PROPORCIONES

1
In
PROPORCIONES
sti
tu
Reseña Histórica
La proporcionalidad es una relación que se

to
establece entre magnitudes medibles. Cuando

decimos que un objeto pesa el doble que otro,
por ejemplo, estamos estableciendo una rela-
de
ción de proporcionalidad o razón entre dos

magnitudes de la misma clase (los pesos).
Se cree que el origen del concepto de pro-

Ma
porción y de razón se remonta a sociedades

prehistóricas. Los primeros registros de estos
te
conceptos aparecen en la Antigua Grecia. El

concepto griego de λoγoς (logos), palabra que
má
fue traducida al latı́n como ratio, significa en-

tre otras cosas “razón”, “proporción”. La teorı́a de la proporcionalidad fue
ti
desarrollada por Euclides en un tratado de 13 libros llamados Los Elementos.

En la Edad Media se utilizó la palabra proportio (“proporción”) para indi-
ca
car razón y la palabra proportionalitas (“proporcionalidad”) para indicar la

igualdad de dos razones.
s
El Hombre de Vitruvio (ver figura) es un famoso dibujo creado por Leonardo

da Vinci en el año 1487. Se trata de un estudio de las proporciones del cuerpo
humano, basado en el trabajo realizado por el arquitecto romano Marco Vi-
truvio, en el que una palma equivale al ancho de cuatro dedos, un pie equivale
al ancho de cuatro palmas (12 pulgadas), etc.
LÓGICA
MATEMÁTICA
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades para solucionar problemas aritméticos de proporcio-
nalidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
In
Comprender los conceptos de razón y proporción.

s ti
Realizar operaciones con fraccionarios y con porcentajes.
Identificar problemas que se enuncian en términos de proporciones.

tu
Resolver problemas aritméticos por medio de reglas de tres simples y com-

to
puestas.
14
FRACCIONES
de
Definición 1.1 (Fracción).

Se le llama fracción a una o varias partes de la unidad dividida en un
Ma
número cualquiera de partes iguales.

te
Ejemplo 1.1. Como ejemplos de fracciones podemos mencionar:

3 1 2 4
, , , , ...
má
4 4 7 2
Al término superior de una fracción se le denomina

ti
numerador y al inferior denominador. El denominador

indica el número de partes en que ha sido dividida la
ca
unidad y el numerador indica el número de partes a

ser tomadas.
s
Una fracción es nula si su numerador es cero: 0/2 = 0,

Proporciones
0/5 = 0, etc. El denominador de una fracción nunca

puede ser cero.
Dos fracciones pueden representar el mismo valor, por ejemplo:
SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
1 2 4
(a) 3
(b) 6
(c) 12
In
Figura 1.1: fracciones iguales

s
1 2 2 4
3 = 6 ası́ como también 6 = 12 , etc. En general
ti
Propiedad 1.1.
a c
tu
b = d si y solo si ad = bc
to
Se dice que una fracción es propia si su numerador es menor que su denomi-

nador, por ejemplo 21 y 34 son fracciones propias. 15
Se dice que una fracción es impropia si su numerador es mayor que su deno-
de
minador, por ejemplo 23 y 94 son fracciones impropias.
Un número mixto es una manera de expresar abreviadamente un entero más

Ma
una fracción. Por ejemplo:

3 11
2 34 representa 2 + =
4 4
te
OPERACIONES CON FRACCIONES

má
Las fracciones se pueden sumar, multiplicar y dividir como indicamos a con-

tinuación
ti
Propiedad 1.2.
ca
p r ps + qr
+ =
s
q s qs
Proporciones
p r p×r
× =
q s q×s
p r p×s
÷ =
q s q×r
LÓGICA
MATEMÁTICA
Actividad 1.1. Realiza las operaciones indicadas.
1. 1 + 2/3 1 3 1
5. × 8. 4
6 5 5
2. 6/3(3 − 1)
1 2 1
In
2 1 3
1 3 6. + + 7 + 4 · 5
3. + 4 7 7 9. 6 1
4 4 7 − 2
s
3 2 2 4 5 1
4. − 7. + + + 10. 128/8/2/1/2/4
ti
4 3 3 3 3 3
PROPORCIONALIDAD
tu
Definición 1.2.
to
La razón de dos números a y b se define como el cociente que resulta de

16 dividir a entre b.
de
La razón de a y b se denota como ab o también a : b. Al número a se le

denomina antecedente y al número b consecuente. La razón de 8 a 4 es 2
porque 48 = 2; el antecedente es 8 y el consecuente es 4.
Ma
Definición 1.3.
te
Una proporción! es una igualdad entre dos razones:

má
a c
=
b d
ti
ca
Al número inicial a y al final d se les denominan extremos y a los otros (b y

c) se les denominan medios. Ejemplos de proporciones son:
s
10 8 6 24 49 21
= , = , = ,
5 4 2 8 7 3
Proporciones
En toda proporción el producto de los extremos es igual al producto de los

medios (ver propiedad 1.1). En la proporción 24 = 63 por ejemplo, se cumple
4 × 3 = 2 × 6.
SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
Si en una proporción se desconoce alguno de los extremos o medios, podemos

determinar el término desconocido por medio de la propiedad 1.1, por ejemplo:
x 25 7 × 25
= si y solo si x × 5 = 7 × 25 =⇒ x = = 35
7 5 5
In
PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Dos cantidades son directamente proporcionales cuando la multiplicación de
s
una de ellas por un número dado cualquiera, hace que la otra cantidad quede
ti
multiplicada por el mismo número.

Ejemplo 1.2. Si 10 confites cuestan 300 pesos, entonces 20 confites cuestan
tu
600 pesos.
to
PROPORCIONALIDAD INVERSA
Dos cantidades son inversamente proporcionales cuando la multiplicación de 17
una de ellas por un número dado cualquiera, hace que la otra cantidad quede
de
dividida por el mismo número.

Ejemplo 1.3. Si 4 hombres realizan un trabajo en 20 horas, entonces 8
hombres lo realizan en 10 horas.
Ma
REGLA DE TRES
te
La regla de tres es un procedimiento que nos permite resolver problemas de

proporcionalidad. La regla de tres puede ser de tres tipos: directa, inversa y
má
compuesta.
ti
REGLA DE TRES DIRECTA

ca
En la regla de tres directa las cantidades que intervienen en el problema son

directamente proporcionales.
s
Ejemplo 1.4. Si 5 kilos de manzanas cuestan $15630, ¿cuánto cuestan 19

Proporciones
kilos de manzanas?
Solución. Denotemos por x al costo de los 19 kilos de manzanas. Los datos

del problema los podemos escribir en dos columnas: una correspondiente a los
kilos de manzanas y la otra correspondiente a su respectivo precio.
LÓGICA
MATEMÁTICA
Kilos (manzanas) Pesos

5 15630
19 x
En este caso las manzanas y su costo están en proporción directa, pues a

In
mayor cantidad de manzanas, más dinero hay que pagar por ellas.
La proporción que resulta es

s
5 15790 15630 × 19
ti
= =⇒ 5 × x = 15630 × 19 =⇒ x= = 59394
19 x 5
X
tu
y por tanto 19 kilos de manzanas cuestan $59394.

to
REGLA DE TRES INVERSA

18 En la regla de tres inversa las cantidades que intervienen en el problema son
inversamente proporcionales.
de
Ejemplo 1.5. Si 4 obreros realizan un trabajo en 10 dı́as, ¿cuánto necesitarán

8 obreros para realizar el mismo trabajo?
Ma
Solución. Denotemos por x al número de dı́as que necesitan 8 obreros para

realizar el trabajo. Los datos del problema los podemos escribir en dos colum-
te
nas: una correspondiente a los obreros y la otra correspondiente al número de

dı́as y en cada fila el número de obreros y el respectivo número de dı́as que
má
necesitan para realizar el trabajo.

ti
Obreros Dı́as
4 10
ca
8 x
En este caso el número de obreros y los dı́as están en proporción inversa,

s
pues a mayor cantidad de obreros, menos dı́as se requieren para que realicen
Proporciones
el trabajo.
Por tratarse de una proporción inversa, la regla nos dice que con las cantidades
de las columnas debemos formar razones y construir una proporción en la que
SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
sólo una (cualquiera) de las razones esté invertida respecto a la tabla:

4 x 40
= =⇒ 8 × x = 4 × 10 =⇒ x= =5
8 10 8
y por tanto 8 obreros realizan el trabajo en la mitad del tiempo, 5 dı́as.
En esta proporción la razón invertida es la que corresponde a la columna
In
correspondiente a los dı́as. X

s ti
REGLA DE TRES COMPUESTA

La regla de tres compuesta involucra varias relaciones de proporcionalidad
tu
que pueden ser directas o inversas.
Ejemplo 1.6. Si 20 trabajadores construyen 4 km de carretera en 30 dı́as,

to
¿cuántos dı́as necesitarán 5 trabajadores para construir 6 km de carretera?

19
Solución. En este problema las cantidades involucradas son de tres tipos:
de
número de trabajadores, número de dı́as y número de kilómetros. Denotemos

por x a la incógnita del problema, es decir, al número de dı́as que necesitan
5 trabajadores para construir los 6 km de carretera. Los datos del problema
Ma
los podemos escribir en tres columnas: una para cada tipo de cantidad invo-
lucrada y en cada fila el número de obreros y su respectivo número de dı́as y
kilómetros.
te
Trabajadores Dı́as Km
má
20 30 4
5 x 6
ti
El problema involucra dos reglas de tres simples que resultan de las propor-
ciones formadas al comparar la columna que contiene la incógnita x (los dı́as)
ca
con cada una de las otras dos columnas, como a continuación se explica. Estas
reglas de tres combinadas nos permitirán encontrar la solución.
s
Proporciones
1. La primera regla de tres resulta al comparar la columna que contiene la

incógnita (los dı́as) con la primera columna que contiene el número de
trabajadores.
LÓGICA
MATEMÁTICA
Trabajadores Dı́as Km
20 30 4
5 x 6
En este caso el número de dı́as y el número de trabajadores se encuentran

In
en proporción inversa, pues entre menos trabajadores, más dı́as se requieren

para realizar la obra.
s
Por tratarse de una proporción inversa (ver ejemplo 1.5), la proporción

ti
que resulta es:

30 5
= (1.1)
x 20
tu
2. La segunda regla de tres resulta al comparar nuevamente la columna que

contiene la incógnita (los dı́as) pero ahora con la tercera columna que
to
contiene los kilómetros.

20 Trabajadores Dı́as Km
de
20 30 4
5 x 6
En este caso el número de dı́as y el número de kilómetros se encuentran

Ma
en proporción directa, pues a mayor número de dı́as, mayor es el número

de kilómetros construidos.
te
La regla dice que elegimos la razón de la proporción (1.1) que no contiene

5
a la incógnita x, es decir 20 , y la multiplicamos por la razón 64 (sin inver-
má
tir por hacer parte de una proporción directa), para formar la siguiente
proporción:
30 5 4
ti
= × (1.2)
x 20 6
De la proporción (1.2) despejamos x:
ca
30 5 4 ✚× 6
30 × ✚
20
= × =⇒ 30×20×6 = 5×4×x =⇒ = x =⇒ x = 180.
x 20 6 ✚✚
20
s
Proporciones
Los 5 trabajadores necesitan entonces 180 dı́as para construir 6 km de

carretera.
X

SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
PORCENTAJES
Un porcentaje es una forma de expresar un número como una fracción de 100
y se denota por medio del sı́mbolo %. Por ejemplo, “25 por ciento” se expresa
mediante 25 % y representa 25 partes de 100 o equivalentemente una cuarta
parte de la unidad:
In
25 1
25 % = = = 0.25
100 4
s
Actividad 1.2. Emplea una regla de tres simple para resolver los siguientes
ti
problemas.
(a) Determina el 35 % de 460.

tu
(b) Determina qué porcentaje ( %) es 78 de 120.

to
(c) Si 629 representa el 34 % de una cantidad, determina dicha cantidad.
(d) Halle qué porcentaje es 51 de 170.

21
de
(e) Halle de qué número es 408 el 70 % más.
EJERCICIOS
Ma
[Problemas (1)-(8)] Realiza las opera- 7 81

te
7. 3 6
ciones indicadas.
4 + 11
1 2
3 1

má
5 + 3 ÷ 4 − 6
1 2 6 8. 6 1 1 6
1. + − 7 × 4 + 4 × 14
5 7 35
ti
3 1 6 9. El triple de la sexta parte del

2. × ×
9 4 11 doble de 27 es:
ca
4 1
3. ÷
7 4 a) 9 c) 27
s
2 1 3 b) 18 d ) 36
4. ÷ ×
Proporciones
3 5 4
10. Las 2/3 partes de una tuberı́a
5. 72/3/2/6/1/2
de 150 m. de longitud se en-
2 5 cuentran dañadas. La longitud
7 + 21
6. 1 en metros de tuberı́a dañada es:
7
LÓGICA
MATEMÁTICA
a) 75 c) 150 1 1
a) 3 c) 7
b) 100 d ) 225 3 7
b) 7 d) 3
11. Vendı́ una bicicleta por los 3/4

de los 6/5 de lo que me costó ori- 15. ¿Con qué fracción de lo que trai-
In
ginalmente. ¿Qué fracción del go quedaré si te regalo la mitad

costo original gané o perdı́ en la del triple de los 2/7 de lo que
s
venta? traigo?
ti
a) Gané 1/10.
b) Perdı́ 9/10
tu
6 4
a) 7 c) 7
c) Gané 3/10 3 2
b) 7 d) 3
to
d ) Perdı́ 1/10
22 12. Alberto tiene 180 mil pesos, Be-

to tiene 1/4 del dinero de Alber- 16. Si corro el doble de lo que tú
de
to y Carolina 1/3 del dinero de en las 3/5 partes del tiempo que
Beto. La cantidad de dinero en tardas en hacerlo. la relación de
pesos que tienen los tres es: mi rapidez respecto a la tuya es:
Ma
a) 10 a 3.
a) 180 mil. c) 240 mil.
te
b) 220 mil. d ) 360 mil. b) 6 a 5.
c) 5 a 2.
má
13. He apostado contigo y ahora

tengo los 2/3 de lo que tú ahora d ) 8 a 3.
ti
tienes. Si inicialmente tenı́amos

lo mismo.¿Qué fracción de lo
17. Un comerciante vende 500 reses;
ca
que tenı́amos apostamos?:

un comprador adquirió 2/5 par-
tes de las mismas y otro 1/4 del
s
1 1
a) 2 c) 4 total. El número de reses que le
Proporciones
b) 1
d) 1 quedaron es:
5 3
14. Si tienes $1.000 y me regalas

$300, de lo que te queda, la frac- a) 225 c) 150
ción de lo que me diste es: b) 125 d ) 175
SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
18. Luı́s ganó el 35 % al cobrar una dólares) ascienden a $7 425, el

deuda de $18400. La cantidad valor en dólares de las ventas es:
ganada es:
a) $3 458 c) $7 328.2
a) $3540 c) $6440 b) $15 797.87 d ) $13 796
In
b) $5784 d ) $9721
23. Se vendieron dos casas a 12960
s
19. Al pagar una factura de $6890 euros cada una. En una se ganó
ti
me han descontado el 3.75 %. el 8 % del costo y en la otra se

¿Qué rebaja he obtenido? perdió el 8 % del costo. Se puede
tu
afirmar con certeza que:

a) $720.3 c) $258.375
a) No se ganó ni se perdió.
to
b) $840.5 d ) $572.7
b) Se ganó 226 euros aprox.
23
c) Se perdió 167 euros aprox.
20. Un hato contiene 25560 reses.
de
Por una epidemia murieron el d ) Se ganó 150 euros aprox.

15 %. El número de reses que
24. ¿Qué porcentaje del costo se ga-
quedaron es:
na cuando se vende en $8.000 lo
Ma
que ha costado $6.000?

a) 18324 c) 21726
te
b) 11700 d ) 20831
a) 33 31 % c) 35 %
d ) 18 12 %
má
b) 27 %
21. Al pagar una factura de $7894
me dieron el descuento de un
ti
5.16 %. El valor más aproxima- 25. Si un ciclista recorre 150 km en

do que tuve que pagar es: 5 horas, el número de kilómetros
que recorre en 7 horas es:
ca
a) $3541 c) $3936.93
s
b) $6936.7 d ) $7486.7 a) 180 c) 210

Proporciones
b) 200 d ) 300
22. Los gastos de mantenimiento de
una empresa de reparación de 26. Si 12 obreros se tardan 30 dı́as
equipos representan el 47 % de en acabar una obra, el número
las ventas. Si estos gastos (en de obreros que se necesitan para
LÓGICA
MATEMÁTICA
acabar la misma obra en 24 dı́as 30. Un automóvil que viaja a una

es: velocidad constante de 30 km/h
tarda 8 41 horas para ir de una
ciudad a otra. El número de ho-
a) 13 c) 15
ras en que se reduce el viaje si el
b) 14 d ) 16
In
automóvil recorre la misma dis-

tancia al triple de la velocidad
27. Una partı́cula con velocidad
s
es:
constante recorre 1200 m en 80
ti
segundos. La distancia en me- a) 3 c) 8 41

tros que recorre esta partı́cula
tu
en media hora es: b) 5 12 d ) 24

to
31. 18 trabajadores pueden hacer

a) 15000 c) 25000 una obra en 10 dı́as ¿Cuántos
24 b) 23000 d ) 27000 trabajadores más harán falta
para hacer la obra en 2 dı́as?
de
28. Un grupo de 8 obreros, traba- ¿Cuántos trabajadores menos

jando todos con la misma efi- para hacer la obra en 30 dı́as?
ciencia, ejecuta una obra traba-
Ma
jando durante 20 dı́as. El núme- a) 36 y 6 c) 90 y 6

ro de dı́as que necesitan dos b) 30 y 20 d ) 72 y 12
te
obreros del grupo para ejecutar

la misma obra es: 32. Se ha comprado tela para fa-
má
bricar una bandera, el vendedor

gana 630 pesos en cada metro
a) 35 c) 63
ti
de tela. ¿Cuántos metros se han

b) 42 d ) 80
vendido si la ganancia ha sido
ca
1890000 pesos?
29. 9 obreros pueden pintar una ca-
sa en 5 dı́as. El número de obre-
s
a) 2000 c) 200
ros más que son necesarios para
Proporciones
b) 3000 d ) 300
que pinten la casa en 1 dı́a es:
33. Un deportista recorre 250 km en

a) 12 c) 27 25 dı́as caminando 10 horas dia-
b) 24 d ) 36 rias. El número de kilómetros
SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
que recorrerı́a este deportista en 36. ¿En cuánto tiempo hubiesen “fo-
15 dı́as caminando 8 horas dia- rrado” la piscina 4 albañiles me-
rias es: nos?
a) 100 c) 200 a) 60 dı́as c) 50 dı́as

In
b) 120 d ) 350 b) 80 dı́as d ) 40 dı́as

s
34. Un grupo de 50 obreros tardan 37. ¿En cuánto tiempo hubiesen “fo-
ti
90 dı́as para construir 300 m rrado” la piscina 5 albañiles más?

de tramo de una carretera. El
tu
número de dı́as que requieren 30 a) 45 dı́as c) 50 dı́as

obreros para construir un tramo
b) 20 dı́as d ) 32 dı́as
to
de 500 m de la misma carretera

es:
38. ¿En cuánto tiempo hubiesen fo- 25
rrado otra piscina de 40 m de lar-
de
a) 120 c) 200 go, 30 m de ancho y 3 m de pro-

b) 180 d ) 250 fundidad?
Ma
35. Un carpintero construye 5 sillas a) 41.8 dı́as c) 57.6 dı́as

trabajando 10 horas. Al dı́a si- b) 43 dı́as d ) 46 dı́as
te
guiente su ayudante trabaja con

él al mismo ritmo pero sólo du- 39. ¿En cuánto tiempo hubiesen fo-
má
rante 8 horas. El número de si- rrado otra piscina de 40 m de lar-

llas que construyen es: go, 30 m ancho y 3 m de profun-
ti
didad si fueran 4 hombres menos?

a) 8 b) 4 c) 5 d) 6
ca
a) 48.3 dı́as c) 64.8 dı́as

[Preguntas (36)–(40)]. Veinte al- b) 52.25 dı́as d ) 54.7 dı́as
s
bañiles han enchapado “forrado” en

Proporciones
40 dı́as una piscina con baldosı́n. La 40. ¿En cuánto tiempo hubiesen fo-
piscina tiene 50 metros de largo, 25 rrado otra piscina de 40 metros
metros de ancho y 2 metros de pro- de largo, 30 metros de ancho, 3 m
fundidad. de profundidad, si fueran 4 hom-
bre más?
LÓGICA
MATEMÁTICA
a) 48 dı́as c) 37 dı́as
b) 36 dı́as d ) 60 dı́as
PEQUEÑOS RETOS
In
[Problemas (1)-(8)] Realiza las opera- 4. En un estanque experimental se

ciones indicadas. han sembrado dos especies de
s
peces designadas como A y B

ti
1. Si el 17 % de un número n es respectivamente. Al cabo exac-

igual al 51 % de 2500, entonces tamente de un año se ha hecho
tu
el valor de n es: un censo de ambas especies y se

encontró que mientras la pobla-
to
ción de A se incrementó en el
a) 1833 c) 5000
26 b) 3820 d ) 7500
20 %, la población de B dismi-
nuyó en el 10 % y el número de
de
peces de ambas especies resultó

2. Cuando al tanque de gasolina
al final igual. Entonces la razón
de un avión le falta el 45 % de
entre las poblaciones iniciales de
su capacidad para llenarse con-
la especie A, con relación a la
Ma
tiene 250 litros más que cuando

especie B es:
estaba lleno al 45 % de su capa-
te
cidad. La capacidad del tanque

del avión en litros es:
a) 1/2 c) 5/6
má
b) 3/4 d ) 8/9
a) 2500 c) 2300
ti
b) 2250 d ) 4500
5. Ana le dice a Lucy: “si yo te

ca
3. En una elección uno de los can-

doy 6 de mis colores entonces
didatos obtuvo el 65 % de los vo-
quedarı́a con 2/3 de la canti-
tos y sacó 1500 votos más que
s
dad tuya”. Lucy replica “si yo

el otro candidato. Entonces el
Proporciones
te doy 10 de los mı́os, enton-

número de votos fue:
ces quedarı́a con 1/2 de los tu-
yos”. Las cantidades de colores
a) 4000 c) 5000 que tienen Ana y Lucy respecti-
b) 4500 d ) 5500 vamente son:
SEMILLEROS de
MATEMÁTICAS
a) 18, 16 c) 15, 25 7. Cuando a un estanque le falta

b) 30, 30 d ) 25, 30 llenar el 30 % de su capacidad
contiene 10800 litros de agua
6. Un estudio realizado a una más que cuando estaba lleno al
máquina productora de torni- 30 % de su capacidad. La capa-
In
llos ha establecido que de cada 4 cidad total del estanque, en li-

tornillos producidos, 1 es defec- tros es:
s
tuoso. Si se requiere cubrir un

ti
pedido de 48 tornillos, entonces a) 27000 c) 36000

de las siguientes afirmaciones la
b) 32400 d ) 43200
tu
única verdadera es:
a) Basta con producir 60 tor- 8. En 24 litros de solución de agua

to
nillos. y alcohol, la razón entre los

b) Es necesario producir 64 volúmenes de alcohol y agua es 27
tornillos. 3/5. Entonces el volumen de al-
de
cohol en litros de solución es:

c) Es suficiente producir 56
tornillos o más.
d ) Es necesario producir más a) 6 c) 8
Ma
de 64 tornillos. b) 7 d) 9
te
má
ti
ca
s
Proporciones
s
ca
ti
má
te
Ma
de
to
tu
MATEMÁTICA
LÓGICA
sti
In
28
Proporciones

PROPORCIONES

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PROPORCIONES

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1

La proporcionalidad es una relación que se

establece entre magnitudes medibles. Cuando

ción de proporcionalidad o razón entre dos

Se cree que el origen del concepto de pro-

porción y de razón se remonta a sociedades

conceptos aparecen en la Antigua Grecia. El

fue traducida al latı́n como ratio, significa en-

desarrollada por Euclides en un tratado de 13 libros llamados Los Elementos.

car razón y la palabra proportionalitas (“proporcionalidad”) para indicar la

El Hombre de Vitruvio (ver figura) es un famoso dibujo creado por Leonardo

Comprender los conceptos de razón y proporción.

Realizar operaciones con fraccionarios y con porcentajes.

Identificar problemas que se enuncian en términos de proporciones.

Resolver problemas aritméticos por medio de reglas de tres simples y com-

Definición 1.1 (Fracción).

número cualquiera de partes iguales.

Ejemplo 1.1. Como ejemplos de fracciones podemos mencionar:

Al término superior de una fracción se le denomina

numerador y al inferior denominador. El denominador

unidad y el numerador indica el número de partes a

Una fracción es nula si su numerador es cero: 0/2 = 0,

0/5 = 0, etc. El denominador de una fracción nunca

Figura 1.1: fracciones iguales

Se dice que una fracción es propia si su numerador es menor que su denomi-

minador, por ejemplo 23 y 94 son fracciones impropias.

Un número mixto es una manera de expresar abreviadamente un entero más

una fracción. Por ejemplo:

OPERACIONES CON FRACCIONES

Las fracciones se pueden sumar, multiplicar y dividir como indicamos a con-

Actividad 1.1. Realiza las operaciones indicadas.

La razón de dos números a y b se define como el cociente que resulta de

La razón de a y b se denota como ab o también a : b. Al número a se le

Una proporción! es una igualdad entre dos razones:

Al número inicial a y al final d se les denominan extremos y a los otros (b y

En toda proporción el producto de los extremos es igual al producto de los

Si en una proporción se desconoce alguno de los extremos o medios, podemos

multiplicada por el mismo número.

dividida por el mismo número.

La regla de tres es un procedimiento que nos permite resolver problemas de

REGLA DE TRES DIRECTA

En la regla de tres directa las cantidades que intervienen en el problema son

Ejemplo 1.4. Si 5 kilos de manzanas cuestan $15630, ¿cuánto cuestan 19

Solución. Denotemos por x al costo de los 19 kilos de manzanas. Los datos

Kilos (manzanas) Pesos

En este caso las manzanas y su costo están en proporción directa, pues a

La proporción que resulta es

y por tanto 19 kilos de manzanas cuestan $59394.

REGLA DE TRES INVERSA

Ejemplo 1.5. Si 4 obreros realizan un trabajo en 10 dı́as, ¿cuánto necesitarán

Solución. Denotemos por x al número de dı́as que necesitan 8 obreros para

nas: una correspondiente a los obreros y la otra correspondiente al número de

necesitan para realizar el trabajo.

En este caso el número de obreros y los dı́as están en proporción inversa,

sólo una (cualquiera) de las razones esté invertida respecto a la tabla:

correspondiente a los dı́as. X

REGLA DE TRES COMPUESTA

que pueden ser directas o inversas.

Ejemplo 1.6. Si 20 trabajadores construyen 4 km de carretera en 30 dı́as,

¿cuántos dı́as necesitarán 5 trabajadores para construir 6 km de carretera?

número de trabajadores, número de dı́as y número de kilómetros. Denotemos

1. La primera regla de tres resulta al comparar la columna que contiene la

En este caso el número de dı́as y el número de trabajadores se encuentran

en proporción inversa, pues entre menos trabajadores, más dı́as se requieren