Mentoría 2021

GUIA DE ACTIVIDADES
Sesión de aprendizaje autogestionado 1

Logro: Al finalizar la sesión, el directivo reflexiona sobre sus fortalezas y aspectos de mejora en el
monitoreo y acompañamiento de la práctica pedagógica
Producto: Cuadro de autoanálisis del acompañamiento de la práctica pedagógica
RESUMEN DE ACTIVIDADES
Conociendo las Autoanálisis de mi
El recojo de Ejercicio El enfoque Ejercicio
acompañamiento
Compartir de
fichas de evidencias práctico 1 crítico reflexivo práctico 2 aprendizajes
observación pedagógico

Tiem Material
N° Actividad Descripción
po es

Conociendo Observarás un video introductorio sobre las fichas de 10

Inicio

1 las fichas de observación y sus protocolos. Luego responderás minut Video

observación unas preguntas. os

Analizarás algunas recomendaciones para la toma de 15

El recojo de
2 evidencias con apoyo de una infografía como minut Infografía
evidencias
material adjunto. os
Practicarás el recojo de evidencias usando la ficha de
Ejercicio observación con un ejercicio que te presentará un Video/Ca
90
práctico 1 – caso de educación a distancia y uno presencial. so y
3 minut
recojo de Luego contrastarás tus respuestas con los soluciona
os
evidencias solucionarios que encontrarás en los materiales rios
adjuntos.
Analizarás una lectura que aborda las características Lectura
El enfoque 45
del enfoque crítico reflexivo y responderás las Enfoque
Desarrollo

4 crítico minut
preguntas propuestas para verificar tu comprensión crítico
reflexivo os
del material. reflexivo
Caso de
Ejercicio Leerás con atención un caso de diálogo reflexivo
40 retroalim
práctico 2 – entre un directivo y un docente e identificarás
5 minut entación
diálogo aspectos de mejora en el marco de las características
os y lista de
reflexivo del enfoque crítico reflexivo.
cotejo
Autoanálisis
Redactarás un cuadro de autoanálisis de tus
de mi
fortalezas, aspectos de mejora y acciones de cambio 50
acompañami
6 propuestas en torno a cuatro momento del minut
ento Rúbrica
acompañamiento. Esta actividad es el producto de la os
pedagógico
sesión.
(Producto)

Redacta un consejo corto que resuma un aspecto

10
Cierre

Compartir de aprendido en la sesión y que te gustaría haber

7 minut -
aprendizajes conocido en tu experiencia aplicando monitoreo
os
pedagógico.

1
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INTRODUCCIÓN

¡Bienvenido a la primera sesión de aprendizaje autogestionado!

Esta sesión será fundamental para abordar más a fondo los temas que trabajaste en la primera
Comunidad de Aprendizaje Profesional (CAP) junto a tus compañeros directivos.

En esta sesión tendrás una serie de actividades que te ayudarán a fortalecer tu capacidad de aplicar
la ficha de observación de la práctica pedagógica, así como las habilidades para un buen diálogo
reflexivo.

Iniciarás viendo un video introductorio en la actividad 1. Luego, en la actividad 2 te presentaremos

una infografía que te ayudará a reflexionar algunas ideas importantes para el recojo de evidencias
cuando observamos a nuestros docentes. Con ello, estarás listo para un primer ejercicio práctico en
la actividad 3. En ella, podrás elegir realizar dos ejercicios prácticos para poner en práctica tus
habilidades usando la ficha de observación, ya sea en una situación de educación a distancia o de
educación presencial, según definas.

En la actividad 4, te invitaremos a leer un interesante texto llamado: “Enfoque crítico reflexivo para
una nueva docencia”, que complementará aún más tu conocimiento del tema. Luego de leerlo,
podrás poner en práctica lo aprendido en un segundo ejercicio práctico en la actividad 5, donde
analizarás un diálogo reflexivo entre un directivo y un docente.

Finalmente, podrás realizar el producto de la sesión en la actividad 6, la cual te pedirá que hagas un
ejercicio de autorreflexión sobre tus fortalezas y aspectos de mejora en el acompañamiento de la
práctica pedagógica. Este ejercicio luego se lo enviarás a tu mentor, el cual te brindará una
retroalimentación que te será muy útil para la jornada de acompañamiento remoto (JAR) que tendrás
con él en los siguientes días.

Para terminar la sesión, te pediremos que redactes una recomendación a manera de consejo para
tus compañeros directivos con quienes te gustaría compartir lo aprendido.

¡Ánimo!

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INICIO

Actividad 1: Conociendo las fichas de observación 10 minutos

▪ ¡Bienvenido a la primera sesión de aprendizaje autogestionado!

▪ Durante estos días has podido revisar la ficha de observación y su respectivo protocolo. Sin
embargo, es posible que hayan aun dudas sobre su uso. La mejor manera de resolverlas, es
utilizarla y ponerla en práctica. Para ello, hemos preparado un pequeño video para ti.
▪ Dentro de los materiales que se te han enviado, elige el video “Actividad 1 - Video - Fichas
de observación” y ponlo para que puedas observarlo. Este video fue parte del curso virtual
“Primeros pasos para la gestión escolar con liderazgo pedagógico” de PerúEduca.

▪ Luego de visualizarlo, responde las siguientes preguntas en una hoja que puedas colocar en
tu portafolio.

✔ ¿Qué nos permite lograr el uso de estas fichas de observación?

✔ ¿Cómo nos ayuda a mejorar la práctica pedagógica de nuestros docentes estas fichas y
sus protocolos?
✔ ¿Qué acciones podré hacer para poder aprender a usarla de la mejor manera posible?

▪ En la presente sesión, reflexionarás sobre tus habilidades para un adecuado recojo de

evidencias y diálogo reflexivo en el marco del acompañamiento de la práctica pedagógica.

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DESARROLLO

Actividad 2: El recojo de evidencias 15 minutos

▪ Revisa la infografía llamada “Actividad 2 – Infografía – Toma de evidencias” que presenta

recomendaciones para el recojo de evidencias durante la observación en aula.
▪ Una vez que la hayas terminado de leer respóndete estas preguntas y colócalas en tu
portafolio:
- ¿Qué consejos de los que aparecen aquí yo utilizo actualmente?
- ¿Cuáles no he utilizado y me gustaría incorporar?
- ¿Qué otras ideas se me ocurren para poder mejorar mi recojo de evidencias?

Actividad 3: Ejercicio práctico 1 – Recojo de evidencias 90 minutos

▪ Para la siguiente actividad, vamos a practicar nuestra capacidad para el recojo de evidencias.
Para ello, te presentamos dos posibles ejercicios que puedes hacer.
➢ Si actualmente en tu IE están trabajando con educación presencial, te recomendamos
optar por el Ejercicio 3A.
➢ Si actualmente, en tu IE están trabajando a distancia, te sugerimos elegir el Ejercicio 3B.
▪ Ejercicio 3A:
Este ejercicio te permitirá practicar tu habilidad para el recojo de evidencias en una sesión
presencial.
Por ello, será necesario que tengas a la mano tu ficha de observación de aula –
modalidad presencial. También puedes consultar el protocolo de dicha ficha antes de
iniciar el ejercicio.

Una vez que tengas ambos documentos, busca el material Actividad 3A – Video Sesión.
Este material es un video que corresponde a una sesión de matemáticas de 2° de
secundaria.
También puedes encontrar el video de la sesión en este link:
https://www.youtube.com/watch?v=4es8AsKU3rc

Viendo el video, completa, en la ficha de observación, la sección IV. Evidencias de los

indicadores. Recuerda organizar la evidencia en cada indicador y en el criterio que
corresponda.

Para la modalidad presencial, usamos los siguientes indicadores y criterios:

Indicadores Criterios
1. Involucra 1.Acciones del docente para promover el interés
activamente a los 2.Proporción de estudiantes involucrados en la sesión
estudiantes en el 3.Acciones del docente para favorecer que los estudiantes
proceso de comprendan el sentido, importancia o utilidad de lo que se
aprendizaje. aprende

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Mentoría 2021

2. Promueve el
razonamiento, la
4.Actividades e interacciones
creatividad y/o el
pensamiento crítico.
3. Evalúa el progreso 5.Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los
de los aprendizajes estudiantes y de sus avances durante la sesión
para retroalimentar a 6. Calidad de retroalimentación que el docente brinda
los estudiantes y 7.Adaptación de las actividades a partir de las necesidades de
adecuar su enseñanza aprendizaje identificadas

Cuando termines de observar la sesión y recoger las evidencias, podrás contrastar tus
respuestas con el solucionario que hemos preparado para ti. Éste lo encontrarás como
material “Actividad 3A – solucionario”. No lo consultes hasta no haber terminado la práctica

▪ Ejercicio 3B:
El ejercicio 3B te permitirá fortalecer tu habilidad para el recojo de evidencias en una sesión
a distancia.
Antes de iniciar, será necesario que tengas a la mano ficha de acompañamiento
semipresencial y a distancia así como su respectivo protocolo. Te sugerimos revisarlo
antes. Una vez que lo hayas hecho, busca el material Actividad 3B – Caso Educación a
distancia. Este material es ….

Lee el material, y luego de hacerlo, registra las evidencias en la ficha de acompañamiento

con el mayor detalle posible.

Para el caso de la educación a distancia, los indicadores se mantienen, pero algunos criterios
tienen diferencias. En este caso son:

Indicadores Criterios
1. Involucra 1.Acciones del docente para favorecer que los estudiantes
activamente a los comprendan el sentido, importancia o utilidad de lo que se
estudiantes en el aprende.
proceso de 2. Acciones del docente para verificar la comprensión, por
aprendizaje. parte de los estudiantes, de las indicaciones de las
actividades
2. Promueve el 3. Actividades que responden a la planificación (competencia,
razonamiento, la capacidad, estándar, desempeño, propósito de la sesión,
creatividad y/o el actividades)
pensamiento crítico. 4. Acciones del docente para la promoción de actividades de
orden supe
3. Evalúa el progreso
de los aprendizajes 5. Calidad de retroalimentación que el docente brinda
para retroalimentar a 6.Adaptación de las actividades a partir de las necesidades de
los estudiantes y aprendizaje identificadas
adecuar su enseñanza

Cuando hayas terminado de llenar la ficha, contraste tus respuestas con el solucionario que
hemos preparado para ti, en el material “Actividad 3B – solucionario”.

Si deseas, para seguir ejercitando tu práctica, puedes realizar de manera opcional el ejercicio
3ª.

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Actividad 4: El enfoque crítico-reflexivo 45 minutos

▪ En la actividad anterior pudimos practicar el uso de la ficha. El siguiente paso cuando

llenamos información, es prepararnos para el diálogo reflexivo que sostendremos con
nuestros docentes.
▪ Por ello, te queremos invitar a leer el texto “Enfoque crítico reflexivo para una nueva
docencia. “Orientaciones para el diálogo reflexivo en el proceso de Acompañamiento
Pedagógico”. En él se aborda las centrales características del enfoque crítico reflexivo.
▪ Seguidamente, para verificar tu comprensión del material responde a las siguientes preguntas
que proponemos:

✔ ¿Cuáles son los supuestos del enfoque crítico reflexivo?

✔ ¿Porqué es importante el proceso de deconstrucción de la práctica pedagógica?
✔ ¿Porqué es necesario promover la reflexión crítica?
✔ ¿Cómo retroalimentarías a un docente desde el enfoque crítico reflexivo?
✔ ¿Qué preguntas le formularias a un docente para que asuma compromisos frente a sus
siguientes acompañamientos?

Actividad 5: Ejercicio práctico 2 - Diálogo Reflexivo 40 minutos

▪ Hemos preparado un caso de retroalimentación entre un directivo y un docente, y nos gustaría

que lo puedas leer con detenimiento. Lee con atención la Actividad 5 - Ejercicio práctico sobre
Diálogo Reflexivo, donde encontrarás este caso.
▪ Una vez que lo hayas leído, identifica aspectos de mejora en el desempeño del directivo
durante dicho espacio. Para ello abre el archivo “Actividad 5 – lista de cotejo y solucionario”,
Ten en cuenta las características del enfoque crítico reflexivo.
▪ En dicho material, tendrás la opción de llenar una lista de cotejo sobre el caso leído. Luego
de hacerlo, podrás observar el solucionario y comparar tus propios resultados.

Actividad 6: Autoanálisis de mi acompañamiento pedagógico 50 minutos

▪ Con el objetivo de implementar lo aprendido en la sesión, realizarás un autoanálisis sobre tu

propia práctica en el desarrollo del acompañamiento de la práctica pedagógica en lo referido
a cuatro momentos concretos:
o Durante la observación de una sesión de aprendizaje
o Durante el análisis de la información recogida
o Durante el diálogo reflexivo
o Luego del diálogo reflexivo, en el seguimiento al docente

▪ En dicho cuadro de autoanálisis deberás identificar tu principal fortaleza, tu principal aspecto

de mejora y una acción concreta que empezarás a aplicar para mejorar. Luego del cuadro,
encontrarás una rúbrica con el cual evaluarlo.

6
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Momentos del acompañamiento

Durante la Durante el Durante el Luego del
observación análisis de la diálogo diálogo
de una sesión información reflexivo reflexivo, en el
de aprendizaje recogida seguimiento al
docente
Mi principal
fortaleza
Mi autoanálisis

Mi principal
aspecto de
mejora
Una acción
concreta que
empezaré a
aplicar para
mejorar

▪ Es importante que tengas en cuenta que este cuadro será un insumo importante para la
próxima Jornada de Acompañamiento Remoto que tendrás con tu mentor. Lo que identifiques
aquí será observado por él en dicha jornada. Por ello, es importante que seas muy concreto
y sincero, pero también realista.

▪ Esta actividad constituye el producto de la sesión de Aprendizaje Autogestionado. Por lo

tanto, es importante que revises la siguiente Rúbrica del producto y autoevalúes el trabajo
realizado.

Criterios En inicio En proceso Logrado Destacado

Las fortalezas son Ninguna o una Dos de sus Tres de sus Las cuatro
específicas, claras de sus fortalezas fortalezas fortalezas
y responden a cada fortalezas cumple el cumple el cumplen el
momento del cumple el criterio. criterio. criterio.
acompañamiento. criterio.
Sus oportunidades Ninguna o una Dos de de Tres de de sus Las cuatro
de mejora son de sus sus oportunidades oportunidades
específicas, claras oportunidades oportunidade de mejora de mejora
y responden a cada de mejora s de mejora cumple el cumplen el
momento del cumple el cumple el criterio. criterio.
acompañamiento. criterio. criterio.
Sus acciones Ninguna o una Dos de sus Tres de sus Las cuatro
propuestas son de sus acciones acciones acciones acciones
claras, entendibles cumple el cumple el cumple el cumplen el
y realizables. criterio. criterio. criterio. criterio.
Hay una relación Ninguna o solo Dos de sus Tres de sus Las cuatro
directa y una de sus acciones acciones acciones
coherencia entre acciones concretas concretas tiene concretas
las oportunidades concretas tiene tiene relación relación con tienen relación
de mejora y las relación con sus con sus sus con sus
acciones concretas oportunidades oportunidade oportunidades oportunidades
de mejora. s de mejora. de mejora. de mejora.

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▪ Es importante que tu redacción sea clara y coherente. Además, se espera que puedas
describir con suficiencia tus ideas e incluso se pueden incluir ejemplos para sustentarlas.

CIERRE

Actividad 7: Compartir de aprendizajes 10 minutos

▪ Como actividad de cierre, redacta un pequeño texto a manera de consejo o recomendación

que resuma un aspecto aprendido durante la presente sesión y que te gustaría haber
conocido en tu experiencia.
▪ Procura que este texto no tenga una extensión mayor de 5 o 6 líneas.
▪ Te invitamos a compartir tu consejo con tus colegas directivos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINEDU. Enfoque Crítico Reflexivo para una nueva docencia. “Orientaciones para el diálogo
reflexivo en el proceso de acompañamiento pedagógico”.