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ANEXO 2 - EP 3 - Identificación de Necesidades Formativas
ANEXO 2 - EP 3 - Identificación de Necesidades Formativas
Se toma como principal insumo y evidencia los resultados obtenidos en la ficha de monitoreo y
acompañamiento de la práctica docente, y los resultados del procesamiento realizado en la
matriz de sistematización.
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nuestras estudiantes?
⮚ ¿Cuáles son las prioridades en las
que debemos trabajar como
docentes para apoyar el éxito de
los y las estudiantes?
⮚ Por ejemplo, en el análisis, observamos que la mayoría de los y las docentes tiene
dificultad para promover la retroalimentación con sus estudiantes. También, se
identifica que la mayoría no realiza actividades de orden superior. En esta situación,
como directivo o directiva, puede establecer qué aspecto trabajará de manera
prioritaria según su propio contexto.
⮚ También, podemos observar que hay una dificultad común en todos los y las docentes
de sexto primaria. A partir de este hecho, el directivo o la directiva puede priorizar
trabajar con estos/as docentes los aspectos más importantes para fortalecer su
práctica pedagógica.
Las reuniones CAP tienen propósitos establecidos orientados a fortalecer los indicadores. Por
ejemplo, el propósito para la realización de una reunión, siguiendo el ejemplo anterior, se
plantea de la siguiente manera:
Propósito específico
Reflexionar sobre sus estrategias pedagógicas para el
desarrollo de la retroalimentación y acompañamiento a los
estudiantes en el aprendizaje a distancia.
Teniendo claro el propósito establecido, se deberá tomar en cuenta los resultados del
monitoreo y acompañamiento de la práctica docente y reconocimiento de las necesidades de
los y las estudiantes como principales insumos para establecer agendas específicas. Siguiendo
el ejemplo anterior, se plantea de la siguiente manera:
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FORMATO PARA IDENTIFICAR NECESIDADES FORMATIVAS DOCENTES
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