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ÁREA DE FORMACIÓN: PROFESIONAL ESPECIFICA

MATERIA: ESTRATEGIA

UNIDAD TEMATICA : Estrategia Militar Operativa

CÓDIGO: 02-10-000

N° DE CRÉDITOS ACADÉMICOS:
HORAS DE TRABAJO ACADÉMICO
CURSO: HORAS HORAS TOTAL
TRABAJO TRABAJO HORAS DE
CEM-2021 PRESENCI INDEPENDIE TRABAJO
AL NT
(HTP) E (HTI)
32 64 9
6
DOCENTES:
CR ® Jorge Luis Mejía Rosas -aulas A-B
TC ® Jesús Eduardo Moreno Peláez – aulas C-D
TC ® William Alfredo Sierra Gutiérrez –aulas E
CR ® José Luis Rico Arenas – aula F
TC ® Martin Orlando Galindo Páez – aula G
TC ® Hamilton Osiris Jiménez Ortiz – aulas H-I
CR ® Fabio Baquero Valdez –aula J
TC ® Miguel Serrano Toro – aula K

1. INTRODUCCIÓN:
Señores Oficiales: Cuando iniciamos el curso CEM en el área de preparación profesional encontramos una materia que se llama ESTRATEGIA.
Todas las unidades temáticas que hacen parte de esta materia tienen relación estrecha con el planeamiento estratégico y la seguridad y defensa
nacional. En estos niveles de la Estrategia empezamos por la Estrategia de Seguridad Nacional. En esta Unidad Temática concluíamos sobre la
importancia de los documentos primarios como insumo básico para el planeamiento estratégico militar. Es por ello que pasamos de la ESN a la
Estrategia Militar General (EMG) en donde analizamos la importancia no solo de los documentos primarios sino de los documentos que
corresponden a este nivel de la estrategia que se denominan documentos secundarios. Como pudimos observar esta alineación y sincronización
desde la dirección de la ESN y la conducción de la EMG van construyendo los insumos básicos desde el Plan de Guerra de la EMG a los planes
de Campaña de la Estrategia Militar Operativa. Siguiendo esta secuencia de la Estrategia y de La Seguridad y Defensa Nacional iniciamos con
una
Código: nueva Unidad Temática denominada
MDN-COGFM-M01-ESDEG-FU-.95.1-59 TRD: 86.2 ESTRATEGIA MILITAR OPERATIVA. Este nivel de la Estrategia nos permite pasar del o los planes de
“Documento propiedad SIG - ESDEG. Versión vigente en la Suite Visión Empresarial SVE. Se autoriza impresión total o parcial, como documento no controlado.”
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Campaña que es el nivel del planeamiento que nos corresponde en la Escuela Superior de Guerra. Es en este nivel de la Estrategia en donde se
reforzarán no solo los conceptos anteriores de la Estrategia, sino que se revisara la doctrina actual que corresponde a éste nivel y la importancia
para el proceso de planeamiento conjunto operacional. Todos los conceptos y marco teórico de las Unidades temáticas de esta materia serán
considerados como parte integral del proceso de planeamiento conjunto (PPCO). Obviamente se tendrán que considerar en éste nivel de la
estrategia los documentos que en la actual existen como parte integral de la ESN y que se convierten en la base del proceso de planeamiento
estratégico militar por cuanto de no estar definidos o presentados algunos de esos documentos primarios; el Plan Nacional de desarrollo (PND) y
la Política de Defensa y Seguridad Nacional se convierten en las directrices de carácter gubernamental para el proceso de planeamiento.

2. JUSTIFICACIÓN
La Estrategia Militar Operativa, denominada también conducción operativa, constituye el tercer escalón de la Estrategia y es en la que
normalmente se planifica y ejecuta a nivel de un Teatro de Operaciones. En su más exacto concepto, la estrategia militar operativa es aqu ella
que gobierna la preparación y realización de una específica maniobra estratégica, o de una serie de maniobras, en cumplimiento de un plan de
campaña. La estrategia militar operativa se diferencia de la estrategia militar general (segundo escalón de la estrategia), en cuanto que esta
última comprende la preparación y desarrollo de la guerra al más alto nivel del estamento militar y para todo el Teatro de Guerra. A la vez la
conducción de la Estrategia Militar Operativa se realiza a través de las organizaciones Conjuntas que conforma el Comando General de las
Fuerzas Militares.

Las Operaciones Conjuntas, mediante la contribución y la asociación, buscan la obtención del éxito en la consecución de los objetivos en los
niveles estratégicos, operacionales y/o tácticos mediante la sinergia que se obtiene con la sumatoria de las capacidades de cada fuer za, la
economía de esfuerzos y de fuerzas, para no redundar en esfuerzos y optimizar el empleo de los medios disponibles.

Las operaciones conjuntas reflejan la naturaleza de la guerra moderna. Se desarrollan teniendo en cuenta los principios de la guerra y los
métodos, técnicas y procedimientos de empleo para cada fuerza en particular; en ellas se reconocen los efectos fundamentales de la
coordinación y del trabajo en equipo. Por lo tanto, proporcionan a los Comandantes y sus Estados Mayores una variedad de opciones y cursos de
acción en la dirección, la conducción y la ejecución de la guerra, mediante la unidad de esfuerzo y la aplicación sinérgica de todos los medios del
poder nacional y militar, de acuerdo al nivel y al propósito por alcanzar, en el tiempo y en el espacio.
El empleo de las operaciones conjuntas debe ser tan flexible que su aplicación se ajuste a las características y los cambios tecnológicos de
la guerra misma, preserve la naturaleza e integridad de la Fuerza y permita su empleo efectivo, frente a las diversas situaciones; además, debe
considerarse que la guerra moderna exige flexibilidad en las operaciones y un esfuerzo dosificado en el empleo de los medios disponibles, para
lograr la sorpresa que descontrole y desarticule los planes del adversario.

La doctrina de planeamiento conjunto orienta a la organización militar para obtener la acción unificada de sus Fuerzas, en el planeamiento,
conducción y ejecución de las operaciones conjuntas, en que participen componentes provenientes de cualquiera de las Fuerzas Militares. El
Oficial de Estado Mayor que tendrá que interactuar en las organizaciones conjuntas debe estar preparado para involucrarse en el planeamiento y
asesorar adecuadamente al Comandante del Teatro de Operaciones y CDTFC en los aspectos propios del empleo de su Fuerza y en la
interacción conjunta como parte de la sinergia e interoperabilidad que se busca maximizar.

Código: MDN-COGFM-M01-ESDEG-FU-.95.1-59 TRD: 86.2

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3. COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO ACADEMICO

COMPETENC
IA COMPETENCIA ESPECIFICA SE SABER HACER CONVIVIR
GENERAL R
Identificar los conceptos y  Identifica con claridad los diferentes conceptos Autoestim Aprendizaj Trabajo Comunicati
fundamentos de la del Arte y Diseño Operacional. a e en va s y
doctrina conjunta y Equipo Cooperativ
desarrollar capacidades y  Identifica las Funciones de Conducción de la Adopta una Profundiza Se esfuerza as
habilidades en la Guerra. posición en el y coopera Interpreta y
implementación del Arte y  Identifica los componentes del Diseño asertiva y manejo y en la transmite
diseño operacional Operacional. de aplicación construcción con
articulado con el proceso interiorizació de individual y objetividad y
de planeamiento conjunto  Emplea los métodos adecuados para identificar n de la conceptos colectiva del claridad la
PPCO. los Centros de Gravedad propio y del temática y teorías conocimient doctrina de
adversario. intelectual relacionada o de los la EMO y su
 Identifica con claridad las características del desarrollada s con el temas correspondi
Proceso de Planeamiento Conjunto. en la EMO y Arte y propuestos, ente e
su Diseño y participa aplicación
 Desarrolla ejercicios de aplicación para adquirir adecuada Operaciona activamente en los
las técnicas del Diseño Operacional y Centros contextualiz l, así como en el diferentes
de Gravedad. ación n con el proceso de escenarios y
como Proceso de planeamient niveles del
 Desarrolla ejercicios de aplicación del Proceso
herramienta Planeamie o conjunto, planeamient
de Planeamiento Conjunto.
primaria a nto contribuyend o.
su Conjunto. o desde su
disposición función de
en el futuro Compromis conducción
desempeño o de la guerra,
profesional. desde el
Identifica, Estado
comprende Mayor
y Conjunto y
contextualiz como
a la Comandante
doctrina y de unidad
conceptos en la
de la EMO elaboración
para su del plan
futura de
participació campaña.
Código: MDN-COGFM-M01-ESDEG-FU-.95.1-59 TRD: 86.2

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n desde
una
posición
estratégica
de
Comando o
EMC.

4. PRINCIPIOS VALORES Y VIRTUDES QUE ABORDA ESTA MATERIA:

Código: MDN-COGFM-M01-ESDEG-FU-.95.1-59 TRD: 86.2

“Documento propiedad SIG - ESDEG. Versión vigente en la Suite Visión Empresarial SVE. Se autoriza impresión total o parcial, como documento no controlado.”
Trabajo en equipo, respeto, disciplina, responsabilidad, compromiso, experiencia, conocimiento de la doctrina, inteligencia

TIEMPO
PARA EL CARACTERÍSTICAS PARA
5. CONTENIDO TEMÁTICO DESARROL EL TRABAJO EN EL
CRITERIO DE EVIDENCIA PONDERACIÓ
LO EVALUACIÓN S N
AULA
H H
T T
P I
Identifica
Conocimiento estructura- requerimientos para el
reglas conducción clase y desarrollo y
proceso evaluación. cumplimiento
1-2. Presentación e
Inducción a la actualización de la satisfactorio de la
introducción materia Socializaci
4 8 doctrina conjunta. materia.
Estrategia Militar ón
Reestructuración doctrinal y Identifica la proyección
Operativa- Socialización y syllabus
organizacional de construcción e
proyección a la nueva
Lecturas requeridas: implementación de la
doctrina
Syllabus EMO CEM doctrina conjunta por
parte de la EMG y EMO
en cumplimiento de la
Estrategia Nacional
Lecturas requeridas: Identificar los conceptos Participaci
MFC 1.0 Doctrina Conjunta. de ciencias militares y ón en
Cap. 1 Sección A Teoría y doctrina clase
Sección B Fundamentos.
 Identifica los verificado
principios generales, en
Military Review, “Historia Militar
conceptos de guerra,
y pensamiento estratégico”, realizació
combate, formas y
2015 n lecturas
niveles de la guerra,
así como de requerida
https://www.armyupress.army.mil sy
3. Teoría y fundamentos de campañas y
4 8 /P ortals/7/military-
la doctrina conjunta. operaciones. participaci
review/Archives/Spanish/Military
Re  Identifica fundamentos ón en
view_20151031_art009SPA.pdf del ambiente de trabajos
seguridad estratégica y en el aula.
Mindefensa Chile “El valor de lo desafíos de seguridad
conjunto: Una fuerza militar es nacional.
conjunta cuando la organización
 Identifica los
de su mando lo es”, 2017
https://www.defensa.cl/temas- instrumentos del poder
principales/el-valor-de-lo- nacional(DIME) y el
conjunto- una-fuerza-militar-es- rango de
conjunta- las operaciones
cuando-la-organizacion-de-su- militares
 mando-lo-es/ (ROM)
Lecturas complementarias:
 Identifica conceptos de
Ruiz, Francisco, “Estrategia
encuentro
Militar y Política: Temas teóricos
y aplicación práctica” Dialnet,
2009 militar,
cooperación

en seguridad y
disuasión.
 Identifica la respuesta
a crisis y operaciones
de contingencia
limitada.
Identifica las
operaciones mayores
y campañas.
Lecturas requeridas: EXPOSICIO
 Identifica los N
conceptos de
1. MFC 1.0 Doctrina
El aula
Conjunta. Cap.2 Dirección divida en
estratégica nacional, 6 grupos
2. Omega, la gran Campaña la guía estratégica y elaboran
Militar “El poder aéreo responsabilidades, un mapa
4. Identificar la doctrina 4 8 como herramienta de la conceptua
que rige la dirección Acción unificada, roles
victoria militar en la gran l.
y funciones, cadena 30%
unificada de las FFMM campaña militar” PP 117- de mando, plan Los tres Acuerd
127 unificado de Comando o
primeros
Conjunto, Comandos grupos rúbrica
Conjuntos, las elaboran
Lecturas complementarias: MC
Fuerzas, relaciones
1. Ventajas y desventajas CDTECC,Comando teniendo
políticas y militares para Funcional (CF) y las como
referencia
Colombia derivadas de su Unidades
el capítulo
eventual participación en 1. Del
 Identifica el concepto MFC 1.0
de coordinación
 interagencial Los tres
segundos
grupos
elaboran
el MC
teniendo
como
referencia
el capítulo
2 del MFC
1.0
misiones (interinstitucional).

internacionales relacionadas  Identifica los conceptos

con la OTAN. PP 61-79 y diferencias entre la
doctrina multinacional,
conjunta, de Fuerza e
Interfuerza.

Revisión conjunta en el aula del  ¿Cuál es la Panel:

concepto y las características de importancia de Trabajo en
las funciones de conducción de conocer las equipo
la guerra, y el docente las explica Funciones de sobre las
5. Concepto y 2 4 empezando por mando tipo conducción de la funciones
características de las misión, posteriormente Guerra? de
funciones de conducción conducció
de la guerra. inteligencia, Movimiento y n de la
 ¿Dependiendo el guerra. Se
Maniobra, Fuegos y Operaciones
nivel y tipo organizan
de información, Sostenimiento y
operación, las 6 grupos
finaliza con Protección. Se
funciones de de
enfatiza sobre concepto
conducción de la Estudiante
complementario de poder de
Guerra de las s y hacen
combate como la suma de las
diferentes fuerzas su
Funciones de Conducción de la
se complementan o presentaci
guerra más el Liderazgo y la
excluyen? ón de
Información que son trasversales
a todos. análisis
 ¿Cómo se articulan y por
Se realiza la discusión en clase coordinan las espacio de
por parte de los estudiantes funciones de 5 minutos
referente a cada función de la y se
guerra, de acuerdo a lo que cada conducción de la profundiza
fuerza percibe en su doctrina Guerra de las mediante
sobre el particular y se revisa si diferentes fuerzas preguntas
hay complementariedad y para el desarrollo de del
coordinación, estableciendo operaciones docente y
conjuntas? el
finalmente auditorio.
conclusiones

potenciales actividades mejoren

procesos para integrar las
operaciones conjuntas.

Lecturas requeridas:
1. MFC 1.O Cap. 1 pp. 1-11
 2. Navajas Santini Ramiro.
(2006). El Arte Operacional y
la estrategia conjunta.
Revismar. Recuperado de
http://revistamarina.cl/revistas
/ 2006/3/navajas.pdf
Lecturas complementarias:
1. Zarza, Leonardo
“Conducción militar por
funciones de combate”,
Revista doctrina visión
conjunta No 13, 2015
2. CR (ret), Ancker Clinton “La
evolución del mando tipo
misión en el ejercito de
EUA, desde 1905 hasta el
presente”, Military review,
2017

6. Arte y Diseño Operacional 6 1 Discusión de lecturas preparadas Define que es Ejercicio 30% Acuerdo
2 por el alumno con motivación a la Arte y Diseño práctico. rúbrica
participación en clase. Operacional.
Participaci
Definiciones de Arte y Diseño Identifica la diferencia ón en
Operacional, su surgimiento, del Arte y Diseño clase, seis
características operacional con el grupos
PPCO y como se por aula
importantes, relación con el complementan. realización
PPCO, el método operacional, de
los elementos del diseño Preguntas lecturas y
operacional. orientador desarrollo
as: de
Proyección del video de ejercicios
explicación del coronel Eikmeir  ¿Qué es el
de Arte y Diseño Operacional. Arte
https://www.youtube.com/watch? Operacional?
v= nBStKk3fE4E&t=31s  ¿Qué es el Diseño
 https://www.youtube.com/watch? Operacional y como
v= h7poQ87Nf0A se complementa
con el PPCO?
 ¿Cuáles son los
elementos
Ejercicio Práctico # 1: tradicionales del
En seis grupos los estudiantes Diseño Operacional?
realizar el diseño operacional  ¿Cuáles son los
para una operación ofensiva de elementos
acuerdo a ejercicio propuesto por innovadores del
el docente. diseño operacional?
 ¿Cuáles son los
Lecturas requeridas: elementos
1. Capítulos 3, 4, 5, 7 y 8: circunstanciales
Kenny, A., Locatelli, O. A., & del diseño
Zarza, L. A. (2017). Arte y operacional?
diseño operacional: una
forma de pensar opciones
militares.
2. Manual MFC 5-0
Planeamiento Conjunto
Lecturas complementarias:
1. Manual de Seguridad y
Defensa Nacional FF.MM. 3-
43.
2. Manual de Estrategia Militar
General FF.MM. 3-4.
3. Manual de Conducción
Operativa FFMM 2-24

7. Centro de Gravedad 2 4 Discusión de lecturas preparadas Identifica los métodos Participaci

por el alumno con motivación a la de determinación del ón en
participación en clase. Centro de Gravedad clase,
Explicación por parte del realización
docente de los métodos para de
determinación del Centro de Preguntas lecturas y
Gravedad Strange y Eikmeir. orientador desarrollo
as: de
Proyección del video de ejercicios
explicación del coronel Eikmeir  ¿Cuál es la
para hallar el Centro de diferencia entre el
Gravedad. COG político y
https://www.youtube.com/watch?
v=
9WnmVIybFG0&t=588s el COG operacional?
https://www.youtube.com/watch?
v=  ¿Cuál es el
-RYbtyzfB1w&t=846s procedimiento
Strange para hallar
Ejercicio Práctico # 2: al COG?
En grupos de 4 alumnos hacer
un análisis de:
 ¿Cuál es el
Es el concepto de Clausewitz del
poder militar es aun relevante en procedimiento
la actualidad. Socializar. Eikmeir para hallar
Leer de la página 94 a la 98 el COG?
del libro Arte y Diseño
Operacional de Alejandro Kenny  ¿Cuál es la
y sacar 3 conclusiones de la diferencia entre
lectura y socializarlas frente a los centros de
demás alumnos. gravedad para
4 grupos de 4 estudiantes guerra
determinan el centro de convencional y
gravedad militar entregado por el guerra irregular?
docente, empleando alguno de
los métodos vistos en clase o
determinados en las lecturas
requeridas (Strange, Eikmeier, 5
anillos, Vego etc) Socializar con
moderación del docente.

Lecturas requeridas:
1. Manual MFC 1-0
Doctrina Conjunta
2. NATO’s center of gravity.
Jorge Benitez (2010)
https://www.atlanticcouncil.org
/ blogs/new-atlanticist/nato-s-
center-of-gravity-political-will
3. El Centro de Gravedad
¿aún relevante después de
todos estos años? Col ®
Dale C.
Eikmeir.

https://www.armyupress.army
. mil/Portals/7/military-
review/Archives/Spanish/el-
centro-de-gravedad-aun-
relevante-despues-de-todos-
estos-anos.pdf
4. MY Gniesko, Christian “El
centro de gravedad, su
evolución y el estado de
arte en los EEUU de
America” Military Review
2017
5. Los conceptos de Centro de
Gravedad y Centreo del
Esfuerzo y su empleo en la
determinacion de objetivos
en la estrategia conjunta.
Leopoldo Diaz Fadic.
http://revistamarina.cl/revistas/
2005/6/diaz.pdf

Lecturas complementarias:
1. Manual MFC 5-
0
Planeamiento Conjunto
2. El Centro de Gravedad y la
insurgencia tradicional.
Carlos Ospina Ovalle. 2011.
3. Wood, L. P. (2016). Using
Center of Gravity Analysis
to Defeat Violent Extremist
Organizations. Joint Forces
 Staff College Norfolk
United States.
4. Manual MFC 5-0
Planeamiento
Conjunto
8. El Proceso de Discusión de lecturas preparadas Identifica los pasos Participació 40%
Planeamiento 1 2 por el alumno con motivación a la que componen el n en clase acuerd
Conjunto (PPCO) 0 0 participación en clase. Proceso de desarrollan oa
Explicación general por el Planeamiento do rúbrica
docente del PPCO, paso a paso Conjunto ejercicios
con el propósito articular su prácticos
importancia al Arte y Diseño Preguntas orientadoras: por cada
Operacional. paso. Se
 ¿Cómo se desarrolla organiza el
Lecturas Requeridas el proceso de aula en un
1. Manual MFC 5-0 planeación EMC y
Planeamiento Conjunto conjunta? CDTUC y
2. Manual MFC 1-0 con análisis
Doctrina Conjunta  ¿Cómo se realiza de la
3. De Vergara, E. (2003). El el análisis de la información
planeamiento misión? entregada
operacional. se realizan
Instituto de las
Estudios  ¿Cómo se siguientes
Estratégicos de Buenos elaboran Cursos exposicione
de Acción?
Aires Ieeba. Disponible en la s
plataforma Virtual de la
ESDEGUE.  ¿Cómo se Proceso
analizan Cursos
Lecturas Complementarias de Acción? de
1. Manual de Organización inteligencia
(Juego de guerra)
del Estado Mayor. EJC 3- conjunto del
50.  ¿Cómo se realiza ambiente
2. Conducción Militar por el diseño operacional
Funciones de Combate. operacional? (PICAO).
Leonardo Arcadio. Análisis de
3. Manual de Campaña del la Misión.
Ejército. EJC 3-20 Cap.
VIII. Pasos de
4. Manual FAC-0-E Público Cursos
de Doctrina Básica Aérea
y Espacial (MADBA). de acción,
 Cuarta Edición. 2013. incluyendo
5. Doctrina ARC F6-1 Desarrollo,
Reservado. Doctrina de análisis
Planeación (Juego
Estratégica Naval.
Primera Edición. 2014. de guerra
manual),
comparació
n,
 6. Manual ARC 3-105 selección y
Reservado. Operaciones aprobación
Fluviales. 3a Edición, 2006. .

6. METODOLOGÍA

Conforme al Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Superior de Guerra, en el que se asume el constructivismo con énfasis
en el aprendizaje significativo a través el Aprendizaje basado en problemas (ABT) y aprendizaje basado en retos (ABR) como modelo
pedagógico que guía el proceso educativo y reafirma la cultura que se desea consolidar; el enfoque de la clase se centra en las
personas antes que en los contenidos. El tema se conducirá siguiendo las lecturas recomendadas, las que el estudiante deberá
abordar previamente a la clase y sobre ellas, las experiencias personales acumuladas, la interacción con los compañeros de clase y la
orientación del docente, se busca que el estudiante pueda construir los nuevos conocimientos. Además de la clase presencial se
realizarán actividades empleando las TIC´s y para este proceso será fundamental el interés que demuestre el estudiante, por cuanto
sólo él será finalmente quien pueda cimentar sus nuevos conocimientos sobre el tema propuesto, participando activamente en el
proceso educativo académico.

Las bases teóricas, las lecturas previas, las experiencias alcanzadas, y la participación activa en la clase facilitan el fortalecimiento
cognitivo en relación con la Estrategia Militar Operativa y el Juego de Guerra, por lo que el estudiante recibe del docente la
información necesaria que le permita comprender la temática de la clase, participar de manera idónea en las discusiones y
exposiciones que se propongan y generar el proceso de planeación de la campaña de manera adecuada hasta emitir un Plan, el
cual será llevado a su verificación y comprobación por parte de cada aula al Juego de Guerra manual y posteriormente durante la
Unidad temática de Arte y Diseño operacional en el sistema de simulación de la Escuela Superior de Guerra. El desarrollo del
planeamiento de la Campaña se realizará aplicando el Arte y Diseño Operacional y el Proceso de Planeamiento Conjunto, el cual se
conducirá bajo la dirección y guía del docente y se tomarán exposiciones de los avances que se presentan de acuerdo al diseño de la
unidad, exponiendo los trabajos que se desarrollan en clase o en horas complementarias, de acuerdo a la organización de Estados
Mayores y las Funciones de Conducción de la Guerra, los cuales tendrán responsabilidades específicas dentro del diseño de la
 campaña.

7. EVALUACIÓN

La materia será evaluada de la siguiente forma:

- Comprobación lecturas (Mapa conceptual) 30%
- Trabajos clase (Ejercicio Practico) 30%
- Trabajo práctico (examen PPCO) 40%

Todas las evaluaciones se harán con una calificación de 1 a 5

Firmas

CR(RA) CIPRIANO PEÑA CHIVATA CR. RICARDO PEÑA LÓPEZ CR.FERNANDO A. JIMÉNEZ BETANCOURT
Gestor de Unidad Temática Jefe del Departamento Estrategia Vicedirector Académico

CR. OMAR IGNACIO LEAL ESTUPIÑAN

Vo. Bo: Jefe de Programas Académicos

FECHA ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN: 08-ENE-2020