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Aplicaciones de los conceptos de límite y continuidad de funciones de variable real

Anderson David Pinta Moreno

Hennee Valentina Anzola Benítez

Marlon Pérez Andrade

Dilan Camilo Rondon Barbosa

Fundación Universitaria Área Andina

Calculo Diferencial

Miguel Ángel Granados Peñaranda

04/07/2021
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Tabla Contenido

Introducción.....................................................................................................................................3
Justificación.....................................................................................................................................4
Objetivos..........................................................................................................................................4
Objetivo General..........................................................................................................................4
Objetivos Específicos...................................................................................................................4
Marco Teórico.................................................................................................................................5
Metodología.....................................................................................................................................5
Situación #1..................................................................................................................................5
Situación #2..................................................................................................................................6
Ejercicio.......................................................................................................................................6
Conclusiones....................................................................................................................................7
Referencias......................................................................................................................................8
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Introducción
En este trabajo se aborda la relevancia que representa el concepto de Aplicación de límites y

funciones, desde las diferentes disciplinas del conocimiento como lo son la ingeniería, la

aeronáutica y la astronomía, en simultaneo como se visualizan en la vida cotidiana. En cada una

de estas disciplinas, el concepto y su aplicación tiene diferentes características, las cuales aplican

el conocimiento matemático para ejecutar tareas complejas que abarcan estas tres disciplinas.

Palabras Clave: Función Real, aquella que hace una representación de los números reales
como en grafica y/o ilustración.
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Justificación

Las funciones reales están representadas en el diario vivir de cada persona, en el ejercicio de

observación se encuentra que, cualquier objeto, individuo o una representación no tangible,

puede simbolizar lo que es una función real, debido a que poseen una característica que se puede

graficar en un plano cartesiano, básicamente haciendo alusión a que las funciones o las

matemáticas en general, se pueden encontrar en todo lo que hace o rodea a una persona en su

cotidianidad.

Objetivos

Objetivo General

Ampliar el conocimiento entorno al como las funciones se pueden representar en el diario

vivir, como estas son utilizadas y/o aplicadas en las diferentes áreas profesionales, y a partir de

esto reconocer la importancia que tienen estas en la vida cotidiana y como ayudan a las personas.

Objetivos Específicos

Precisar la conceptualización y aplicación de las funciones en cada una de las

disciplinas previamente mencionadas.

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Desarrollar ejercicios siguiendo la metodología según la aplicación que cada disciplina le

otorga al concepto de las funciones reales

Marco Teórico

Como base de las matemáticas en general se tienen varios autores o representantes que

han sido importantes a lo largo de la historia de la humanidad, puesto que aportaron a lo que hoy

en dia se conoce como el cálculo, la física, la geometría analítica, la estadística, entre otras.

Gracias a autores, como Rene Descartes (1596-1650), Louis Cauchy (1789-1857) quien fue el

que le dio una definición a la palabra limite; Johann Peter Gustav Lejeune Dirichlet, propuso la

definición moderna de función numérica, gracias a ellos, en la actualidad se conoce sobre

distintos conceptos de la matemática en general.

Metodología
Situación #1

Las características que se deben tener como estudiante, principalmente, son: disciplina e interés

por el aprendizaje, teniendo en cuenta que los temas en general pueden evolucionar a través del

tiempo y se considera importante que la metodología de enseñanza, maneje variedad en los

materiales didácticos que se crean o diseñan para la práctica de esta y muchas otras áreas. En la

búsqueda de esta información se relacionan algunas reglas que se deben cumplir para tener un

aprendizaje correcto y congruente frente a los diferentes tipos de asignaturas existentes como lo

son los “Principios y Estándares 2000 del NCTM” (Juan D. Godino, Carmen Batanero, Vicenç

Font, s.f, fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas para maestros), en

este nos explican que son los estándares y como cumplirlos, uno por uno de forma clara y

concisa, puesto que tratan los siguientes puntos de aprendizaje, “Equidad, Currículo, Enseñanza,
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Aprendizaje, Evaluación y Tecnología” (Juan D. Godino, Carmen Batanero, Vicenç Font, s.f,

fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas para maestros). Con estas

prácticas tendremos un aprendizaje conciso de la asignatura.

Situación #2

La importancia de aplicar limites en las diferentes diciplinas como la ingeniería, Aeronáutica y

Astronomía, es debido a que mediante el uso de una función se puede dar solución a problemas

en los cuales necesitamos determinar valores aproximados de una magnitud variable, que no

necesariamente tiene que ser fija y esto nos permita calcular aspectos del diario vivir y así

mitigar sus problemas basándose en las matemáticas, por ejemplo, en la Astronomía el

comportamiento con en base al tiempo de los cuerpos celestes del universo, en la Aeronáutica

para predecir cuándo realizar el proceso de descenso en función de una magnitud fija y así llegar

a un punto en específico. En la Ingeniería, para la interpretación de gráficos y tener un margen de

error mínimo en las diferentes ramas de la ingeniería en las que se aplique.

El uso de los limites en una función ha llevado a las diferentes áreas a predecir y/o evitar errores,

mitigar costos de implementación, realizar análisis financieros, e incluso en la vida cotidiana a la

toma de decisiones, entre otros.

Ejercicio
Analizar si la función f ( x )=x 2+32 es continua y explicar paso a paso por qué

f ( x )=x 2+32
Para saber si es una función continua necesitamos hallar f ( c ) para poder realizar el problema
vamos a remplazar el valor de x=4, así quedaría nuestra función f ( 4 ) =( 4)2+3 2.

f ( 4 ) =( 4)2+3 2
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Para la primera solución restamos (4)*2 es igual a 8 y este resultado lo sumamos 2 + 32 el

resultado serio 17.

f ( 4 ) =( 4 ) 2+3 2

(4)2 =
8
f ( 4 ) =8+32

8 + 32 = 17

La primera condición f ( c ) existe porque si está definida y su resultado fue 17.

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Segunda condición de lim
x→ 4
x 2+3

lim x 2+32=lim x 2+ lim 32=( 4 ) 2 + 32 = 17

x→ 4 x →4 x →4

(4)2 = 8
8 + 32 = 17

La segunda condición existe porque si está definida y su resultado fue 17.

Tercera condición es lim (x 2+3 2)=f ( 4)

x→ 4
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Respuesta:
Para que el resultado de la tercera condición se cumpla primero se debe cumplir las dos primeras
condiciones por lo tanto como las 3 condiciones de cumplen la función si es continua en x=4.

Conclusiones
Gracias a lo previamente descrito, se sabe que las funciones reales se pueden representar

en el diario vivir de cualquier persona, incluso se concluye que para tener un mejor aprendizaje

en alguna disciplina se deben seguir y aplicar estándares ya establecidos los cuales permiten

tener una mejor absorción del conocimiento y así poder desempeñarse mejor ya que se tendrían

mejores bases y una mayor disciplina junto con un mayor interés por lo que se hace aparte de

poder afrontar los problemas que se presenten en el futuro con una mayor facilidad.

Referencias
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Mora C.D. (2003). Estrategias para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Revista de
Pedagogía. 24 (70) 181 – 272. http://ve.scielo.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0798-97922003000200002

Godino J.D., Batanero C. & Font V. (2003). Matemáticas y su didáctica para maestros.
Universidad de Granada. https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-
maestros/manual/1_Fundamentos.pdf

JulioProfe, (s.f), ¿Qué se necesita para entender los temas de Cálculo?

https://julioprofe.net/2018/03/01/que-se-necesita-para-entender-los-temas-de-calculo/

Las Marias, (2015), Historia del Calculo Diferencial (personajes importantes)

http://calculodiferencialpersonajes.blogspot.com/

Alexander Quiroga, (s.f.), Calculo Diferencial

https://areandina.instructure.com/courses/16767