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Instrumentación Didáctica para la Formación y

Desarrollo de Competencias Planes de Estudio


2015
FORMATO
FO-TESCo-51
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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

DIRECCIÓN ACADÉMICA- JEFATURA DE DIV. DE __________INGENIERÍA QUÍMICA__________

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

PERIODO _______18-19/1_________

Nombre de la asignatura: Ingeniería de costos Grupo (s): 8511, 8521 & 8522
Dr. (c) Francisco Quiroz Aguilar
Plan de estudios: IQUI-2010-232 Docente (s): M. en C. Oscar Oliva Chávez
Clave de la asignatura: IQC – 1008 Carrera: Ingeniería Química
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-2-4
1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Químico el conocimiento y la aplicación de los principios básicos para la elaboración de propuestas
de inversión, operación, y administración de los recursos financieros, así como de la estimación de costos y la evaluación de alternativas de solución
para optimizar los recursos de los procesos industriales y de servicios.

Ingeniería de Costos es fundamento de las asignaturas Síntesis y Optimización de Procesos e Ingeniería de Proyectos, ya que le permite al
estudiante realizar los estudios económico y financiero para evaluar la factibilidad de proyectos de inversión.

La asignatura consiste en los conceptos básicos de costos, inversión, depreciación, amortización y flujo de efectivo; así como la aplicación de
análisis de inversión. La competencia específica de Ingeniería de Costos está estrechamente con el análisis económico de los proyectos de
inversión, en combinación con las asignaturas antes mencionadas se logran generar proyectos integradores con cualquiera de
ellas.

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2. Intención didáctica
Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero Químico el conocimiento y aplicación de los principios básicos para la elaboración de propuestas de
inversión, operación, administración de los recursos financieros, así como de la estimación de costos de inversión y métodos para la selección de
alternativas.

La idea es abordar estos temas de manera teórica y mediante un proyecto que los alumnos vayan realizando a lo largo del curso, que les permita
integrar los conocimientos teóricos con los prácticos de manera que se alcancen las competencias de la asignatura.

El temario se organiza en seis unidades, el primer tema de estimación de costos, introduce al estudiante al conocimiento de los costos y su
clasificación.

El tema de valor presente (VPN) y evaluación de costo capitalizado, permite al estudiante conocer uno de los métodos de evaluación económica
de proyectos, más utilizado por las organizaciones. En esta parte se le brindará al alumno los conceptos del valor del dinero en el tiempo y flujos
de efectivo, para que entienda que una de las formas más prácticas para contrastar proyectos con diferentes ingresos y egresos, además con
posibles diferentes horizontes de planeación, es compararlos al inicio de la vida útil del proyecto, es decir en el año cero. El VPN está programado
en el temario en la unidad 3, pero se considera pertinente estudiarlo antes de los demás temas.

En el tema de análisis inversión, se analizarán los conceptos de inversión, depreciación y amortización, que se aplican en la resolución de
problemas de estimación de costos; se considera pertinente aplicarlo posteriormente a la unidad del valor presente, cuando se hayan revisado las
herramientas necesarias para evaluar la factibilidad de los proyectos de inversión. Se le indicará al alumno que podrá hacer ajustes en el cálculo
de la inversión de su proyecto.

El penúltimo tema de flujo de efectivo, ya explicados previamente en el VPN, servirá para que el alumno pueda entender los cambios que ocurren
a diferentes tasas de inversión, por lo que deberá entender que existe una tasa mínima interna de retorno, mejor conocida como TREMA, con su
determinación, podrá definir el precio de venta y la proyección anualizada del proyecto.

En el tema de Análisis Económico se integran los conocimientos previos en casos prácticos donde se determinan el punto de equilibrio, la TIR y la
relación costo/beneficio en el análisis y la evaluación de un proyecto, y algunos conceptos de toma de decisiones.

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3. Competencia de la asignatura

Comprende y aplica los métodos más adecuados para estimar, proyectar y reducir costos de capital para mejorar la factibilidad o rentabilidad de
un proyecto.

4.-Análisis por competencias específicas

Competencia No. 1 Descripción:


Identifica el concepto de costo, y su importancia en la determinación de
los costos en un proceso productivo o de servicio

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-


competencia específica aprendizaje enseñanza competencias genéricas prácticas

1. Estimación de costos A1. Resuelve A1. Establece el


1.1 Conceptos generales de costos evaluación encuadre: da a
1.2 Costos de producción diagnóstica conocer la Búsqueda de información
1.3 Costos de administración. competencia de la
2
1.4 Costos de ventas. asignatura,
1.5 Costos financieros. temario y la
1.6 Costos de seguros. manera que se
1.7 Costos de puesta en marcha. evaluará el curso.
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1.8 Determinación de costos. Aplica evaluación Lectura y comprensión


diagnóstica. de textos.

Comunicación oral y
A2. Consulta en A2. Presenta el
tema de la
escrita en español.
distintas fuentes
el concepto de importancia de los
costo, su costos en una
organización y los
clasificación, su
conceptos Manejo de TIC´s 4
importancia y generales de
realiza una costos.
actividad con el
uso de TIC´s.
A3. Resuelve A3. Resuelve
ejercicios para la ejemplos de los Liderazgo
determinación de diferentes tipos de
diferentes tipos de costos.
costos, mediante
el uso de una 4
plataforma
didáctica, para
que comprenda
los conceptos
básicos

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A4. Identifica un A4. Sensibiliza al


proyecto básico, alumno para que
en donde puede lleve a cabo un
aplicar los proyecto durante el
curso, donde
conceptos de
aplique los
costos (continuará 6
conceptos de
trabajando en él ingeniería de
los siguientes costos.
temas del curso).

Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Evalúa los diferentes tipos de costos en las organizaciones 100%

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicador de alcance Valoración numérica
Competencia Excelente 95-100
alcanzada Muy bien Cumple con la evaluación sumativa en los indicadores 85-94
Bien de alcance con valor 75-84
Suficiente 70-74
Competencia no Insuficiente Cumple con la evaluación sumativa de los indicadores NA (no alcanzada)
alcanzada de alcance con valor menor a los 70 puntos

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Matriz de evaluación

Indicador de alcance Evaluación formativa de la


Evidencia de aprendizaje % competencia
A B C … N
Realiza evaluación diagnóstica 0.0 0.0
Resuelve cuestionario de los
conceptos de costos y su clasificación, 20.0 20.0
en la plataforma educativa NEO-LMS.
Resuelve problemario de diferentes
tipos de costos, en la plataforma 20.0 20.0
educativa NEO-LMS
Proyecto Etapa I. Informe del proyecto
que pretende realizar y estimación de
los costos de producción,
administración, ventas, financieros,
seguros, puesta en marcha,
relacionados con el proyecto que
60.0 60.0
realizará en equipo de máximo cinco
integrantes, durante el curso, en
documento PDF en la plataforma
educativa NEO-LMS, con base en la
rúbrica para su evaluación, deberá
entregar en tiempo y forma.

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Fuentes de información Apoyos didácticos:

Uso de pizarrón
Baca, G. (2011). Fundamentos de Ingeniería Económica. México: Mc Graw Hill.
Uso de hoja de cálculo
Baca, G. (2013). Evaluación de Proyectos. México: Mc Graw Hill.
Uso de plataforma educativa NEO-LMS
ILPES. (2006). Guía para la Presentación de Proyectos. México: Siglo XXI
Uso de videos (optativo)

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Competencia No. 2 Descripción: Evalúa alternativas por el método del valor presente y el
costo capitalizado

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-


competencia específica aprendizaje enseñanza competencias genéricas prácticas

2. Valor presente y evaluación de A1. Resuelve A1. Explica el


costo capitalizado problemario concepto del valor
2.1 Evaluación de alternativas por el usando factores del dinero en el Búsqueda de información
método del valor presente de conversión, tiempo, flujos de
2.2 Cálculo de costo capitalizado con diferentes efectivo, y los
flujos de efectivo, diferentes factores
a un periodo en de conversión, y Lectura y comprensión
particular, así da ejemplos de de textos.
como evaluación solución. Así
de alternativas como explica el
usando el Valor cálculo del Valor 4
Presente Neto, en Presente Neto para Comunicación oral y
plataforma horizontes de escrita en español.
educativa NEO- planeación (5-10
años) y de un
LMS
proyecto cuya vida
útil se considera
perpetua (cálculo
Manejo de TIC´s
del costo
capitalizado) y su
uso para la
evaluación de

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alternativas de
inversión.
Liderazgo
A2. Resuelve A2. Expone
prueba de resumen de los
dominio, usando temas expuestos
factores de orientado al cálculo
del Valor Presente
conversión del
Neto y su uso para
dinero en el la evaluación 4
tiempo y el Valor económica de
Presente Neto, en proyectos.
plataforma
educativa NEO-
LMS.
A3. Identifica los A3. Supervisa
flujos de efectivo avance del proyecto
del proyecto que definido
piensa realizar, previamente por
parte de los
evalúa con el VPN
alumnos.
a una tasa 4
definida por el
mercado
(usualmente del
10%) y realiza
conclusiones

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Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Evalúa alternativas económicas de un proyecto mediante el 100%
Valor Presente Neto

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicador de alcance Valoración numérica
Competencia Excelente 95-100
alcanzada Muy bien Cumple con la evaluación sumativa en los indicadores 85-94
Bien de alcance con valor 75-84
Suficiente 70-74
Competencia no Insuficiente Cumple con la evaluación sumativa de los indicadores NA (no alcanzada)
alcanzada de alcance con valor menor a los 70 puntos

Matriz de evaluación

Indicador de alcance Evaluación formativa de la


Evidencia de aprendizaje % competencia
A B C … N
Resuelve problemario de flujos de
efectivo y evaluación de alternativas
20.0 20.0
mediante el uso del VPN, en la
plataforma educativa NEO-LMS
Realiza prueba de dominio en parejas,
20.0 20.0
del uso de factores de conversión, para
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el traslado de flujos de efectivo, y el


uso del Valor Presente Neto en la
evaluación económica de alternativas
de inversión.
Proyecto etapa II. Informe con los
flujos de efectivo de su proyecto, y la
evaluación de alternativas con el uso
del VPN. Realizará en equipo de
máximo cinco integrantes, en 60.0 60.0
documento PDF y hoja de cálculo, en
la plataforma educativa NEO-LMS, con
base en la rúbrica para su evaluación,
deberá entregar en tiempo y forma.

Fuentes de información Apoyos didácticos:


1. Degarmo Paul E., Sullivan William G., Bontadelli James A., Wicks Elin M. (2004),
Uso de pizarrón
Ingeniería Económica de Degarmo, Editorial Prentice Hall.
Uso de hoja de cálculo
2. Park Chan, S. (2009) Ingeniería Económica Contemporánea, Editorial Pearson.
Uso de plataforma educativa NEO-LMS
3. Leland TB, Tarquin AJ (2002) “Ingeniería Económica”, Ed. McGraw Hill, México
Uso de videos (optativo)
4. Coss Bu, R. (2005) “Análisis y evaluación de proyectos de inversión”, Ed. Limusa

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Competencia No. 3 Analiza los conceptos de inversión, depreciación y amortización, y los


diferentes métodos de estimación de costos de inversión, de
depreciación y amortización, aplicados a proyectos de inversión.

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-


competencia específica aprendizaje enseñanza competencias genéricas prácticas

3. Análisis de inversión A1. Resuelve A1. Explica el


3.1 Conceptos de inversión cuestionario de concepto
3.2 Cálculo de inversión fija y diferida. conceptos y inversión, así Búsqueda de información
3.3 Métodos de estimación de costos problemario de como el cálculo de
de inversión. cálculos de inversión fija y
3.4 Concepto y cálculos de inversión fija y diferida, y los
depreciación y amortización diferida, y métodos de Lectura y comprensión 4
estimación de estimación de de textos.
costos de costos de
inversión, en inversión
plataforma
educativa NEO- Comunicación oral y
LMS escrita en español.
A2. Resuelve A2. Explica el
problemario de los concepto y cálculo
diferentes de la depreciación y
métodos de amortización, Manejo de TIC´s 4
mediante los
depreciación y
métodos más
amortización, en utilizados para ello.
la plataforma

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educativa NEO-
LMS
Liderazgo

A3. Evalúa los A3. Supervisa


costos de avance del proyecto
inversión de su definido
proyecto previamente por
parte de los
alumnos.
4

Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Analiza la inversión de proyectos 100%

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicador de alcance Valoración numérica
Competencia Excelente 95-100
alcanzada Muy bien Cumple con la evaluación sumativa en los indicadores 85-94
Bien de alcance con valor 75-84
Suficiente 70-74
Competencia no Insuficiente Cumple con la evaluación sumativa de los indicadores NA (no alcanzada)
alcanzada de alcance con valor menor a los 70 puntos
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Matriz de evaluación

Indicador de alcance Evaluación formativa de la


Evidencia de aprendizaje % competencia
A B C … N
Problemario de cálculos de inversión
fija y diferida, así como costos de
20.0 20
inversión, en la plataforma educativa
NEO-LMS.
Problemario de depreciación y
amortización, en la plataforma 20.0 20.0
educativa NEO-LMS.
Proyecto etapa III. Documento con la
estimación (afinada) de la inversión de
su proyecto, así como los cálculos de
depreciación de maquinaria, equipo,
etc, y la amortización de la inversión.
Realizará en equipo de máximo cinco 60.0 60.0
integrantes, en documento PDF y hoja
de cálculo, en la plataforma educativa
NEO-LMS, con base en la rúbrica para
su evaluación, deberá entregar en
tiempo y forma.

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Fuentes de información Apoyos didácticos:


1. Degarmo Paul E., Sullivan William G., Bontadelli James A., Wicks Elin M. (2004),
Uso de pizarrón
Ingeniería Económica de Degarmo, Editorial Prentice Hall.
Uso de hoja de cálculo
2. Park Chan, S. (2009) Ingeniería Económica Contemporánea, Editorial Pearson.
Uso de plataforma educativa NEO-LMS
3. Leland TB, Tarquin AJ (2002) “Ingeniería Económica”, Ed. McGraw Hill, México
Uso de videos (optativo)
4. Coss Bu, R. (2005) “Análisis y evaluación de proyectos de inversión”, Ed. Limusa

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Competencia No. 4 Descripción: Identifica los distintos tipos de flujos de capital utilizados
en actividades empresariales

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-


competencia específica aprendizaje enseñanza competencias genéricas prácticas

4. Análisis de capital A1. Resuelve A1 Explica los Búsqueda de información


4.1 Inversión fija de capital problemario de conceptos de
4.2 Capital de inversión análisis de capital capital utilizados Lectura y comprensión
4.3 Capital de trabajo de las actividades en las actividades de textos.
4.4 Capital contable empresariales, en organizacionales
8
4.5 Capital social plataforma (capital de Comunicación oral y
educativa NEO- inversión, de escrita en español.
LMS trabajo, contable y
social), y resuelve Manejo de TIC´s
ejemplos.
A2. Analiza y A4. Supervisa Liderazgo
evalúa el capital avance del proyecto
del proyecto que definido
previamente por
4
está realizando.
parte de los
alumnos.

Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Evalúa alternativas económicas de un proyecto mediante el 100%
Valor Presente Neto

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Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicador de alcance Valoración numérica
Competencia Excelente 95-100
alcanzada Muy bien Cumple con la evaluación sumativa en los indicadores 85-94
Bien de alcance con valor 75-84
Suficiente 70-74
Competencia no Insuficiente Cumple con la evaluación sumativa de los indicadores NA (no alcanzada)
alcanzada de alcance con valor menor a los 70 puntos

Matriz de evaluación

Indicador de alcance Evaluación formativa de la


Evidencia de aprendizaje % competencia
A B C … N
Problemario de análisis de capital
utilizados en las organizaciones, como
capital de inversión, capital de trabajo, 40.0 40.0
contable y social, en la plataforma
educativa NEO-LMS.
Proyecto etapa IV. Documento con las
estimaciones de capital: inversión,
trabajo, contable y social del proyecto.
60.0 60.0
Realizará en equipo de máximo cinco
integrantes, subirá documento en PDF
y hoja de cálculo, en la plataforma
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educativa NEO-LMS, con base en la


rúbrica para su evaluación y deberá
entregar en tiempo y forma.

Fuentes de información Apoyos didácticos:


1. Coss Bu, R. (2005) “Análisis y evaluación de proyectos de inversión”, Ed. Limusa
2. Degarmo Paul E., Sullivan William G., Bontadelli James A., Wicks Elin M. (2004),
Uso de pizarrón
Ingeniería Económica de Degarmo, Editorial Prentice Hall.
Uso de hoja de cálculo
3. Leland TB, Tarquin AJ (2002) “Ingeniería Económica”, Ed. McGraw Hill, México
Uso de plataforma educativa NEO-LMS
4. Park Chan, S. (2009) Ingeniería Económica Contemporánea, Editorial Pearson.
Uso de videos (optativo)
5. Turton, R. (2009). 3th Ed. Analysis, Synthesis, and Design of Chemical Processes
Prentice Hall

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR COACALCO DE BERRIOZÁBAL, MÉXICO
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR TELS. (0155) 2159-4324, 2159-4325, 2159-4468
TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE COACALCO www.tecnologicodecoacalco.edu.mx
Instrumentación Didáctica para la Formación y
Desarrollo de Competencias Planes de Estudio
2015
FORMATO
FO-TESCo-51
Versión: 1 Pág: 19 de 28

Competencia No. 5 Evaluar el impacto que tiene el valor del dinero a través del tiempo y su
equivalencia por medio de los diversos factores de capitalización.

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-


competencia específica aprendizaje enseñanza competencias genéricas prácticas

5. Flujo de efectivo A1. Resuelve A1 Explica los Búsqueda de información


5.1 Determinación de tasa mínima problemario de métodos para
acepta de rendimiento (TREMA) evaluación de calcular la tasa Lectura y comprensión
5.2 Determinación de precio de venta. proyectos con mínima aceptable de textos.
5.3 Determinación y proyección diferentes valores de rendimiento
utilizada. de TREMA, en (TREMA) Comunicación oral y 8
plataforma escrita en español.
educativa NEO-
LMS Manejo de TIC´s

Liderazgo
A2. Evalúa el A2. Supervisa
valor de la avance del proyecto
TREMA adecuado definido
para su proyecto, previamente por 4
parte de los
con base en el
alumnos.
giro de su
organización.

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Desarrollo de Competencias Planes de Estudio
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FORMATO
FO-TESCo-51
Versión: 1 Pág: 20 de 28

Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Analiza la sensibilidad de los cambios de los flujos de efectivo 100%
reflejados en el VPN, con base en la TREMA.

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicador de alcance Valoración numérica
Competencia Excelente 95-100
alcanzada Muy bien Cumple con la evaluación sumativa en los indicadores 85-94
Bien de alcance con valor 75-84
Suficiente 70-74
Competencia no Insuficiente Cumple con la evaluación sumativa de los indicadores NA (no alcanzada)
alcanzada de alcance con valor menor a los 70 puntos

Matriz de evaluación

Indicador de alcance Evaluación formativa de la


Evidencia de aprendizaje % competencia
A B C … N
Problemario de evaluación de
proyectos en relación con la TREMA, 40.0 40
en la plataforma educativa NEO-LMS
Proyecto etapa V. Documento con los
flujos de efectivo de su proyecto, y la
evaluación de alternativas con el uso
60.0 60.0
del VPN, con cambios en el valor de la
TREMA. Realizará en equipo de
máximo cinco integrantes, en
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Versión: 1 Pág: 21 de 28

documento PDF y hoja de cálculo, en


la plataforma educativa NEO-LMS, se
establecerá rúbrica para su evaluación
y deberá entregar en tiempo y forma.

Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite,
de acuerdo al número de competencias específicas de los temas de asignatura.

Fuentes de información Apoyos didácticos:


1. Degarmo Paul E., Sullivan William G., Bontadelli James A., Wicks Elin M. (2004),
Uso de pizarrón
Ingeniería Económica de Degarmo, Editorial Prentice Hall.
Uso de hoja de cálculo
2. Park Chan, S. (2009) Ingeniería Económica Contemporánea, Editorial Pearson.
Uso de plataforma educativa NEO-LMS
3. Leland TB, Tarquin AJ (2002) “Ingeniería Económica”, Ed. McGraw Hill, México
Uso de videos (optativo)
4. Coss Bu, R. (2005) “Análisis y evaluación de proyectos de inversión”, Ed. Limusa

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Versión: 1 Pág: 22 de 28

Competencia No. 6 Analiza los conceptos e importancia de la utilidad y el punto de


equilibrio, tasa interna de retorno, análisis costo/beneficio

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-


competencia específica aprendizaje enseñanza competencias genéricas prácticas

6. Análisis económico A1. Resuelve A1 Explica los


6.1 Utilidad problemario de conceptos de
6.2 Determinación del punto de utilidad, punto de utilidad, punto de Búsqueda de información
equilibrio. equilibrio, y equilibrio en
6.3 Tasa interna de retorno (TIR) evaluación de unidades venidas
6.4 Análisis de costo-beneficio proyectos y en dinero, la 4
6.5 Toma de decisiones mediante uso de tasa interna de Lectura y comprensión
la TIR, en retorno (TIR), y el de textos.
plataforma costo/beneficio y
educativa NEO- resuelve
LMS ejemplos.

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A2. Calcula el A2. Supervisa Comunicación oral y


punto de equilibrio avance y término escrita en español.
de su proyecto, del proyecto
realiza ahora una definido
evaluación con el previamente por
método de la TIR, parte de los Manejo de TIC´s
y efectúa el alumnos.
beneficio-costo
del proyecto.
8
Consolida el
proyecto en el
formato Liderazgo
establecido en la
rúbrica, y entrega
en PDF, así como
hoja de cálculo
con los
correspondientes.

Indicadores de alcance Valor del indicador


A. Analiza la factibilidad económica de un proyecto mediante los 100%
indicadores: utilidad, punto de equilibrio, TIR y costo/beneficio.

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Versión: 1 Pág: 24 de 28

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicador de alcance Valoración numérica
Competencia Excelente 95-100
alcanzada Muy bien Cumple con la evaluación sumativa en los indicadores 85-94
Bien de alcance con valor 75-84
Suficiente 70-74
Competencia no Insuficiente Cumple con la evaluación sumativa de los indicadores NA (no alcanzada)
alcanzada de alcance con valor menor a los 70 puntos

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FORMATO
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Versión: 1 Pág: 25 de 28

Matriz de evaluación

Indicador de alcance Evaluación formativa de la


Evidencia de aprendizaje % competencia
A B C … N
Problemario de cálculo de utilidad,
punto de equilibrio, TIR, costo-
beneficio para la evaluación de 40.0 40.0
proyectos, en la plataforma educativa
NEO-LMS
Proyecto etapa VI. Evaluación del
proyecto con el enfoque de la Tasa
Interna de Retorno (TIR).Realizará en
equipo de máximo cinco integrantes,
en documento PDF y hoja de cálculo, 60.0 60.0
en la plataforma educativa NEO-LMS,
se establecerá rúbrica para su
evaluación y deberá entregar en
tiempo y forma.

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Desarrollo de Competencias Planes de Estudio
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FORMATO
FO-TESCo-51
Versión: 1 Pág: 26 de 28

Fuentes de información Apoyos didácticos:


1. Degarmo Paul E., Sullivan William G., Bontadelli James A., Wicks Elin M. (2004),
Uso de pizarrón
Ingeniería Económica de Degarmo, Editorial Prentice Hall.
Uso de hoja de cálculo
2. Park Chan, S. (2009) Ingeniería Económica Contemporánea, Editorial Pearson.
Uso de plataforma educativa NEO-LMS
3. Leland TB, Tarquin AJ (2002) “Ingeniería Económica”, Ed. McGraw Hill, México
Uso de videos (optativo)
4. Coss Bu, R. (2005) “Análisis y evaluación de proyectos de inversión”, Ed. Limusa

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Desarrollo de Competencias Planes de Estudio
2015
FORMATO
FO-TESCo-51
Versión: 1 Pág: 27 de 28
Calendarización de evaluación (semanas): 19

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fecha 03-08 /09/ 18 10-15 /09/18 17-22 /09/ 18 24-29 /09/ 18 01-06 /10/ 18 08-13 /10/ 18 15-20 /10/ 18 22-27 /10/ 18
29-31/10 y 1-3/11
05-10 /11/ 18
18
Planeado D 1F 1F 1F-1S 2F 2F 2F-2S 3F 3F 3F-3S
Real
2 de Noviembre,
Observaciones suspensión de
labores
Rubrica Docente
Vo. Bo. Jefatura

Semana 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Fecha 26-30/11 y 1/12
12-17 /11/ 18 19-24 /11/ 18 03-08 /12/ 18 10-15 /12/ 18 17-19 /12/ 18 07-12 /01/ 19 14-19 /01/ 19 21-25 /01/ 19
18
Planeado 4F 4F 4F-4S 5F 5F 5F-5S 6F 6F 6F-6S

Real
19 de Noviembre,
Observaciones suspensión de
labores
Rubrica Docente
Vo. Bo.
Jefatura S: Evaluación Sumativa. D: Evaluación Diagnóstica F: Evaluación Formativa
Indicar número de competencia y tipo de evaluación:
Asentar la fecha real en que se evaluó la actividad
En caso de existir algún desfase, señalar la causa o razón Fecha de elaboración: _________14 de septiembre de 2018__
REVISÓ:

___________________________________________ ________________________________________
Dr. (c). Francisco Quiroz Aguilar IQ Alberto Cocom Celaya

Nombre y Firma del Docente P residencia de Academia


_______________________________
Ing. J. Beatriz Contreras Navarro
Vo. Bo. Jefatura de división
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FORMATO
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Versión: 1 Pág: 28 de 28
Calendarización de evaluación (semanas): 19

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fecha 03-08 /09/ 18 10-15 /09/18 17-22 /09/ 18 24-29 /09/ 18 01-06 /10/ 18 08-13 /10/ 18 15-20 /10/ 18 22-27 /10/ 18
29-31/10 y 1-3/11
05-10 /11/ 18
18
Planeado D 1F 1F 1F-1S 2F 2F 2F-2S 3F 3F 3F-3S
Real
2 de Noviembre,
Observaciones suspensión de
labores
Rubrica Docente
Vo. Bo. Jefatura

Semana 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Fecha 26-30/11 y 1/12
12-17 /11/ 18 19-24 /11/ 18 03-08 /12/ 18 10-15 /12/ 18 17-19 /12/ 18 07-12 /01/ 19 14-19 /01/ 19 21-25 /01/ 19
18
Planeado 4F 4F 4F-4S 5F 5F 5F-5S 6F 6F 6F-6S

Real
19 de Noviembre,
Observaciones suspensión de
labores
Rubrica Docente
Vo. Bo.
Jefatura S: Evaluación Sumativa. D: Evaluación Diagnóstica F: Evaluación Formativa
Indicar número de competencia y tipo de evaluación:
Asentar la fecha real en que se evaluó la actividad
En caso de existir algún desfase, señalar la causa o razón Fecha de elaboración: _________14 de septiembre de 2018__
REVISÓ:

___________________________________________ ________________________________________
M. en C. Oscar H. Oliva Chávez IQ Alberto Cocom Celaya

Nombre y Firma del Docente P residencia de Academia


_______________________________
Ing. J. Beatriz Contreras Navarro
Vo. Bo. Jefatura de división
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