MODELO DE EXAMEN

PRIMER PARCIAL
SISTEMA DE OPCIONES MÚLTIPLES
GONZÁLEZ 2015

1. ¿Cuáles de las siguientes nociones resulta ajena al marco de la Psicología

Cognitiva?
a) Introspección controlada
b) Inconsciente computacional
c) Paradigma C-R
d) Experiencia mentalista basada en constructos hipotéticos

2. Respecto de las relaciones entre Psicología Cognitiva, Psicología de la

conciencia y Conductismo, cuáles de las siguientes afirmaciones NO se
corresponde enteramente con lo sostenido en el texto:
a) Respecto del Conductismo, la Psicología Cognitiva coincide con el método (objetivo)
aunque difiere en el objeto (la mente)
b) Respecto de la Psicología de la conciencia, la Psicología Cognitiva coincide en el objeto
(la mente) aunque difiere en el método (descarta a la introspección por subjetivista)
c) Respecto de la Psicología de la conciencia, la Psicología Cognitiva coincide en valorar
el método introspectivo aunque difiere al considerar que la mente es básicamente
inconsciente
d) Respecto del Conductismo, la Psicología Cognitiva coincide en el uso del método
experimental aunque difiere al asumir que la conducta puede tener causas mentales

3. ¿Cuáles de las siguientes características de la mente NO se corresponde con el

paradigma de la Psicología Cognitiva?
a) La mente es o puede ser estudiada desde adentro vía introspección sistemática y
controlada
b) Las operaciones mentales son básicamente inaccesibles a la conciencia
c) La mente es estudiada desde afuera postulando constructos hipotéticos a través de las
informaciones basadas y compatibles con la conducta observable

4. Señale cuál de estos aspectos NO se corresponde con la tesis del dualismo

funcional que asume la Psicología Cognitiva:
a) La mente humana no es una sustancia material sino un nivel de análisis del sistema
cerebro-mente
b) La mente es al cerebro lo que el software es al hardware
c) Aunque la mente necesite del cerebro para funcionar, conocer cómo funciona no
resulta suficiente para comprender el funcionamiento de la mente
d) Conocer cómo funciona el cerebro resulta la clave para la experiencia psicológica,
porque la mente no es otra cosa que el cerebro

5. Bruner cuestiona a la Psicología Cognitiva por:

a) Haber extraviado el estudio del significado en pos de abordar los procesos
computacionales de un sistema informacional abstracto
b) Haber omitido profundizar el estudio inconsciente computacional
c) Haber dejado de lado el anclaje biológico de la mente
d) A y C son correctas
6. La mayoría de las estructuras, representaciones y procesos planteados por la
Psicología Cognitiva son:
a) Variable independiente no observable
b) Variables dependientes no observables
c) Variables introspectivas
d) Constructos hipotéticos no observables

7. ¿Cuáles de las siguientes es una ventaja real de la operacionalización de los

conceptos?
a) Se explica su relación con eventos mentales
b) Se elimina el error de medición
c) Se elimina la ambigüedad y vaguedad inherentes a éstos

8. Un estudio intenta demostrar la eficacia de un tratamiento para la depresión. Se

mide el nivel de depresión de un grupo de sujetos. Se administra el tratamiento y
se mide el nivel de depresión posterior ¿Está bien el estudio?
a) Sí, si se operacionaliza correctamente la depresión
b) Sí, si se operacionaliza y se administra el tratamiento por igual a todos los sujetos
c) No, porque falta un grupo control
d) No, porque la depresión tiene muchas causas y es imposible asegurar la equivalencia
a los sujetos

9. En el experimento de Peterson y Peterson se quiere averiguar la duración de la

memoria de corto plazo. Como las personas tienden a repetir el material a recordar
se les piden que realicen una tarea de interferencia, como contar para atrás de 3
en 3. Se realiza esto para:
a) Contrastar un hecho empírico
b) Controlar una variable extraña
c) Manipular la variable dependiente
d) Controlar las variables independientes

10. Para Ebbinghaus, que representa correctamente el puntaje de ahorro:

a) Un ahorro en el primer momento de aprendizaje
b) Un ahorro en los ensayos de re-aprendizaje respecto de los demás ensayos de
aprendizaje
c) Un ahorro en la cantidad de ensayos de aprendizaje
d) A y C son correctas

GRILLA DE CORRECCIÓN
01 A 06 D
02 C 07 C
03 A 08 C
04 D 09 B
05 A 10 B
 JUSTIFICACIONES

1. ¿Cuáles de las siguientes nociones resulta ajena al marco de la Psicología

Cognitiva?
a) Introspección controlada
b) Inconsciente computacional
c) Paradigma C-R
d) Experiencia mentalista basada en constructos hipotéticos

RTA.: OPCIÓN A. Las opciones B y C son 2 de los 8 supuestos meta-teóricos del

cognitivismo. La opción D es 1 de los 4 presupuestos generales de la Psicología Cognitiva
(presupuesto mentalista).

Véase: “La Psicología Cognitiva: Objeto, método y problemas”; páginas 18 y 19.

2. Respecto de las relaciones entre Psicología Cognitiva, Psicología de la

conciencia y Conductismo, cuáles de las siguientes afirmaciones NO se
corresponde enteramente con lo sostenido en el texto:
a) Respecto del Conductismo, la Psicología Cognitiva coincide con el método (objetivo)
aunque difiere en el objeto (la mente)
b) Respecto de la Psicología de la conciencia, la Psicología Cognitiva coincide en el objeto
(la mente) aunque difiere en el método (descarta a la introspección por subjetivista)
c) Respecto de la Psicología de la conciencia, la Psicología Cognitiva coincide en valorar
el método introspectivo aunque difiere al considerar que la mente es básicamente
inconsciente
d) Respecto del Conductismo, la Psicología Cognitiva coincide en el uso del método
experimental aunque difiere al asumir que la conducta puede tener causas mentales

RTA.: OPCIÓN C. El cognitivismo supondría una síntesis entre la naturaleza

representacional de la mente (más emparentada con la Psicología de la conciencia) y el
intento de estudiarla a través de métodos objetivos (más emparentado con la tradición
conductista).

Véase: “La Psicología Cognitiva: Objeto, método y problemas”; página 14.

3. ¿Cuáles de las siguientes características de la mente NO se corresponde con el

paradigma de la Psicología Cognitiva?
a) La mente es o puede ser estudiada desde adentro vía introspección sistemática y
controlada
b) Las operaciones mentales son básicamente inaccesibles a la conciencia
c) La mente es estudiada desde afuera postulando constructos hipotéticos a través de las
informaciones basadas y compatibles con la conducta observable
RTA.: OPCIÓN A. Conforme al supuesto del inconsciente computacional la mayor parte
de la mente permanecería inaccesible a la conciencia, la que tendría un rol
epifenoménico (mente fenomenológica), en tanto emergente de los procesos
computacionales del nivel básico subyacente (mente computacional).

El presupuesto mentalista alude a la necesidad de postular constructos internos para

explicar la conducta humana.

La opción A se corresponde con el paradigma de la Psicología de la conciencia.

Véase: “La Psicología Cognitiva: Objeto, método y problemas”; páginas 8-11, 18 y 19.

4. Señale cuál de estos aspectos NO se corresponde con la tesis del dualismo

funcional que asume la Psicología Cognitiva:
a) La mente humana no es una sustancia material sino un nivel de análisis del sistema
cerebro-mente
b) La mente es al cerebro lo que el software es al hardware
c) Aunque la mente necesite del cerebro para funcionar, conocer cómo funciona no
resulta suficiente para comprender el funcionamiento de la mente
d) Conocer cómo funciona el cerebro resulta la clave para la experiencia psicológica,
porque la mente no es otra cosa que el cerebro

RTA.: OPCIÓN D. El dualismo funcional insiste en prescribir que aunque la mente no

pueda existir sin el cerebro, su lógica funcional no debe confundirse con el
funcionamiento cerebral.

Véase: “La Psicología Cognitiva: Objeto, método y problemas”; páginas 16, 19, 25 y 26.

5. Bruner cuestiona a la Psicología Cognitiva por:

a) Haber extraviado el estudio del significado en pos de abordar los procesos
computacionales de un sistema informacional abstracto
b) Haber omitido profundizar el estudio inconsciente computacional
c) Haber dejado de lado el anclaje biológico de la mente
d) A y C son correctas

RTA.: OPCIÓN A. Jerome Bruner sostiene que el objetivo fundacional de la denominada

“revolución cognitiva” era recuperar a la mente como legítimo objeto de estudio de la
Psicología. Pero para Bruner la recuperación de la mente implicaba elevar el estudio del
significado al estatus de concepto central. En cambio, según este autor, aquella fallida
revolución habría extraviado el propósito, al sustituir el significado subjetivo por los
estados informacionales de un sistema concebido de modo puramente abstracto. Bruner
consideraba que esa concepción de la mente no dejaba una adecuada cabida a estados
subjetivos como reflexionar, desear o intercambiar significados.

Véase: “La Psicología Cognitiva: Objeto, método y problemas”; páginas 28 y 29.

6. La mayoría de las estructuras, representaciones y procesos planteados por la

Psicología Cognitiva son:
a) Variable independiente no observable
b) Variables dependientes no observables
c) Variables introspectivas
d) Constructos hipotéticos no observables

RTA.: OPCIÓN D. En Psicología Cognitiva tratamos todo el tiempo con constructos

hipotéticos no observables. En efecto, aludimos a procesos, estructuras y
representaciones mentales. Una parte importante de la investigación cognitiva se dedica
a contrastar la existencia o no de dichos constructos mentales.

Variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de adoptar
diferentes valores, los cuales pueden medirse u observarse.

Véase: “El método experimental en Psicología”; páginas 6, 7 y 9.

7. ¿Cuáles de las siguientes es una ventaja real de la operacionalización de los

conceptos?
a) Se explica su relación con eventos mentales
b) Se elimina el error de medición
c) Se elimina la ambigüedad y vaguedad inherentes a éstos

RTA.: OPCIÓN C. Aún cuando no se tenga una idea acabada y detallada de la definición
conceptual del constructo, se puede definir operacionalmente a priori. La necesidad de
definir qué indicadores señalan la presencia (y magnitud) del concepto aporta
numerosas ventajas, entre ellas: a) Se elimina la ambigüedad y vaguedad inherentes a
los conceptos, pues se especifica exactamente a qué se denomina con un determinado
concepto. El hecho es que el referente en la realidad del concepto está a la vista, no
permite refugiarse en la vaguedad y ambigüedad propias de los conceptos teóricos si las
cosas no salen como él o la investigador/a lo desea; b) Una buena operacionalización
suele aportar luz sobre el concepto investigado; y c) La creación de buenos indicadores
puede ser un objetivo científico en sí, sobre todo en la ciencia aplicada que requiere
elementos diagnósticos.

La opción A es incorrecta porque se pueden operacionalización de los conceptos no sólo

se aplica a los eventos mentales.

La opción B es incorrecta porque ninguna operacionalización elimina los errores de

medición. Los errores de medición son provocados por el mal empleo de los
instrumentos o de las técnicas utilizadas o porque éstos últimos no son adecuados para
medir con precisión las variables investigadas.

Véase: “El método experimental en Psicología”; páginas 7 y 8.

8. Un estudio intenta demostrar la eficacia de un tratamiento para la depresión. Se

mide el nivel de depresión de un grupo de sujetos. Se administra el tratamiento y
se mide el nivel de depresión posterior ¿Está bien el estudio?
a) Sí, si se operacionaliza correctamente la depresión
b) Sí, si se operacionaliza y se administra el tratamiento por igual a todos los sujetos
c) No, porque falta un grupo control
d) No, porque la depresión tiene muchas causas y es imposible asegurar la equivalencia
a los sujetos

RTA.: OPCIÓN C. Cuando se quiere probar la influencia de una variable sobre otra,
siempre hay toda una serie de variables además de la que interesa que están influyendo
en la situación: las variables extrañas. Estas variables son las que hay que controlar, es
decir, eliminar su influencia como posible factor explicativo.

Las hipótesis alternativas sugieren otras variables que pueden explicar los datos ¿Qué se
necesita para sustentar la hipótesis de estudio ante todas estas alternativas? La
respuesta metodológica es: un grupo de comparación en que se den todas las
condiciones similares al grupo de estudio, excepto por la condición que nos interesa
investigar (En este caso, la eficacia del tratamiento alternativo para la depresión). Esto
garantiza el control de las variables extrañas.

Véase: “El método experimental en Psicología”; página 19.

9. En el experimento de Peterson y Peterson se quiere averiguar la duración de la

memoria de corto plazo. Como las personas tienden a repetir el material a recordar
se les pide que realicen una tarea de interferencia, como contar para atrás de 3 en
3. Se realiza esto para:
a) Contrastar un hecho empírico
b) Controlar una variable extraña
c) Manipular la variable dependiente
d) Controlar las variables independientes

RTA.: OPCIÓN B. La tarea de interferencia impide, o al menos dificulta, el repaso

subvocal de los trigramas. De esta manera, se elimina la influencia de esta variable
extraña que no permite conocer cuál es la duración de las memorias de corto plazo.

La opción A es incorrecta porque lo que se pretendió hacer con el experimento fue

contrastar una hipótesis (no un hecho empírico): La interpolación de una tarea
distractora durante unos pocos segundos ejerce un efecto perjudicial en el recuerdo de
escasas cantidades de información. La opción C es incorrecta porque lo que se manipula
son las variables independientes (La variable independiente del experimento era el
tiempo. Más específicamente, los distintos intervalos de demora prefijados). Y la opción
D es incorrecta porque lo que se controla son las variables extrañas.

Véase: “Lecciones de Psicología Cognitiva”; capítulo 3; páginas 75-77.

10. Para Ebbinghaus, que representa correctamente el puntaje de ahorro:

a) Un ahorro en el primer momento de aprendizaje
b) Un ahorro en los ensayos de re-aprendizaje respecto de los demás ensayos de
aprendizaje
c) Un ahorro en la cantidad de ensayos de aprendizaje
d) A y C son correctas

RTA.: OPCIÓN B. La opción A es incorrecta porque sólo tiene sentido hablar de un

ahorro en el número de ensayos para aprender la lista luego del re-aprendizaje. La
opción C es incorrecta porque el puntaje de ahorro es una relación porcentual entre el
número de ensayos o de tiempo ahorrados durante el re-aprendizaje y el número de
ensayos o de tiempo que duró inicialmente el aprendizaje de la lista. La opción D es
incorrecta porque afirma que las opciones A y C son correctas.

Véase: “Lecciones de Psicología Cognitiva”; capítulo 3; páginas 59-61.