CUADRO CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS 2º CICLO EDUCACIÓN INFANTIL
Edad Motor
Muestran un progresivo dominio y coordinación
general de su cuerpo.
Poco a poco mejora su equilibrio y la
independencia motriz.
Su habilidad e independencia progresa en los
3 años movimientos finos de los dedos.
Van construyendo paso a paso su esquema
corporal a la vez que empiezan a diferenciarse de
los demás.
Se incrementa la fuerza y resistencia que coincide
con el desarrollo muscular. Progresivo dominio y
coordinación general de su cuerpo desarrollando
el sentido del equilibrio y la independencia
4 años motriz. Adquieren una progresiva habilidad e
independencia en los movimientos finos de los
dedos.
Van construyendo poco a poco su esquema
corporal.
Se sienten seguros y confían en su fuerza y
habilidad corporal.
Tienen conciencia del peligro.
Progresivo dominio y coordinación general de su
cuerpo.
5 años Mejora el sentido del equilibrio y la
independencia motriz.
Su motricidad fina es buena.
Van construyendo progresivamente su esquema
corporal.
Se irá estableciendo su predominancia lateral.
A lo largo del ciclo cada niño y cada niña ira
estableciendo su predominancia lateral.
Irán mostrando un progresivo dominio y
coordinación general de su cuerpo desarrollando
el sentido del equilibrio y la independencia
Ciclo motriz.
Adquieren una progresiva habilidad e apreciación del tiempo comprendiendo y
independencia en los movimientos finos de los
dedos.
Van construyendo progresivamente su esquema
corporal.
Cognitivo
Pensamiento simbólico (egocéntrico).
Dificultad para utilizar conceptos
temporales, aprecian el paso del tiempo
mediante las rutinas.
Pueden seguir instrucciones sencillas.
El juego y el lenguaje son sus
herramientas para conocer la realidad.
Pueden seguir instrucciones cada vez más
complejas, ya que van desarrollando su
capacidad de atención. Pensamiento
egocéntrico aunque empieza a haber una
importante descentración.
Con ayuda del lenguaje van construyendo
su pensamiento lo que les ayuda a
comprender e interpretar la realidad.
Abandono del egocentrismo.
Pueden seguir instrucciones cada vez más
complejas.
Finalizan las actividades que empiezan
porque aumenta su capacidad de
atención.
Desarrollan su apreciación del tiempo
comprendiendo y utilizando conceptos
temporales como: ahora, antes, ayer, hoy,
mañana… etc.
Pensamiento intuitivo.
Inicialmente poseen un pensamiento
egocéntrico que evoluciona a lo largo del
ciclo permitiéndoles asumir, poco a poco,
puntos de vista diferentes a los suyos. Van
desarrollando su capacidad de atención.
Se desarrolla progresivamente su
utilizando a lo largo del ciclo conceptos
temporales como: ahora, antes, después,
ayer, hoy, mañana, por la mañana, por la
tarde, por la noche.
Lenguaje
Adquisición de las reglas de sintaxis. Su
lenguaje crece vertiginosamente y el
vocabulario aumenta de forma espectacular,
(1000 palabras aprox.) las frases serán más
largas y complejas y comienza el dominio de la
gramática. Acompañan sus juegos con
comentarios, diálogos y explicaciones.
Su capacidad de comprensión es mayor que la
capacidad de expresión.
Adquisición de las reglas de sintaxis. Su
lenguaje crece vertiginosamente y el
vocabulario aumenta de forma espectacular
(2000 palabras aprox.), las frases serán más
largas y complejas. Comienza el dominio de la
gramática.
Hace relaciones cronológicas y causales.
Es el período de las interrogaciones.
Adquisición de los primeros usos de las
subordinadas, coordinadas, yuxtapuestas,
aunque los tiempos no siempre se ajustan de
forma correcta.
Lenguaje progresivamente socializado.
Hacia los 5 años y medio el niño posee un
lenguaje bastante completo, especialmente a
nivel estructural lo que le permitirá iniciarse en
la lectura y la escritura.
Expresan sentimientos, deseos y pensamientos.
Progresivamente van aumentando su
vocabulario que pasará de las 1000 palabras
con 3 años a las 2000 palabras con 4 años.
Al finalizar el ciclo poseen un lenguaje formal y
estructuralmente más completo aunque los
tiempo no se siempre se ajusta de forma
correcta.
Social-afectivo
Predominan los juegos solitarios.
Necesitan sentirse importantes para las
personas de su entorno, les gusta que les
elogien.
Empiezan a desarrollar una noción rudimentaria
de que poseen un yo privado.
Aparecen las primeras mentiras que son un
intento de control psicológico del otro.
Va tolerando la frustración.
Espera el turno, sigue las reglas del juego.
Participan ya en los juegos con otros niños de su
edad disfrutando de su compañía, aunque les
cuesta compartir.
Necesitan sentirse importantes para las
personas de su entorno, les gusta que les
elogien.
Se reconocen a sí mismos como una persona
frente a los demás.
Les gusta jugar con sus compañeros
desarrollando relaciones de amistad y
colaboración.
Necesitan sentirse importantes para las
personas de su entorno, les gusta que les
elogien y son capaces de reconocer sus errores.
Muestran actitudes de protección hacia los
otros niños, en especial si son más pequeños, y
son capaces de prestarles ayuda.
Valoran la amistad.
Se produce un gran avance en el proceso de
socialización a partir de dos procesos paralelos:
la construcción de su autoconcepto y el
desarrollo progresivo de las habilidades sociales.
A lo largo del ciclo van evolucionan desde el
individualismo propio del egocentrismo hacia
una progresiva cooperación y colaboración con
sus iguales, lo que se manifiesta prácticamente
en todas sus actividades y especialmente en el
juego.