Identificar e intervenir expresiones de violencia en: escuela Toez, escuela Pedro Antonio, grupos de

adultos mayores, sardinos, el uvo, santiago de cali y bello horizonte de la comuna 2 de Popayán Cauca
2018

Identify and intervene expressions of violence in: Toez school, Pedro Antonio school, elder groups,
sardines, el uvo, santiago de cali and bello horizonte of commune 2 of Popayán Cauca 2018

PARTICIPATORY DIAGNOSIS IN THE COMMUNE DOS

Identification and intervention of violence with population of commune 2, of Popayán Cauca

2018.

Jessica Estefanía Carpio.

Universidad Cooperativa de Colombia jessica.carpio@campusucc.edu.co

Popayán, Cauca, Psicología

Natalia Muñoz Piedrahita. Bandera Joven

Natalia.munozpi@campusucc.edu.co,
María Camila Quinayas Elizabeth Cabezas
Maria.quinayasm@campusucc.edu.co
Popayán, Cauca, Psicología
Diego Manzano
elizabeth.cabezas@gmail.com
diego.manzanot@campusucc.edu.co
Luis Fernando Eraso
Luis.erasoc@campusucc.edu.co

Resumen — El proyecto que se llevó a cabo esta temática y poder contextualizarnos de

por medio del programa bandera joven fue
manifestaciones de violencia en la comuna 2 de
la ciudad de Popayán. Para la realización del
diagnóstico, como primera instancia se visitó
diferentes instituciones como el ICBF, casa de
justicia, medicina legal, policía nacional y la
URI que nos proporcionaran estadísticas sobre
manera clara y concisa. A partir de ese momento
se esperó la respuesta de las diferentes
instituciones. El programa bandera joven hizo la
presentación en los diferentes sitios de práctica
donde se iba a llevar acabo nuestro trabajo.
Teniendo en cuenta algunos autores que se
abarcaron en la ejecución del proyecto, se dio
 inicio a las actividades propuestas partiendosocial cartography accompanied by icebreakers in
desde la entrevista, mural de situaciones yorder to generate empathy with children and older
cartografía social acompañados de actividadesadults, guaranteeing greater participation. which were
rompe hielo para así generar empatía con loscarried out in institutions such as Carlos Simmons,
niños y adultos mayores garantizando mayorPedro Antonio Torrez, Commercial Educational
participación las cuales se ejecutaron en lasInstitution of the Northern Toes Headquarters and the
instituciones como Carlos Simmons sede Pedroadult groups, the sardines, the Uvo, Bello Horizonte
Antonio Torrez, Institución Educativa Comercialand Santiago de Cali. In order to obtain the most
del Norte Sede Toes y los grupos de adultoinformation and that these data allow us to have
mayor, los sardinos, el Uvo, Bello horizonte yconclusive results that allow us to make a complete
Santiago de Cali. Con el fin de obtener la mayordiagnosis.
información y que estos datos nos permitan tener
resultados contundentes que nos permita realizar
Keywords; psychology, diagnosis, participation,
un diagnóstico completo.
violence, elderly, infant.
Palabras clave; psicologia, diagnostico, participación,
violencia, adulto mayor, infante.

I. CONTENIDO OBLIGATORIO
Abstract — The project was carried out through the
young flag program with the theme related to INTRODUCCIÓN

manifestations of violence in commune 2 of the city of La violencia, una realidad que ya no debería de
Popayán. For the realization of the diagnosis, as a first existir en una sociedad civilizada, pero sigue
instance we visited different institutions such as the causando estragos como si no existiera otra solución
ICBF, house of justice, legal medicine, national police a los problemas.
and the URI that will provide statistics on this subject
La violencia es la fuerza ejercida por una o varias
and be able to contextualize in a clear and concise
personas en donde se somete de manera intencional
manner. From that moment while we waited for the
al maltrato, presión sufrimiento, manipulación u otra
response of the different institutions, the young flag
acción que atente contra la integridad física como
program presented us in the different places of practice
psicológica y moral de cualquier persona o grupo de
where we were going to carry out our work. Taking into
personas, es importante resaltar que la violencia en la
account some authors that we cover in the realization
familia es una de las principales causas de esta
of our project, the proposed activities were carried out
problemática en la comunidad, en la cotidianidad se
starting from the interview, the mural of situations and
evidencia como madres y padres afectan la
integridad física como psicológica, dando un
ejemplo a sus hijos, futuras personas violentas, poco
a poco va generando un gran impacto en la
comunidad en donde se refleja muchas veces lo
aprendido dentro del núcleo familiar. Los
adolescentes adquieren comportamientos que
fomentan ciertas situaciones conflictivas en su
contexto, las cuales generan otros tipos de violencia
entre compañeros, amigos, vecinos y demás
ciudadanos. Una de las principales causas es la falta
de amor, de buen ejemplo y a la falta de
conocimientos que le permitan razonar.
Lo que pretendemos por medio de este proyecto es
evidenciar de forma concisa cuales son las
principales expresiones de violencia dentro de la
comuna dos y sus posibles causas para una posterior
intervención en el segundo semestre del año 2018.
APROXIMACIÓN TEÓRICA
Es importante tener en cuenta
la psicología que según el artículo 1°, de la ley 1090
de 2006 es “una ciencia sustentada en la
investigación y una profesión, así mismo la
psicología comunitaria por Prilleltensky (citado en
Montero, 2004) el cual refiere que “es entendida
como la proyección y aplicación de las herramientas
conceptuales y metodológicas de la psicología social
a los contextos comunitarios, mantiene la concepción
de que los procesos psicológicos individuales y
colectivos son físicos en los cuales el individuo se
encuentra inmerso” que estudia los procesos de
desarrollo cognoscitivo, emocional y social del ser
humano, el objetivo en esta comunidad es identificar
las principales expresiones de violencia la cual está
definida por la organización mundial de la salud
OMS como “el uso intencional de la fuerza física,
amenazas contra uno mismo, otra persona, un grupo
o una comunidad que tiene como consecuencia o es
muy probable que tenga como consecuencia un
traumatismo, daños psicológicos, problemas de
desarrollo o la muerte”. En este proyecto se realizó
un diagnóstico que sirve para “esclarecer
el quehacer profesional en el manejo de los
problemas sociales específicos”, así mismo,
para Genisans el diagnóstico "implica expresar
acerca de una realidad dada un juicio mediante el
cual esa realidad es comparada con un modelo de la
misma". (Ibíd. p. 60), teniendo en cuenta que este
diagnóstico es participativo,
”La participación es una construcción social,
múltiple, sujeta a valores y circunstancias
contextuales que surgen en un determinado
momento, y es un proceso que conduce a intervenir
en las decisiones públicas, aun cuando éste no sea el
fin que inicialmente movilice a la comunidad, es por
ello que el diagnóstico y las técnicas nos permitió
evidenciar las expresiones de violencia dentro de la
comuna dos, estas expresiones de violencia fueron
identificadas en niños y adultos mayores partiendo
desde los imaginarios sociales de toda la poblacion
en general que nos permitio conocer esas
representaciones, sentimientos, deseos y el sentido
que le damos a las cosas que rodean nuestra
cotidianidad: “Lo imaginario es la fuerza creadora
que permite que, entre la percepción de la realidad y
la expresión de su experiencia, coagule una forma de
interpretación” (Ramírez, 2003, p. 292),
Según Moscovici (1969): "Las representaciones
sociales son sistemas cognitivos que tienen
una lógica y un lenguaje propios, y que no son
simples 'opiniones sobre', o 'imágenes de' o 'actitudes
hacia', si no 'teorías' sui generis, destinadas a
descubrir la realidad y su ordenación... sistema de
valores, ideas y comportamientos con
doble función de establecer un orden que dé a los
individuos que den la posibilidad de orientarse y
dominar su medio social y material, de asegurar la
comunicación
grupo, proporcionándole un código para
intercambios y para nombrar y clasificar de
manera unívoca los distintos aspectos de su mundo"
(Garcia Ramirez, 1990, p. 17)
Se desarrollo este proyecto con una poblacion de
niños y adultos mayores teniendo en cuenta a Piaget
el cual plantea que los niños a partir de etapas
especificas conforme su intelecto y capacidad para
percibir las reacciones maduras. Estas etapas del
desarrollo infantiles se producen en un orden fijo en
todos los niños y en todos los países, respecto al
adulto mayor, se encuentra en una etapa de
constante envejecimiento, que está definido como
“un proceso físico inevitable de detener” según
Watson, (2001), y
según Meugarten y Havighuisti (citados por Motlis,
1985) “la vejez se divide en dos etapas: la vejez
temprana que abarca desde los 60 a los 75 años”,
Metodologia
Teniendo en cuenta que el objetivo del proyecto es
y
identificar e intervenir expresiones de violencia en
diferentes contextos de la comuna 2, de Popayán
Cauca. En la metodología se implementaron cuatro
técnicas, se utilizó la técnica de recolección de
datos que está definidas como “los hechos o
documentos a los que acude el investigador y que le
permiten tener información”, esto según Méndez
la
(1999, p.143), es por ello que el diagnóstico y las
técnicas nos ayudaron a evidenciar las diferentes
manifestaciones de violencia dentro de la comuna
dos, la pirámide, en la cual se formaron grupos de
del
acuerdo a los asistentes, y se les pidio a cada grupo
sus
que escriban en una tarjeta los nombres de un
problema. Dibujaron la pirámide y ubicaron el
problema en ella de forma desordenada y lo
comparten en grupo (ACISAM, 2001, p. 17), el
mural de situaciones, el objetivo à “identificar
situaciones, espacios, actores, tiempos, objetivos y
símbolos que representan lo que sucede en la
cotidianidad de los sujetos, los grupos, las
comunidades y los procesos sociales (García, B. et
al, 2002), la cartografía Social, es una técnica de
trabajo que permite que tanto personas de la
comunidad como académicos, profesionales,
funcionarios públicos, y otros actores sociales, se
sienten alrededor de una mesa, compartan, discutan (12 a 17) Adolescencia 2
y concierten puntos de vista, información y (18 a 28) Juventud 20
conocimientos sobre la realidad de un territorio (29 a 59) Adultez 17
determinado. La cartografía social es una (Más de 60) Adulto Mayor 0
herramienta útil, porque permite que saberes que TOTAL 43 víctimas de
normalmente son distantes y diferentes se articulen violencia
entre si, creando un lenguaje al alcance de todos: la
Fuente: instituto de bienestar familiar-2018
representación icnográfica, que personifica la
realidad a través de varios medios expresivos como
Tabla 2:
el dibujo, la pintura o los recortes entre otros
(Según Habegger, S. y Mancila. I. 2006), la TOTLA
EDAD
entrevista estructurada, son preguntas y 2 VIOLENTA - SUICIDIO
se fijan de antemano, con 6
un determinado orden y contiene un conjunto (06 a 11) Infancia - -
de categorías u opciones para que el sujeto elija. (12 a 17) Adolescencia 2 -
Se aplica en forma rígida a todos los sujetos del estu (18 a 28) Juventud 4 -
dio (Bravo,2013. p.163). (29 a 59) Adultez - -

(Más de 60) Adulto Mayor - -

II. HALLAZGOS

En el proceso del desarrollo del proyecto, como

primera instancia nos dirigimos a las diferentes EDAD TOAL
3 VIOLENTA - TRANSPORTE
instituciones (ICBF, medicina legal, policía, casa de 17
justicia, fiscalía), para solicitar información sobre (00 a 05) Primera Infancia 1
las estadísticas relacionadas con la violencia dentro (06 a 11) Infancia
de la comuna 2, como resultado encontramos que (12 a 17) Adolescencia 2
estas instituciones no contaban con estadística de (18 a 28) Juventud 2
violencia clasificadas, ni datos actualizados, se debe (29 a 59) Adultez 7
agregar que se pudo obtener una información de (Más de 60) Adulto Mayor 5
manera general dentro de la ciudad de Popayán.
Tabla 1: Fuente: medicina legal-2018
(00 a 05) Primera Infancia NIÑOS NIÑAS
Tabla 3:
(06 a 11) Infancia
 Fuente: medicina legal-2018

Tabla 4:

4 VIOLENTA - ACCIDENTAL TOTAL

(00 a 05) Primera Infancia -
(06 a 11) Infancia -
(12 a 17) Adolescencia -
(18 a 28) Juventud 1 Fuente:Galtung, 2003
(29 a 59) Adultez -
Los resultados que se obtuvieron después de
(Más de 60) Adulto Mayor 1
la entrevista estructurada, el mural de situaciones y
TOTAL la cartografía social en la escuela toez, pedro
2
antonio y en los grupos de adultos mayores se
Fuente: medicina legal-2018 puede evidenciar que dentro de estos hay diferentes
tipos de violencia, como lo es la violencia directa en
Cabe resaltar que es de gran importancia que estas la cual se encuentra las siguientes manifestaciones:
instituciones implementen un modelo estadístico la violencia verbal, física y psicológica, de igual
por comunas dentro de la ciudad de Popayán ya que manera se pudo evidenciar la violencia estructural
“gracias a ella podemos comprender e interpretar presentando un tipo de abandono y negación dentro
grandes cantidades de datos, considerando el de la estructura familiar, finalmente se llega al
volumen de datos con los que nos encontramos en punto de la violencia cultural que se agrupa con la
el día a día” (Tonini, 2017, p. 12), y esto generaría naturalización, las representaciones sociales y los
un gran impacto para futuros proyectos a realizar imaginarios.
para el bienestar de la comunidad y el mejoramiento
de calidad de vida. Con respecto a la violencia directa se puede
decir que "da cuenta de los hechos más evidentes e
Según Galtung 2009 “presenta el triángulo de la identificables, refiriendo a toda aquella acción
violencia que señala los tres tipos o formas destructiva, tanto contra las personas, las
diferentes de violencia estrechamente relacionadas colectividades o la naturaleza" (Research, 1990.p
entre sí” ( p.7). .44, citando a Galtung, 1978ª), dado los hallazgos
de los instrumentos implementados en el ejercicio
académico de diagnóstico participativo nos revela
que por medio del mural de situaciones la violencia
más frecuente es la física considerando que es la
más evidente y se puede dar por fuerza física o con
objetos, pongamos por caso al adulto mayor que
expone, “Pues yo tengo problemas con mi esposo,
me pegaba, me tiraba la comida, me dice malas
palabras, le cogí del pelo una moza que tenía y el
sigue igual siempre”, “El papá de mis hijos me
pegaba delante de ellos, me echaba, al tiempo
volvía y me ponía a trabajar, acá en la cuidad fue
diferente, después me dejo y yo saque a mis hijos
adelante, una vez por un radio me iba a colgar y yo
lo cogí del pelo y me pude escapar”, así mismo en
los niños, “Mi papa le pego a mi mama”, “Mi primo
Santiago me mordió en el hombro y también en la
cara”, “ el vecino le pego a la esposa”.
En segunda instancia, se encuentra la
violencia psicológica, esta es la que se puede
expresar en palabras tanto como en
comportamientos, en palabras puede manifestarse a
través de amenazas o castigos, molestias, palabras
hirientes, insultos, descalificaciones, gritos,
humillaciones, crueldad mental, desprecio,
intolerancia, burlas, en comportamientos puede
manifestarse a través del abandono o de ignorar de
forma sistemática a otro (Research, 1990.p .45),
esta violencia se pudo evidenciar cuando se realizó
el mural de situaciones y la cartografía social, la
comunidad por medio de estos instrumentos
plantea, “El vecino de al lado mi casa me insulta y
me dice cosas feas, me coje del brazo y a mi me
duele mucho, me dice que me largue de mi casa, me
da plata para que me largue, me pide desayuno,
almuerzo, comida, me dice ratera. Mi hija no me
llama, no me le puedo dar quejas, mis nietos me
hechan y me dicen que estoy loca, me cojen el
brazo, me chuzan los ojos y todo el cuerpo”, “He
sido calumniada, juzgada pero no todo es negativo
porque también han pasado tiempos buenos”, “me
hacen ciberbullying”, “ mi compañero me pone
apodos y eso no me gusta”, “a mi hija le hacían
bullying los compañeritos porque es inteligente y le
decían nerda, me toco hablar con los padres de
familia de ese niño para que me la dejaran de
molestar”, teniendo en cuanta lo mencionado
anteriormente se puede decir que este tipo de
violencia es más difícil de detectar ya que no se
evidencia visiblemente, se debe tener en cuenta que
si esta violencia es muy constante puede tener
efectos nocivos hacia la persona.
Ahora veamos la violencia estructural, "es
una forma más insidiosa e indirecta que la
manifestación física y psicológica de la violencia,
pues está integrada a la estructura de las
instituciones sociales y culturales, negando a
menudo a las personas sus derechos humanos
básicos" ( Rennie,1999. p. 47), es por ello que este
tipo de violencia "surge de la distribución desigual
del poder y los recursos, es decir, forma parte de
la(s) estructura(s)" (Galtung, 1969), de esta manera,
es vista como la violencia "causada por injusticias
sociales y económicas derivadas de un menor
 acceso de grupos que no pueden satisfacer sus
necesidades básicas y la calidad de vida humana,
Consideremos ahora la violencia cultural, "esta hace
que opera a nivel local, nacional, internacional y
que la violencia directa y la estructural aparezcan, e
mundial" (Toh y Floresca-Cawagas, 1999; Morales,
incluso se perciban, como cargadas de razón, –o al
2003; Jiménez y Muñoz, 2004), dentro de los
menos, que se sienta que no están equivocadas
grupos que se trabajó se evidencia mucho este tipo
"(Research, 1990.p.149), dentro de esta se indica
de violencia identificando como principal problema
una naturalización de la violencia, el concepto de
el abandono del estado por parte de las instituciones
naturalización se presenta como una unidad un tanto
gubernamentales y no gubernamentales (alcaldía,
esquiva, pues la mayoría de los autores que han
gobernación, ICBF, casa de la justicia, URI, policía
optado por otorgarle este atributo a sus trabajos han
nacional, entre otros), se debe agregar que, por
pasado por alto su definición. No existe ningún
medio de la cartografía social, la comunidad
texto que aclare a que refiere la naturalización
manifestó los focos de violencia dentro de esta
dentro de las Ciencias Sociales, sino que más bien
misma, dando a conocer diferentes zonas de alta
hay algunas ramas de saberes que han utilizado el
vulnerabilidad en las cuales se promueven conducta
concepto para dar explicación a sus propias teorías;
negativas como el micro tráfico, el hurto, el
dentro de estas destacan la Antropología, la
consumo de spa, el daño ambiental, pandillismo,
Sociología y la Psicología (Castaño, 2016. p. 53-
estructuras delincuenciales, entre otros, como
54), llegados a este punto se puede decir que la
podemos observar en la imagen.
violencia cultural se encuentra inmersa en las
instituciones sociales y culturares, causando así la
negación de los derechos humanos básicos, “las
estructuras hegemónicas instaladas generan ciertas
pautas culturales que son naturalizadas y
reproducidas en la sociedad” (Leyton, 2012. p. 48 ),
otro rasgo es que “la violencia cultural ayuda a que
se perciba como normal situaciones que entrañan
una profunda violencia, o que una misma situación
se puede considerar violenta o natural dependiendo
Fuente: Arquitecto Camilo Manzano, 2018
de la circunstancia en la que se encuentre. Es en
este punto cuando la ideología se vuelve central”
(Leyton, 2012. p. 52), por medio de la cartografía
 social, los padres de familia refieren “la violencia
empieza como cuando uno habla, cuando nos piden
plata que les tiremos la liga, además los borrachos
tiran botellas y eso ya es los sábados, todos los
sábados y no les importa que los policías estén ahí y
meten vicio, además siempre roban a las mujeres
por ahí por abajo del puente”, aquí se puede ver la
naturalización de la violencia en diferentes
contextos, a causa de esta se debe tener en cuenta
las representaciones sociales y los imaginarios ya
que los imaginarios nos permiten conocer esas
representaciones, sentimientos, deseos y el sentido
que le damos a las cosas que rodean nuestra
cotidianidad: “Lo imaginario es la fuerza creadora
que permite que, entre la percepción de la realidad y
la expresión de su experiencia, coagule una forma
de interpretación” (Ramírez, 2003, p. 292) y "Las
representaciones sociales son sistemas cognitivos
que tienen una lógica y un lenguaje propios, y que
no son simples 'opiniones sobre', o 'imágenes de' o
'actitudes hacia', si no 'teorías', destinadas a
descubrir la realidad y su ordenación... sistema de
valores, ideas y comportamientos con la doble
función de establecer un orden que dé a los
individuos que den la posibilidad de orientarse y
dominar su medio social y material, la de asegurar
la comunicación del grupo, proporcionándole un
código para sus intercambios y para nombrar y
clasificar de manera unívoca los distintos aspectos
de su mundo" (Garcia Ramirez, 1990, p. 17), como
se muestra en el relato de un adulto mayor, “Soy
desplazada del conflicto, mataron mis familiares,
nos tocó dejar todo, mis hijos y mi familia vimos
mucha violencia, cuando uno va a lo de restitución
de tierras uno se acuerda y no quiere volver,
recuerda uno todo, mis hermanas se quedaron
solteras porque quedaron afectadas por los hombres
de la farc, en mi casa se metieron y me robaron todo
y a mi hija se la llevaron engañada con un revólver
y la tiraron a la variante y le robaron todo, mis
hermanas viven desconfiadas por las situaciones del
pueblo y aca.”, más aun, dentro de las aulas de
clase de la escuela Toes y Pedro Antonio como
resultado de la implementación de los instrumentos
utilizados durante la realización del diagnóstico
participativo nos mostró que hay naturalización de
la violencia por parte de los niños y docentes, en el
momento de jugar, la forma comunicarse, los
llamados de atención, las quejas, la disciplina
dentro del aula, esto lo pudimos percibir por medio
de una de las competencias que debe desarrollar el
psicólogo en formación que es la observación.
Habría que decir también que dentro de la
naturalización se encuentra la responsabilidad
ciudadana para fortalecer y crear conciencia sobre
las rutas de apoyo, es por ello que la
responsabilidad ciudadana desde la constitución de
1991 nos plantea que las personas son motor de
desarrollo, en donde todos y todas tenemos una
dimensión política las cual pertenece a los derechos
y deberes, teniendo en cuenta que existen unas
instituciones que son sujetos políticos los cuales
hacen efectivo el ejercicio de la ciudadanía para
garantizar el bienestar del otro, esta participación de
aprender y se construye desde la diversidad y la
diferencia, cuando hay conflictos se aprende a
resolver ya sea colectivo e individualmente,
teniendo en cuenta los criterios de equidad social
que ayudan al mejoramiento y las condiciones de
calidad de vida de la población con oportunidades
en términos de acceso y distribución de recursos,
ahora bien, la ciudadanía se vincula a la cuidad
como instrumento para conseguir estabilidad, por
consiguiente se debe tener en cuenta el articulo
número 95 de la constitución política, según Rawls
la responsabilidad de la persona se manifiesta
cuando es capaz de subordinar lo racional a lo
razonable, es decir, de modificar, si es necesario, su
sistema de deseos y de preferencias de primer orden
teniendo en cuenta a la colectividad, de este modo
es responsabilidad de la persona el saber adaptar
(adjusting) sus fines y sus aspiraciones teniendo en
cuenta el grado de bienes instrumentales primarios
que tiene para asegurarse la satisfacción de sus
poderes morales. En este caso, su autoconcepción
como fuente originaria de reivindicaciones válidas
le permite protestar ante las instituciones cuando,
una vez efectuada esta adaptación instrumental de
sus fines comprehensivos personales, resuelve estar
injustamente desfavorecido para poder participar
libremente para ser autónomo (Zapata, 1996. p.
156).
Consideremos ahora el tema de
responsabilidad social e implementando las
herramientas utilizadas en el proyecto se evidenció
una evasión de responsabilidad en la estructura
familiar, a causa de una resistencia frente a la
violencia dentro de su núcleo, esto se pudo
evidenciar en la realización de la cartografía social
en la escuela pedro Antonio en la inasistencia de los
padres de familia, esto fue manifestado por los
docentes “aaay eso es un problema para que ellos
vengan” , de igual manera los padres evitan ir a
procesos que tengan que ver con psicología, esta
situación fue manifestada en las actividades
realizadas, “todo lo que tenga que ver con
psicología, no vienen”, “siempre es lo mismo,
¿porque tenemos que esperar a los irresponsables?,
a ellos no les gusta venir, se asustan cuando dicen
que es psicología”.
III CONCLUSIONES
Se pudo concluir que la problemática de
violencia radica en el fenómeno de la
descomposición social. En segunda instancia,
radica en la problemática del olvido del estado
como consecuencias de las negligencias de las
instituciones gubernamentales y no
gubernamentales.
Lo que nos lleva a un interrogante ¿Por qué las
instituciones gubernamentales y no
gubernamentales no cumplen con sus funciones
establecidas?
 Es importante realizar un trabajo
sensibilización con el fin de generar compromiso
y responsabilidad tanto a las instituciones como
a las personas involucradas en el contexto.
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos a la Universidad Cooperativa de
Colombia por el apoyo académico en la formación
profesional, el programa Bandera joven por
permitirnos hacer parte de este, por el apoyo y
espacio brindado para la realización del diagnóstico
participativo dentro de la comuna dos, a la
psicóloga Claudia Gallego, por el seguimiento y
asesorías brindadas durante el proyecto, la
psicóloga Elizabeth Cabezas por sus espacios
brindados dentro del programa.
(G. Eason, I. Nath, & Rob, 2005) (Clerk, 2015). (Rojas).
(Mintz, 2005). (Clerk, 2015). (Rodriguez, 2014).
de
Bibliografía
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e criminologici. Torino: G. Giappichelli
Calabrese, E. (1997) “La Violencia en el hogar” Leviatán,
Revista de hechos e ideas, II Época, nº 69 Madrid, España.
OMS (2002) Informe mundial sobre la violencia y la
salud. Washington, DC: OPS [versión
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Ley 1090. (2006) Código bioético y deontológico del
psicólogo. Ministerio de la protección Social. Hora: 11:54 pm
17 de febrero del 2016
Maria T. Blanco, Silvia M. Gracia, Liliana Grissi, Laura B.
Montes (2006) "Influencia de la familia, la escuela y la
comunidad" , 1a edición - Buenos Aires.
Nayib Carrasco Tapia, Angela Maria Martinez (2011)
"Formación en psicología social comunitaria", Universidad
Cooperativa de Colombia, Sede Medellin .