FORO MATEMATICO

“COMO IMPLEMENTAR LAS MATEMATICAS EN LAS PERSONAS

DISCAPACITADAS”

PRESIDENTE
ANDRES FELIPE DOMINGUEZ MORALES

PRESENTADO A
PROF. EDUARDO POLO PEREZ

PRESENTADO POR
GONZALO POVEDA OSTA
JESUS CARRILO
RACHED ACUÑA

COLEGIO SALESIANO SAN PEDRO CLAVER

GRADO 11°02 E.M.V

CARTAGENA DE INDIAS, D.T.H. Y C. 2019

 INTRODUCCIÓN

Las pruebas Saber son evaluaciones que se deben presentar cuando se finaliza
quinto de primaria, noveno y undécimo grado de bachillerato, pero que tienen un
carácter nacional, es decir, que al igual que los estudiantes del Colegio Salesiano
San Pedro Claver, todos los estudiantes del país que están en estos grados,
deben presentarlas el mismo día.
Para presentar esta evaluación se necesita un lápiz, un borrador y un tajalápiz. La
prueba dura tres horas y media, con un descanso de media hora, y responderás
preguntas de opción múltiple, es decir, te dan cuatro opciones: A, B, C y D, donde
tú seleccionas la mejor. La evaluación tiene preguntas sobre matemáticas,
lenguaje, ciencias naturales y sociales y un componente sobre ciudadanía.
Con estas pruebas podrás conocer cuáles son tus fortalezas y debilidades sobre lo
aprendido en el colegio y como aplicas estos aprendizajes en tu vida diaria. Con
ello, tus profesores, compañeros y todas las personas de tu institución tendrán la
posibilidad de ayudar a reforzar y mejorar sus conocimientos y habilidades.
Evalúan las competencias. Es decir, que no van a medir cuanto sabes de
matemáticas, lenguaje o ciencias sino como aplicas los conocimientos que tienes
en estas áreas en la vida real. De allí que se hable de personas competentes para
la vida. El país requiere de hombres y mujeres que tengan habilidades y puedan
desenvolverse con facilidad en el mundo actual.

MARCO TEORICO
Las Pruebas Saber fueron diseñadas y desarrolladas por el Ministerio de
Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación
Superior, ICFES, en el año 1991, con el propósito de obtener, procesar, interpretar
y divulgar información confiable y hacer análisis pertinentes sobre la educación, de
tal manera que el país conozca cómo está el nivel de educación de los niños y
jóvenes, y de esta forma, tener un punto de partida para poder implementar las
medidas necesarias para mejorar la calidad de la educación en todas los
establecimientos educativos del país.
En 1968 se crea el ICFES y una de sus dependencias, el Servicio Nacional de
Pruebas (SNP), realiza los primeros exámenes nacionales. El SNP surgió a partir
de la reestructuración realizada al Servicio de Admisión Universitaria y Orientación
Profesional. En este primer examen se evaluó aptitud matemática, aptitud verbal,
razonamiento abstracto, relaciones espaciales, ciencias sociales y filosofía,
química, física, biología e inglés.
En 1980 se reglamentan los exámenes de estado para ingreso a la educación
superior. A partir de este año los resultados obtenidos en los exámenes se
convierten en requisito para el ingreso a cualquier programa de pregrado dentro
del territorio nacional. Desde 1980 y hasta 1999 el examen incluyó nueve pruebas,
agrupadas en cinco áreas. Los resultados se entregaban a cada estudiante por
prueba, por área, promedio de las pruebas, y puntaje total, obtenido como la
sumatoria de los puntajes de las cinco áreas.
Sin embargo, a partir del año 2000 el examen de estado para ingreso a la
educación superior presenta una transformación cambiando su enfoque de
contenidos a un enfoque por competencias. El fenómeno de la globalización lleva
tras de sí otro tipo de exigencias sociales, políticas, culturales y económicas, que
unido con los nuevos propósitos educativos del país, forzaron la implementación
de un nuevo tipo de evaluación.
A partir del año 2005 el examen de estado para ingreso a la educación superior
tiene los siguientes propósitos:
 Servir como un criterio para el Ingreso a la Educación Superior.
 Informar a los estudiantes acerca de sus competencias en cada una de las
áreas evaluadas, con el ánimo de aportar elementos para la orientación de
su opción profesional.
 Apoyar los procesos de autoevaluación y mejoramiento permanente de las
instituciones escolares.
 Constituirse en base e instrumento para el desarrollo de investigaciones y
estudios de carácter cultural, social y educativo.
 Servir de criterio para otorgar beneficios educativos.

RESULTADOS
Tras la publicación de los resultados de las pruebas de estado Saber 11° la
semana pasada, se conoció que en Cartagena hay 269 jóvenes que por su
puntaje podrían acceder a las becas de pregrado que entrega el Gobierno con Ser
Pilo Paga. Estos jóvenes están en 71 colegios: 32 públicos y 39 privados.
El reporte, enviado por el Ministerio de Educación a las instituciones educativas,
indica que el colegio oficial con más potenciales pilos es Soledad Acosta de
Samper, con 28 alumnos, le siguen Las Gaviotas (8), Promoción social (8),
Ambientalista (6), Bertha Gedeón (5) y Soledad Román de Núñez (5).
En el sector privado, figuran la Ciudad Escolar Comfenalco, tiene 25 potenciales
pilos, Comfamiliar (14), Almirante Colón (13), La Anunciación (10), Biffi (8),
Eucarístico Nuestra Señora del Carmen (8), Moderno del Norte (8) y Salesiano
San Pedro Claver (8).
Otros colegios privados que aparecen en la lista son Centro de Educación El
Recreo (6), Nuestra Señora de la Candelaria (6), Corporación Educativa Alter
Alteris (6) y Gimnasio Cervantes (5).
El año pasado fueron 291 pilos, 139 fueron de 39 instituciones educativas públicas
y 152 de 41 colegios privados.

Los puntajes
Según el informe, 241 estudiantes de Cartagena alcanzaron entre 342 y 369
puntos en las pruebas Saber 11°; 26 lograron entre 370 y 397 puntos y solo dos
obtuvieron más de 398.
Las pruebas Saber 11°, que se aplicaron el pasado 31 de julio a nivel nacional,
evalúan cinco áreas de conocimiento: Matemáticas, Lectura Crítica, Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales y Ciudadanas e inglés. El puntaje global del examen
se presenta en una escala de 0 a 500 puntos. En Cartagena, 15.264 bachilleres
presentaron la prueba.