA JUAN MONTALVO,

BARRIO CUNDUALÓ

1. DATOS GENERALES

Nombre de la Institución Educativa: Unidad Educativa ‘’Vicente León’’

Nombre del estudiante: Diana Rubiela Panchi Lasluisa

Año Lectivo: 2020-2021

Figura profesional: Estudiante

2. NOMBRE DEL PROYECTO DIDÁCTICO DEMOSTRATIVO – PDD

Creación de un cyber-papelería en la parroquia Juan Montalvo, barrio Cundualó

2.1. DOCENTE RESPONSABLE DEL PDD

Ingeniera Sandra Salazar

2.2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO PDD

Se creará un establecimiento que oferte servicio de internet mediante la instalación de 10

computadoras portátiles conectadas a una red de internet de banda ancha, junto con la
disponibilidad de útiles escolares y suministros de oficina indispensables para el adecuado
desempeño estudiantil, como: esferos gráficos, lápices, marcadores, resaltadores,
cuadernos, hojas de carpeta, hojas de papel bond, cartulinas, carpetas, calculadoras básicas,
envolturas de regalo, material didáctico, etc. Con el fin de proporcionar conectividad y útiles
escolares a las personas que habitan el sector, especialmente a las personas que
actualmente se encuentran cursando un periodo académico.

2.3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Según se indica en el informe Measuring Digital Development: Facts and Figures (Medición

del desarrollo digital: Hechos y cifras) del año 2020, presentado hoy por la Unión
Internacional de Telecomunicaciones, casi todas las zonas urbanas del mundo tienen
cobertura de red móvil de banda ancha, mientras las zonas rurales continúan
experimentando brechas de conectividad y de acceso a Internet. Estas diferencias resultan

1
 aún más significativas debido a la crisis de la COVID-19. Las brechas de conectividad de las
zonas rurales son especialmente pronunciadas en los países menos adelantados (PMA),
donde el 17% de la población rural vive en zonas sin cobertura móvil y el 19% solamente está
cubierta por una red 2G (ITU, 2020).
Tomando en cuenta lo expuesto anteriormente por la Unión Internacional de
Telecomunicaciones y que Ecuador es considerado como un país en desarrollo, el barrio
Cundualó ubicado en la parroquia Juan Montalvo, perteneciente al área rural de la ciudad de
Latacunga, entra en el grupo de zonas rurales tomadas en cuenta para el informe sobre la
brecha de conectividad, debido a que actualmente las familias no cuentan con la
disponibilidad de internet en sus hogares.

Otro factor importante que afecta al sector es su ubicación, debido a que el mismo se
encuentra a 30 minutos de la zona urbana y no cuenta con establecimientos que satisfagan
la demanda de útiles escolares ni suministros de oficina para las jóvenes y niños que
actualmente se encuentran cursando un periodo académico.

2.4. PLANTEAMIENTO DE SOLUCIÓN

Las actividades académicas actuales se deben realizar tanto de forma digital como de forma
física, es por este motivo que la implementación de este negoció contribuye de una manera
positiva la demanda de material para el desempeño educativo. Debido a que actualmente no
se cuenta con un plan de conectividad expuesto por el gobierno actual, se plantea la
propuesta de creación de un negocio de Cyber-papelería, con la que se busca ayudar a
estudiantes a tener acceso a internet de rápida velocidad y también que los habitantes de
sector no tengan la necesidad de viajar a otras zonas para acceder a útiles escolares, debido
a que actualmente con el desarrollo tecnológico y con la pandemia del Covid-19 se ha vuelto
una necesidad importante tanto el acceso a internet como a tratar de no salir de los hogares.

BIBLIOGRAFÍA:

ITU. (2020). El acceso a Internet en los hogares de las zonas urbanas duplica el de las zonas rurales.
Retrieved from El acceso a Internet en los hogares de las zonas urbanas duplica el de las zonas

2
 rurales

FASE2: PLANIFICACIÓN Parte 2 y 3 tomar en cuenta el detalle del cronograma

3. ANTECEDENTES

En este punto se explicarán todas las circunstancias y eventos que ayuden a comprender el porqué
del producto o servicio, así como saber si se han realizado proyectos previos en la Institución
educativa o si se trata de un producto/servicio nuevo que se va a ofrecer.

(Investigación de otros tesistas ) proyectos similares a que conclusiones han llegado en esos
proyectos

4. JUSTIFICACIÓN

Explicar el porqué de la idea del PDD, es decir, resaltar el motivo por el cual se desarrollará el
proyecto. En lo posible mencione la necesidad que será satisfecha como consecuencia de la idea del
PDD que se va a realizar. Explicar cuáles son los beneficios (formativos, sociales, entre otros) que se
conseguirán al desarrollar el PDD, haciéndolo de la manera más asertiva posible, sin omitir ningún
beneficio.

Importancia

5. OBJETIVOS
5.1. OBJETIVO GENERAL:

Resume lo que esperamos lograr con nuestro PDD: (¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿para qué?). Debe
ser claro, observable y relacionado con la denominación del proyecto

EJEMPLO

OBJETIVO GENERAL:

Realizar un proyecto factible y rentable que brinde a los clientes el mejor servicio con los mejores
productos y la mejor atención

5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

3
Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el cumplimiento del objetivo general,
mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de
este proceso. Si existe más de un objetivo específico se deberá numerar cada uno de ellos en orden
correlativo. Los objetivos específicos tienen que ver con las etapas o fases del proyecto.

EJEMPLO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Posicionar nuestro negocio dentro del área de ubicación para una posterior expansión.

-  Generar empleo y autoempleo.

- Obtener experiencia empresarial.

6. MARCO TEÓRICO
INVESTIGACIÓN SOBRE EL TEMA Y CITADO CON NORMAS APA
7. ESTUDIO DE MERCADO (ESTUDIO RÁPIDO DE MERCADO)
7.1. ESTUDIO DE MERCADO.

El estudio del mercado, permite determinar la cantidad de bienes o servicios que la población
está dispuesta a adquirir a precios convenientes en un periodo determinado, y obtener datos
que al ser procesados mediante herramientas estadísticas, permiten obtener como resultados la
aceptación o no de un producto o servicio y obtener información de los potenciales clientes

7.2. Objetivos del estudio de mercado

–Determinar la oferta y la demanda de frutas nacionales e importadas en la zona estudio.

–Identificar cuantitativamente la demanda insatisfecha.

–Establecer las preferencias de compra del consumidor.

7.3. Segmentación de mercado

La segmentación consiste en dividir el mercado total de un bien o servicio en varios grupos más
pequeños e internamente homogéneos. La esencia de la segmentación es que los miembros de
cada grupo sean semejantes con respecto a los factores que repercuten en la demanda. Un
elemento decisivo del éxito de una compañía es la capacidad de segmentar adecuadamente su
mercado’’.

La segmentación de mercados se la realiza de acuerdo a las siguientes variables:

4
 Variable Descripción
Geográficas Distribución regional de la población
Lugar de procedencia.
Lugar de domicilio
Demográficas Edad
Genero
Educación e ingreso
Otros criterios demográficos para la
segmentación.
Psicográficas Características de la personalidad
Estilo de vida
Valores
Conductuales Beneficios deseados
Tasa de uso

7.4. Definición de parámetros de la Población

7.4.1. Tamaño de la población

En la zona urbana de la ciudad de Latacunga existe una población de 63.842 habitantes que
representa a 15.961 familias.

De acuerdo a la observación directa realizada en la zona urbana de la ciudad de Latacunga, se tienen

un total de 72 distribuidores de frutas

7.4.2. Tamaño de la Muestra

5
 7.4.3. Diseño del Cuestionario

A continuación se presentan las encuestas que se aplicarán tanto a las familias como a los
distribuidores acerca del consumo y distribución de frutas importadas

Encuesta a las Familias

ENCUESTA DIRIGIDA A LAS FAMILIAS DE LA ZONA URBANA EN LA CIUDAD DE LATACUNGADATOS DE

IDENTIFICACIÓN

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Género: M F

Edad: ........

Años

Sector: Norte Centro Sur Oriente Occidente

Barrio: _______

1. ¿Consumen frutas en su hogar?

Si

6
No

2. ¿Qué tipos de frutas consumen?

Manzanas

Uvas

Cítricos

Peras y Membrillos

Duraznos y damascos

Nueces y avellanas

Ciruelas

Cerezas

Otras Frutas

3. ¿Con qué frecuencia consume las frutas seleccionadas?

Diaria

Semanal

Quincenal

Mensual

Otra

4. Prefiere consumir frutas:

Nacionales

Importadas

Ambas

5. ¿En dónde compra las frutas?

Supermercados

Mercados

Tiendas

7
Distribuidores de frutas

Otro

6. ¿Cuánto destina mensualmente para la compra de frutas?

Manzanas

Uvas

Cítricos

Peras y Membrillos

Duraznos y damascos

Nueces y avellanas

Ciruelas

Cerezas

Otras Frutas

7. ¿En qué nivel se encuentra satisfecho con el lugar que adquiere las frutas?

Muy satisfecho

Satisfecho

Moderado

Insatisfecho

Muy Insatisfecho

8. ¿Qué prefiere al comprar frutas?

Calidad

Frescura

Tamaño

Precios

Cercanía

Disponibilidad

8
9. .¿Prefiere adquirir las frutas con?

Sello y Marca

Naturales

10. ¿Prefiere adquirir las frutas en?

Fundas (previamente tratadas)

Al Detal

11. ¿Qué le parece el siguiente nombre de marca “GREENFRUTA”?

Muy atractiva

Atractiva

Indiferente

Desagradable

Muy Desagradable

Muchas Gracias

7.5. Análisis de la Demanda

……………………….
7.6. Análisis de la Oferta

En la actualidad, no existe una empresa que brinde el mismo servicio en la zona urbana del
cantón……………… En la encuesta realizada, la pregunta……… hace referencia a la competencia
existente, es decir, conocimiento de la población acerca de una empresa que brinde el mismo
servicio que el presente proyecto. Por lo tanto se determina que hay una competencia nula o
inexistente.

7.7. Marketing mix

El Marketing mix permite establecer las estrategias que la empresa aplicará para conseguir sus
objetivos comerciales. Tradicionalmente se lo conoce como las 4ps (producto, precio, plaza y
promoción) y deben trabajar de forma coherente y coordinada para poder complementarse
entre sí.

9
 7.7.1. Producto
7.7.2. Precio
7.7.3. Plaza
7.7.4. Promoción

12. RECURSOS (materiales, equipos, herramientas, insumos, instalaciones, humanos, económicos)

13. METAS DEL PROYECTO
Las metas del proyecto son los objetivos, finalidades que queremos conseguir en un
tiempo determinado, en las metas deben indicar no solo la acción sino también la fecha y
condiciones que se pretende alcanzarlas
14. METODOLOGÍA DEL PROYECTO (FLUJOGRAMAS)
Hacer representaciones gráficas del proceso de métodos que se van a aplicar
Qué instrumento van a utilizar Ej: Encuesta, Ficha de observación……
15. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CON RECURSOS Y RESPONSABLES DE CADA ACTIVIDAD
16. COSTOS POR ACTIVIDAD Y TIEMPOS DE LA ACTIVIDAD
Costos Fijos y Costos Variables
17. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
18. BIBLIOGRAFÍA
19. BITACORA

PROYECTO DE INVERSIÓN Minimarket mi bodega

https://www.academia.edu/8256426/PROYECTO_DE_INVERSI
%C3%93N_minimarket_mi_bodega

10
 CRONOGRAMA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DIDÁCTICO DEMOSTRATIVO PARA LA
EJECUCIÓN DE LAS 100HORA

ACTIVIDAD PRODUCTO RESPONSABLE FECHA

Capacitación para Las instituciones Dirección 1 al 5 de marzo

autoridades, directores de educativas conocerán los Nacional de del 2021
las áreas técnicas de Lineamientos para el Bachillerato
instituciones educativas Módulo de Formación en Subsecretaria
con oferta bachillerato Centros de Trabajo-FCT de Educación
técnico Régimen Costa-Galápagos Especializada e
y Sierra-Amazonía año Inclusiva
lectivo 2020-2021, en el
marco de la Emergencia
Sanitaria por la COVID-19
Conformación de la Disponer de la Comisión Vicerrectorado 12 de marzo del
Comisión Técnica del FCT Técnica de FCT 2021

Socialización a los Los y las estudiantes Directores de 16 de marzo del

estudiantes y padres de conocerán los escenarios a las áreas 2021
familia de los terceros años implementar para el técnicas.
del bachillerato técnico, cumplimiento de la FCT y Profesores
año lectivo 2020-2021 justificar las 100 horas Tutores de los
terceros años
de bachillerato
técnico
Socialización por parte de Contar con los Proyectos Docentes 22 al 26 de marzo
los y las docentes técnicos, Didácticos demostrativos técnicos y los 2021
el director de Área en directores de las
colaboración con los y las Áreas Técnicas
estudiantes, cómo elaborar
un Proyecto Didáctico
Demostrativo que permita

11
aplicar las capacidades y
competencias
desarrolladas por los y las
estudiantes en el
establecimiento educativo,
tomando en consideración
propuestas innovadoras
Los y las estudiantes Proyecto Didáctico Docentes 22 de marzo al 16
desarrollarán el Proyecto Demostrativo que permita técnicos y los de abril del 2021
Didáctico Demostrativo aplicar las capacidades y directores de las
enfocado a la figura competencias Áreas Técnicas
profesional que cursan desarrolladas por los y las
desde casa, de manera estudiantes en el
individual o grupal durante establecimiento educativo,
tres semanas, divididos en tomando en consideración
fases (a definir el docente propuestas innovadora
tutor)
FASE 1: DIAGNÓSTICO:
Semana1 del 22 –26 de
marzo
Tiene por objetivo principal
efectuar la identificación del
problema u oportunidad y
caracterizarlo, con la
finalidad de identificar la
solución que tiene el mayor
impacto (nombre del
proyecto).

FASE2: PLANIFICACIÓN:
Semana2: del 29 marzo al
2 de abril del 2021,

Se elabora el proyecto
(antecedentes, justificación,
objetivos, marco teórico, se
determina el producto, el
costo, estudio de mercado,
metas del proyecto y
recursos

12
FASE 3: PLANIFICACION:
Semanas3: Del 5 al 16 de
abril

Metodología, cronograma,
costos por actividad y
tiempos de la actividad,
conclusiones y
recomendaciones,
bibliografía y bitácora

Evaluación por parte de La Proyecto Didáctico Comisión FCT 19 al 23 de abril

Comisión del FCT el demostrativo terminado del 2021
Proyecto Didáctico
Demostrativo

13