SEMINARIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL: PREVENCIÓN Y ATENCIÓN INTEGRAL TEMPRANA PARA MADRES, DOCENTES Y DELEGACIONES DEL SENIFA (Abril

2021) una formación que permita la detección, prevención y atención integral temprana de
OBJETIVO: Facilitar a Madres Integrales, Docentes Comunitarias y Delegaciones del SENIFA
necesidades educativas especiales y/o discapacidad en la población atendida en los Simoncitos comunitarios, para el pleno desarrollo de sus potencialidades.

HORAS
EJE DE UNIDAD ACTIVIDADES PARA LAS HORAS NO
MÓDULO TEMAS GENERADORES PRESENCIALES Y NO
FORMACIÓN CURRICULAR PRESENCIALES
PRESENCIALES

1.- Imaginar una situación, en el simoncito, que involucre a

Apertura con análisis de la coyuntura Presentación
un niño o niña con características de alguna necesidad
y análisis del video sugerido. -Definición de
educativa especial. Y registrar cómo se sintió, cómo hizo
Educación Especial, necesidades educativas
para darse cuenta, qué método utilizó para la detección, y
especiales y/o discapacidad.
qué acciones implementó posterior a la detección.
8 HORAS
PRESENCIALES
Definición de prevención

2.- Diseñar un juego con fichas que indiquen las definiciones,

cómo detectarlas, acciones de prevención y qué se debe
Definición de atención integral temprana. Niveles hacer en lo individual y lo colectivo para garantizar atención
integral.
3- Ubicar en la comunidad casos de niñas/niño con alguna
Población infantil Definición de factores de riesgo necesidad especial e indagar cómo es atendido, qué
de alto riesgo y con orientaciones recibió el o la representante?.
I- PREVENCIÓN
alteraciones del 4.- Elaborar un glosario de términos básicos sobre
desarrollo Clasificación de factores de riesgo : biológico y 8 HORAS NO Educación Especial, Necesidades Educativas Especiales,
psicosocial PRESENCIALES y/o discapacidad con sus propias palabras. Puede ser
trabajado individual o grupal.

Caracterización de la población de 0 a 3 años 5.- Preguntas Generadoras:

a.- ¿Qué acciones se pueden desarrollar dirigidas a la
Caracterización de la población de 0 a 3 años en
familias de niñas y niños con Necesidades Educativas
alto riesgo
Especiales y/o discapacidad?

b.- ¿Qué puede hacer Ud. si identifica en una niña o niño del
Caracterización de la población de 3 a 6 años
(1º SEMANAS) Simoncito Comunitario alguna señal o signo de alarma?

-Caracterización de la población de 3 a 6 años en

alto riesgo

Socialización del trabajo realizado en horas de

trabajo independiente Presentación y análisis del
video sugerido Planteles y servicios que ofrecen
atención educativa integral 8 HORAS
PRESENCIALES 1.- Ejercicio escritural por grupo, referente a: Definición,
Caracterización de Autismo: Centro de atención características y niveles o grado de: Autismo, retardo
educativa integral a personas con autismo mental, parálisis cerebral, dificultades para el aprendizaje,
PREVENCIÓN Y Atención Educativa deficiencias visuales, deficiencias auditivas.
ATENCIÓN INTEGRAL Integral en Educación
Caracterización de Retardo Mental Institutos de
TEMPRANA EN LA Especial planteles y
Educación Especial
ETAPA MATERNAL servicios de la
 SEMINARIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL: PREVENCIÓN Y ATENCIÓN INTEGRAL TEMPRANA PARA MADRES, DOCENTES Y DELEGACIONES DEL SENIFA (Abril
2021) una formación que permita la detección, prevención y atención integral temprana de
OBJETIVO: Facilitar a Madres Integrales, Docentes Comunitarias y Delegaciones del SENIFA
necesidades educativas especiales y/o discapacidad en la población atendida en los Simoncitos comunitarios, para el pleno desarrollo de sus potencialidades.

ETAPA MATERNAL servicios de la

Modalidad de Caracterización de Impedimentos físicos. Centro 2.- Investigar, indagar sobre las señales de alarmas en cada
Educación Especial de Parálisis Cerebral etapa y área del desarrollo infantil.
2- CONOCIENDO LA Caracterización Dificultades para el aprendizaje.
MODALIDAD DE Unidad Psicoeducativa. Aula Integradas 8 HORAS NO
EDUCACIÓN PRESENCIALES
ESPECIAL Caracterización de Deficiencias visuales. Unidad 3.- Realizar en grupo un protocolo o ruta de detección y
Educativa de Educación Especial Atención de señales de alarmas en el desarrollo infantil.

Caracterización de Deficiencias auditivas. Unidad

Educativa de Educación Especial

Definición y características del Centro de

Desarrollo Infantil:
4.- Construir en grupo un Mapeo actualizado y/o Inventario
Ubicación en el territorio. Expediciones
Centro de desarrollo de recursos institucionales a nivel local - Municipal o estadal
pedagógicas
infantil: Servicio de la especializados, Programas Sociales, Centro de Desarrollo
Organigrama. (2º SEMANAS)
modalidad de Infantil, Centro de Salud entre otros dirigidos a la atención de
Flujograma.
educación especial niñas y niños con Necesidades Educativas. Especiales y/o
Equipo interdisciplinario y sus características
discapacidad.
Importancia de la orientación familiar
Articulación intrasectorial e intersectorial

1.- Describir los pasos a seguir por la madre o docente

comunitaria cuando se identifica una señal de alarma en una
niña o niño atendido por el Simoncito. Esta actividad puede
representarse a través de un afiche, pancarta, mapa mental,
sociodrama o cualquier otra que el facilitador considere
viable y pertinente.

¿Qué aprendimos? ¿A qué nos comprometemos? A través

de lluvia de ideas expresar lo que aprendimos y nuestros
Socialización de Intercambio de saberes sobre las actividades
compromisos y propuestas. Dejar por escrito lo expresado
horas de trabajo realizadas, evaluación cualitativa y Cierre del (3º semana) 4 HORAS
por las y los participantes.
independiente seminario
Cierre afectivo: Se invita a las y los participantes a expresar
una frase o palabra que resuma y se relacione con los
compromisos y aprendizajes.

2.- Práctica grupal de cómo realizar la ficha de referencia.

Pautas: Las madres y/o docentes comunitarias seleccionan
un niño - niña del Simoncito que se presuma por las
características observadas presenta una señal de alarma.