S. Corrientes Psicológicas I Narciza Villegas 2do A

1.
DATOS INFORMATIVOS
ESCUELA: Psicología
CARRERA: Psicología
ASIGNATURA/MÓDULO: Corrientes Psicológicas I CÓDIGO: 03A0020
PLAN DE ESTUDIOS: Ninguno NIVEL: Segundo A
PRERREQUISITOS: Psicología General- 03A0019 e Historia, Filosofía y
CORREQUISITOS: Ninguno
Epistemología de la Psicología – 03A0018
No Horas contacto con el docente: 4
PERÍODO ACADÉMICO: PRIMER PERÍODO ORDINARIO 2021 No Horas prácticas experimental: 0
No Horas aprendizaje autónomo: 6
DOCENTE
NOMBRE: GRADO ACADÉMICO O TÍTULO PROFESIONAL:
Narciza Villegas Psicóloga Educativa
Magister en Psicología Educativa
BREVE RESEÑA DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA Y/O PROFESIONAL:
Psicóloga del Patronato Provincial de Tungurahua, Maestra Voluntaria del INNFA, Psicóloga Orientadora de la Unidad
Educativa González Suárez, Docente de la Universidad Técnica de Ambato, Docente de la Universidad Tecnológica
Indoámerica y Docente de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
INDICACIÓN DE HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE:
Lunes 12:00 a 13:00
Miércoles 11:00 a 13:00
TELÉFONO: 03 2586016 Ext.147
2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Esta asignatura se centra en el estudio de los fundamentos teóricos, principios, fundamentos y

métodos de las primeras corrientes psicológicas a lo largo de la historia.
 Unidad I: Corriente Psicofisiológica

 Unidad II: Corriente Estructuralista
 Unidad III: Corriente Funcionalista
 Unidad IV: Teoría de la Gestalt
 Unidad V: Corriente Conductista
 Unidad VI: Corriente Cognitivista
3. OBJETIVO GENERAL
El/la estudiante, estará en capacidad de conocer los principales aportes de las diferentes escuelas
o enfoques, argumentos sobre los principios, fundamentos, extensión y métodos del
conocimiento; así como los aportes de cada autor a su corriente específica y, globalmente, a la
psicología. Además, podrá analizar las coincidencias y diferencias entre las corrientes estudiadas.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Nivel de desarrollo
Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de: Inicial Medio Alto
Diferencia los posicionamientos epistemológicos de las corrientes X
psicológicas: Psicología Fisiológica, Estructuralismo y Funcionalismo,
Teoría de la Gestalt, Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo.
Relaciona los aspectos filosóficos, históricos y culturales del ser humano X
para lograr una visión integradora dentro de las intervenciones que
realice.
Analiza las corrientes estudiadas para identificar las coincidencias y X

diferencias
5. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A

N° HORAS EVIDENCIAS
ESTUDIANTE
CLASES
ESCENARIO DE
Experimental
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
No de horas
Valoración
RESULTADOS DE
DIA
Prácticas
(UNIDADES Y ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Prácticas
Teóricas
Tutoría
APRENDIZAJE
TEMAS) Actividades APRENDIZAJE Descripción
UNIDAD I: CORRIENTE PSICOFISIOLÓGICA

1.1. Generalidades
Leer el texto de Tortosa, F., &
1.2. Principios,
Civera, C. (2006). Historia de la Analizar los
fundamentos y métodos
psicología (1a. ed.). Recuperado conceptos necesarios
del conocimiento
de from https://ebookcentral- Estrategias expositivas para entender la Resumen
1.3. Principales 1 4 0 2 0 6 Virtual 1,0
proquest- Interrogación didáctica corriente como Académico
exponentes: Luigi
com.pucesa.idm.oclc.org y aporte a la
Galvani, Weber, Fechner,
realizar un resumen del capítulo psicología.
Muller
5 sobre la Psicolofisiología.
1.4. Análisis crítico
UNIDAD II: CORRIENTE ESTRUCTURALISTA
Leer el texto de Hergenhahn, Establecer las bases
2.1. Generalidades
B.R. (2011). Introducción a la teóricas de la
2.2. Principios,
historia de la psicología Psicología
fundamentos y métodos
disponible en la Biblioteca Clase Magistral Experimental, Organizador
del conocimiento 2 4 0 0 6 Virtual 2,0
2 Capitulo 9 y realizar un Resumen Estrategia de Kolb destinada a entender Gráfico
2.3. Principales
para comprender los aportes de el uso del método
exponentes. Wundt y
los autores a la psicología y sus científico dentro de
Titchener
avances. la psicología.
UNIDAD III: CORRIENTE FUNCIONALISTA
3.1. Generalidades. Leer: Borges, Jorge Luis.
Examinar las
3.2. Principios, Biblioteca Personal (William
particularidades
fundamentos y métodos James):
teóricas y el enfoque
del conocimiento http://www.unav.es/users/Borges Clase Magistral
3 4 0 2 0 6 terapéutico del Virtual Infografía 2,0
3.3. Principales WilliamJames.html y realizar un Estrategia ABP
Funcionalismo, a fin
exponentes: William mapa conceptual para establecer
de entender sus bases
James, John Dewey las diferencias con el
y aplicaciones.
3.4. Análisis crítico estructuralismo.
UNIDAD IV: CORRIENTE DE LA GESTALT
Realizar la lectura del texto
Escuelas Psicològicas y
Psicoterapéuticas de Prada, R. (
2006) las páginas 156-160 del
disponible en
4.1. Generalidades.
https://books.google.com.ec/book
4.2. Principios, Examinar los
s?id=k8KICX69XMkC&pg=PA1
fundamentos y métodos fundamentos teóricos
59&dq=gestalt+Wertheimer+K%
del conocimiento Clase Magistral (leyes y principios)
4 4 0 2 0 C3%B6hler+.+Koffka&hl=es- 6 Virtual Nube de Ideas 2,0
4.3. Principales Estrategia de Kolb de la Gestalt, a fin de
419&sa=X&ved=0ahUKEwie8Jr
exponentes: Max entender sus bases
BiNjOAhXB3SYKHT1zA2IQ6
Wertheimer, Kurt Koffka, teóricas
AEILjAC#v=onepage&q=gestalt
Wolfgang Köhler
%20Wertheimer%20K%C3%B6
hler%20.%20Koffka&f=false y
realizar un mapa conceptual para
distinguir el aporte de los tres
autores a la escuela de la Gestalt
Explicar los
Estudiar material correspondiente Estrategias de conceptos, principios
EXAMEN DEL PRIMER (apuntes, resúmenes y textos) al recuperación, evocación y elementos
5 4 0 2 0 6 Virtual Examen 5,5
PARCIAL primer parcial, para favorecer la y utilización de la fundamentales de la
prueba ejecución del examen información materia revisada
(primer parcial)
Aprendizaje Basado en
Problemas
Leer el texto del autor Stevens, J.
O. (1976). El darse cuenta: sentir,
imaginar, vivenciar. Santiago de
Explorar el enfoque
4.4. Enfoque terapéutico: Chile, CL: Editorial ebooks
psicoterapéutico de
Fritz Pearls Patagonia - Cuatro Vientos. Evaluación
6 2 0 2 0 6 la Gestalt a través de Virtual 2,0
4.5. Análisis crítico Recuperado de Cognoscitiva
Perls, a fin de
http://www.ebrary.com en que
entender aplicaciones
realizarán un ejemplo para
comprender la aplicación del
proceso terapéutico en el sujeto.
Feriado de Semana Santa - 2 - - - ---------------------------------------- - ----------------------------- ------------------------- ------------------------- ----------------------- -----
UNIDAD V: CORRIENTE CONDUCTISTA

Explicar la conducta
5.1. Generalidades del organismo, a
5.2. Principios, partir de los
Leer: Conductismo- John
fundamentos y métodos Clase Magistral postulados del
2 Watson, por Marlon Mayorga 6 Virtual
del conocimiento. 7 4 0 0 Estrategias de Condicionamiento Guía Didáctica 2,0
(páginas 95-101), para entender
5.3. Principales participación activa Respondiente, a fin
la teoría y realizar un resumen de
exponentes: Pavlov y de establecer una
las ideas principales extraídas.
Watson clara comprensión al
respecto.
del organismo, a
Leer: Frederick Skinner, por partir de los
5.4. Skinner y Thorndike Marlon Mayorga (páginas 102- postulados del
2 Clase Magistral
5.5 Enfoque Terapéutico 8 4 0 0 115), lectura destinada a realizar 6 Condicionamiento Virtual Ensayo 2,0
Estrategia de Kolb
el resumen para comprender el Operante, a fin de
aporte terapéutico. establecer una clara
comprensión al
respecto
del organismo, a
5.6. Aportes del
Leer el texto Historia de la partir de los
neoconductismo: Tolman,
2 Psicología de Lafuente, Niño de Clase Magistral postulados del Virtual
Hull 9 4 0 0 6 Exposición 1,0
las páginas 243-250 sobre los Estrategias Expositivas Aprendizaje Social, a
autores exponentes del fin de establecer una
Neoconductismo. clara comprensión al
respecto
Explicar los
Estudiar material correspondiente Estrategias de conceptos, principios
EXAMEN DEL (apuntes, resúmenes y textos) al recuperación, evocación y elementos
10 2 0 0 6 Virtual Examen 5,5
SEGUNDO PARCIAL 2 primer parcial, para favorecer la y utilización de la fundamentales de la
proba ejecución del examen información materia revisada
(primer parcial)
Feriado Dia del -
- 2 - - ---------------------------------------- -- ----------------------------- -------------------------- -------------------------- ---------------------- ----
Trabajador
UNIDAD VI: CORRIENTE COGNITIVISTA
Leer el texto de Historia de la

Explicar la teoría de
6.1. Generalidades. Psicología del autor Burgos, J.
los constructos
6.2. Principales Manuel del tema de los Estrategia de Kolb
personales de Kelly
exponentes: George Kelly 11 4 0 2 0 Constructos Personales de 6 Aprendizaje basado en Virtual News Paper 2,0
para entender los
y Miller George Kelly de las páginas 263- Problemas
primeros aportes de
274 y realizar un resumen para
la teoría cognitivista.
entender la teoría.
Determinar los
Leer el artículo Teorías de principales conceptos
Bandura Aplicadas al y aplicaciones de la
6.4. Enfoque
Aprendizaje de Pascual, L. y teoría del aprendizaje
sociocognitivo; Albert
12 4 0 2 0 realizar un resumen para entender 6 Estrategia Kolb social para Virtual Video 2,0
Bandura
los aportes de su teoría. comprender sus
Recuperado de avances científicos
https://go.aws/2TVtQJu como aplicación a las
bases terapéuticas.
Analizar los
principios básicos de
6.5. Enfoque terapéutico: la terapia cognitiva
Ver el video:
Ellis y Beck conductual como
https://www.youtube.com/watch?
13 4 0 2 0 6 Estrategias de Análisis aporte psicológico Guía Didáctica
Jornada Científica v=NuDjscvqE08, material Virtual 2,0
Clase Magistral terapéutico para
Estudiantil necesario para poder llevar a
entender sus diversas
cabo el ensayo
aplicaciones en la
práctica
Analizar los
Revisar y sintetizar: principios filosóficos
6.6. Enfoque
http://www.paidopsiquiatria.cat/f y psicológicos del
constructivista: Piaget y Estrategia basada en
2 iles/teorias_desarrollo_cognitivo. 6 cognitivismo (Teoría Virtual Póster Digital 1.0
Vygotsky 2 Problema
14 pdf, material a ser reproducido en Sociocultural), con el
la prueba objetivo de entender
bases y aplicaciones
2 0 0 0 ------------------------------------------ --- ----------------------- ---------------------------- ----------------------- --------------- ----

EXAMEN DEL Estudiar material correspondiente Explicar los
Estrategias de
TERCER PARCIAL 15 4 0 0 (apuntes, resúmenes y textos) al 6 conceptos, principios Virtual Examen 5,5
recuperación, evocación
primer parcial y segundo, para y elementos
2 favorecer la proba ejecución del y utilización de la fundamentales de la
examen información materia revisada
(primer y segundo
parcial)
Explicar los
Estudiar material correspondiente
Estrategias de conceptos, principios
(apuntes, resúmenes y textos) al
recuperación, evocación y elementos
EXAMEN FINAL 16 4 0 0 primer y segundo parcial, para - Virtual Examen 12,5
2 y utilización de la fundamentales de la
favorecer la proba ejecución del
información materia revisada
examen
(todo el semestre)
TOTAL 64 0 50
6. METODOLOGÍA Y RECURSOS
a. METOLOGÍA
La metodología propia de la PUCE y de la PUCESA está centrada en el Paradigma Pedagógico

Ignaciano 1(PPI).
La pedagogía Ignaciana es el camino por el que los docentes acompañan y motivan a los alumnos.
Incluye una perspectiva del mundo, de Dios, de la vida y de la persona humana. Es un proceso
consciente dinámico.
Promueve y motiva un crecimiento constante en las personas o grupos de personas.
Las cinco etapas o pasos del Paradigma Pedagógico Ignaciano son:

1. Situar la realidad en su “Contexto”.
2. Experimentar vivencialmente.
3. Reflexionar sobre esa experiencia.
4. Actuar consecuentemente.
5. Evaluar la acción y el proceso seguido
Para el desarrollo de la asignatura, esta empleará estrategias de adquisición o codificación de la

información que permitirán desarrollar actividades expositivas e interrogación didáctica, las que
finalmente se reflejarán en evidencias de recuperación, evocación y utilización de la información
b. RECURSOS
1. Humanos: Docente, estudiantes.

2. Materiales: Copias, diapositivas, videos.
3. Bibliográficos: Acordes a los textos especificados en la bibliografía básica,
complementaria y recomendada.
4. Técnicos: Plataforma Moodle para envío y evaluación de tareas y Sistema Academics
para seguimiento de syllabus y asignación de calificaciones parciales y finales.
7. EVALUACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA CALIFICACIÓN

1. PRIMER PARCIAL Semana 5 (del 22 al 26 de marzo del 2021) 12.5
2. SEGUNDO PARCIAL Semana 10 (del 23 al 29 de abril del 2021) 12.5
3. TERCER PARCIAL Semana 15 (31 de mayo al 4 de junio del 2021) 12.5
4. FINAL Semana 16 (del 7 al 11 de junio del 2021) 12,5
8. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE EVIDENCIAS
1
En educación-investigación, se identifican dos paradigmas: el positivista y el crítico propositivo. A partir de
esta perspectiva el paradigma pedagógico ignaciano puede ser considerado como un modelo pedagógico que
puede ser incluido y/o enfocado a partir del paradigma crítico propositivo. El término Paradigma Pedagógico
Ignaciano debe ser entendido como un camino o proceso, consciente y dinámico. Por otra parte, si se habla de
conductismo, cognoscitivismo, tradicionalista, entre otros, se hace alusión a teorías y no paradigmas.
Para el desarrollo normal de las clases, los estudiantes deberán considerar los siguientes artículos del
Reglamento General de Estudiantes:
Art. 38.- Asistencia a clases. La asistencia puntual a clases y ca otras actividades académicas es
obligatoria. Es facultad del profesor permitir que un estudiante se incorpore a su actividad académica
hasta diez minutos después de la hora oficial de inicio, sin que esto sea computado como inasistencia.
Esto no significa que el estudiante tenga derecho a llegar con diez minutos de retraso. Si el estudiante
no se presenta a la hora oficial del inicio de la actividad académica o dentro del plazo facultativo
concedido por el profesor, habrá incurrido en inasistencia. Si el estudiante incurre en inasistencia a
esta actividad académica, deberá ser admitido a las subsiguientes horas, en caso de que hubiere dos o
más horas seguidas programadas para dicha actividad.
La universidad no justifica inasistencias. Se tolerará hasta el 25% de inasistencias por cada hora de
clase en cada asignatura. El estudiante que supere este límite perderá la asignatura. Sin embargo, el
estudiante que obtenga en una asignatura un puntaje igual o superior a 40/50, tendrá una tolerancia
de hasta el 50% de inasistencia. Las unidades académicas podrán fijar mayores porcentajes de
asistencia al tratarse de seminarios, talleres, trabajos de campo, laboratorios, lengua extranjera y
prácticas pre-profesionales.
Art. 63.- Fraude o deshonestidad académica. Fraude o deshonestidad académica es toda acción que,
inobservando el principio de transparencia, viola los derechos de autor o incumple las normas éticas
establecidas por la universidad o por el profesor, para los procesos de evaluación o de presentación
de resultados de aprendizaje, investigación o sistematización.
Son conductas de fraude o deshonestidad académica, entre otras, las siguientes:
a) Apropiación de ideas o de información de pares dentro de procesos de evaluación.
b) Uso de soportes de información para el desarrollo de procesos de evaluación, no autorizados por

el profesor.
c) Reproducción de documentos, textos, creaciones intelectuales o artísticas, a través de la copia

literal, la paráfrasis o la síntesis sin la debida cita o reconocimiento de autoría.
d) Falsificación o adulteración de documentos públicos o privados.
e) Suplantación de identidad o de actividades en procesos de evaluación, incluyendo el trabajo de

titulación.
f) Acceso no autorizado a preguntas o respuestas para evaluaciones.
Nota: Se calificarán únicamente las tareas subidas al MOODLE, las tareas fuera de tiempo se recibirán
máximo en la clase siguiente, previa justificación. Evidencias que registren plagio se anulan, por lo
tanto, no se le asigna la nota correspondiente. En todo trabajo deben constar las referencias
bibliográficas correspondiente.
RESULTADO DE
UNIDADES Y TEMAS EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
El estudiante realizará un Resumen en
formato único de tareas bajo los
siguientes criterios:
-Colocará una portada en formato

indicado. 0,25
-Colocará una introducción, un objetivo,
1.1. Generalidades. desarrollo (Marco Teórico), conclusiones
Analizar los conceptos
1.2. Principios, fundamentos y métodos y referencias en normas APA. 0,50
necesarios para entender
del conocimiento Resumen -Establecerá un concepto de la influencia
la corriente como aporte a
1.3. Principales exponentes: Luigi Académico de los descubrimientos de Galvani, y
la psicología.
Galvani, Weber, Fechner, Muller Weber, Fechner y Muller . 0,25
1.4. Análisis crítico - Para la subida de la tarea el estudiante
deberá presentar la evidencia del trabajo
autónomo en el caso que no se cumpla no
obtendrá la misma calificación.
-Toda actividad trabajada de forma
práctica en clases como parte de la
evidencia será considerada como
requisito previo para presentar la tarea.
El estudiante realizará un Organizador
Gráfico bajo los siguientes criterios:
-Formato único de tarea siguiendo los
pasos. 0,50
- Colocará la introducción, objetivo,
Desarrollo (Marco Teórico),
2.1. Generalidades Establecer las bases
Conclusiones, anexos y referencias 1,00
2.2. Principios, fundamentos y métodos teóricas de la Psicología
- Colocará el Análisis de Lectura como
del conocimiento Experimental, destinada a Organizador
anexos y sus referencias. 0,50.
2.3. Principales exponentes. Wundt y entender el uso del Gráfico
- Para la subida de la tarea el estudiante
Titchenner método científico dentro
“nvillegas-Sem 3- moodle 1.pdf” de la psicología
práctica en clases parte de la evidencia
será considerada como requisito previo
para presentar la tarea.
El estudiante realizará una Infografía bajo
los siguientes criterios:
- Incluirá una portada introducción,
objetivo, desarrollo (marco Teórico) y
conclusiones junto a las referencias. 0,75
-Explicará el pensamiento de los autores
del funcionalismo en un organigrama
3.1. Generalidades Examinar las como anexos. 0,75.
3.2. Principios, fundamentos y métodos particularidades teóricas y - Sintetizará la información en el marco
del conocimiento el enfoque terapéutico del teórico sobre el funcionalismo. 0,25
Infografía -Creatividad, imagen y diseño en el que
3.3. Principales exponentes: William Funcionalismo, a fin de
James, John Dewey entender bases y expresará sus ideas. 0,25
3.4. Análisis crítico aplicaciones -Para la subida de la tarea el estudiante
El estudiante realizará una Nube de
Ideas y cumplir los siguientes
criterios:
-Realizará en formato de tareas.
-Colocará una Introducción, objetivo,
Marco Teórico con buena redacción,
4.1. Generalidades referencias
Examinar los y conclusiones: 1,00
4.2. Principios, fundamentos y métodos
fundamentos teóricos -Desarrollará la Nube de Ideas de ideas
del conocimiento
(leyes y principios) de la Nube de Ideas con creatividad que colocará en los
4.3. Principales exponentes: Max
Gestalt, a fin de entender anexos 1,00
Wertheimer, Kurt Koffka, Wolfgang
sus bases teóricas -Para la subida de la tarea el estudiante
Köhler
evidencia será considerada como requisito
previo para presentar la tarea.
Resolver las preguntas de El estudiante rendirá un examen teórico
la evaluación con análisis que contendrá:
Examen del Primer Parcial Examen
y comprensión en los
contenidos. -Preguntas de opción múltiple.5,5
El estudiante rendirá una Evaluación
Cognoscitiva bajo los siguientes
criterios:
-Dominio de las temáticas y análisis.
- Preguntas de opción múltiple con
Explorar el enfoque estructuradas de manera lógica. 2,00
psicoterapéutico de la
4.4. Enfoque terapéutico: Fritz Pearls Evaluación
Gestalt a través de Perls, a -Para la subida de la tarea el estudiante
4.5. Análisis crítico Cognoscitiva
fin de entender deberá presentar la evidencia del trabajo
aplicaciones autónomo en el caso que no se cumpla no
Los estudiantes observarán una película
relacionada al tema en el que resolverán la
Guía Didáctica bajo los siguientes
parámetros:
-Observará la película con atención para

contestar a las preguntas. 0,50
Explicar la conducta del - Las respuestas deberán estar redactadas
5.1. Generalidades. organismo, a partir de los con estilo y sin plagio y faltas de
5.2. Principios, fundamentos y métodos postulados del ortografía. 0,50
Guía
del conocimiento Condicionamiento -Contestará la segunda parte en el que
Didáctica
5.3. Principales exponentes: Pavlov y Respondiente, a fin de contienen preguntas del tema y su relación
Watson establecer una clara con la película. 1,00
comprensión al respecto Para la subida de la tarea el estudiante
El estudiante realizará un Ensayo
pertinente al tema abordado, utilizando
correctamente la rúbrica de evaluación:
- Formato de tareas (0.2)
- Objetivos, introducción,
justificación: (0.2)
Explicar la conducta del - Estado del arte: (0.2)
5.4. Skinner y Thorndike organismo, a partir de los - Metodología, presupuesto y
5.5. Enfoque Terapéutico postulados del cronograma: (0.2)
Condicionamiento Ensayo
Operante, a fin de
- Bibliografía: (0.2)
establecer una clara - Discusión y resultados: 1.0
comprensión al respecto Toda actividad trabajada de forma
La evidencia será presentada
impostergablemente en el Moodle en
fecha programada
El estudiante investigará y desarrollará

una Presentación en PPT para la
exposición pertinente al tema abordado,
utilizando correctamente la rúbrica de
evaluación:
- Portada, introducción, objetico,
desarrollo (0.5)
- Calidad de la información: (0.5)
Explicar la conducta del - Redacción textual gráfica y anexos:
organismo, a partir de los (0.5)
5.6. Aportes del neoconductismo:
postulados del - Conclusiones: (0.25)
Tolman, y Hull Exposición
Aprendizaje Social, a fin - Bibliografía: (0.25)
de establecer una clara - Para la subida de la tarea el
comprensión al respecto estudiante deberá presentar la
evidencia del trabajo autónomo en el
caso que no se cumpla no obtendrá
la misma calificación.
- Toda actividad trabajada de forma
requisito previo para presentar la
tarea.
Resolver las preguntas de El estudiante rendirá un examen teórico
la evaluación con análisis que contendrá:
Examen del Segundo Parcial Examen
y comprensión en los
contenidos. -Preguntas de opción múltiple.5,5
El estudiante redactará un poster digital

cumpliendo los criterios de la rúbrica de
evaluación:
- Estilo, diseño, presentación, formato:

(0.5)
Explicar la teoría de los - Calidad de información: (0.5)
6.1. Generalidades. - Redacción textual y gráfica, y
constructos personales de
6.2. Principales exponentes: George anexos: (0.5)
Kelly para entender los News Paper
Kelly y Miller - Conclusiones: (0.25)
primeros aportes de la
teoría cognitivista. - Bibliografía: (0.25)
Toda actividad trabajada de forma
La evidencia será presentada
impostergablemente en el Moodle en
fecha programada.
El estudiante ejecutará un Video que
cumplan los requerimientos de la rúbrica
de evaluación:
- Organización grupal: (0.4)
- Cumplimiento de actividades: (0.4)
Determinar los principales - Trabajo en equipo y actitudinal: (0.4)
conceptos y aplicaciones - Producto: (0.4)
6.4. Enfoque sociocognitivo; Albert de la teoría del - Recursos y materiales: (0.4)
Bandura aprendizaje social para - Toda actividad trabajada de forma
Video
comprender sus avances práctica en clases como parte de la
científicos como evidencia será considerada como
aplicación a las bases requisito previo para presentar la
terapéuticas. tarea
Para la subida de la tarea el
estudiante deberá presentar la
evidencia del trabajo autónomo en el
caso que no se cumpla no obtendrá
la misma calificación.
El estudiante resolverá las preguntas guía
para la aplicación y análisis de la película
en relación a la terapia Racional Emotiva
y Terapia Cognitiva Conductual bajo los
siguientes criterios:
-Realizará una portada, introducción,

objetivo, desarrollo, conclusiones y
referencias. 0.50
-Observará la película y extraerá los
conceptos de la teoría.0,50
-Resolverá las preguntas guía del
Analizar los principios taller.1,50
filosóficos y psicológicos
6.Enfoque terapéutico: Ellis y Beck del cognitivismo
Para la subida de la tarea el estudiante
Jornada Científica Estudiantil (Constructivismo), con el
objetivo de entender bases
y aplicaciones

El estudiante realizará un Póster Digital
del Enfoque constructivista bajo los
Analizar los principios siguientes criterios:
filosóficos y psicológicos -Realizará en el formato de tareas con su
6.6. Enfoque constructivista: Piaget y
del cognitivismo (Teoría portada:0,25.
Vygotsky y Maturana
Sociocultural), con el Póster Digital -Colocará una introducción, objetivo 0,25.
CONGRESO CSUI 5
objetivo de entender bases -En el desarrollo realizará el mapa
y aplicaciones conceptual. 0,25
-Colocará tres conclusiones y sus
referencias: 0,25
El estudiante rendirá un examen teórico
Responderá a las que contendrá:
Examen -Preguntas de opción múltiple.5,5
Examen del Tercer Parcial preguntas de los temas
estudiados.
Explicar los conceptos, El estudiante precisará la información

principios y elementos sobre los saberes o las habilidades
EXAMEN FINAL fundamentales de la Examen adquiridos por el estudiante en el curso,
materia revisada (todo el en un documento escrito.
semestre) - Preguntas de opción múltiple 12,5
9. BIBLIOGRAFÍA
a. BÁSICA
Bibliografía ¿Disponible en No. Ejemplares

(basarse en normas APA) Biblioteca a la (si está
fecha? disponible)
Gutiérrez Domínguez, M. T. Gutiérrez Domínguez, M. T. y García García,
A. (2018). Procesos psicológicos básicos: un análisis funcional. UNED -
Si Virtual
Universidad Nacional de Educación a Distancia.
https://elibro.puce.elogim.com/es/lc/puce/titulos/48479
Uribe, Á. (2018). Historia de historias. Malpaso Ediciones.
Si 1
Ardila y Ardila, R. (2019). Historia de la psicología en Colombia (2a. ed.).
Editorial El Manual Moderno Colombia. Si 3
Hevia Jordán, E. (Ed.), Reiter Barros, F. (Ed.) y Salas, G. (Ed.). (2019).
Historias de la psicología: contribuciones y reconstrucciones parciales.
Editorial Universidad Alberto Hurtado.
Mayorga Lascano, M. (2018). Escuelas de psicología: un breve recorrido por
Si 4
las teorías de la personalidad. Quito: Centro de Publicaciones PUCE
Lafuente Niño, E., Loredo Narciandi, J. C. & Castro Tejerina, J. (2018), BIBLIOTECA Virtual
Historia de la Psicología. PUCESA
Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/pucesp/detail.action?docID=4824227&
query=Historia+de+la+Psicologia
b. COMPLEMENTARIA

fecha? disponible)
García Cadena, C. H. (2009). Cómo investigar en Psicología. México D. Si 3
F.: Editorial Trillas
Greenwood, J. D. (2011). Historia de la psicología: un enfoque conceptual. Si 2
México D. F.: McGraw Hill.
Consuegra Anaya, N. (2010). Diccionario de psicología. Bogotá. Eco BIBLIOTECA Virtual
Ediciones PUCESA
http://www.digitaliapublishing.com/a/29910/diccionario-de-psicolog-a
Hothersall, D. (2009). Historia de la Psicología. México: Mc Graw Hill BIBLIOTECA Virtual
Interamericana. PUCESA
http://site.ebrary.com/lib/pucesp/reader.action?docID=10485885
c. RECOMENDADA

fecha? disponible)
Lidz, T. (2013). La persona. Su desarrollo a través del ciclo vital. No -
Barcelona: Herder Editorial
Tomasini, A. (2016). Filosofía, conceptos psicológicos y psiquiatría. No -
Barcelona: Herder Editorial
Fortea Sevilla, María del Sol (2016), Psicología de la Personalidad, Las No -
Palmas, España
d. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS
Peña Correal, T. E. (2010). ¿Es viable el conductismo en el siglo XXI? Liberabit, 125-130. Recuperado de
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1729-48272010000200002&script=sci_arttext
Rizo García, M. (2011). Pensamiento sistémico y comunicación. Razón y Palabra, 1-13. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3686612
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http://Dialnet-LaTransicionDelConductismoAlCognitivismo-4053258%20(2).pdf
Elaborado por: Psc. Mg. Narciza de Jesús Villegas Villacrés
_______________________ Fecha:10/01/2021
f) (Firma del docente)
Revisado:
Fecha: 14/01/2021
f) Docente Colaborador de Área
Bases Teóricas de la Psicología
Mg. Narciza de Jesús Villegas Villacrés
Aprobado:
_______________________ Fecha: 8/2/2021

f) Director de Escuela
PHD. Varna Hernández Junco
_______________________ Fecha: ____________

f) Por el Consejo de Escuela

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