Lección 4. Lengua Materna.

Español: adquisición de la
lectura y la escritura en la primaria
Actividad 5. Para concluir

La alfabetización al inicio de la enseñanza básica cumple un papel crucial para el

futuro escolar de los niños. Algunos estudios han señalado que la calidad de la
alfabetización en este periodo, tiende a determinar el posterior “éxito” o “fracaso”
escolar.
La consolidación de las escuelas de Educación Infantil han dado lugar a una
temprana sistematización de la enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita que
a veces pasa por alto las características psicológicas y necesidades del alumnado
y lo somete a una presión excesiva, especialmente en el último curso de
Educación Infantil ante el posterior tránsito de los escolares a la Educación
Primaria. El objetivo de este trabajo es proponer un planteamiento didáctico para
el tercer curso de Educación Infantil que, respetando las características de los
procesos de enseñanza y aprendizaje propios de la Educación Infantil para la
lengua escrita, incluya elementos de coordinación con el primer curso de
Educación Primaria con el fin de que el paso de una etapa a otra sea para el
alumnado lo más continuo, gradual y coherente posible. Para llevar a cabo nuestro
propósito, hemos estudiado cómo se produce el aprendizaje inicial de la lengua
escrita, así como el marco curricular para su enseñanza, tanto en Educación
Infantil como en el primer ciclo de Educación Primaria.
Cuando un niño nace en una sociedad llena de carteles, ordenadores, frases que
acompañan a imágenes y objetos, libros que ocupan estanterías, pantallas
iluminadas con palabras que cambian de tamaño y papeles en los que los adultos
dibujan signos, permanece estrechamente vinculado al aprendizaje de la escritura
“y, por lo tanto, construye el conocimiento acerca de ella aún antes de que algún
adulto haya decidido enseñarle sistemáticamente”
De la misma forma que no podemos delimitar ese inicio del aprendizaje de la
lengua escrita, tampoco podemos establecer un final. La alfabetización es un
proceso que dura toda la vida y depende de la presencia del lenguaje escrito en el
entorno social, sin embargo “los textos por sí mismos no bastan porque, para
leerlos y producirlos, es necesario también interactuar con personas que lo usan,
compartir sus actos lectores y escritores en toda su diversidad”.
Leer significa procesar y examinar un texto de una forma activa para alcanzar
alguna finalidad u objetivo. Cada lector puede interpretar un mismo texto de
diversas maneras según sus experiencias o conocimientos previos y según el
propósito que guía su lectura