INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR MONTES DE MARÍA

GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA

EMERGENCIA SANITARIA COVID - 19
GRADO ESCOLAR: 10 GRADO 2do PERÌODO
DOCENTE: ROSALBA ROBLES MELENDREZ
CONTACTO DEL DOCENTE: Ceular;3124048632
Correo electrónico: rosalbaroblesmelendrez@gmail.com
ÁREA: FILOSOFÍA
NOMBRE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO:
Pienso… Una Filosofía en perspectiva del sector rural y urbano de los Montes de María.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
 ¿Qué importancia tiene el ser humano en el mundo?
 ¿Qué actitud debe asumir el ser humano para contrarrestar la crisis generada por el coronavirus a nivel
local, regional y nacional?
 ¿Qué sentido tiene el cumplimiento de la leyenda personal para la contribución con el desarrollo del entorno
local y nacional?

COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia Filosófica:  Se reconoce como una persona pensante y actuante que requiere estar en
Identificar y valorar el aporte que hace la actitud analítica, crítica y transformadora frente a la realidad y frente a su
filosofía a la realidad personal y social. vida.
Competencia Laborales  Practica el quehacer filosófico en diversos contextos para interpretar y
Plantear propuestas de pensamiento transformar el medio en el que se desenvuelve.
filosófico frente a problemas cotidianos  Aplica las herramientas de reflexión propias de la práctica de la filosofía:
cuestionar, analizar, interpretar, argumentar y proponer.
Competencia Ciudadanas  Utiliza adecuadamente el lenguaje oral y escrito para promover la
Interactuar con otros, atendiendo a la interacción social en el contexto familiar y en el escolar (en los procesos
comunicación, al liderazgo, manejo virtuales).
adecuado de conflictos y la proactividad  Comprende y actúa de acuerdo con los valores para la convivencia y la paz.
FILOSÓFICA:  Reconoce la importancia de la antropología filosófica en la formación
Identificar y valorar el aporte que hace la ciudadana y en el ejercicio de los derechos humanos.
filosofía a la realidad personal y social.  Plantea concepciones antropológicas que explican su propia realidad y que
permitan encontrar sentido a su vida.
 Formula argumentos en pro o en contra de las afirmaciones que hace la
antropología filosófica respecto de la concepción del ser humano.
COMPETENCIAS LABORALES Comprende la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel
Plantear propuestas de pensamiento local como global, y participa en iniciativas a su favor; a través de la constitución
filosófico frente a problemas cotidianos de CIDEAS (Comités de Educación Ambiental)
COMPETENCIAS CIUDADANAS  Utilizo adecuadamente el lenguaje oral y escrito para promover la
Interactuar con otros, atendiendo a la interacción social.
comunicación, al liderazgo, manejo  Argumenta filosóficamente teniendo en cuenta la pluralidad de los
adecuado de conflictos y la proactividad interlocutores
ÁMBITOS CONCEPTUALES
SEMANA 1 Y 2  Concepto y clasificación de la antropología
 Ejercitación en las Pruebas Saber
 Análisis sobre su propio ser: ¿QUIÉN SOY? (capítulo I)
SEMANA 3 Y 4  Antropología antigua
 Ejercitación en las Pruebas Saber
 Continuación con el análisis sobre su propio ser:¿QUIÉN SOY? (Capítulo II)
SEMANA 5 Y 6  Antropología Medieval
 Ejercitación en las Pruebas Saber
 Continuación con el análisis sobre su propio ser:¿QUIÉN SOY? (Capítulo III y IV)
SEMANA 7 Y 8  Antropología Renacentista
 Ejercitación en las Pruebas Saber
 Continuación con el análisis sobre su propio ser:¿QUIÉN SOY? (Capítulo V y VI)
SEMANA 9 Y 10  Antropología Moderna
 Ejercitación en las Pruebas Saber
 Socialización y entrega del análisis sobre su propio ser: ¿QUIÉN SOY?
SEMANA 11 Y 12  Antropología Contemporánea
 Ejercitación en las Pruebas Saber
 Evaluación
SEMANA 13 Subida de notas en la plataforma y entrega de informes académicos
PRIMER MOMENTO: MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN
Apreciados estudiantes, en este período las clases continúan siendo virtuales. Este proceso requiere de responsabilida
acto pedagógico.

Durante este período aprenderemos acerca del concepto, clasificación e importancia de la antropología. Así
mismo, abordaremos la historia de la antropología. Además, se iniciará la ejercitación en las Pruebas Saber.

Se utilizarán para su estudio estrategias pedagógicas que parten de las explicaciones virtuales, telefónicas y por
redes sociales como WhatsApp, Facebook y Messenger, la observación detallada de materiales audiovisuales,
así como lecturas críticas de materiales de diversa extensión que serán presentados a través de mapas
conceptuales, ensayos, disertaciones, exposiciones, historias de vida, textos literarios, entre otros aspectos.

Es de resaltar que la participación en las clases virtuales se constituye en un aspecto fundamental del acto
pedagógico (para quienes cuentan con internet y con dispositivos, para quienes no cuenten con ello, tendrán que
comunicarse con la docente por llamadas para sustentar las actividades realizadas).

Observación: Todas las actividades realizadas deben registrarse en la libreta de apuntes

Los estudiantes contarán con un material de apoyo que se colocará como anexo a esta guía de aprendizaje. El
material se tomó del libro: PIENSO… filosofía y su historia I; Editorial Voluntad; sin embargo, se deja claro que el
estudiante puede hacer uso de cualquier material que tenga a su alcance y/o consultar información en cualquier
buscador de internet.
SEGUNDO MOMENTO: ESTRUCTURA, PRÁCTICA Y CONSTRUCCIÓN DE SABERES.
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE PARA DESARROLLAR EN CASA

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:

PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA:

1. Exposiciones sobre el concepto, clasificación y objeto de estudio de la antropología.
2. Realiza la lectura de las narraciones que aparecen a continuación:
- “No sé quién soy”. Anónimo.
- “La leyenda Hindú”. Anthony de Mello.
Posteriormente comenta con tus familiares los aspectos que llamaron tu atención.
¿Crees que la lectura anterior puede tener algún sentido para tu vida?
3. Ejercitación en las Pruebas Saber
 TERCERA Y CUARTA SEMANA:
4. Realizar un mapa conceptual sobre la antropología antigua.
5. Realiza una introspección y luego responde a los interrogantes:
- ¿Quién soy?, para responder este interrogante es necesario que hagas un listado de valores y
defectos.
- ¿Cómo soy?
- ¿Para dónde voy?
- ¿Qué sentido tiene mi vida?
Selecciona los dos defectos que más te impiden desarrollar tu ser. Justifica por qué, luego planea estrategias y
actividades que te permitan superar estos defectos. (Las actividades deben desarrollarse en la familia, la
escuela, el barrio, el equipo deportivo o cultural al que se pertenece, entre otros)
6. Ejercitación en las Pruebas Saber

SEMANA CINCO Y SEIS:

7. Redacción de un texto literario sobre la antropología medieval.
8. Ejercitación en las Pruebas Saber
9. Diseña un libro en el que presentes “el hilo de tu vida”, debe contener:
Titulo creativo.
Autorretrato en la carátula.
Portada.
Tabla de contenido.
Presentación:
Capítulo I: ¿Quién soy?
Capítulo II: ¿Cómo soy? ¿Para dónde voy?
Capítulo III: ¿Cuál es el sentido de mi vida?
Capítulo IV: Supero mis defectos. Este capítulo debe estar acompañado del cronograma de actividades que se
presenta a continuación:

Recursos
Metodologí
Estrategia Objetivo Humano Materiales Colaboradores Evaluación
a
s

En este capítulo debe aparecer un texto literario de tu inspiración en el que se manifiestes los avances presentados en la
superación de tus defectos.

Capítulo V: Relación entre identidad personal, sexualidad, ciudadanía y derechos humanos; orientada por el interrogante
¿De qué manera el proceso de educación que recibes en la escuela te ayuda a darle sentido a tu proyecto de vida?
 SEMANA SIETE Y OCHO:
10. Elaboración de una canción sobre la antropología renacentista
11. Ejercitación en las Pruebas Saber
12. Continuación del diseño del libro en el que presentes “el hilo de tu vida”,

SEMANA NUEVE Y DIEZ

13. Exposiciones sobre la antropología moderna.
14. Socialización y entrega del análisis sobre su propio ser: ¿QUIÉN SOY?
15. Ejercitación en las Pruebas Saber

SEMANA ONCE Y DOCE:

16. Exposiciones sobre la antropología contemporánea.
17. Ejercitación en las Pruebas Saber

SEMANA TRECE
Subida de notas en la plataforma y entrega de informes académicos.
TERCER MOMENTO:TRANSFERENCIA Y EVALUACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE LOS
APRENDIZAJES
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE BAJO BASICO ALTO SUPERIOR
0.00 – 2, 99 3.0 - 3.69 3.70 – 4.49 4.50 -5.00
Participa activamente en los procesos
pedagógicos virtuales.
Presenta coherencia en la argumentación de
sus ideas, tanto en forma oral como escrita.
Muestra sentido crítico y creativo frente al
análisis de la realidad que lo rodea.
Aplica los ámbitos conceptuales estudiados,
en el quehacer cotidiano.
Realiza síntesis adecuadamente, y las
esquematiza a través de mapas
conceptuales y mapas mentales.

Los procesos de aprendizaje se evaluarán con valores porcentuales, así:

- Procesos de aprendizaje 1: 40%, conformado por las evidencias de aprendizaje realizadas durante el
período.
- Procesos de aprendizaje 2: 40%, conformado por participaciones activas en las clases virtuales,
sustentaciones, evaluaciones orales y escritas de los contenidos de aprendizaje
- Proceso de aprendizaje 3: 20%, evaluación escrita tipo SABER.