INTRODUCCIÓN

Desde tiempos remotos, el estudio de la matemática fue de gran importancia

en el desarrollo del progreso humano. Esta característica perdura aun en
nuestros días. El conocimiento matemático, en todos sus niveles, dio al hombre
la dimensión de un ser pensante, un ser esclarecido y de creador de ideas
abstractas. La matemática es una de las ciencias más antiguas; las ideas de
forma y de numero surgieron posiblemente en las culturas más antiquísimas
que tengamos conocimiento. En todas las épocas, la matemática constituyó la
base de los conocimientos surgidos de la mente humana. Debida a du
exactitud, ella está en la sima del conocimiento del hombre. El ideal de la
perfección de la matemática llevo a los más grandes filósofos de la antigüedad
a su estudio; así tales de Mileto, Pitágoras, Demócrito Anaxágoras, platón,
Aristóteles, entre otros, dedicaron sus vidas a su estudio, logrando valiosos
aportes a la cultura griega.
 MARCO TEÓRICO

GEORGE PÓLYA
Nació en Budapest, Imperio austrohúngaro. Era hijo de Anna Deutsch y de
Jakab Pólya, judíos húngaros que se había convertido a la fe católica en
1886.4 Aunque sus padres eran religiosos y fue bautizado, George Pólya se
definió en su edad adulta como agnóstico. Fue profesor de matemáticas de
1914 a 1940 en la Escuela Politécnica Federal de Zúrich en Suiza y de 1940 a
1953 en Universidad Stanford. Permaneció como profesor emérito de Stanford
por el resto de su vida y de su carrera.

Trabajó en una gran variedad de temas matemáticos, incluidos series, teoría de

números, análisis matemático, geometría, álgebra, combinatoria y probabilidad.

En sus años de máxima actividad, invirtió un esfuerzo considerable en intentar

caracterizar los métodos generales utilizados para resolver problemas, y para
describir cómo debería enseñarse y aprender la manera de resolver problemas.

Escribió tres libros sobre el tema:

 Cómo resolverlo (How to solve it)

 Matemáticas y razonamiento verosímil, Volumen I: Inducción y analogía
en matemáticas
 Matemáticas y razonamiento verosímil, Volumen II: Patrones de
inferencia verosímil.

Murió el 7 de septiembre de 1985; a los 97 años en PALO ALTO

(CALIFORNIA, ESTADOS UNIDO).
DAVID HILBERT

Nació en Alemania el 23 de enero de 1862 fue un matemático reconocido como

uno de los más influyentes del siglo XIX y principios del XX. Estableció su
reputación como gran matemático y científico inventando y/o desarrollando un
gran abanico de ideas, como la teoría de invariantes y la noción de espacio de
Hilbert, uno de los fundamentos del análisis funcional. Hilbert y sus estudiantes
proporcionaron partes significativas de la infraestructura matemática necesaria
para la mecánica cuántica y la relatividad general. Fue uno de los fundadores
de la teoría de la demostración, la lógica matemática y la distinción entre
matemática y metamatemática. Adoptó y defendió vivamente la teoría de
conjuntos y los números transfinitos de Cantor.

Hilbert trabajó como profesor en la Universidad de Königsberg de 1886 a 1895,

cuando, como resultado de la intervención en su nombre de Felix Klein, obtuvo
el puesto de Catedrático de Matemática en la Universidad de Göttingen, que en
aquella fecha era el mejor centro de investigación matemática en el mundo;
aquí permanecería el resto de su vida.

Fue fundador de la escuela matemática de Hoettingen. Los trabajos

fundamentales de Hilbert se refieren a la teoría de los números algebraicos y a
los fundamentos de las matemáticas y la lógica matemática. En la obra
Fundamentos de geometría (1899), Hilbert construyó con rigor axiomático la
geometría de Euclides, lo cual predeterminó en grado considerable el
desarrollo de las investigaciones sobre la axiomatización del conocimiento
científico (Método axiomático). Gran importancia tiene los trabajos de Hilbert en
la esfera del cálculo de los enunciados y cálculo de los predicados. A principios
del siglo 20, Hilbert formuló las bases del nuevo enfoque de la fundamentación
de las matemáticas, que condujo, por una parte, a la aparición de la concepción
de formalismo en las fundamentaciones de las matemáticas y, por la otra, al
surgimiento de un nuevo apartado en éstas: las metamatemáticas (teoría de las
pruebas).

Falleció el 14 de febrero de 1962 en Gotinga, Alemania.

ANÁLISIS

CONJUNTOS

Conjunto unitario
1. B= {x / ∈ a un comandante general de la Policía Nacional del Perú}

Gral. Cesar Augusto

Cervantes Cárdenas

CONJUNTO VACÍO
2. A= {x /∈ a la cantidad de estudiantes varones en la EEST San Bartolo}

O
 LÓGICA: PREPOSICIÓN COMPUESTA

3. Mi Suboficial es buena pero no es carismática.

P ^ q pΛ q
V V V F F V
V F V V V F
F V F F F V
F F F F V F

4. Las estudiantes tendrán clases de lógico o de constitución.

p v q pv q
V V V
V F V
F V V
F F F

ECUACIONES

5. Un comandante tiene el triple de la edad de un suboficial. Si la suma de

ambas edades es 160, ¿Qué edad tiene el suboficial?

Datos
Comandante: 3X 3X + X = 160
Suboficial: X 4X = 160
X = 160/4
X = 40
 El suboficial tiene 40 años.

6. Entre la estudiante Juana y María tienen 25 trabajos por entregar. La

estudiante Juana tiene 3 trabajos más que maría por entregar ¿Cuántos
trabajos le corresponde entregar a cada estudiante de la escuela de san
bartolo?

Datos
María: x X + X + 3 = 25
Juana: x + 3 2X + 3 = 25
2X = 25 - 3
2X = 22
X = 11
la estudiante María tiene que entregar 11 trabajos y la estudiante Juana tiene
que entregar 14.

INECUACIONES
7. La comisaria de san bartolo tiene 30 patrulleros menos que la comisaria
de puente piedra. Si los patrulleros de ambas comisarias suman menos
que 56 ¿Cuál es el máximo de patrulleros que podría tener la comisaria
de san bartolo?

Datos x + x + 30 < 56
San bartolo x 2x < 56 - 30
Puente piedra: x + 30 2x < 26
x < 26/2
x < 13
el máximo número de patrulleros que puede tener la comisaria es 12.
8. Los gastos de un policía están descritos por 1,75+2,5c≤5(c-25), de c
donde representa su gasto mensual. ¿Cuál es el gasto mínimo mensual
en dólares?
1,75 + 2,5c≤5(c-25)
1,75 + 2,5c≤5c-125
2,5c – 5c≤ -125 -1,75
-1 (-2,5c) ≤ (-126,75) -1
2,5c ≥ 126,75
c ≥ 126,75/2,5
c ≥ 50,7
el gasto mínimo es 50,7 dólares

INTERVALOS

9. La Técnico Castro decide llevar a las estudiantes de la sección “D” al

teatro y tiene 150 soles. Si compra entradas de 30 soles le falta dinero,
pero si compra entradas de 22 soles le sobra ¿Cuántas estudiantes
son?

Personas: x
30 X > 150 ^ 22 X < 150
X > 150/30 ^ X < 150/22
X>5 ^ X < 6,8

4 5 6 6,8 7
x = 6 personas – la técnica, serian 5 estudiantes.

10. Los promedios de notas que registran las estudiantes de la escuela de

san bartolo van desde 3 hasta 18 de notas.
Representa en intervalos

 [ 3; 18]
{xϵ R /3 ≤ X ≤18} X = { 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,…, 18}

0 3 18
 RAZONES Y PROPORCIONES

11. A la graduación de egreso de las estudiantes de la EEST san bartolo

asiste 400 personas entre hombres y mujeres, asistiendo 3 hombres por
cada 2 mujeres. Luego de dos horas por cada 2 hombres hay 1 mujer
¿Cuántas parejas se retiraron?

Hombres +mujeres= 400 240 – X = 2

h = 3K = 3(80) 240 160 – X = 1
m 2K 2(80) 160 1(240-X) = (2) (160-X)
240-X = 320-2X
2X-X =320-240
X= 80
h + m = 400
3K + 2K = 400 Se retiraron 80 parejas
5K = 400
K=80

12. Las edades de la mayor y la capitán están en relación de 5 a 9 y la suma

de ellas es 84 ¿Qué edad tiene la mayor?

a = 5k 5(6) =30 5k + 9k = 84

b 9k 9(6) =54 14k = 84

k =6

respuesta= 30
 CONCLUSIONES
CONJUNTOS
Un conjunto es la agrupación de diferentes elementos que comparten entre sí
características y propiedades semejantes. Estos elementos pueden ser sujetos
u objetos, tales como números, canciones, meses, personas, etc.
Lógica: preposición compuesta
Dos enunciados simples pueden combinarse mediante la letra “y” para formar
una proposición compuesta, que es la conjunción de los primeros enunciados.
Si p y q son dos proposiciones cualesquiera, su conjunción se escribe p y q, y
se representa simbólicamente: p ^ q
ECUACIONES
es la igualdad existente entre dos expresiones algebraicas conectadas a través
del signo de igualdad en la que figuran uno o varios valores desconocidos,
llamadas incógnitas, además de ciertos datos conocidos.
INECUACIONES
Es la desigualdad existente entre dos expresiones algebraicas, conectadas a
través de los signos: mayor que >, menor que <, menor o igual que ≤, así como
mayor o igual que ≥, en la que figuran uno o varios valores desconocidos
llamadas incógnitas, además de ciertos datos conocidos.
INTERVALOS
es un conjunto de números reales que se encuentra comprendido entre dos
extremos, a y b. También puede llamarse subconjunto de la recta real.
sirven para expresar subconjuntos dentro de los números reales, y para indicar
el rango de posiciones donde se encuentra el valor de un elemento.
RAZONES Y PROPORCIONES
Cuando son comparados dos números mediante una división diremos que esos
dos números se encuentran en una razón; y si igualamos dos razones estamos
en presencia de una proporción.
 ANEXOS

ECUACIÓN es la igualdad lógica

Existen dos tipos Entre dos expresiones

Ecuaciones de primer grado ecuaciones de segundo grado

- Caso 1 = b= O
Ecuaciones con - CASO 2 = C = O
Ecuaciones - CASO 3 = GENERAL
denominaciones
Sencillas

Ecuaciones Con paréntesis

Elementos de la Ecuación

Miembro incógnita solución

Termino grado
 Intervalos conjuntos de números reales

Tipos

Abierto cerrado infinito

Izquierda derecha
Derecha abierto Derecha cerrado

Izquierda cerrado Izquierda abierto

Inecuaciones

De primer grado racionales

1 incógnita Segundo grado de primer grado 2
incógnitas

Una inecuación Racionales Sistema de

Sistema de
inecuaciones de inecuaciones de
primer grado segundo grado