COLEGIO DE ALTO

RENDIMIENTO DE ICA
PROGRAMACIÓN CONTINUA DEL ÁREA DE HISTORIA 5TO AÑO
I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO : COAR ICA

I.2. GRADO Y SECCIÓN : QUINTO GRADO SECCIONES A, B, C, D
I.3. FECHA DE INICIO Y TÉRMINO : 30 de marzo al 12 de diciembre de 2020.
I.4. DOCENTES A CARGO : Omar J QUISPE QUISPE, Manuel R. Portal Valdivieso

II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

La historia es una disciplina dinámica, controvertida y basada en pruebas que implica un apasionante contacto con el pasado. Es una
disciplina intelectual rigurosa que se concentra en conceptos históricos clave, tales como cambio, continuidad, causa,
consecuencia, importancia, perspectiva e importancia.

Es una disciplina que conlleva la exploración y fomenta el sentido de la indagación; también es interpretativa, ya que da lugar a la
consideración de múltiples perspectivas y a la pluralidad de opiniones. El estudio de la historia permite la comprensión del pasado, lo
que favorece una comprensión más profunda de la naturaleza del ser humano y del mundo actual.

El curso de Historia del Programa del Diploma del IB es un curso de historia mundial basado en un enfoque comparativo que
considera múltiples perspectivas. Implica el estudio de diversos aspectos de la historia —por ejemplo, políticos, económicos, sociales y
culturales— y ofrece un equilibrio entre estructura y flexibilidad. Hace hincapié en la importancia de permitir que los alumnos piensen
desde el punto de vista histórico y desarrollen habilidades históricas además de adquirir conocimientos factuales. Presta especial
atención al desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico y a la comprensión de múltiples interpretaciones de la historia. De este
modo, el curso conlleva una interesante y exigente exploración crítica del pasado.

El curso de Historia del Programa del Diploma está diseñado con el fin de reforzar explícitamente el énfasis en el desarrollo de la
mentalidad internacional, se hace hincapié en contribuir a que los alumnos aprecien diversas perspectivas y consideren estudios de
caso de distintas regiones del mundo permitiendo de esta forma que el curso adopte una perspectiva transnacional.

A lo largo del curso de Historia, los alumnos tienen la oportunidad de explorar los acontecimientos históricos que han dado forma al
mundo en que vivimos hoy en día, y de profundizar su comprensión de la naturaleza compleja e interconectada de los hechos del

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pasado y del presente. Esto contribuye a uno de los principales objetivos generales del curso: fomentar la comprensión de los alumnos
sobre sí mismos y sobre la sociedad contemporánea mediante la reflexión acerca del pasado.

III. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS COAR

- El estudiante como centro del proceso de enseñanza - aprendizaje.
- El desarrollo de competencias de alta exigencia.
- El desarrollo de la mentalidad local y global para una mejor comprensión del mundo.
- La evaluación como la principal estrategia de aprendizaje.
- La indagación como base del proceso de enseñanza – aprendizaje.
- El uso de herramientas tecnológicas.
- La interdisciplinariedad para la comprensión de sistemas complejos.

IV. PERFIL DEL ESTUDIANTE COAR

- Constructor de su propio aprendizaje.

- Motivado y con deseos de superación para afrontar un modelo educativo de alta exigencia académica.
- Explorador de los conocimientos científicos para mejorar la calidad de vida y el cuidado de la naturaleza.
- Crítico de la realidad.
- Conocedor de su realidad y comprometido con ser agente de cambio en su comunidad.
- Consciente de actuar en defensa de la integridad y dignidad de las personas.
- Íntegro con sus principios y valores.
- Poseedor de una conciencia ecológica.
- Respetuoso de las distintas manifestaciones culturales, puntos de vista y creencias.

V. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO POR COMPETENCIA (Estándar de aprendizaje)

COMPETENCIA 1: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

Estándar de grado: Construye interpretaciones históricas en las que reconoce que el presente es consecuencia de un conjunto de dinámicas
sociales que se desarrollan simultáneamente en el pasado y que las acciones de los diversos actores sociales tienen consecuencias en el

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futuro. Argumenta que la percepción del tiempo depende de la perspectiva de los grupos culturales, tanto en el pasado como en el presente.
Justifica y valora la utilidad de las fuentes para la construcción de un conocimiento histórico. Elabora investigaciones históricas con rigor
académico

COMPETENCIA 2: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS

Estándar de grado: Asume una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción
y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de las
decisiones financieras que no consideran un fin previsional. Argumenta que la omisión o realización de ciertas prácticas económicas por parte
de los diversos agentes económicos pueden afectar las condiciones de desarrollo del país. Analiza las interrelaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado como agente supervisor
del sistema financiero.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO NACIONAL

El desarrollo y logro del perfil de egreso es el resultado de la consistente y constante acción formativa del equipo de docentes y directivos de las
instituciones y programas educativos en coordinación con las familias. Esta acción se basa en enfoques transversales que responden a los
principios educativos declarados en la Ley General de Educación y otros principios relacionados a las demandas del mundo contemporáneo.
- Enfoque de derechos.
- Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
- Enfoque intercultural.
- Enfoque igualdad de género.
- Enfoque ambiental.
- Enfoque orientación al bien común.
- Enfoque búsqueda de la excelencia.

VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE. (Competencias, Capacidades y Desempeños del área curricular)

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO

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 Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas por él (entrevistas o testimonios a
personas que vivieron hechos recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o problema histórico comprendido
desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta
la historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
 Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a partir de la evaluación de su
confiabilidad (perspectiva del autor, intencionalidad y contexto en que fue producida la fuente), desde el periodo entre
 Interpreta guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el oncenio de Leguía hasta la historia reciente en
críticamente fuentes el Perú (s. XXI).
diversas  Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de los hechos o procesos históricos a nivel
político, social, ambiental, económico y cultural, desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios
del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI).
 Comprende el  Explica las relaciones existentes entre diversos hechos o procesos históricos, desde el periodo entre guerras hasta las
tiempo histórico crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI) en
las que establece jerarquías entre sus múltiples causas y reconoce que sus consecuencias desencadenas nuevos
hechos o procesos históricos.
 Elabora  Explica las ideas, los comportamientos y las motivaciones de los protagonistas de los hechos o procesos históricos,
explicaciones sobre desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta
procesos históricos la historia reciente en el Perú (s. XXI), para entender las razones de sus acciones u omisiones, y cómo éstas han
configurado el presente e intervienen en la construcción del futuro.
 Evalúa las fuentes, a través del tratamiento de su origen, contenido y propósito sobre hechos o procesos históricos.
 Utiliza los conceptos claves (cambio, continuidad, causa, consecuencia, importancia, perspectiva) indistintamente
según el proceso histórico.
 Toma posición frente a las perspectivas relacionadas a los procesos históricos ocurridos.

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO

 Comprende las
relaciones entre los  Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global (organismos financieros y
elementos del sistema organismos de cooperación internacional) reconociendo los desafíos y las oportunidades que ofrecen para el

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desarrollo del Perú en el marco de la globalización económica.
 Describe la dinámica de los bloques económicos mundiales y el papel de los organismos financieros
internacionales. Explica la importancia del mercado y la importancia del mercado y el comercio internacional esta
económico y financiero.
dinámica.
 Propone alternativas para el uso responsable de los recursos económicos y financieros del país teniendo en
 Toma decisiones
cuenta los riesgos y oportunidades que ofrece el contexto económico global.
económicas y
 Sustenta una posición crítica ante prácticas económicas y financieras ilícitas e informales, y ante prácticas de
financieras.
producción y consumo que afectan el ambiente y los derechos humanos, así como ante el incumplimiento de
responsabilidades tributarias y decisiones financieras que no tengan en cuenta un fin previsional.

VIII. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO: QUINTO GRADO 2020

SEGUNDO AÑO DEL PROGRAMA DE DIPLOMA: QUINTO GRADO - 2019

Bimestres Unidades Inicio Fin Semanas Horas
I 1 30 – 03 – 20 25 – 04 – 20 4 28
09 semanas 2 27– 04 – 20 23 – 05 – 20 4 28
II 3 25 – 05 – 20 20 – 06 – 20 4 38
09 semanas 4 22 – 06 – 20 25 – 07 – 20 5 35
Vacaciones de estudiantes Del 27 /07 al 09/08/2020 2 0
III 5 10 – 08 – 20 05 – 09 – 20 4 28
09 semanas 6 07 – 09 – 20 03 – 10 – 20 4 28
IV 7 05 – 10 – 20 07 – 11 – 20 5 35
10 semanas 8 09 – 11 – 20 12 – 12 – 20 5 35
IX. ORGANIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA, PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y VÍNCULOS

Competenci
EXPERIENCIA Evidencias Comprensi Instrument Vínculos
PROPÓSITO DE as Contexto de
SIGNIFICATIVA DE de ón os de
APRENDIZAJE Transversal transferencia
APRENDIZAJE aprendizaje conceptual evaluación
es

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RENDIMIENTO DE ICA
Con los
componente
s troncales con la
(de qué evaluación
Contex
manera o a (qué criterios de
to
Competencia Enfoques través de evaluación se Con las
inicial Campos
s transversal qué seguirán en la demás áreas
o de temáticos
TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA

(todas en cada es (donde se (globalizado (conceptos (sumativa) habilidades, evaluación de la (los que se
partida (abarcadores)
bimestre) (priorizados) (todas) concretará el ras, clave: de la procesos, evidencia, según concretarán)
(sintéti
aprendizaje: la integradoras guía de PD productos, CNEB/PD
co)
realidad) ) de cada etc. el relacionados al
área)) trabajo se CNEB)
vincula con
los )
 Indicaciones  Se
PRIMERA UNIDAD – IMPACTO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y TENSIONES DE

generales y desenvuel
específicos ve en  Indagació  Construye
sobre la entornos  Asumir los n (EE): interpretacion
naturaleza de virtuales retos y Búsqueda es históricas.
la asignatura: generado desafíos que  Causas de fuentes Interpretación
evaluación  Enfoque s por las enfrentan los ( ) históricas crítica de
interna y de TIC. historiadores  Exposició  Consecue fuentes
 Construye
externa. derechos. n de la ncias (  Pensami diversas.
interpretacio
El  Enfoque  Gestiona  Asumir la sección A ) ento Comprensión  Lenguaje y
antago nes
 Verificación de su responsabilid de la  Importanci crítico del tiempo y literatura
nismo históricas.  Descript
del avance de orientació aprendiza ad de investigaci a ( (ToK): del espacio  Tok
como or de
la sección A de n al bien je de estudiar de ón ) Formulació histórico.  Tecnología
oposici  Gestiona nivel de
evaluación común. manera manera Histórica.  Cambio n de Conocimiento y
ón responsable logro
interna  Enfoque autónoma autónoma y ( ) preguntas y
LA GUERRA FRÍA

emprendimi
sustanc (Identificación y mente los
búsqueda . estar  Prueba 1  Trascend de argumentación ento
ial en recursos de los
evaluación de de la preparados de Historia encia investigació
doctrin económicos procesos
fuentes). excelenci  Construye para tipo IB. ( ) n
as y a conocimie solucionar  Perspectiv Análisis de históricos
opinion Evaluación de ntos a problemas y a fuentes
es, entrada y/o partir del enfrentar (X) históricas
constitu diagnóstica uso de la desafíos Crítico de la
ye una (Prueba 1) investigac realidad.
lucha ión
consta continua.
nte por Opción  Construye  Enfoque  Se  Evidencia  Esquemas  Causas  Rubrica  Indagació  Construye  Lenguaje y
poseer regional 2: interpretacio de desenvuel situaciones virtuales ( ) de n (EE): interpretacion literatura
un Historia de nes derechos. ve en reales en  Exposicion  Consecu esque Búsqueda es históricas.  Tok
mayor América históricas.  Enfoque entornos que las es encias mas de fuentes Interpretación Tecnología y
poderío (PRUEBA 3) de virtuales potencias individuale (x) virtuale históricas crítica de emprendimien
demogr La Segunda  Gestiona generado mundiales s  Pensami fuentes
orientació sy  Importan to
áfico, Guerra responsable n al bien s por las actúan a grupales  Rubrica ento diversas.
cia
político, Mundial y mente los común. TIC. favor, en de crítico Comprensión
(x)
tecnoló América (1933 contra o se del tiempo y
recursos  Enfoque  Cambio exposic (ToK):
gico y - 1945) económicos  Gestiona mantienen ión Formulació del espacio
búsqueda (x)
econó  Reacciones su neutrales n de histórico.
de la  Trascen

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RENDIMIENTO DE ICA
(DEL 30 DE MARZO AL 25 DE ABRIL)

mico. hemisféricas excelenci aprendiza ante dencia preguntas Conocimiento

a los a je de conflictos (x) de y
acontecimien manera internacion  Perspect investigació argumentación
tos que autónoma ales iva n de los
tuvieron . actuales (X) Análisis de procesos
lugar en que vive el  Continui fuentes históricos
Europa y  Construye mundo. dad históricas
Asia: conocimie Crítico de la
diplomacia ntos a realidad.
interamerica partir del
na; uso de la
cooperación investigac
y ión
neutralidad; continua.
la política del
“buen
vecino” de
Franklin D,
Roosevelt,
su aplicación
y sus
consecuenci
as.

 Sección A  Construye Enfoque  Se Asumir la Presentació  Causas  Descriptor  Indagaci  Construye  Lenguaje y
de la interpretacio Búsqueda desenvuel responsabilida n de la ( ) de nivel ón (EE): interpretacion literatura
evaluación nes de la ve en d de buscar y sección A  Consecue de logro Búsqueda es históricas.  Tok
interna: históricas. Excelencia entornos analizar de la ncias ( de fuentes Interpretación  Tecnología
Investigació  Gestiona virtuales fuentes Investigació ) históricas crítica de y
n. responsable  Enfoque generado diversas. n Histórica  Importanci fuentes emprendimi
mente los de s por las a (  Pensami diversas. ento
Sección A recursos orientació TIC. ) ento Comprensión
(Identificación económicos n al bien  Cambio crítico del tiempo y
y evaluación común.  Gestiona ( ) (ToK): del espacio
de fuentes), su  Trascend histórico.
según los aprendiza encia Formulació Conocimiento
criterios de je de ( ) n de y
evaluación manera preguntas argumentación
autónoma Perspectiva de de los
. (X) investigació procesos
n históricos
 Construye Análisis de
conocimie fuentes
ntos a históricas
partir del Crítico de la
uso de la realidad.
investigac
ión
continua

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RENDIMIENTO DE ICA
Tema de  Construye Enfoque de  Se Analiza la Exposicione  Causas Rubrica de  Indagaci  Construye  Lenguaje y
historia interpretacio derechos desenvuel situación s ( ) esquemas ón (EE): interpretacion literatura
mundial 12 nes ve en económica y individuales  Consecue virtuales Búsqueda es históricas.  Tok
(PRUEBA 2) históricas. Enfoque de entornos política de las y en equipo ncias ( de fuentes Interpretación  Tecnología
La Guerra Fría: interculturali virtuales actuales ) Rubrica de históricas crítica de y
tensiones y  Gestiona dad generado potencias y Textos  Importanci exposición fuentes emprendimi
rivalidades responsable s por las cómo se argumentati a (  Pensami diversas. ento
entre las mente los TIC. expresa su vos ) Ficha de ento Comprensión
superpotencias recursos rivalidad en el  Cambio apreciación crítico del tiempo y
(siglo XX), económicos  Gestiona campo político ( ) crítica. (ToK): del espacio
Rivalidad, su y económico. Esquemas  Trascend histórico.
desconfianza y aprendiza virtuales encia Formulació Conocimiento
acuerdo. je de ( ) n de y
•Ruptura de la manera  Perspe preguntas argumentación
gran alianza y autónoma ctiva de de los
surgimiento de . (X) investigació procesos
la rivalidad n históricos
 Continu
entre las  Construye Análisis de
idad
superpotencias conocimie fuentes
de Europa y ntos a históricas
Asia (1943– partir del
1949): papel uso de la
de la ideología; investigac
temor y ión
agresión; continua
intereses
económicos;
comparación
del papel de
Estados
Unidos y de la
URSS.

 Construye  Enfoque  Se  Causas  Indagaci  Construye

SEGUNDA

Estados Discuten Exposicione Rúbrica de

UNIDAD –

Unidos, URSS interpretacio de desenvuel sobre la s (X) esquemas ón (EE): interpretacion  Lenguaje y
y China: nes derechos. ve en posición de individuales  Consecue virtuales Búsqueda es históricas. literatura
relaciones históricas. entornos China y Rusia y en equipo ncias de fuentes Interpretación  Tok
entre las  Enfoque virtuales frente a (X) Rubrica de históricas crítica de  Tecnología

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 Gestiona  Importanci
(27 DE ABRIL AL 23 DE MAYO)LA COEXISTENCIA PACÍFICA EN EL CONTEXTO DE LA GUERRA FRÍA

superpotencias de generado EE.UU en exposición fuentes y

(1947– 1979); responsable orientació s por las cuanto a la a  Pensami diversas. emprendimi
contención; mente los n al bien TIC. intervención o Esquemas (X) Ficha de ento Comprensión ento
coexistencia recursos común. no de los virtuales  Cambio apreciación crítico del tiempo y  Comunicaci
Paz pacífica; económicos  Gestiona países donde (X) crítica (ToK): del espacio ón y
mundia relaciones  Enfoque su peligra la  Trascend histórico. literatura
l. ¿ La chino- intercultur aprendiza democracia. encia Formulació Conocimiento y
poblaci soviéticas y al je de (X) n de argumentación
ón chino- manera preguntas de los procesos
mundia estadounidens autónoma Perspectiva de histórico
l vive es; distensión. . (X) investigació  Gestiona
sin n responsableme
temor a  Construye Análisis de nte los
que se conocimie fuentes recursos
pueda ntos a históricas económicos
generar partir del Comprende las
un uso de la relaciones
nuevo investigac entre los
conflict ión elementos del
o continua. sistema
mundia económico y
l?, financiero
¿qué Toma decisiones
debem económicas y
os financieras.
hacer Confrontación  Construye  Enfoque  Se Comprende Exposicione  Causas Rubrica de  Indagaci  Construye  Lenguaje y
para y interpretacio de desenvuel que el avance s (X) esquemas ón (EE): interpretacion literatura
promov reconciliación; nes derechos. ve en de la ciencia individuales  Consecue virtuales Búsqueda es históricas.  Tok
er la causas del final históricas. entornos se encuentra y en ncias de fuentes Interpretación Tecnología y
paz de la Guerra  Enfoque virtuales en gran equipos (X) Rubrica de históricas crítica de emprendimien
mundia Fría (1980–  Gestiona intercultur generado medida a  Importanci exposición fuentes to
l? 1991): disenso responsable al s por las favor de la Esquemas a  Pensami diversas.
y desafíos mente los TIC. carrera virtuales (X) ento Comprensión Language y
ideológicos; recursos armamentístic  Cambio crítico del tiempo y literature.
problemas económicos  Gestiona a y no a (X) (ToK): del espacio
económicos; su merced de la histórico.
carrera aprendiza medicina. Trascendenc Evalúa el
armamentista. je de ia (X) avance de la Conocimiento y
manera ciencia en el argumentación
autónoma marco del de los procesos
. final del histórico
desarrollo d .
 Construye la guerra fría
conocimie
ntos a
partir del
uso de la
investigac
ión
continua.

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 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
 Construye  Enfoque  Se Infiere y Exposicione  Causas Rubrica de  Indagaci  Construye  Lenguaje y
Líderes y interpretacio de desenvuel fomenta el s (x) esquemas ón (EE): interpretacion literatura
naciones nes derechos. ve en diálogo de la individuales  Consecue virtuales Búsqueda es históricas.  Tok
•Importancia históricas. entornos trascendencia y en equipo ncias de fuentes Interpretación  Tecnología
de dos líderes  Enfoque virtuales de los (x) Rubrica de históricas crítica de y
procedentes de  Gestiona de generado planteamiento Textos  Importanci exposición fuentes emprendimi
regiones responsable orientació s por las s de Reagan y argumentati a  Pensami diversas. ento
diferentes, en mente los n al bien TIC. Gorbachov a vos (x) Ficha de ento Comprensión  Inglés
el desarrollo de recursos común. finales de la  Cambio apreciación crítico del tiempo y  Lenguaje y
la Guerra Fría: económicos  Gestiona guerra fría. (x) crítica (ToK): del espacio literatura
Reagan y  Enfoque su Esquemas  Trascend histórico.
Gorbachov. intercultur aprendiza virtuales encia Formulació Conocimiento y
al je de (x) n de argumentación
manera  Perspectiv preguntas de los procesos
autónoma a (x) de histórico
investigació
 Construye n
conocimie Análisis de
ntos a fuentes
partir del históricas
uso de la
investigac
ión
continua.
Impacto de las  Construye  Enfoque  Se Debate sobre  Causas Rubrica de  Indagaci  Construye  Lenguaje y
tensiones interpretacio de desenvuel el impacto Debate (x) exposición ón (EE): interpretacion literatura
ocasionadas nes derechos. ve en económico  Consecue individual Búsqueda es históricas.  Tok
por la guerra históricas. entornos que generó la Exposicione ncias de fuentes Interpretación  Tecnología
fría en dos  Enfoque virtuales guerra fría en s (x) históricas crítica de y
países (que no  Gestiona de generado Alemania y individuales  Importanci fuentes emprendimi
sean la URRS responsable orientació s por las Cuba. a  Pensami diversas. ento
y Estados mente los n al bien TIC. (x) ento Comprensión  Inglés
Unidos): recursos común.  Cambio crítico del tiempo y  Lenguaje y
Alemania y económicos  Gestiona (x) (ToK): del espacio literatura.
Cuba  Enfoque su histórico.
intercultur aprendiza Trascendenc Análisis
al je de ia (x) críticos del Conocimiento
manera impacto que y
autónoma tuvo la argumentación
. guerra fría de los
en Alemania procesos
 Construye y Cuba histórico
conocimie  Gestiona
ntos a Formula responsableme
partir del preguntas de nte los
uso de la conocimiento recursos
investigac con el económicos
ión empleo de Comprende las
continua. términos de relaciones
instrucción y entre los

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 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
conceptos elementos del
claves de sistema
historia. económico y
financiero

Toma
decisiones
económicas y
financieras.
 Se
TERCERA UNIDAD – POLÍTICAS Y EXTERNAS DE ESTADOS UNIDOS

Surgimi
ento de  Sección 2 desenvuel
nuevas de la ve en  Construye
corrient  Indagació
evaluación entornos interpretacion
es n (EE):
interna: virtuales es históricas.
ideológi  Asumir los Búsqueda
Investigació generado  Causas Interpretación
retos y de fuentes
cas. n.  Enfoque s por las crítica de
desafíos que ( ) históricas
Los de TIC. fuentes
 Construye enfrentan los  Consecue  Pensami
Acierto estudiantes derechos. diversas.
interpretacio historiadores. ncias ( ento
sy presentan el  Enfoque  Gestiona Comprensión  Lenguaje y
nes ) crítico
desacie segundo de su Revisión de del tiempo y literatura
rtos de históricas.  Asumir la  Importanci (ToK):
componente orientació aprendiza la sección B Descriptor del espacio  Tok
las responsabilid a ( Formulació
o sección B n al bien je de de la de nivel de histórico.  Tecnología
política  Gestiona ad de ) n de Conocimiento
de su común. manera Investigació logro y
s responsable investigar y  Cambio preguntas y
investigación  Enfoque autónoma n Histórica emprendimi
interna mente los presentar ( ) de argumentación
histórica. búsqueda . ento
sy recursos sus  Trascend investigació de los
de la
externa económicos Investigacion encia n procesos
excelenci  Construye
de los es Históricas ( ) Análisis de históricos
a conocimie
preside de manera Perspectiva fuentes
ntos a
ntes oportuna (X) históricas
partir del
nortea Crítico de la
uso de la
merica realidad.
investigac
nos. ión
continua.
 Construye  Enfoque  Se Interioriza Exposicione Rúbrica de  Indagació  Lenguaje y
Estudios de interpretacio de desenvuel cómo las s  Causas exposición n (EE): literatura
caso de la nes derechos. ve en ideologías individuales (x) Búsqueda  Construye  Tok
Guerra Fría: históricas.  Enfoque entornos pueden y grupales  Consecue Rúbrica de de fuentes interpretacion  Tecnología
estudio de virtuales generar ncias esquemas históricas es históricas. y
detallado de la  Gestiona orientació generado cambios Presentació (x) virtuales Interpretación emprendimi
dos crisis de la responsable n al bien s por las estructurales n de  Importanci  Pensami crítica de ento
Guerra fría en mente los común. TIC. (económicos, infografías a ento fuentes  Ciencia y
diferentes recursos  Enfoque políticos y virtuales (x) crítico diversas. Tecnología.
regiones: Crisis económicos búsqueda  Gestiona sociales)  Cambio (ToK): Comprensión
de Berlín de la su (x) Formulació del tiempo y
(1962) y crisis excelenci aprendiza Comprende  Trascend n de del espacio
de los misiles a je de que las encia preguntas histórico.
en Cuba manera rivalidades (x) de Conocimiento
(1962); autónoma entre las  Perspectiv conocimient y
examen y . superpotencia a o con el uso argumentación

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

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 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
DEL 25 DE MAYO AL 20 DE JUNIO

comparación de los
de las causas, procesos
el impacto y la históricos
importancia de  Gestiona
ambas crisis. responsable
s pudieron de términos
Construye mente los
haber de
conocimient recursos
generado una instrucción
os a partir (x) económicos
tercera guerra y conceptos
del uso de la Comprende las
mundial claves de
investigació relaciones entre
historia
n continua. los elementos
del sistema
económico
financiero.

Tema de  Construye  Enfoque  Se Comprende el Mesa Ficha de  Indagació  Lenguaje y

historia interpretacio de desenvuel papel de la redonda  Causas cotejo n (EE): literatura
mundial 11: nes derechos. ve en teología de la (x)  Construye  Tok
Causas y históricas. entornos liberación en  Consecue Búsqueda interpretacion  Tecnología
consecuencia  Enfoque virtuales el proceso de ncias de fuentes es históricas. y
s de las  Gestiona de generado la Revolución (x) históricas Interpretación emprendimi
guerras del responsable orientació s por las Nicaragüense  Importanci crítica de ento
siglo XX mente los n al bien TIC. a fuentes  Ciencia y
(PRUEBA 2) recursos común. (x)  Pensami diversas. Tecnología.
 Guerra civil: económicos  Gestiona  Cambio ento Comprensión
La  Enfoque su (x) crítico del tiempo y
revolución búsqueda aprendiza  Trascend (ToK): del espacio
de de la je de encia histórico.
Nicaragua excelenci manera (x) Responde a Conocimiento
(1979). a autónoma Perspectiva preguntas de y
. (x) conocimiento argumentación
en el marco de los
 Construye de la procesos
conocimie Revolución históricos
ntos a Nicaragüens  Gestiona
partir del e. responsable
uso de la mente los
investigac recursos
ión económicos
continua. Comprende las
relaciones entre
los elementos
del sistema
económico
financiero.

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 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
Opción
regional 2:
Historia  Construye
(PRUEBA 3) interpretacion
América entre es históricas.
1980 y 2005 Interpretación
•Estados crítica de
Unidos: fuentes
políticas diversas.
internas de los Comprensión
presidentes del tiempo y
Reagan,  Indagació del espacio
George H. W.  Se n (EE): histórico.
Bush y Clinton; desenvuel Conocimiento
desafíos; ve en Búsqueda y
consecuencias entornos de fuentes argumentación
en Estados virtuales históricas de los
Unidos;  Enfoque  Causas Elabora
generado procesos
impacto en el de (x) ensayos
s por las históricos
hemisferio; derechos.  Consecue históricos
 Construye TIC. Elabora
continuidad y ncias  Lenguaje y
interpretacio ensayos  Gestiona
cambio en la  Enfoque (x)  Pensami literatura
nes  Gestiona evaluando las responsable
política exterior de  Importanci ento mente los  Tok
históricas. su políticas Ensayos
de Estados orientació a Descriptor crítico recursos  Tecnología
aprendiza internas y cortos de
Unidos: n al bien (x) de nivel de (ToK): económicos y
 Gestiona je de externas de 1000
Reagan, común.  Cambio logro emprendimi
responsable manera los palabras
George H. W. (x) Formula Comprende las ento
mente los autónoma presidentes
Bush y Clinton;  Enfoque norteamerican  Trascend preguntas de relaciones entre  Ciencia y
recursos .
de la búsqueda os. encia investigación los elementos del Tecnología.
económicos  Construye
bipolaridad a la de la (x) sistema
conocimie
unilateralidad; excelenci  Perspectiv Desarrolla el económico
ntos a
impacto en la a a pensamiento financiero.
partir del
región. uso de la (x) crítico en la
investigac redacción de
ión sus ensayos
continua. históricos.

 Construye  Enfoque  Se  Indagació  Lenguaje y

CUA

A partir del Cuadros Rúbrica de

RTA

 Política interpretacio de desenvuel tema comparativo  Causas cuadro n (EE): literatura

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

13
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
 Construye
UNIDAD – PANORAMA POLÍTICO SOCIAL EN LATINOAMÉRICA EN EL CONTEXTO DE LA GUERRA FRÍA

interna
canadiense: interpretacion
gobiernos de es históricas.
Mulroney estudiado, Interpretación
Práctic (1984–1993), ve en comprende la crítica de
Búsqueda
a de la colapso del entornos situación fuentes
de fuentes
democr Partido virtuales actual de diversas.
históricas
acia en Conservador generado Canadá, Comprensión
nuestro Progresista; s por las interioriza las (x) del tiempo y
derechos.  Pensami
hogar, Chrétien en el TIC. propuestas  Consecue del espacio
colegio poder (1993– ncias ento
políticas del histórico.
 Enfoque crítico
y país 2003), Quebec nes  Gestiona partido (x) Conocimiento
de (ToK):  Tok
y el históricas. su conservador y  Importanci y
separatismo.
orientació  Tecnología
aprendiza progresista de a argumentación
n al bien Formula y
 Gestiona je de dicho país y (x) comparativ de los
común. s preguntas de emprendimi
responsable manera comparara y  Cambio o procesos
investigación ento
mente los autónoma contrasta con (x) históricos
 Enfoque  Ciencia y
recursos . las posturas  Trascend
búsqueda Responde a Tecnología.
económicos  Construye conservadoras encia  Gestiona
de la preguntas de
conocimie y progresistas (x) responsable
excelenci conocimiento
ntos a de ente Perspectiva mente los
a tipo Tok
partir del izquierdistas y (x) recursos
formulado
uso de la derechistas, económicos
por el
investigac entre
docente y
ión conservadores Comprende las
sus
continua. y relaciones entre
compañeros
republicanos. los elementos del
sistema
económico
financiero.
 Transición a  Construye  Enfoque  Se Interioriza las Friso Rúbrica de  Indagació  Lenguaje y
la interpretacio de desenvuel causas y cronológico  Causas exposición n (EE): literatura
democracia nes derechos. ve en consecuencia (x) individual  Construye  Tok
en dos históricas. entornos s que  Consecue Búsqueda interpretacion  Tecnología
países  Enfoque virtuales generaron los ncias Ficha de de fuentes es históricas. y
latinoameric  Gestiona de generado gobiernos de (x) heteroeval históricas Interpretación emprendimi
anos (Perú: responsable orientació s por las las fuerzas  Importanci uación crítica de ento
del gobierno mente los n al bien TIC. armadas en el a  Pensami fuentes  Ciencia y
revolucionari recursos común. caso de Perú (x) Rúbrica de ento diversas. Tecnología.
o de las económicos  Gestiona y Chile  Cambio friso crítico Comprensión
fuerzas  Enfoque su (x) cronológico (ToK): del tiempo y
armadas al búsqueda aprendiza  Trascend del espacio
segundo de la je de encia Formula histórico.
gobierno de excelenci manera (x) preguntas de Conocimiento
Fernando a autónoma Perspectiva investigación y
Belaunde . (x) argumentación
Terry; Chile:  Construye Responde a de los
Gobierno de conocimie preguntas de procesos
Augusto ntos a conocimiento históricos
Pinochet): partir del tipo Tok

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

14
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
 Gestiona
(22 DE JUNIO 25 DE JULIO)

causas de la
democratiza responsable
ción; mente los
importancia recursos
formulado
de factores uso de la económicos
por el
internos y investigac
docente y
externos. ión Comprende las
sus
continua. relaciones entre
compañeros
los elementos del
sistema
económico
financiero.

 Desafíos  Construye
posteriores a interpretacion
 Se  Indagació
la transición es históricas.
desenvuel Interioriza que n (EE):
en dos Interpretación
ve en vivimos en un
países crítica de
entornos mundo Búsqueda
latinoameric fuentes
virtuales moderno, que de fuentes
anos (Perú y diversas.
 Enfoque generado el tipo de históricas
Chile):  Causas Comprensión
de s por las gobierno que Rúbrica de
desafíos (x) del tiempo y
derechos. TIC. favorece a exposición  Pensami
económicos  Construye  Consecue del espacio
toda nación es individual ento  Lenguaje y
y deuda; interpretacio ncias histórico.
 Enfoque  Gestiona democrática crítico literatura
justicia y nes (x) Conocimiento
de su en la que Ficha de (ToK):  Tok
reconciliació históricas.  Importanci y
orientació aprendiza tenemos heteroeval  Tecnología
n; partidos Friso a argumentación
n al bien je de derecho a uación Formula y
políticos y el  Gestiona cronológico (x) de los
común. manera elegir y ser preguntas de emprendimi
papel de los responsable elegidos, a  Cambio Rúbrica de
procesos
autónoma investigación ento
militares. mente los (x) históricos
 Enfoque . brindar friso Ciencia y
recursos  Trascend
búsqueda nuestras cronológico Responde a Tecnología.
económicos encia  Gestiona
de la  Construye opiniones y a preguntas de
(x) responsable
excelenci conocimie estar conocimiento
Perspectiva mente los
a ntos a informados de tipo Tok
(x) recursos
partir del todo el formulado
económicos
uso de la acontecer por el
investigac nacional e docente y
Comprende las
ión internacional. sus
relaciones entre
continua. compañeros
los elementos del
sistema
económico
financiero.
 Construye  Enfoque  Se Comprende Presentacio Rúbrica de  Indagació  Lenguaje y
 Movimientos interpretacio de desenvuel que los nes de  Causas exposición n (EE): literatura
violentos y nes derechos. ve en movimientos PPTs (x) individual  Construye  Tok
no violentos históricas. entornos violentos que  Consecue Búsqueda interpretacion  Tecnología
en dos  Enfoque virtuales surgieron en Exposicione ncias Rúbrica de de fuentes es históricas. y
países  Gestiona de generado Perú y s (x) presentaci históricas Interpretación emprendimi

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

15
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
latinoameric crítica de
anos (Perú: fuentes
Sendero diversas.
Luminoso/Te Comprensión
s por las
ología de la TIC.  Pensami del tiempo y
liberación; ento del espacio
Argentina: crítico histórico.
 Gestiona
Movimiento (ToK): Conocimiento
su Colombia solo
 Importanci y
estudiantil orientació aprendiza traen pérdidas
a Cuestiona el argumentación
Argentino/Ab n al bien je de materiales,
(x) actuar de los de los
uelas de la común. manera humanas y
responsable  Cambio movimientos procesos
plaza de autónoma económicas, ón en ento
mente los individuales (x) violentos el históricos
mayo):  Enfoque . por lo que si PPTs  Ciencia y
recursos y grupales  Trascend Perú y
causas, búsqueda queremos Tecnología.
económicos encia Colombia.  Gestiona
objetivos e de la  Construye cambiar el
(x) responsable
impacto; excelenci conocimie sistema
Perspectiva Responden mente los
papel de la a ntos a existen formas
(x) preguntas de recursos
partir del pacíficas.
religión, por conocimiento económicos
uso de la
ejemplo, la formulados
investigac
teología de por los Comprende las
ión
la liberación. propios relaciones entre
continua.
estudiantes. los elementos del
sistema
económico
financiero.
 Sección C  Construye  Enfoque  Se  Asumir la Revisión de Descriptor  Indagació  Lenguaje y
de la interpretacio de desenvuel responsabilid la sección C  Causas de nivel de n (EE): literatura
evaluación nes derechos. ve en ad de de la (x) logro de la Búsqueda  Construye  Tok
interna: históricas. entornos culminar con Investigació  Consecue sección de de fuentes interpretacion  Tecnología
Reflexión.  Enfoque virtuales la n Histórica ncias ( C de la históricas es históricas. y
Los  Gestiona de generado elaboración x) investigaci  Pensami Interpretación emprendimi
estudiantes responsable orientació s por las de su Resiliencia  Importanci ón histórica ento crítica de ento
desarrollan y mente los n al bien TIC. investigación de los a ( crítico fuentes  Lenguaje y
presentan la recursos común. histórica. estudiantes x) (ToK): diversas. literatura.
sección C de económicos  Gestiona en algunas  Cambio Comprensión
la  Enfoque su  Enfrenta observacion (x ) Reflexiona del tiempo y
investigación búsqueda aprendiza retos es.  Trascend sobre todo el del espacio
histórica, de la je de asumidos por encia proceso de histórico.
para que el excelenci manera los (x) investigación Conocimiento
docente a autónoma historiadores Perspectiva permitiéndol y
asesor . en la (X) e al alumno argumentación
pueda ir redacción de apreciar los de los
realizando la  Construye sus métodos que procesos
asesoría y conocimie investigacion emplean los históricos
verificación ntos a es históricas historiadores
del partir del en el
cumplimient uso de la  Establece desarrollo de
o de los investigac conexiones una
criterios de ión claras entre investigación

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

16
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
evaluación. la
investigación
y los retos de
enfrentados
continua. en el
desarrollo de
su
investigación
.
QUINTA UNIDAD – GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA Y TERRORISMO GLOBAL

La
globaliz
ación,  Construye
aspect interpretacion
 Se
os es históricas.
desenvuel
positivo Interpretación
ve en  Comprende  Indagació
sy crítica de
entornos la n (EE):
negativ fuentes
virtuales importancia Búsqueda
os. diversas.
 Enfoque generado de los de fuentes
 Causas Comprensión
de s por las tratados de históricas
(x) del tiempo y
derechos. TIC. cooperación
 Construye  Consecue del espacio
económica  Pensamie  Lenguaje y
Cooperación interpretacio ncias ( histórico.
 Enfoque  Gestiona en beneficio nto crítico literatura
económica y nes Infografías x) Rúbrica de Conocimiento
de su de la (ToK):  Tok
política en históricas. virtuales  Importanci infografías y
orientació aprendiza población  Tecnología
a ( virtuales argumentación
América: n al bien je de mundial. Reflexiona y
 Gestiona Exposicione x) de los
causas e común. manera sobre los emprendimi
responsable s  Cambio Rúbrica de procesos
impacto. autónoma  Comprende pros y ento
mente los individuales (x ) exposición históricos
 Enfoque . que las contras que  Lenguaje y
recursos  Trascend
búsqueda brechas y/o traen los literatura.
económicos encia  Gestiona
de la  Construye bloqueos tratados de
(x) responsable
excelenci conocimie económicos libre
Perspectiva mente los
a ntos a no son los comercio a
(X) recursos
partir del adecuados los que el
económicos
uso de la en pleno Perú
investigac siglo XXI. pertenece.
Comprende las
ión
relaciones entre
continua.
los elementos del
sistema
económico
financiero.
Terrorismo; el  Construye  Enfoque  Se  Evalúa las Infografías Rúbrica de  Indagació  Lenguaje y
11 de interpretacio de desenvuel políticas virtuales  Causas infografías n (EE): literatura
septiembre y nes derechos. ve en externas (x) virtuales Búsqueda  Construye  Tok
las reacciones históricas. entornos que tuvo el Exposicione  Consecue de fuentes interpretacion  Tecnología
generadas;  Enfoque virtuales presidente s ncias ( Rúbrica de históricas es históricas. y
impacto  Gestiona de generado Bush e individuales x) exposición Interpretación emprendimi
interno. responsable orientació s por las interioriza  Importanci  Pensamie crítica de ento
mente los n al bien TIC. los peligros a ( nto crítico fuentes  Lenguaje y
recursos común. y amenazas x) (ToK): diversas. literatura.

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

17
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
(DEL 10 DE AGOSTO AL 05 DE SETIEMBRE)

Comprensión
Análisis de del tiempo y
fuentes del espacio
históricas histórico.
Conocimiento
y
Reflexiona argumentación
 Gestiona sobre las de los
su causas que procesos
aprendiza generaron el históricos
je de atentado del
manera que genera 11 de  Gestiona
 Cambio
autónoma la setiembre de responsable
(x )
 Enfoque . globalizació 2001 mente los
 Trascend
búsqueda n y cómo recursos
económicos encia
de la  Construye podrían Evalúa las económicos
(x)
excelenci conocimie enfrentar fuentes que
Perspectiva
a ntos a estas conspiran Comprende las
(X)
partir del situaciones. contra el relaciones entre
uso de la atetado del los elementos del
investigac 11 de sistema
ión setiembre. económico
continua. financiero.
Responde a
pregunta de
conocimiento
formulados
por el
docente y el
estudiante
Análisis y  Construye  Enfoque  Se •Asume la Desarrollo Descriptor  Indagació  Lenguaje y
ejercicio de interpretaci de desenvuel responsabilida de la prueba  Causas de nivel de n (EE): literatura
evaluación ones derechos. ve en d de estudiar 1 (x) logro Búsqueda  Construye  Tok
externa históricas. entornos de manera  Consecue de fuentes interpretacion  Tecnología
(Prueba 1).  Enfoque virtuales autónoma ncias ( históricas es históricas. y
 Gestiona de generado gestionando x) Interpretación emprendimi
responsabl orientació s por las adecuadamen  Importanci  Pensamie crítica de ento
emente los n al bien TIC. te su tiempo a ( nto crítico fuentes  Lenguaje y
recursos común. x) (ToK): diversas. literatura.
económico  Gestiona  Cambio Comprensión
s  Enfoque su (x ) Análisis de del tiempo y
búsqued aprendiza  Trascend fuentes del espacio
a de la je de encia históricas histórico.
excelenc manera (x) Conocimiento
ia autónoma Perspectiva y
. (X) Analiza las argumentación
respuestas de los
 Construye dadas en procesos
conocimie cada una de históricos
ntos a las

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

18
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
 Gestiona
responsable
preguntas de mente los
la prueba 1 recursos
partir del teniendo en económicos
uso de la cuenta el
investigac esquema de Comprende las
ión evaluación. relaciones entre
continua.
los elementos del
sistema
económico
financiero.
 Análisis y  Construye  Enfoque
ejercicio de interpretaci de
ones derechos.  Indagació  Construye
evaluación n (EE):
históricas. interpretacion
externa  Se Búsqueda
 Enfoque desenvuel
es históricas.
(Prueba 2).  Gestiona de de fuentes Interpretación
ve en históricas
responsabl orientació crítica de
entornos
emente los n al bien fuentes
virtuales  Pensamie
recursos común. diversas.
generado  Causas nto crítico
económico Comprensión
s por las (ToK):
s  Enfoque (x) del tiempo y
TIC.
búsqueda  Consecue del espacio
Análisis de  Lenguaje y
de la •Asume la ncias ( histórico.
 Gestiona fuentes literatura
excelenci responsabilida x) Conocimiento
su históricas  Tok
a d de estudiar  Importanci y
aprendiza Desarrollo Descriptor  Tecnología
de manera a ( argumentación
je de de la prueba de nivel de y
autónoma x) de los
manera 2 logro Analiza las emprendimi
gestionando  Cambio procesos
autónoma respuestas ento
adecuadamen (x ) históricos
. dadas en Lenguaje y
te su tiempo  Trascend
cada una de literatura.
encia  Gestiona
 Construye las
(x) responsable
conocimie preguntas de
Perspectiva mente los
ntos a la prueba 2
(X) recursos
partir del teniendo en económicos
uso de la cuenta el
investigac esquema de Comprende las
ión evaluación. relaciones entre
continua.
los elementos del
sistema
económico
financiero.
UNIDAD -

Genera  Análisis y  Construye  Enfoque  Se •Asume la Desarrollo Descriptor  Indagació  Lenguaje y

SEXTA

NOS

ndo la ejercicio de interpretaci de desenvuel responsabilida de la prueba  Causas de nivel de n (EE): literatura
autono evaluación ones derechos. ve en d de estudiar 3 (x) logro Búsqueda  Construye  Tok
mía históricas. entornos de manera  Consecue de fuentes interpretacion  Tecnología
para
externa autónoma
 Enfoque virtuales ncias ( históricas es históricas. y
lograr (Prueba 3).  Gestiona de generado gestionando x) Interpretación emprendimi

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

19
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
(DEL 07 DE SETIEMBRE AL 03 DE OCTUBRE)PREPARAMOS PARA LOS EXÁMENES IB

responsabl orientació crítica de

emente los n al bien fuentes
recursos común.  Pensamie diversas.
económico nto crítico Comprensión
s  Enfoque (ToK): del tiempo y
s por las
búsqueda del espacio
TIC. Análisis de
de la histórico.
excelenci fuentes Conocimiento
 Gestiona históricas
a  Importanci y
su
que el a ( argumentación
aprendiza
estudia x) de los
je de Analiza las
nte se  Cambio procesos
manera respuestas ento
prepare adecuadamen (x ) históricos
autónoma dadas en  Lenguaje y
de te su tiempo  Trascend
. cada una de literatura.
manera encia  Gestiona
autodid (x) las responsable
Construye preguntas de
acta. Perspectiva mente los
conocimient la prueba 3
(X) recursos
os a partir teniendo en económicos
del uso de la cuenta el
investigació esquema de Comprende las
n continua. evaluación. relaciones entre
los elementos del
sistema
económico
financiero.
 Análisis de  Construye  Enfoque  Se •Asume la Desarrollo Descriptor  Indagació  Lenguaje y
evaluación interpretaci de desenvuel responsabilida de la prueba  Causas de nivel de n (EE): literatura
interna y ones derechos. ve en d de estudiar 1,2,3 (x) logro Búsqueda  Construye  Tok
históricas. entornos de manera  Consecue de fuentes interpretacion  Tecnología
externa autónoma
 Enfoque virtuales ncias ( históricas es históricas. y
(Prueba 1,  Gestiona de generado gestionando x) Interpretación emprendimi
2,3). responsabl orientació s por las adecuadamen  Importanci  Pensamie crítica de ento
emente los n al bien TIC. te su tiempo a ( nto crítico fuentes  Lenguaje y
recursos común. x) (ToK): diversas. literatura.
económico  Gestiona  Cambio Comprensión
s  Enfoque su (x ) Análisis de del tiempo y
búsqueda aprendiza  Trascend fuentes del espacio
de la je de encia históricas histórico.
excelenci manera (x) Conocimiento
a autónoma Perspectiva y
. (X) Analiza las argumentación
respuestas de los
 Construye dadas en procesos
conocimie cada una de históricos
ntos a las
partir del preguntas de  Gestiona
uso de la la prueba responsable
investigac 1,2,3 mente los
ión teniendo en recursos

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

20
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
económicos

Comprende las
cuenta el relaciones entre
esquema de los elementos del
evaluación. sistema
continua.
económico
financiero.

 Análisis de  Construye  Enfoque

evaluación interpretaci de
ones derechos.  Indagació  Construye
interna y n (EE):
históricas. interpretacion
externa  Se Búsqueda
 Enfoque es históricas.
(Prueba 1,  Gestiona de desenvuel de fuentes Interpretación
2,3). responsabl orientació ve en históricas crítica de
emente los n al bien entornos fuentes
recursos común. virtuales  Pensamie diversas.
económico generado nto crítico Comprensión
 Causas
s  Enfoque s por las (ToK): del tiempo y
(x)
búsqueda TIC. del espacio
 Consecue Análisis de
de la histórico.  Lenguaje y
•Asume la ncias ( fuentes
excelenci  Gestiona Conocimiento literatura
responsabilida x) históricas
a su y  Tok
d de estudiar  Importanci
aprendiza Desarrollo Descriptor argumentación  Tecnología
de manera a (
je de de la prueba de nivel de de los y
autónoma x) Analiza las
manera 1,2,3 logro procesos emprendimi
gestionando  Cambio respuestas
autónoma históricos ento
adecuadamen (x ) dadas en
. Lenguaje y
te su tiempo  Trascend cada una de  Gestiona literatura.
 Construye encia las responsable
(x) preguntas de mente los
conocimie
Perspectiva la prueba recursos
ntos a
(X) 1,2,3 económicos
partir del
uso de la teniendo en
investigac cuenta el Comprende las
ión esquema de relaciones entre
continua. evaluación. los elementos del
sistema
económico
financiero.

 Análisis de  Construye  Enfoque  Se •Asume la Desarrollo Descriptor  Indagació  Lenguaje y

evaluación interpretaci de desenvuel responsabilida de la prueba  Causas de nivel de n (EE): literatura
interna y ones derechos. ve en d de estudiar 1,2,3 (x) logro Búsqueda  Construye  Tok
históricas. entornos de manera  Consecue de fuentes interpretacion  Tecnología
externa autónoma
 Enfoque virtuales ncias ( históricas es históricas. y

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

21
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
(Prueba 1,  Gestiona de Interpretación
2,3). responsabl orientació crítica de
emente los n al bien  Pensamie fuentes
recursos común. nto crítico diversas.
económico (ToK): Comprensión
generado
s  Enfoque del tiempo y
s por las
búsqueda Análisis de del espacio
TIC.
de la fuentes histórico.
excelenci x) históricas Conocimiento
 Gestiona
a  Importanci y
su a ( argumentación
aprendiza x) Analiza las de los
je de emprendimi
gestionando  Cambio respuestas procesos
manera ento
adecuadamen (x ) dadas en históricos
autónoma  Lenguaje y
te su tiempo  Trascend cada una de
. literatura.
encia las  Gestiona
(x) preguntas de responsable
Construye
Perspectiva la prueba mente los
conocimient
(X) 1,2,3 recursos
os a partir
teniendo en económicos
del uso de la
investigació cuenta el
esquema de Comprende las
n continua.
evaluación. relaciones entre
los elementos del
sistema
económico
financiero.
Conoci  Análisis de  Construye  Enfoque  Se  Indagació  Lenguaje y
SÉPTIMA SEMANA - NOS PREPARAMOS PARA

•Asume la Desarrollo Descriptor

endo el evaluación interpretaci de desenvuel responsabilida de la prueba  Causas de nivel de n (EE): literatura
panora interna y ones derechos. ve en d de estudiar 1,2,3 (x) logro Búsqueda  Construye  Tok
ma históricas. entornos de manera  Consecue de fuentes interpretacion  Tecnología
general
externa autónoma
 Enfoque virtuales ncias ( históricas es históricas. y
de las (Prueba 1,  Gestiona de generado gestionando x) Interpretación emprendimi
universi 2,3). adecuadamen
LOS EXÁMENES IB

responsabl orientació s por las  Importanci  Pensamie crítica de ento

dades emente los n al bien TIC. te su tiempo a ( nto crítico fuentes  Lenguaje y
a nivel recursos común. x) (ToK): diversas. literatura.
nacion económico  Gestiona  Cambio Comprensión
al e s  Enfoque su (x ) Análisis de del tiempo y
interna búsqueda aprendiza  Trascend fuentes del espacio
cional. de la je de encia históricas histórico.
excelenci manera (x) Conocimiento
a autónoma  Perspectiv y
. a Analiza las argumentación
(X) respuestas de los
 Construye dadas en procesos
conocimie cada una de históricos
ntos a las
partir del preguntas de  Gestiona
uso de la la prueba responsable
investigac 1,2,3 mente los

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

22
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
(DEL 05 DE OCTUBRE AL 07 DE NOVIEMBRE)

recursos
económicos
teniendo en
cuenta el Comprende las
ión esquema de relaciones entre
continua. evaluación. los elementos del
sistema
económico
financiero.

 Análisis de  Construye  Enfoque

evaluación interpretaci de
ones derechos.  Indagació  Construye
interna y n (EE):
históricas. interpretacion
externa  Se Búsqueda
 Enfoque es históricas.
(Prueba 1,  Gestiona de desenvuel de fuentes Interpretación
2,3). responsabl orientació ve en históricas crítica de
emente los n al bien entornos fuentes
recursos común. virtuales  Pensamie diversas.
económico generado  Causas nto crítico Comprensión
s  Enfoque s por las (x) (ToK): del tiempo y
búsqueda TIC.  Consecue del espacio
de la ncias ( Análisis de histórico.  Lenguaje y
•Asume la fuentes
excelenci  Gestiona x) Conocimiento literatura
responsabilida históricas
a su  Importanci y  Tok
d de estudiar
aprendiza Desarrollo a ( Descriptor argumentación  Tecnología
de manera
je de de la prueba x) de nivel de de los y
autónoma Analiza las
manera 1,2,3  Cambio logro procesos emprendimi
gestionando respuestas
autónoma (x ) históricos ento
adecuadamen dadas en
.  Trascend  Lenguaje y
te su tiempo cada una de
encia  Gestiona literatura.
 Construye (x) las responsable
conocimie  Perspectiv preguntas de mente los
ntos a a la prueba recursos
partir del (X) 1,2,3 económicos
uso de la teniendo en
investigac cuenta el Comprende las
ión esquema de relaciones entre
continua. evaluación. los elementos del
sistema
económico
financiero.

 Análisis de  Construye  Enfoque  Se •Asume la Desarrollo Descriptor  Indagació  Lenguaje y

evaluación interpretaci de desenvuel responsabilida de la prueba  Causas de nivel de n (EE): literatura
interna y ones derechos. ve en d de estudiar 1,2,3 (x) logro Búsqueda  Construye  Tok
históricas. entornos de manera  Consecue de fuentes interpretacion  Tecnología
externa autónoma
 Enfoque virtuales ncias ( históricas es históricas. y
(Prueba 1,  Gestiona de generado gestionando x) Interpretación emprendimi
2,3). responsabl orientació s por las adecuadamen  Importanci  Pensamie crítica de ento

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

23
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
emente los n al bien fuentes
recursos común. nto crítico diversas.
económico (ToK): Comprensión
s  Enfoque del tiempo y
búsqueda Análisis de del espacio
TIC.
de la fuentes histórico.
excelenci históricas Conocimiento
 Gestiona
a y
su a ( argumentación
aprendiza x) Analiza las de los
je de
 Cambio respuestas procesos
manera
(x ) dadas en históricos
autónoma  Lenguaje y
te su tiempo  Trascend cada una de
. literatura.
encia las  Gestiona
(x) preguntas de responsable
Construye
Perspectiva la prueba mente los
conocimient
(X) 1,2,3 recursos
os a partir
teniendo en económicos
del uso de la
investigació cuenta el
esquema de Comprende las
n continua.
evaluación. relaciones entre
los elementos del
sistema
económico
financiero.
 Programa  Construye  Enfoque  Se •Asume la Desarrollo Esquema  Indagació  Lenguaje y
de interpretaci de desenvuel responsabilida preguntas  Causas de n (EE): literatura
Fortalecimi ones derechos. ve en d de estudiar tipo (x) calificación Búsqueda  Construye  Tok
históricas. entornos de manera admisión  Consecue de fuentes interpretacion  Tecnología
ento de autónoma
 Enfoque virtuales ncias ( históricas es históricas. y
Capacidad  Gestiona de generado gestionando Desarrollo x) Interpretación emprendimi
es para responsabl orientació s por las adecuadamen de  Importanci  Pensamie crítica de ento
Examen de emente los n al bien TIC. te su tiempo simulacros a ( nto crítico fuentes Lenguaje y
admisión/E recursos común. de x) (ToK): diversas. literatura.
xaminación económico  Gestiona exámenes  Cambio Comprensión
Cambridge. s  Enfoque su tipo (x ) Análisis de del tiempo y
búsqueda aprendiza admisión  Trascend fuentes del espacio
de la je de encia históricas histórico.
excelenci manera (x) Conocimiento
a autónoma Perspectiva y
. (X) Comprensión argumentación
y análisis de de los
 Construye las claves de procesos
conocimie respuestas históricos
ntos a de las
partir del prácticas y  Gestiona
uso de la exámenes responsable
investigac tipo mente los
ión admisión. recursos
continua. económicos

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

24
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA

Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema
económico
financiero.

 Programa  Construye  Enfoque

OCTAVA UNIDAD - PREPARÁNDONOS PARA EL INGRESO A LA UNIVERSIDAD

de interpretaci de
Fortalecimi ones derechos.  Construye
históricas.  Indagació interpretacion
ento de  Se
  Enfoque n (EE): es históricas.
Capacidad Gestiona de desenvuel Interpretación
Búsqueda
es para responsabl orientació ve en crítica de
de fuentes
Examen de emente los n al bien entornos históricas fuentes
admisión/E recursos común. virtuales diversas.
xaminación económico generado  Causas  Pensamie Comprensión
Cambridge. s Enfoque s por las nto crítico del tiempo y
Desarrollo (x)
búsqueda TIC. (ToK): del espacio
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de la histórico.  Lenguaje y
•Asume la tipo ncias (
excelencia  Gestiona Análisis de Conocimiento literatura
responsabilida admisión x)
su fuentes y  Tok
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de manera Desarrollo a (
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autónoma de x)
manera calificación procesos emprendimi
gestionando simulacros  Cambio
autónoma Comprensión históricos ento.
adecuadamen de (x )
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 Construye admisión respuestas responsable
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(X) económicos
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sistema
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ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

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 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
(DEL 09 DE NOVIEMBRE AL 12 DE DICIEMBRE)

xaminación económico Comprensión

Cambridge. s Enfoque del tiempo y
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continua. económicos

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

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 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema
económico
financiero.
 Programa  Construye  Enfoque  Indagació  Construye
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ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

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 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
de los
procesos
históricos
y análisis de
las claves de  Gestiona
 Construye respuestas responsable
conocimie de las mente los
ntos a prácticas y recursos
partir del exámenes económicos
uso de la tipo
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ión relaciones entre
continua. los elementos del
sistema
económico
financiero.

X. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación es una parte fundamental de la enseñanza. Los objetivos más importantes de la evaluación en el Programa del Diploma
son los de apoyar los objetivos del currículo y fomentar una aprendizaje adecuado por parte de los alumnos.

El IB reconoce dos tipos de evaluación:

 La evaluación formativa orienta la enseñanza y el aprendizaje. Proporciona a los alumnos y profesores información útil y precisa
sobre el tipo de aprendizaje que se está produciendo y sobre los puntos fuertes y débiles de los alumnos, lo que permite ayudarles
a desarrollar su comprensión y aptitudes.
La evaluación formativa también ayuda a mejorar la calidad de la enseñanza, pues proporciona información que permite hacer un
seguimiento de la medida en que se alcanzan los objetivos generales y los objetivos de evaluación del curso.

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

28
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA

 La evaluación sumativa ofrece una impresión general del aprendizaje que se ha producido hasta un momento dado y se emplea
para determinar los logros de los alumnos.

En el Programa del Diploma se utiliza principalmente una evaluación sumativa concebida para identificar los logros de los alumnos al
final del curso o hacia el final de este. Sin embargo, muchos de los instrumentos de evaluación se pueden utilizar también con
propósitos formativos durante la enseñanza y el aprendizaje, y se anima a los profesores a que los utilicen de este modo. Un plan de
evaluación exhaustivo debe ser una parte fundamental de la enseñanza, el aprendizaje y la organización del curso.
La evaluación en el IB se basa en criterios establecidos; es decir, se evalúa el trabajo de los alumnos en relación con niveles de logro
determinados y no en relación con el trabajo de otros alumnos.

EVALUACIÓN INTERNA
Fecha de entrega a
N° PRODUCTO Criterios de evaluación la Coordinación del
PD
Planteamiento y entrega de la pregunta de Conocimiento y comprensión.
1 10/10/2019
investigación del estudiante. Uso y aplicación de habilidades adecuadas.
Revisión y aprobación del docente de la Conocimiento y comprensión.
2 10/11/2019
pregunta de investigación. Uso y aplicación de habilidades adecuadas.
Conocimiento y comprensión.
Selección del estudiante de las fuentes Aplicación y análisis.
3 11/12/2019
primarias y secundarias. Síntesis y evaluación.
Uso y aplicación de habilidades adecuadas.
4 Verificación y observaciones del docente al Conocimiento y comprensión. 18/03/19 al
estudiante sobre la pertinencia y validez de las Aplicación y análisis. 22/03/19

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

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 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
Síntesis y evaluación.
fuentes primarias y secundarias.
Uso y aplicación de habilidades adecuadas.
Desarrollo y entrega del estudiante de la
Conocimiento y comprensión.
5 sección A: Identificación y evaluación de 01/04/19 al 05/04/19
Uso y aplicación de habilidades adecuadas.
fuentes.
Verificación y observaciones del docente al Conocimiento y comprensión.
6 01/04/19 al 05/04/19
estudiante sobre la sección A. Uso y aplicación de habilidades adecuadas.
Presentación del estudiante de la sección A Conocimiento y comprensión.
7 26/04/20
mejorada. Uso y aplicación de habilidades adecuadas.
Conocimiento y comprensión.
Desarrollo y entrega del estudiante de la Aplicación y análisis.
8 17/05/20
sección B: Investigación. Síntesis y evaluación.
Uso y aplicación de habilidades adecuadas.
Conocimiento y comprensión.
Verificación y observaciones a la sección B por Aplicación y análisis.
9 07/06/20
parte del docente Síntesis y evaluación.
Uso y aplicación de habilidades adecuadas.
Conocimiento y comprensión.
Aplicación y análisis.
10 Presentación de la sección B mejorada. 28/06/20
Síntesis y evaluación.
Uso y aplicación de habilidades adecuadas.
Conocimiento y comprensión.
Verificación y observaciones a la sección C por Aplicación y análisis.
11 22/07/20
parte del docente Síntesis y evaluación.
Uso y aplicación de habilidades adecuadas.
Entrega de la versión preliminar de la
investigación histórica:
- Carátula (solo con la pregunta de Conocimiento y comprensión.
investigación y el número de palabras. Aplicación y análisis. 23/08/20
12
- Identificación y evaluación de fuentes. Síntesis y evaluación.
- Investigación. Uso y aplicación de habilidades adecuadas.
- Reflexión.
- Bibliografía.
12 Entrega oficial del archivo de la versión final Conocimiento y comprensión. 13/09/20

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

30
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
Aplicación y análisis.
del trabajo de investigación histórica. Síntesis y evaluación.
Uso y aplicación de habilidades adecuadas.
Entrega del informe final del trabajo de la
convocatoria 2019 a la Coordinación IB:
- Archivos de evidencia
- Registros de evaluación 27/09/20
13
- Registros de calificaciones previstas de la
asignatura.
- Declaración de autoría del estudiante.
Envío al IB den la plataforma IBIS 07/10/19 – 11/10/19

EVALUACIÓN EXTERNA1
Fecha de entrega a
Criterios de
PRODUCTO la Coordinación del
evaluación
PD
Entrega del estudiante de la versión preliminar completa de la investigación
histórica: Carátula (solo con la pregunta de investigación y el número de
palabras)
1  Identificación y evaluación de fuentes.
 Investigación.
 Reflexión.
 Bibliografía
Entrega oficial del archivo de la versión final completa del Trabajo de
2 Investigación Histórica y la Declaración de la autoría original (del estudiante al
docente).

1
Solo las asignaturas que solicita el programa del IB

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31
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
Entrega del informe final de los TI de la Convocatoria 2018 del docente a la
coordinación IB (Director académico) incluyendo:
 Archivos de TI de los estudiantes.
3
 Registro de evaluación de los TI
 Registro de calificaciones previstas de asignatura.
 Declaración de la autoría original de los estudiantes.
Carga en Drive de los TI designado por especialista pedagógico de la
4
DEBEDSAR y registro de evaluación.
5 Feed back final para casos excepcionales: especialista pedagógico a docente.
6 Envío al IB (IBIS)

ASIGNATURA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES – COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

32
 COLEGIO DE ALTO
RENDIMIENTO DE ICA
XI. BIBLIOGRAFIAAY/O RECURSOS DE SOPORTE PÁRA EÑ DOCENTE Y ESTUDIANTE (LIBROS, PLATAFORMAS, PAGINAS WEB, ETC)
Y

 ATLAS ILUSTRADO DEL NAZISMO. SUSAETA EDICIONES, S.A., Giunti Editore S.p.A., Firenze – Milano.
 BEEVOR A. (2014). La Guerra Civil Española. Cuarta impresión. Editorial Planeta S.A. Barcelona (España)
 BETHELL, Leslie. (1990). Historia de América Latina. Barcelona: Crítica.
 BRIGGS, Asa. (2007). Historia contemporánea de Europa 1789-1989. Barcelona: Critica.
 CALVOCORESSI, Peter, La Segunda Guerra Mundial en Oriente. Madrid: Editorial Alianza.
 COYA, Hugo. (2010). Estación final: la emocionante y desconocida historia de los peruanos que salvaron centenares de vidas en la Segunda
Guerra Mundial. Lima: Aguilar.
 DELGADO, Gloria. (2001) El Mundo Moderno y Contemporáneo. México: Editorial Pearson Educación
 FERNÁNDEZ, Juan, (1985). Historia del mundo contemporáneo. Curso de orientación universitaria. Madrid: SM.
 FERRO, Marc. (1984). La guerra: 1914/1918. Madrid: Alianza Editorial.
 FERRO, Marc. (2004). El siglo XX. Explicado a los jóvenes. Ediciones Paidós Ibérica, S.A., Barcelona.
 FUENTES Juan y LA PARRA, Emilio. (2001). Historia Universal del siglo XX. Madrid. Editorial Síntesis.
 FUENTES, Juan. (2008). Historia universal del siglo XX: de la Primera Guerra Mundial al ataque de las torres gemelas. Madrid: Síntesis.
 FUENTES, Juan. (2008). Historia universal del siglo XX: de la Primera Guerra Mundial al ataque de las torres gemelas. Madrid: Síntesis.
 GLUCKSTEIN, D. (2013). La otra historia de la Segunda Guerra Mundial. 1era edición. Editorial Planeta S.A. Barcelona.
 HARDACH, Gerd. (1986). La primera guerra mundial 1914-1918. Barcelona: Crítica.
 HOBSBAWN, Eric. (2007). Historia del siglo XX. Buenos Aires: Crítica.
 JENKINS, John. (2002). Breve historia de Estados Unidos. Madrid: Alianza Editorial.
 KAGAN, Donald. (2003). Sobre las causas de la guerra y la preservación de la paz. Madrid: Turner; México: FCE.
 KERSHAW, I. (2013). La dictadura nazi. 2da edición Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores 2013.
 LOWE N. (2016). Guía Ilustrada de la Historia Moderna. 3era edición, México FCE, 2010, Ciudad de México.
 NEVINS, Allan. (1994). Breve historia de los Estados Unidos. México: FCE.
 PRETI, Luigi. (1983). El desafío entre democracia y totalitarismo: evolución de los regímenes políticos desde el final de la primera guerra
mundial hasta los años ochenta. Barcelona: Península.
 WILLOTT, H.P. (2004). La primera guerra mundial. Barcelona: Inédita.

_______________________________ ____________________________ ______________________________

Manuel R. Portal Valdivieso Luisa A. Loredo Valdéz Omar J. Quispe Quispe
Docente Directora Docente acompañante especializado

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V° B° Dirección General