MADRE QUERIDA (Canción)

Quiero cantar, en tu día madrecita

por el cariño que me brindas con ternura. // bis.

En este día,

hoy yo quiero abrazarte

para decirte,

que te amo con el alma. // bis.

________ º ________

Aunque este lejos, nunca pienses que me olvido,

de ti mamita nunca, nunca me olvido. // bis.

¡Oh! Dios te pido,

cuida siempre a mi mamita

que nada pase,

en su linda existencia // bis.

FUGA:

No llores mamita, el día que yo me vaya,

por que yo te quiero, estarás siempre con migo. // bis.

 A MI MADRECITA (canción)

¡Oh madrecita! Muy generosa,

en este día grande y glorioso

quiero cantarte. //BIS.

Por ser el día, día de la madre

que recordamos con mucho orgullo;

tus sacrificios, todas tus bondades

que nos dedicas en todo momento. //BIS.

------------------ º ------------------

¡Oh Dios te pido, ruego y clamo!

cuida a mi madre que nada pase

en su existencia. //BIS.

Tus bendiciones reciba mi madre,

por sus cuidados que siempre me brinda

que viva siempre junto a mi lado;

nunca me falte cariño materno. //BIS.

---------------- º --------------------

Hoy yo te digo madre querida,

nunca tu pienses que me olvido

de tus cuidados. //BIS.

Siempre recuerdo que desde muy niño

tu me cuidaste que nada me falte;

en las tristezas y las alegrías

siempre mostraste tu calor materno. //BIS.

Fuga:

Por eso siempre te amaré

linda madre querida;

aquí en mi pecho y corazón

siempre estarás presente. //BIS.

Autor: José Martín QUISPE OCHOA

 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03
I. PLANIFICACIÓN

1.1 TITULO : «Valoramos con amor el trabajo de mamá»

- SITUACION SIGNIFICATIVA: En el Centro Poblado de Ciudad Satélite se observa un buen porcentaje de niños que vienen de familias
disfuncionales, siendo una de las causas la agresividad, enfermedades y desnutrición. Este hecho hace que se produzca el bajo rendimiento
escolar, poca práctica de valores. Por el cual a los estudiantes de la I.E N° 30001-42”, se les propone el reto de cambiar las actitudes de los
niños a través de la dramatización.
1.2 SITUACIÓN RETADORA O DESAFIANTE: Realizar campaña de sensibilización con pasacalles utilizando
afiches y organizar eventos de confraternidad familiar y comunal.
1.3 GRADO : 6°
1.4 TIEMPO : 23 días
1.5 PRODUCTOS : - Afiches, Regalo para mamá , Recetas, Estadistica, Pancartas; dramatización.

1.6 PLANIFICACION DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Comprensión y producción de  Participando en la organización  Establecer acuerdos
textos.  Compartiendo ideas, escribiendo  Tijeras silicona
 Resolver problemas aditivos y dibujando y pintando. colores goma
multiplicativos relacionados a  Leyendo y comprendiendo el cartulina.
presupuestos y edades. problema planteado.  Hoja boom.
 Buscando estrategias de solución en
 Conocer los roles de las Familias  Biblia
de la comunidad equipos de trabajo.  Papelotes y
 Conocer el desarrollo humano de Leyendo y comprendiendo, plumones.
los miembros de la familia. Respondiendo interrogantes,  Textos de ciencia y
 Derechos y deberes de la describiéndonos, representándonos ambiente.
persona. gráficamente.  Ficha de lectura.
 Averiguando
 Vivenciar el valor del amor y el en los textos,  Cuadernos de
respeto del trabajo de mama. respondiendo preguntas, escribiendo trabajo.
y dibujando.  Botella descartable.
 Construir regalos por el día de las
madres.  Participando en el homenaje a
 Aprender poesías y canciones a mamá.
mamá.

II. CRONOGRAMA.

MIÉRCOLES 04-05
LUNES 02 - 05 – 16 MARTES 03-05 – 16 JUEVES 05-05 - 16 VIERNES 06 -05-16
– 16
Comprendem Producimos textos Resolvemos Participamos en las
Resolvemos
os textos relacionados a instructivos para situaciones olimpiadas
situaciones
mamá y negociamos el hacer un regalo a problemáticas y intersecciones.
problemáticas
proyecto. mamá valorando su demostramos nuestra
aditivas relacionados
rol dentro de la creatividad plástica.
a la labor de mamá
familia
MIÉRCOLES 11-05
LUNES 09 - 05 – 16 MARTES 10-05 – 16 JUEVES 12-05 - 16 VIERNES 13 -05-16
– 16
Comprendemos textos Resolvemos Comprendemos Resolvemos Establecemos juegos
informativos sobre problemas que textos sobre la situaciones recreativos y
acontecimientos implique el uso de la familia y sus roles problemáticas de practicamos respetando
suscitados en la estadística de los que asume cada comparación de IN y los acuerdos.
celebración de mamá resultados de los miembro demostramos nuestros
juegos deportivos talentos musicales

MIÉRCOLES 18-05
LUNES 16 - 05 – 16 MARTES 17-05 – 16 JUEVES 19-05 - 16 VIERNES 20 -05-16
– 16

Buscamos información Creamos problemas Producimos textos Organizamos en Planteamos juegos

y comentamos sobre el que impliquen informativos sobre cuadros de doble recreativos indicando
sistema reproductor del comparar cantidades el árbol geneologico entrada las las reglas de juego y
ser humano y y resolvemos de la familia en un preferencias deportivas ejecutamos
sistematizamos la empleando diversas oeganizador de los estudiantes del participando en equipo.
información con apoyo estrategias. gráfico. aula y nos expresamos
de los textos. nuestro talento
mediante el canto.

MIÉRCOLES 25-05
LUNES 23 - 05 – 16 MARTES 24-05 – 16 JUEVES 26-05 - 16 VIERNES 27 -05-16
– 16

Comprendemos textos Resolvemos Producimos textos Resolvemos problemas Evaluamos el proyecto

informativos sobre la situaciones informativos sobre estadísticos de las de aprendizaje.
etapa de gestación de problemáticas de las etapas de etapas de desarrollo del
una madre. tiempo a partir del desarrollo del ser ser humano y
embarazo de mamá humano. graficamos de manera
creativa.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa -Adecúa sus textos orales.
oralmente - Expresa con claridad sus ideas. 6°Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas
- Utiliza estratégicamente. Corporales y desplazamientos adecuados a su interlocutor.
- Reflexiona sobre la forma, 6°Localiza información en diversos tpos de textos con varios elementos complejos (temático y lingüístco) en su estructura
contenido y contexto de sus textos y con vocabulario variado.
orales.
-Interactúa colaborativamente.
Comprende -Escucha activamente diversos
textos orales. textos orales.
- Recupera y organiza información
de diversos textos orales.
- Infiere el significado de los textos
orales. 6°Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos.
-Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
C.

orales.
Comprende Recupero información.
textos escritos. Reorganiza información. - Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
infiere el significado. - Formula hipótesis sobre el contenidoa partir de los indicios, el prologo, la presentación e introducción del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y - Opina sobre el tema , la idea y el propósito del autor del texto.
contexto.

Produce 6°Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir
textos de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información.
escritos. Planifica. - Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente
Textualiza. de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura.
Reflexiona. - Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y apane, punto y seguido) y tildación
para dar claridad, corrección y sentido al texto que produce

Actúa y piensa 6° Emplea procedimientos para comparar ordenar y estimar o redondear con IN.
matemáticamente Matematiza situaciones
-Comunica y representa • Ordena datos en problemas recursivos y de productos de medidas y los expresa en modelos
en situaciones de
referidos al cuadrado y cubo de un número.
M.

cantidad. -Elabora y usa estrategias.

• Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números mayores de seis cifras en diversos contextos de
-Razona y argumenta
la vida diaria
 Actúa y piensa Matematiza situaciones 6° justifica sus conjeturar sobre sus términos no conocidos en patrones multiplicativos con IN.
matemáticamente -Comunica y representa • Describe la duración, estimación y comparación de eventos empleando años, décadas y siglos.
en situaciones -Elabora y usa estrategias.
de regularidad, -Razona y argumenta situaciones • Justifica con ejemplos que las operaciones con números enteros se ve afectado por el signo.
equivalencia y Matematiza situaciones
cambio.
Actua y piensa
matematicamente •Interpreta los datos y relaciones no expl ícitas en diversas situaciones y los expresa en una tabla de doble
- Matematiza situaciones
en situaciones de entrada, diagramas de árbol o gráficos lineales.
-Comunica y representa
gestión de datos e -Elabora y usa estrategias.
incertidumbre •Expresa sus concusiones respecto a la información obtenida.
-Razona y argumenta
•Elabora conjeturas sobre ei resultado de un experimento aleatorio, basándose en experiencias concreta.

Reflexiona • Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones.

sobre las relaciones entre
• Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite ref0rzar valores: responsabilidad y
sus principios, decisiones y solidaridad.
acciones.
(P.S)

Se desenvuelve
Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la justicia a través de ejemplos.
eticamente • Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier
Circunstancia.
Sustenta sus principios eticos • Identifica, desde su rol como miembro de la sociedad peruana, la responsabilidad de sus acciones.

Indaga Mediante Diseña estrategias para hacer una 6°- Explica y usa patrones y/o tendencias cuantitativas y cualitativas a partir de las gráficas elaboras y
A.C. Y

Método Científicos, indagación los complementa con las situaciones de información seleccionadas.
Situaciones Que -1.2Genera y registra
Identifica datosespecífica
la acción e información
de - • Elabora unyprocedimiento
Leen considerando
comentan Jn 3, 16 – 18. las acciones a seguir y el tiempo de duración, para manipular la
1. FORMACIÓN DE
cada persona de la santísima trinidad - Interiorizan relacionando la anunciación (Lc. 1, 26 - 38) y el nacimiento (Lc 2, 6 – 20) haciendo un breve
LA CONCIENCIA
R.

resumen.
MORAL CRISTIA. - Realizan una oración espontánea agradeciendo a Dios por enviamos a María y a Jesús.
1.6 Reconoce la importancia de - Realiza ejercicios aplicando conocimientos de higiene, nutrición, hidratación y correcta postura.
1. COMPR. Y DES. practicar hábitos de higiene - Practica hábitos de higiene antes, durante y después de actividades deportivas.
E. F.

DE LA COR. Y LA alimentación, hidratación y descanso, - Realiza ejercicios de velocidad con capacidad de reacción en actividades deportivas.
SALUD luego de la actividad física.
 Crea e interpreta canciones que
expresan sus vivencias,
EXPRESION - Expresa sus sentimientos a través de la música que escucha.
sentimientos y situaciones de su
A

ARTÍSTICA Indaga sobre los temas musicales que se usa en su entorno.

cotidianeidad acompañándose con
instrumentos

IV. RECURSOS:

RECURSOS MATERIALES
 Guía didáctica de comunicación,
 Proyecto de aprendizaje
Docente
 Fascículos de las rutas del aprendizaje.
 Mapas de progreso
 Textos de consulta
 Cuadernos de trabajo
Alumnos  Diccionarios
 Laptops
 Laminas

V. EVALUACIÓN.

INDICADORES ITEMS VALORACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO

 Observación Lista de cotejo

PROFESOR(a) V°B° DIRECTOR

 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
VI. PLANIFICACIÓN :

1.1 TITULO : Visitamos la casa de nuestros compañeros que no asisten a la escuela.

1.2 Situación Significativa:

 En la I.E. N° 31536 del Centro Poblado, un buen grupo de estudiantes no asisten puntualmente a las
clases debido al apoyo en las actividades agrícolas, con el desarrollo del presente proyecto se pretende
incentivar a los estudiantes a asistir a clases a través de una adecuada recepción, organización del aula,
de igual manera Se pretende concientizar a los padres de familia a través de un pasacalle para que
envíen a sus hijos con puntualidad a clases.
1.3 SITUACIÓN RETADORA O DESAFIANTE: Indagar las causas de la inasistencia de los estudiantes.
1.4 GRADOS :
1.5 TIPO DE I.E. :
1.6 TIEMPO :
1.7 PRODUCTOS : Pancartas.

VOLANTES

Organización del aula.

VII. PRE PLANIFICACION DOCENTE.

¿Qué aprendizajes lograran mis

¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?
estudiantes?
Pancartas. Cartulina.
 Leer, narrar y producir textos Volantes Plumones.
discontinuos. Textos narrativos. Hojas de colores.
 Resolver problemas de numeración Pasacalle. Pegamento.
 La convivencia y la persona Canciones de
 Identificar los productos alimenticios bienvenida.
 La lateralidad, giros
2.1. SENSIBILIZACION. Sesiones de aprendizajes.( Para la consolidación del proyecto con participación del
estudiante)

VIII. PLANIFICACION DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 ………………………………………………  …………………………………………  ………………………
……………………………………………… ………………………………………… ………………………
……………………………………………… ………………………………………… ………………………
………………………………………………
………………………………………… ………………………
………………………………………….
……………….. ………………………
……………………..

IX. CRONOGRAMA.
 MARTES 10-03- MIÉRCOLES 11-03-
LUNES 09-03-15 JUEVES 12-03-15 VIERNES 13-03-15
15 15
Damos la bienvenida a Elaboramos
los estudiantes y Planificamos la Resolvemos pancartas para Visitamos a la casa de
negociamos las visita a la casa de problemas de conteo invitar a nuestros nuestros compañeros
actividades de nuestros empleando recursos compañeros asistir portando nuestras
aprendizaje del compañeros del contexto a clases. pancartas
proyecto.
MARTES 17-03- MIÉRCOLES 18-03-
LUNES 16-03-15 JUEVES 19-03-15 VIERNES 20-03-15
15 15
Recepcionamos a Identificamos Resolvemos Elaboramos el sanco
nuestros compañeros productos problemas que y participamos en un
y establecemos alimenticios queimplique agregar, Leemos textos reto.
nuestros acuerdos cosechamos en elquitar con recursos narrativos con
para asistir con mes de marzo del contexto mensajes al inicio
puntualidad al aula considerando la de clases
asistencia de nuestros
compañeros
MARTES 24-03- MIÉRCOLES 25-03-
LUNES 23-03-15 JUEVES 26-03-15 VIERNES 27-03-15
15 15
Elaboramos Elaboramos las Represenntamos Evaluamos el
Implementamos el
tarjetas de normas de higiene y los números en el proyecto.
espacio de la práctica
bienvenida a la establecemos el tablero de valor
de los valores
escuela espacio posicional.

X. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA/
APRE
NDIZA
JE CICL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
FUND O
AMEN
TALE
S
C.

Se expresa oralmente en 3 AÑOS:Habla de sus juegos, de situaciones

forma eficaz en diferentes de su vida familiar o de las historias que
Sensibiliza
situaciones comunicativas escucha.
III
en función de propósitos 4 Y 5 AÑOS:Habla de las situaciones que
Adecúa. IV vive y/o de los personajes o hechos ocurridos
diversos, pudiendo hacer
V en las historias que escucha, siguiendo el
uso
Escucha. orden en que se presentan.
de variados recursos
expresivos
Comprende críticamente Se apropia del sistema III 3: Esto no se exige en esta edad.
4: Localiza información (palabras referidas a un
textos escritos de diverso de escritura. IV tema que se investiga), en diversos
tipo y complejidad según Toma decisiones V tipos de textos que combinan imágenes y palabras.
variados propósitos de estratégicas.
lectura. Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito.
Reorganiza la
 información.
Infiere el significado del
texto.
Reflexiona la forma,
contenido y contexto del
texto.
Produce de forma personal 3:Esto no se exige en esta edad.
y autónoma diversos tipos Se apropia. 4 y 5 :Dicta textos a su docente o escribe a
de textos escritos para su manera, según su nivel de escritura,
desenvolverse en el ámbito Planifica. indicando qué va a escribir, a quién y qué le
escolar y ciudadano, III quiere decir.
utilizando variados Textualiza.
recursos del Lenguaje.
Reflexiona.

Resuelve situaciones
problemáticas de contexto Matematiza situaciones
real y matemático que que involucran… 3 Explora libremente situaciones cotidianas
implican la construcción Comunica situaciones referidas a agrupar objetos usando material
del significado y uso de los que involucran concreto no estructurado y estructurado.
números y sus Representa situaciones
que involucran 4 Expresa con material concreto y dibujos
operaciones, empleando
cantidades y simples la agrupación de objetos, de acuerdo
diversas estrategias de III a un criterio
solución, justificando y magnitudes en diversos
perceptual.
valorando sus contextos.
procedimientos y Elabora diversas 5 Expresa con material concreto, dibujos o
resultados.. estrategias. gráficos, la agrupación de una colección de
Utiliza expresiones objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
Argumenta.
M.

Resuelve situaciones Matematiza situaciones

problemáticas de contexto que involucran…
real y matemático que Comunica situaciones
implican la construcción que involucran
del significado y uso de los Representa situaciones
patrones, igualdades, que involucran
desigualdades, relaciones cantidades y
y funciones, utilizando magnitudes en diversos
diversas estrategias de contextos.
solución y justificando sus Elabora diversas
procedimientos y estrategias.
resultados. Utiliza expresiones
Argumenta.

Convive de manera Utiliza, reflexivamente, 1°y 2° Señala que las normas ayudan a
democrática en cualquier conocimientos, que nos demos un buen trato y alcanzar
III
(P.S)

contexto o circunstancia, y principios y valores las metas, tanto en el juego como en la

con todas las personas sin democráticos como convivencia en el aula.
distinción. base de la construcción 3°Y4° Establece acuerdo para la
de normas y acuerdos convivencia armonica en el aula.
 Reconoce y valora la 1° y 2° Identifican las plantas que están
diversidad ecológica Identifica plantas nativas en producción en el mes.
C. Y A.

existente en el país y
desarrollo de hábitos de
cuidado y protección para
Percibe, observa y se
A.
III
y productivas de su 3° y 4°Identifican y clasifican las plantas
comunidad. que producen en su comunidadf
5° y 6°Identifica, clasifica laas plantas
Se expresa con libertad III 1° Y 2° Emplea la técnica del embolillado

expresa acerca de las y autenticidad al realizar para decorar sus pancartas.

características ende los
Coopera la producciones
Practica visuales
la convivencia 3° al
1° 6° Expresan
y 2° Emplea laentécnica
forma de
orallaplegarias
lluvia de
conservación de la armoniosa con su III de agradecimiento a Dios por sus
R.

naturaleza y en el cuidado entorno natural por ser cuidados.

yDomina
defensay valora
de todasuforma de
cuerpo obra
AplicadesuDios.
dominio 3°
1° yy6°6°Identifica
Escriben pequeñas plegariaslado
su lateralidad: de
a través del movimiento, corporal, regulando y derecho e izquierdo.
III
E. F.

utilizando sus orientando sus acciones

posibilidades expresivas, motrices en el espacio y
contribuyendo al el tiempo a través de la 1° y 6° Se Ubica en el espacio: lejos,
afianzamiento de su interacción con objetos, cerca, arriba, abajo, delante, atrás,

XI. RECURSOS:

RECURSOS MATERIALES
 Guía didáctica de comunicación,
 Proyecto de aprendizaje
Docente
 Fascículos de las rutas del aprendizaje.
 Mapas de progreso
 Textos de consulta
 Cuadernos de trabajo
Alumnos  Diccionarios
 Laptops
 Laminas

XII. EVALUACIÓN.

INDICADORES ITEMS VALORACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO

Canta
1° y 6° Entona canciones con en voz 7
acompañamiento de instrumentos alta
de su contexto. Sigue el
3
ritmo
Vocaliza 10
Observación Lista de cotejo
y afina
su voz

PROFESOR(a) V°B° DIRECTOR

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE :
1.2. UGEL :
1.3. Institución Educativa :
1.4. Profesor de aula :
1.5. Acompañante :
1.6. Grado y Sección : III CICLO (1ro y 2do.)
1.7. Nombre de la Unidad Didáctica: Visitamos a la casa de nuestros compañeros que no asisten a la escuela.
1.8. Área : Ciencia y Ambiente
1.9. Fecha :11/03/2015
1.10. Duración : 1 jornada
1.11. PROPÓSITO : Identificamos los productos alimenticios que cosechan en el mes de Marzo.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

EVALUACIÓN

AREA CAPACIDAD Técnicas e

COMPETENCIA Indicador
Instrumentos

Ciencia y SERES VIVIENTES Y  Identifica plantas Identifica plantas nativas y Observación

ambiente CONSERVACIÓN DEL MEDIO nativas y productivas productivas de su comunidad Lista de cotejo.
de su comunidad. reconociendo su valor alimenticio.
AMBIENTE Clasifica los productos nutritivos de
 Clasifica plantas
nativas y productivas su comunidad
Reconoce y valora la diversidad ecológica
existente en el país y desarrollo de hábitos del de su entorno según
cuidado y protección para la conservación del sus características.
medio ambiente.
 MATERIALES Y
SECUENCIA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
EDUCATIVOS

 La maestra se presenta ante los alumnos y los niños se presentan con el juego de la manzanita Recursos humanos
del peru.
 Se les preguntara a los niños ¿Qué desean trabajar este mes?
 Dialogamos acerca de la papaya y los productos que siembran en su chacra: ¿De quién hablamos
INICIO en la canción? ¿Para qué servirá esta rica papaya? ¿Dónde crecen? ¿Qué otros productos tienen
en su chacra? ¿En qué tiempo se cosechan estos productos? ¿Cuál de estos productos nos dan
energía?
 ¿Qué otros producto cosechan en este mes de Marzo?

DESARROLLO PLANIFICACI Recursos humanos

 Realizamos las siguientes actividades: Papelotes

 ¿Qué conoceremos? Los productos alimenticios de mi comunidad.
 ¿Para qué identificaremos? Para valorar nuestros productos. Plumones
 ¿Para qué lo haremos? Para saber que productos de mi comunidad me ayuda a mi alimentación.
 ¿Cómo lo haremos? En grupos e individual. Colores
.
Cámaras fotográficas
RECOJO DE INFORMACIÓN:
Textos escolares
 Cada niño debe elegir un producto alimenticio que más le gusta.
 En una hoja debe redactar una descripción detallada del producto que se cosecha en este tiempo. Hoja bond

Lista de cotejo
PRIMER GRADO
 -Los niños clasifican los productos en grupo con las láminas de los productos que se les da.

-Luego identifican y pintan los productos comestibles de su comunidad.

-Dialogamos sobre las propiedades nutritivas de las frutas y otros productos de su comunidad.

SEGUNDO GRADO

 Los niños observan la lámina y clasifican los productos de su comunidad en un papelote.

Luego; ubican los nombres de los productos con las fichas.

Exponen el trabajo grupal.

 Transfieren el aprendizaje en el cuaderno de los productos alimenticos. Cuadernos

 Dibujan los productos que crecen en su comunidad.
Lapiceros
 Como extensión los estudiantes traerán en la siguiente clase un producto pre cocido
CIERRE para preparar y exponer nuestra feria alimenticia en la clase. Colores
 Realizan las preguntas de meta cognición: ¿Que aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué
Ficha Meta cognitiva
me servirá lo que aprendí? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó la actividad? ¿Qué
podríamos mejorar.

Evalúa tu trabajo y coloca una  donde corresponda.

En mi trabajo Si No

a. Reconocimos los productos de nuestra

comunidad.
b. Clasificamos nuestros alimentos con claridad.
c. Indicamos los lugares y el tiempo que se
cosechan los productos.
d. Colocamos correctamente los nombres de
nuestros productos alimenticios
e. .Te gusto trabajar en grupo y exponerlo.

f. Les gustó el tema de hoy.

 UNIDAD DE APRENDIZAJE …………..
I. PLANIFICACIÓN:

2.1 Título:
2.2 Situación Significativa.
2.3 GRADOS :
2.4 TIPO DE I.E. :
2.5 TIEMPO :
2.6 Productos :
 …………………………………………….
 ……………………………………………..
XII.8 II. PLANIFICACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
 ………………………………………………………………  …………………………………………………………  ………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………
………………………………………….
………….. ………………………………
……………..

III. CRONOGRAMA.

LUNES……………… MARTES……………… MIÉRCOLES………………… JUEVES……………… VIERNES……………

LUNES……………… MARTES……………… MIÉRCOLES………………… JUEVES……………… VIERNES……………

LUNES……………… MARTES……………… MIÉRCOLES………………… JUEVES……………… VIERNES……………

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA/A
PRENDI
ZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES CICLO INDICADORES
FUNDA
MENTA
LES
C.

III

IV

III

IV
III
III
 IV
V
III
IV
V
III
IV-V
M.

III
IV - V
III
IV
V
(P.S)

III
IV
V
III
IV
C. Y A.

V
III
IV
V
III
IV
A.

V
III
R.

IV
III
E. F.

IV
V

V. RECURSOS:

RECURSOS MATERIALES
Docente
Alumnos

VI. EVALUACIÓN.

PROFESOR(a) V°B° DIRECTOR(a)