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Hablemos de educación (COLOMBIA

)

Un país mejor en el mediano y largo plazo pasa, de una u otra manera, por una reforma a la educación en Colombia.

Es cierto que el balance no es del todo malo. Como muestran diversos estudios, Colombia ha logrado avances notables en materia de
cobertura en educación básica y media.

El problema radica, sin embargo, en la calidad. Primero, porque la calidad es baja; de hecho, muy baja. Como muestran los
estudios PISA sobre la calidad de la educación, Colombia ocupó el puesto 62 entre 65 países, entre los cuales estaban incluidos
países de desarrollo económico medio y alto y otros países similares a Colombia. El estudio muestra, entre otras cosas, que el 74 %
de los estudiantes colombianos se rajaron en la prueba de matemáticas, mientras que el promedio general de rajados, para todos los
países, fue de 32 %. Un golpe duro.

Segundo, porque la calidad es desigual. Una investigación de DeJusticia que pronto saldrá publicada muestra que la educación que
reciben pobres y ricos es muy desigual: a medida que el nivel socioeconómico del estudiante aumenta, también aumenta, y bastante,
su desempeño académico (medido a partir de las pruebas Saber). Esta diferencia en el desempeño, que también existe entre zonas
rurales y urbanas, termina siendo clave para acceder a una educación superior de calidad, la cual, a su vez, es fundamental para ser
competitivo en el mercado laboral. La cuna viene con una condena, y el sistema educativo, en lugar de evitarla, la reproduce.

Las clases sociales no solo reciben una educación desigual, sino que además estudian por separado: el 93 % de los estudiantes de
estrato 1 asisten a colegios públicos, mientras que el 98 % de los de estrato seis asisten a colegios privados.

Una mejor educación no sólo hace al país más competitivo económicamente, sino que además es un antídoto contra la desigualdad:
una educación de calidad para los niveles socioeconómicos bajos reduce el efecto de esas desventajas de origen (la falta de dinero,
de capital social, etc.) que suelen significar una derrota en la competencia por la educación superior y el mercado laboral.

Además, una educación pública de calidad puede convertir la escuela en un espacio de integración social y de construcción de
ciudadanía, en el que personas con diferentes trayectorias de vida se reconozcan como iguales.

El problema de las políticas en educación en Colombia es doble. Primero, algunas de las decisiones que se han tomado no han sido
las correctas. Por ejemplo, unestudio reciente de la Fundación Compartir muestra que es necesario modificar el Estatuto Docente para
mejorar la formación, selección, evaluación y remuneración de los profesores. Segundo, algunas de las buenas decisiones que se han
tomado han quedado en el aire y no se han ejecutado. El Plan Decenal de Educación 2006-2016, por ejemplo, da varios pasos en la
dirección correcta, pero algunos de ellos se han quedado en el papel.

Esta es una invitación, entonces, a que en las próximas elecciones usted vote por los candidatos (al Congreso y a la Presidencia) que
tengan la educación como prioridad. Y para eso es importante que nos hagamos dos preguntas. Primero, ¿qué proponen para mejorar
la calidad de la educación? Y segundo, ¿cómo van a cumplir con lo que prometen? No basta enarbolar las banderas de la educación;
exijamos propuestas concretas que partan de lo que se ha hecho y queda por hacer.

Es importante que siempre hablemos de la educación, de lo que está bien y de lo que está mal. Es importante, también, que
pensemos en cómo mejorar la educación a través de otros espacios, sin reducir todos los caminos a la política electoral. Pero ahora,
en esta etapa de elecciones y con un posible posconflicto a la vuelta de la esquina, debemos hacernos las preguntas más importantes
y votar por las mejores respuestas.

Por JOSÉ RAFAEL ESPINOSA R*
* Investigador del Centro de Estudios de Derecho, Justicia y Sociedad –www.dejusticia.org
http://www.semana.com/opinion/articulo/educacion-en-colombia-opinion-de-jose-espinosa/376348-3

investigadores e Iglesia. 72 por ciento le gustaría finalizarlo en su actual colegio y a 77 de cada cien. como fortalezas identificaron los contenidos de las áreas de estudio. 20 por ciento en los colegios oficiales y 39 por ciento en los privados. 2) Educación: responsabilidad de todos La encuesta no sólo tuvo en cuenta a los estudiantes. y 42 de cada cien padres está convencido de que la ayuda económica para los estudiantes de escasos recursos y los programas de refuerzo para quienes presentan retrasos respecto al grupo. Las inquietudes giraron en torno a los contenidos de las áreas de estudios. rectores. 1) En general. Como Juan Carlos. dotación y planta física. el compromiso de cada uno de ellos con la educación y analizar los comportamientos de la comunidad educativa respecto a la educación. El Ministerio de Educación Nacional a través del Programa Nuevo Sistema Escolar. gobernantes y sociedad civil. le gustaría llegar a la educación superior. administración y recursos. sino también a los padres de familia. Así mismo. dotación y planta física. de ahí. métodos de enseñanza. (Ver gráfica No. es bajo el porcentaje de padres de familia que considera "excelente o muy buena" la educación. métodos de enseñanza. que los colombianos. participación e interacción así como la información para la gestión. académicos. docentes. padres de familia. la permanencia y la calidad de la educación son considerados como temas prioritarios que se deben atender. entre otros aspectos. El sector objeto de la encuesta estuvo constituido por estudiantes. 17 por ciento la califica como muy buena en el municipio. acceso y permanencia. 90 por ciento se siente como parte de una familia y 85 por ciento toma los problemas del colegio como propios. (Ver gráfica No. participación e interacción y la información para la gestión. que 93 por ciento se sienta parte de una familia educativa y que 75 por ciento asuma los problemas del colegio como propios. De los resultados obtenidos se concluyó que para los estudiantes los aspectos que directamente inciden en el mejoramiento de la educación que reciben son: la dotación y planta física del plantel. acceso y permanencia.Así opinaron los colombianos sobre la educación básica Un reciente estudio del Ministerio de Educación Nacional permitió determinar qué piensan los colombianos de la educación básica en el país. uno de cada dos padres afirmó estar dispuesto a involucrarse más en las actividades realizadas por la institución. docentes. Así mismo. indistintamente. manifestaron estar comprometidos con el colegio. También. teniendo como referente su institución educativa. 75 por ciento que los gobiernos en Colombia han tenido compromiso con la educación primaria y secundaria. consideraron que los planteles educativos tratan bien a sus hijos y que sus ideas y sugerencias como padres de familia son apreciadas en los colegios. dio a conocer. los estudiantes están a gusto con el plantel educativo en el que se encuentran. quienes en un 92 por ciento manifestaron que recomendarían el plantel educativo en el que estudian sus hijos. sólo 52 por ciento piensa que el colegio está interesado en el mejoramiento continuo de la educación de sus hijos. 16 por ciento piensa que la educación en el país y en su departamento es muy buena. destacando el acceso y la permanencia como el proceso más crítico. evaluación por logros. La investigación. en donde son tratados con afecto y valoran sus iniciativas e ideas. los métodos de enseñanza en la educación básica. (Ver gráfica No. administración y recursos. En general. rectores. perciben que el acceso. la administración del mismo. contrató al Centro Nacional de Consultoría para la realización de una encuesta a padres de familia. 3) Por otra parte. docentes. realizada por el Programa Nuevo Sistema Escolar a través del Centro Nacional de Consultoría. Creen que la educación les enseña a ser mejores seres humanos y saben lo importantes que son para la institución. directivos docentes. entre otros. con el propósito de conocer sus percepciones frente a la educación básica. de ahí que 100 por ciento de los encuestados espera terminar el grado once. estudiantes. quiero mucho a mi colegio y me identifico plenamente con él". Gobierno. son las acciones más efectivas para que sus hijos no abandonen el colegio. los encuestados calificaron los contenidos de las áreas de estudio. evaluación por logros. son muchos los estudiantes que tienen un gran nivel de expectativa frente a la educación del país. por otra parte. . Educación y Compromiso "Me gustaría terminar mi secundaria e ingresar a la universidad. Para determinar los elementos críticos y las fortalezas del sector. docentes.

el acceso y permanencia. los docentes opinaron que los aspectos decisivos en el desempeño de la escuela son los métodos de enseñanza. el acceso y permanencia de los estudiantes en los colegios. Los recursos. la dotación y estado de la planta física y los contenidos de las áreas de estudio. (Ver gráfica No. concebidos en el estudio como "El Gobierno". 13 por ciento piensa similar de la educación del departamento y el municipio en que viven y 16 por ciento opina igual frente a la educación en los colegios oficiales. docentes y estudiantes) y a los padres de familia. hay que mejorar Los gobernadores. En ese sentido. Llama la atención que para los alcaldes. (Ver gráfica No. siente que la educación compensa el esfuerzo que hacen los padres y alumnos por ella. En comparación con los otros actores encuestados. alcaldes y secretarios de educación. las prioridades para mejorar la educación básica en Colombia son los métodos de enseñanza. pero menos de la mitad. los docentes fueron aún más críticos al momento de evaluar la calidad de la educación: 19 por ciento percibe que la educación del país es "excelente o muy buena". diputados. los docentes sienten que los colegios y las escuelas se interesan por ellos y los tratan con justicia. En promedio. mucho más que una buena profesión Los docentes que participaron en este estudio manifestaron estar muy comprometidos con los colegios y escuelas donde laboran y que les gustan sus deberes y actividades de trabajo. (Ver gráfica No. un aspecto crítico Las respuestas de los rectores y directores expresan un alto compromiso de éstos con su profesión. los comunicadores.Finalmente. los académicos dedicados a la investigación educativa y los sindicatos de maestros. Para los diputados y concejales lo es el sistema de evaluación por logros. En general. Por ejemplo. siente que la educación está compensando el esfuerzo que hacen los padres y los alumnos por ella. Coinciden con los padres de familia y estudiantes en la necesidad de darle prioridad al mejoramiento del sistema de evaluación por logros. Sociedad civil: cuestiona la calidad educativa La sociedad civil es más dura que el gobierno en el juicio sobre la calidad educativa. la evaluación por logros y que los niños accedan a la escuela y permanezcan en ella. gobernadores y secretarios de educación. Perciben que es mala y consideran que no les retribuye a los padres de familia el esfuerzo que hacen para educar sus hijos. En relación con los aspectos críticos y prioritarios para el mejoramiento de la educación básica. los padres de familia también identificaron los factores prioritarios en la educación. Así mismo. 82 por ciento manifestó estar dispuesto a realizar actividades que van más allá de sus deberes y 58 por ciento recomienda la docencia como una buena profesión. 4) La docencia. Los concejales. la iglesia. manifiesta contar con los recursos necesarios para hacer bien su trabajo. 10 por ciento de los rectores la calificó como excelente o muy buena. la iglesia. los recursos para la administración de los planteles educativos y la dotación de la planta física. alcaldes. tienen una opinión de la calidad de la educación contraria a la de quienes pertenecen a "La Escuela" (rectores. 58 por ciento considera que sus ideas y sugerencias son apreciadas. resultó aún más drástica que la del gobierno. . los comunicadores. Al momento de evaluar la calidad de la educación que se imparte en el país. los cuales requieren de acciones urgentes para su mejoramiento. 3 por ciento la califica como "excelente o muy buena". 5) El estudio del Ministerio de Educación Nacional también determinó que los rectores consideraron como prioridades críticas en la educación. 71 por ciento opina que los planteles les ofrecen los recursos que requieren para hacer bien su trabajo. gobernadores y secretarios de educación no identificaron fortalezas en el sistema educativo. Solamente una de cada tres personas en estos grupos. los académicos dedicados a la investigación educativa y los sindicatos de maestros. dos de cada tres rectores sienten que las Secretarías de Educación Municipales los tratan con justicia. 58 por ciento de los representantes de los sindicatos la consideran regular en los colegios oficiales y solamente una de cada tres personas de los gremios. 42 por ciento. Gobierno. la percepción sobre la calidad de la educación por parte de los gremios. 6) De otro lado. la dotación y estado de la planta física y la calidad de los docentes. Entre ellos se destacan el sistema de evaluación por logros. la calidad de los docentes se identificó como una fortaleza del sistema educativo actual.

integrada por docentes.  También. logró establecer la urgente necesidad de comprometer más a los medios de comunicación para que concedan mayor espacio a la educación en sus programas y publicaciones. lo cual crea una brecha entre ésta y las escuelas. que las instituciones educativas deben entregar a los padres de familia un informe escrito detallado y claro que dé cuenta del rendimiento académico de sus hijos. evaluar el desempeño de rectores. una Comisión de Evaluación y Promoción. El Decreto establece. por el contrario. a la vez que modifica la forma en que se promueven los estudiantes. comparten juicios generales en lo que respecta a un alto compromiso con la educación. por esto cada institución deberá conformar por cada grado.Así mismo. son los temas más críticos en los que el Estado debe adelantar acciones para mejorar".. le permite a la Nación. el estudio determinó que entre los padres y la escuela hay una solidaridad apreciable que debe ser respetada y valorada por la sociedad civil y el gobierno. Igualmente. En Quindío lo es la evaluación por logros. y las instituciones educativas. acompañado de la descripción de las fortalezas y de recomendaciones para que el estudiante supere sus deficiencias. modificar aspectos como el sistema de evaluación y promoción de los estudiantes se hace cada vez más importante. la sociedad civil se siente defraudada por el sistema educativo básico. En ese sentido. estableció que no existen fuentes de información para llenar los espacios de opinión. y el gobierno y la sociedad. no le han permitido al país beneficiarse más de la fuerza de la opinión pública para incrementar sus logros en materia educativa. En cuanto al desempeño de la escuela. Los municipios podrían mantener la actual cobertura y propender por su ampliación. entre otros aspectos. y al finalizar el mismo recibirán el informe final sobre el desempeño general de sus hijos. el Decreto indica que los establecimientos educativos deben garantizar un mínimo de promoción de 95% de los estudiantes que finalicen el año escolar en cada uno de los grados. la escuela y la sociedad civil. Al hacer una comparación geográfica.  Por último. eficiencia y calidad. mediano y largo plazo permitirán que el sistema educativo funcione de manera más eficiente y articulado. La expedición de la Ley 715 de 2001 que implementa reformas importantes en el sector. oportunidad y la calidad de la información educativa departamental y suministrar la información a la Nación en las condiciones que se requiera. por las diferencias entre ellos. Los padres recibirán este informe cuatro veces durante el año escolar. en los departamentos que conforman el Programa Nuevo Sistema Escolar sobre la percepción de la escuela entendida ésta como el conjunto de alumnos. no se encuentran grandes diferencias. definir y diseñar mecanismos para el mejoramiento de la calidad de la educación. Otros aspectos de la investigación fueron:  Demostró que la relación entre los sindicatos de educadores y el gobierno. docentes y rectores. Más que un compromiso. por su parte. la evaluación permanente. las cuales creen que son injustamente evaluadas. En relación con la promoción de los estudiantes. El Ministerio de Educación Nacional. en el marco de su Programa Educativo Institucional. Recíprocamente. Las instituciones educativas. adelanta acciones que en el corto. Adicionalmente. y el inicio de su implementación. los departamentos podrán dirigir. a través de sus diversas Direcciones y del Programa Nuevo Sistema Escolar. directores y de los directivos docentes. lo que puede a veces dificultar el diálogo y los intercambios de ideas entre los actores del sector.. administrar y responder por el funcionamiento. Resultados y aplicaciones La realización de este estudio destacó la importancia de disminuir las brechas de incomprensión que existen entre la escuela y el gobierno. El estudio estableció y ratificó que la "calidad de la educación y el acceso y permanencia de los estudiantes en las escuelas. un padre de familia y el rector o su .  Es imprescindible disminuir la distancia que existe entre la sociedad civil y la escuela. el Gobierno logra este objetivo. Con la expedición del Decreto 230 de 2002 sobre evaluación y promoción. departamental y local no son fuentes adecuadas para que los medios de comunicación se nutran de ella. en Santander el acceso y permanencia es el aspecto más crítico sobre el cual se debe hacer mayor énfasis en la gestión. en Valle del Cauca la planta física y dotación mientras que en Atlántico y Risaralda es el método de enseñanza. combinarán los recursos para brindar una educación de calidad. la sociedad civil tiene una visión negativa de los procesos educativos. que establezcan un diálogo constante que les permita a las escuelas no sentirse injustamente evaluadas y a la sociedad civil defraudada por el sistema educativo básico. el mejoramiento continuo del servicio educativo y los resultados del aprendizaje. el Gobierno Nacional. por ejemplo. planificar y prestar el servicio educativo en condiciones de equidad.

Estudio realizado por el Centro Nacional de Consultoría por solicitud del Programa Nuevo Sistema Escolar del Ministerio de Educación Nacional.860 personas en todo el país. a través del cual cinco departamentos (Atlántico. en especial sobre su calidad. eficiencia y participación social. que será la responsable de determinar. costos. Sus resultados estarán a disposición de los municipios e instituciones educativas para que a partir de ellos se diseñen y ejecuten planes de mejoramiento. miembros de la rama legislativa. entendiendo que debe ser la excepción.gov. Para finalizar. Así. al igual que otras tantas en las que trabaja el Gobierno Nacional. estudiantes. acceso. De igual forma. tienen el propósito de contribuir al mejoramiento de la calidad y la cobertura educativas. como respuesta a la necesidad de ampliación de cobertura y mejoramiento de la calidad de la Educación Básica. padres de familia y estudiantes. FICHA TÉCNICA DE LA INVESTIGACIÓN OBJETIVO: Conocer las percepciones de la ciudadanía frente a la educación básica en Colombia. como la de Educación Rural y la propia reorganización de instituciones y plantas de personal.co/1621/article-87821. Con esto. TAMAÑO DE LA MUESTRA: 3. académicos. Contrario a lo que se piensa. comunicadores. permanencia. Valle del Cauca. y recibir una educación de calidad. alcaldes.delegado. sindicatos. docentes. Risaralda. son grandes las expectativas que tenemos los colombianos sobre la educación básica. el gobierno garantiza que uno de los puntos que mayor incertidumbre genera entre los padres. sea mejorado. cerca de 100 municipios y 500 instituciones educativas están recibiendo asistencia técnica para el fortalecimiento de su capacidad de gestión y mejoramiento de la forma en que ejercen sus competencias y responsabilidades dentro del sistema educativo. el Ministerio de Educación Nacional a través del PNSE espera monitorear y evaluar los cambios generados en la opinión como resultado de las acciones realizadas.mineducacion. actores religiosos. http://www.html . cursar el ciclo completo de educación básica primaria y secundaria. se realizó la aplicación de diversas pruebas que evalúan los resultados en áreas de aprendizaje de la Educación Básica y determinan los factores asociados a la calidad. los estudiantes que no pueden ser promovidos. se le garantiza a más niños y niñas la posibilidad de acceder a la educación. Estas acciones. al finalizar el año lectivo. Así mismo. con este estudio y a partir de la línea de base establecida. docentes y sociedad civil. POBLACIÓN: Rectores. gremios. Quindío y Santander). el Ministerio de Educación Nacional desarrolla el Programa Nuevo Sistema Escolar.

si de los 65 países que participaron en esos exámenes. nuestros alumnos ni siquiera llegaron al nivel 2. de una manera tan brusca. Colombia quedó en el penoso puesto 61. pero con el ingreso por persona más alto del mundo. que tiene poco más de un millón de habitantes. en un país donde cualquiera se cree intelectual y se las da de poeta. El panorama es aterrador: en matemáticas. ¿Fallan los estudiantes o falla la educación que les dan? Desde diciembre esa pregunta me está dando vueltas en la oreja.¿POR QUÉ ES TAN MALA LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA? Una indagación sobre la causa del problema que puso al país de 61 entre 65 en las pruebas Pisa. Por: Juan Gossaín 28 de febrero de 2014 Ustedes me perdonarán que lo plantee así. pero es que el problema no tolera pañitos de agua tibia ni permite que me ande por las ramas: ¿es que los colombianos somos muy brutos o es que la educación que aquí se imparte es muy mala? A finales del año pasado el país recibió. En ciencias se rajó el 60 por ciento. con sorpresa y vergüenza. Ni calidad. que es la calificación mínima para pasar raspando el examen de Pisa. como una mosca. la sigla en inglés del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes. ni cobertura . Indonesia y el pequeñísimo emirato árabe de Catar. superando apenas a Perú. los resultados de una prueba internacional que se conoce como Pisa. Cómo vamos a competir en el exterior. el examen más importante del mundo con alumnos de 15 años. En lectura fue reprobada la mitad de los concursantes.

Esa ley creó un sistema por el cual al maestro se le paga según su calidad y su desempeño en el trabajo. El Gobierno se propuso aumentarla en un 50 por ciento. Y en calidad. sin raíces en la institución ni vínculos con ella. Aquí nombran maestro a cualquiera que tenga un padrino político. –También es cierto –añade el profesor Pedro Bossio de la Espriella– que las universidades privadas. al contrario de lo que ocurre con Chile.Jorge Ramírez Vallejo es pereirano de nacimiento. pero lo que hizo fue embutir más alumnos en las mismas aulas de antes. y a su calidad. Es que los viejos profesores no aceptaron que la reforma fuera retroactiva y. Para decirlo en palabras cristianas. En primer lugar. edad de retiro forzoso. A su turno. Luis Alberto Gruber. que ya tiene 35 años de viejo. para colegios y universidades. “Si . Desde hace seis años es miembro del cuerpo de profesores de la legendaria Universidad de Harvard. empezando por Estados Unidos. a ellos no se los puede evaluar. que impide su evaluación. El viceministro de Educación Básica. y la Ley 715 del 2001. La pertinencia –No hay nada más lejano de la realidad –replica Patricia Martínez Barrios. “en cuanto hace a cobertura de educación preescolar. –Lo malo –añade Ramírez– es que la gran mayoría de profesores pertenece al estatuto antiguo. ¿a qué se debe que la educación colombiana sea mala? –A varios factores –me contesta el profesor Ramírez Vallejo–. oyendo la letanía de los que saben. la Ley 715 nos obliga a llenar las vacantes de profesores oficiales con concursos de méritos. me informa que de aquí al año 2018 tendrán que retirarse 32 mil maestros oficiales por llegar a los 65 años. la situación de nuestro país es muy triste”. El profesor Ramírez me dice que. Que lo aprendido corresponda a los empleos que están ofreciendo. tendremos que esperar 25 años más para que se retire el último de los profesores del estatuto antiguo. Lo más grave es que. Venezuela. se rige por dos normas distintas: un decreto de 1979. la pertinencia consiste en que te enseñen lo que necesitas saber para ganarte la vida. “Ser profesor es el escampadero de más de un desempleado”. se pregunta uno. Entonces fue el caos. quien prosigue diciendo que otro factor de mala calidad en la educación colombiana es la falta de pertinencia. para poder pagarles unos sueldos miserables. Resulta que en Colombia la carrera de docente oficial. dice Alandete. viceministra de Educación Superior–. catedrático en la Universidad de los Andes. le echa a la politiquería el muerto de la mala calidad de la docencia. según el Consejo Privado de Competitividad. el presidente de la Federación Colombiana de Educadores. Uruguay y Chile. Es. La cobertura consiste en ampliar las posibilidades para que se eduque la mayor cantidad posible de gente. Se graduó en el célebre Colegio Calasanz de su ciudad nativa. Julio Alandete. desde hace trece años. Qué dice el Gobierno. por su parte. medidos por evaluaciones periódicas. Precisamente porque. como investigador e instructor en la Escuela de Negocios. media y superior. Parte de ello obedece a que no se puede medir su desempeño porque pertenecen al antiguo estatuto de contratación de maestros estatales. Primera falla: los profesores Entonces. en consecuencia. México o Argentina. conocido como “el estatuto antiguo”. 50 por ciento de crecimiento de cobertura en educación superior ni siquiera es considerable: está por debajo de países del vecindario. sin ampliar instalaciones ni contratar más profesores. “Vamos a cubrir esos cargos con gente de altísima calidad y verdaderos profesionales”. además. Brasil. “el nuevo estatuto”. lo cual impide la evaluación y obliga a que el salario de un maestro no se determine por su capacidad sino por su antigüedad. Regreso con el profesor Ramírez Vallejo. Aun así. dice el señor Gruber. como Cuba. da pena reconocer que solo el 10 por ciento de las instituciones superiores colombianas –universitarias o similares– cuenta con acreditación de alta calidad. Salí a averiguar qué diablos es eso. Argentina. están contratando profesores externos. anterior al 2001. y ha sido consultor de diez países. la baja calidad de los profesores. Muy pocas de ellas aparecen en los escalafones mundiales.

mercadeo. 80 son universidades y el resto son instituciones de diversa naturaleza. en cambio. imagínese usted. Como si fuera poco. empresariales y otras entidades académicas. Un elemento adicional de la baja calidad educativa es que. En la prueba Pisa se confirmó el retraso de Colombia en esas materias. –En Colombia. sobre todo en profesiones relacionadas con ingeniería.estudias en la escuela de gastronomía”. pero en el resto del país baja hasta el 1 por ciento. es la deficiente calidad de los profesores. ventas y tecnología. De ellas. Ya hay países europeos donde se exige conocer un tercer idioma.24. entre todos suman 13. Como dice la gente. Ya entendí. además. viceministra de Educación–. ciencias forenses o ambientales. Qué van a saber inglés los alumnos si ni los profesores de inglés saben inglés: un examen reciente demostró que únicamente el 12 por ciento de los maestros de inglés logró llegar al nivel mínimo de conocimiento de esa lengua. sistemas.000 organismos llamados con elegancia “centros de formación para el trabajo y desarrollo humano”. es frecuente encontrar que no hay relación entre lo que necesitan las empresas y lo que ofrecen los profesionales. Rajados en tecnología. El 70 por ciento de los estudiantes que presentaron el examen están por debajo del nivel mínimo en tecnologías de la información.5 por ciento de su dinero a la educación. dice Ramírez. contabilidad. pues hay que reentrenar a los egresados. llamada “encuesta de alfabetización digital”. –Las desigualdades presupuestales por región –anota el viceministro Alandete– son aterradoras. Que si piensas trabajar en Armenia. a manera de ejemplo.000 programas educativos con más de un millón de alumnos. y Antioquia. Pensando en la pertinencia. si el restaurante de tu familia queda en Pasto?”. para poder competir en este mundo de fieras internacionales en que vivimos. no te metas a estudiar biología marina. –Infortunadamente –me responde Ramírez– la respuesta es un sólido no. Bogotá aportó el 57. y en tantas otras regiones. El profesor Ramírez Vallejo añade que otra prueba similar. la falta de pertinencia de lo que se enseña y. ¿Y en inglés? Otra pata que le nace al cojo: somos analfabetos digitales. Nuestras universidades públicas lo han logrado con planes de regionalización. que incluyen diplomas de criminalística. peluquería. No es malo que la educación superior llegue a todos los rincones del país. Las secretarías regionales de Educación no vigilan ni controlan a nadie. La viceministra Martínez Barrios revela que en Colombia hay 286 entidades de educación superior. los bajos presupuestos territoriales para la educación. Reina el caos. otra vez. el 7. belleza. El triste 12 por ciento. Aunque usted no lo crea.27 por ciento. . con desaliento. Bogotá. ¿Esa abundancia es buena? –En parte sí y en parte no –contesta la señora Martínez Barrios. el país se llenó de universidades de garaje. Después hablamos de tecnologías. solo el 7 por ciento de los bachilleres que presentan anualmente las pruebas del Icfes alcanza un puntaje satisfactorio en inglés– concluye Ramírez. existen otros 3. el 6. El problema. uno se pregunta si Colombia está produciendo los profesionales que necesita. Medellín. Basta con ver estas cifras: en el segundo trimestre del año pasado. finanzas. Garajes y presupuestos Sin embargo. encontró que solo el 45 por ciento de los colombianos tiene una vaga noción de tecnología. Esto genera sobrecostos y pérdida de competitividad empresarial. en los últimos años se ha visto un incremento masivo de la oferta universitaria. “¿qué ganas con aprender a preparar la mejor arepa de huevo del mundo. mediante alianzas con sectores sociales. Bucaramanga. el idioma de los negocios. En los ejercicios que hemos hecho en Barranquilla. se necesita saber inglés.

en el Perú existe una educación basada en su ineficacia para constituir una generación de “sociedad de ciudadanos” y en donde solo se brindan materias o cursos acordes con una currícula educativa cuyo objetivo principal es preparar o pretender preparar a los jóvenes de hoy para un posible examen de admisión a una universidad. porque acabar la educación secundaria para muchos jóvenes y adolescentes. Juan Gossaín Especial para EL TIEMPO La educación en el Perú Alejandro Ulises Morón Espinal La educación es sin lugar a dudas la base del desarrollo en cualquier país del mundo y representa el verdadero motor de cualquier política económica y social seria y responsable por la generación de conocimientos y destrezas intelectuales que genera en las personas capaces de generar un mayor crecimiento económico y protagonizar el cambio hacia la modernidad y eficiencia en el bienestar y calidad de vida que requieren nuestros pueblos. ¿Quién puede competir así? Acabo de leer en este periódico una noticia según la cual. ante la evidencia ya innegable de lo que está pasando. seguido de Cuba (36). Que les vaya bien. hago referencia a personas en este caso jóvenes y adolescentes capaces de contribuir mediante su conocimiento y futuro aprendizaje continuo al desarrollo de nuestras sociedades y al progreso de nuestra nación. profesionales. los jóvenes son los que llevan la bandera. en el puesto 34. aunque no sea mucho. México (55) y Brasil. Estados Unidos. es de por sí ya un logro. chocan contra una cruda realidad: la educación que recibieron en sus colegios no les sirve de mucho. Singapur. así como funcionarios públicos que no le dan la debida importancia. Panamá (40). en el 56. Como siempre. Eso es estimulante porque demuestra que no todo está perdido. Colombia figura en el 69. dada las dificultades económicas y sociales por las que atravesamos. para lograr una admisión directa a un centro de educación superior. por si les puedo ayudar en algo. Hay algunas personas. Están organizándose por internet. aquellos que logran acabar la secundaria y deciden postular ya sea a una universidad estatal o una universidad privada de prestigio. Y quedo a sus órdenes. simplemente por incompetencia en esta materia o porque un cambio en el sistema actual en el aspecto educativo traería “mucha cola” como diríamos en el Perú ya que modificaría un montón de la estructura formal y administrativa (llámese instituciones. la familia y la sociedad en darle a Colombia una educación mejor. A la formación de una nueva . por no decir nada.Epílogo Hace pocos días se conoció otra estadística. alejándola de los discursos embaucadores que abundan en esta época electoral. En la actualidad. Digo posible. Costa Rica (54). Finlandia y Alemania. El mejor de América Latina es Chile. la lista de 80 países cuyos profesionales compiten internacionalmente según su educación. y lo más lamentable. Suiza. Barbados (47). un grupo de muchachos ha tomado la iniciativa de comprometer al Estado. Causa: la deficiencia de su calidad educativa. Cuando me refiero a “sociedad de ciudadanos”. Los primeros puestos los ocupan Hong Kong. burocracia y reglamentaciones oficiales) ya existentes en nuestro país que afectarían el status quo de nuestra sociedad.

así como asistencia en programas sociales a los sectores menos favorecidos de nuestra sociedad como por ejemplo alimentación. ubicado en las afueras de Lima Metropolitana. Pero esto no fue impedimento para que todos ellos ( me refiero a los alumnos) sin excepción acudieran al colegio todos los días con el deseo de no parar y sacar adelante sus respectivas empresas. a casi una hora del centro histórico. es más durante la primera etapa de dicho proyecto. tal vez se necesiten crear mas organizaciones como estas para apoyar la . de igual manera se encargaron de la posterior producción y comercialización de los productos que cada empresas elaboró. con iniciativa y responsables por su propio destino. que estén preparados para nuevos retos y desafíos. los colegios estatales atravesaron una huelga seria y prolongada de maestros. Me gustaría contar algo: hace unos pocos meses atrás. era trabajar junto a jóvenes de 4º y 5º de secundaria en un colegio ubicado el distrito de Puente Piedra. El programa en sí no estaba destinada únicamente en formar empresarios en sí. este tipo de organizaciones y programas no están muy difundidos en el Perú. sean capaces de adquirir y poner en practica nuevos conocimientos. me toco vivir una de las experiencias más gratificantes de mi vida. sino mas bien en ampliar el panorama de jóvenes en edad escolar como ellos. solidario y responsable de alumnos que veían en este programa un reto. perseverancia y sobretodo a su inteligencia y creatividad. Se formaron tres empresas distintas. donde los alumnos fueron responsables por la constitución y organización de las mismas. para que ellos mismos explicaran cual había sido su función en el aspecto de producción. Lamentablemente y esto como conclusión final. pero aun más increíble fue observar la forma de trabajar de ellos que consistía en lo siguiente: se reunían y trabajaban después del horario de clases incluyendo los sábados. porque el ser escolares era una etapa que ya terminaba en ellos. conscientes que el mundo experimenta una serie de cambios continuos principalmente en materia de conocimientos que exigen eficiencia. todos profesionales con reconocido éxito a través de experiencias laborales. siendo la función de los voluntarios servir únicamente como referentes para asesorar y guiar por fuera de las empresas. tal vez la radio mas importante en nuestro país. un desafío y a la vez un medio para demostrar cuan capaces eran de lograr metas y objetivos cuando se los estimula a hacer algo diferente y se les confía un alto grado de responsabilidad e iniciativa que va mas allá de exámenes o notas. Yo mismo como asesor voluntario me encargue de contactarlos y llevar a los vicepresidentes de cada empresa a Radio Programas del Perú. Durante todo este proceso. El proyecto encomendado hacia los voluntarios. esto requiere de un apoyo de las principales autoridades educativas a iniciativa del estado en calidad académica e infraestructura.generación de lideres. organización cuyo objetivo fundamental es fomentar el espíritu emprendedor en jóvenes en edad escolar. sacaron adelante los productos que tenían planeado y que en este caso fueron: velas aromáticas en dos empresas y jabones de glicerina en la otra restante. finanzas y comercialización en todo el proceso hasta la venta final de los productos. organización. aunado a un programa de capacitación constante a maestros y un mayor presupuesto destinado al sector educación. participe por iniciativa propia como voluntario para la Organización Internacional Júnior Achievement en el Perú. competitividad y alta exigencia para salir del subdesarrollo y la pobreza colectiva en el cual nos encontramos. El resultado fue más que alentador. Lo asombroso de este proyecto fue que todas las actividades mencionadas fueron hechas en su totalidad por los mismos alumnos. los mismos que en base su trabajo. sin embargo el ser empresarios era el inicio de una nueva etapa en sus vidas y los incentivaba a seguir aprendiendo y demostrar en la practica que tan exitosos podían llegar a ser. Obviamente el alumno sólo no podrá conseguir todo lo que se espera de él. fui testigo de excepción del espíritu creativo.

desarrollando proyectos a nivel individual entre los alumnos(¿por qué no?) que generen una respuesta de confianza y seguridad en ellos. es tan efectivo. escribir y calcular. Los jóvenes de hoy tienen un nuevo ángel de la guarda … “Don celular”. claro está. pero tal vez y estoy seguro de ello. que los jóvenes en edad escolar vean en el conocimiento actual y futuro un instrumento de cambio y superación al servicio de ellos mismos. urge cambiar la curricula educativa actual. solo basta dar un vistazo a los registros académicos de evaluaciones de los alumnos de una universidad peruana cualquiera.labor de los jóvenes hoy en día. debe corresponder a los gobiernos reformas de estructura y no simplemente de leyes.gestiopolis. Eisner hace unas críticas y propone alternativas de solución a tal problema teniendo en cuenta un factor fundamental: el Aprendizaje – Educación en el ser humano. tiene mucha semejanza con nuestra realidad. y que a mi opinión aunque parezca pesimista en los próximos resultados que se obtengan no habrá crecimiento alentador. les da una manito en la peores situaciones “los exámenes de la escuela”…. la respuesta es lenta y sin firmeza. guardando las distancias del caso. no hace falta hacer ningún estudio estadístico ni tampoco ser erudito en el tema. se expresa en forma inadecuada. mas analfabetos funcionales somos. que es capaz de marcar un número telefónico sin ni siquiera tomar el teléfono celular. La educación peruana decae cada vez más. escucha la canción de moda. . Actualmente. escribir y calcular. sus familias y la sociedad en general. puesto que no se ven acciones contundentes de parte de las autoridades peruanas al respecto. escribe con dificultad cuando se le pide que narre alguna anécdota de sus últimas vacaciones. http://www. mientras más tecnología nos invade gracias a la globalización. Situación que encuentra respaldo en los resultados obtenidos en la prueba PISA aplicada el año 2001 donde obtuvimos el último lugar en comprensión lectora. para emitir opinión acertada sobre el descenso del rendimiento académico de los alumnos Peruanos. incluso con un cuasi idioma creado apropiadamente para su generación. Que se puede decir cuando a cierta distancia observamos a un adolescente con una laptop de última generación chateando. introduciendo algunos cambios como aplicar el uso de la tecnología al servicio del alumnado. para darnos cuenta que el panorama que Eisner describe de la sociedad norteamericana. en cálculo también tiene problemas.com/educacion-peru/ EDUCACION EN EL PERU Eisner manifiesta que el gobierno norteamericano detecta desde los años 60 en adelante un declive en el rendimiento de los alumnos de las escuelas. duda a la pregunta ¿Cuál es el resultado de 7x5?. Se pensaba que con la presencia de tantos conocimientos modernos se estaba dedicando menos tiempo al reforzamiento de los conocimientos elementales. desde aquellas épocas ya existía la preocupación por el rendimiento escolar en cuanto a los aspectos básicos: leer. Eisner menciona que las autoridades americanas pensaron que el declive de su sistema educativo se debía a que los profesores de la educación básica se habían descuidado en lo que era básico: leer. y no es capaz de leer adecuadamente un párrafo de un texto.

sin embargo es muy buena en la narrativa. etc. lo que sucede es que el hombre actual ha perdido sus habilidades para plasmar lo que captan sus sentidos. abogados. De haberse diseñado adecuadamente con la colaboración de especialistas. y saber cómo hacer un trabajo es sin duda aquello para lo que el público emplea a los educadores. de las cuales tan sólo alrededor de 50 cumplen con los requisitos exigidos por el CONAFU. En el nivel básico el estado debe tomar medidas muy concretas al respecto. ¿el cambio es un poco tarde?. recordemos que no es lo mismo aprendizaje y educación. Nuestro sistema educativo adolece de normatividad y de estándares concretos. profesores. o saberlo pero no decirlo. Que hay una preocupación grande por brindar una mejor calidad educativa en el Perú. y si hablamos de las filiales de seguro sobrepasan las 800. en el nivel universitario. mientras por un lado se exige Acreditación Universitaria por otro lado se otorga autorizaciones con padrinazgo o se permite el funcionamiento ilegal de otras tantas a vista y paciencia de las autoridades. muchos expertos y autoridades lo dudan. creo que ya se empezó. Sin embargo. administradores. Eisner (1982. . mientras que debería ser lo contrario. la evaluación que se administró hace poco a los profesores del nivel básico a nivel nacional. Es verdad que la competencia técnica es una de las fuentes de la autoridad profesional.Argumento valiosísimo. El educador peruano no desarrolla ese enlace indispensable entre la teoría y la realidad. desempeñando este respetable oficio encontramos a ingenieros. el profesional debe ser capaz de resolver este tipo de problemas. no saber qué trabajo vale la pena emprender.. La frustración profesional en nuestro país es notoria. entre aquellas debidamente autorizadas y las que están en espera de la autorización. es decir se les hace saber cuan incompetentes son. Si Respondemos a las preguntas ¿Cuál será la orientación profesional de mi hija? ¿Será que mi hija no tiene habilidad para el cálculo? ¿Mi hija debe ser preparada para actividades que no tenga que ver con el razonamiento lógico y el cálculo? Desde edades muy pequeñas a los niños en los colegios peruanos se les hace saber que actividades no pueden desarrollar. 52) afirma y no deja de tener razón cuando dice: […] Los educadores tienen una gran responsabilidad de representar algo más que un papel técnico en el sistema escolar. a mi opinión es una buena iniciativa. Lo que es peor aún el mismo estudiante admite no ser capaz de desarrollar tal o cual actividad mas no cree ser capaz de aprender a desarrollar tal o cual actividad. Esta terrible situación se debe a la actual existencia de la ley 27504 denominada “Ley que regula la creación de filiales universitarias y otorga facultades adicionales a la Asamblea Nacional de Rectores”. estamos con un desfase de 40 años aproximadamente y el camino es largo y difícil. La pregunta es ¿Qué paso con los educadores que condujeron la educación y el aprendizaje de estos profesionales? ¿El sistema educativo peruano cumple con la labor encomendada? El profesional peruano con frecuencia afirma “lo que estudie en la universidad no me sirve de nada para lo que hago ahora…. opina que el test mide aspectos poco relevantes. El Perú no es indiferente a esta situación. pero no imposible. incluso algunos de ellos con estudios de post grado. por lo que no le vendría mal una oleada del pensamiento “Eisneriano”. es una grave forma de negligencia profesional. contadores. le parecen aburridas y difíciles. Empeorando la situación dramáticamente. muestra de ello la presencia de presencia de cuasi 100 universidades entre públicas y privadas. p. escribir y calcular. Lo que sucede es que el sistema educativo enseña a resolver problemas que tienen respuestas sin ambigüedades. nos daría un buen punto de partida en el largo y accidentado camino hacia la mejora progresiva de la calidad de nuestro sistema educativo. Montes I. en discursos muy bien preparados se afirma que el Perú posee a los taxistas mejor preparados del mundo. La mala elaboración de dicho test parte de que no mide el buen desempeño del profesor en sus actividades. enseñarles a descubrir sus capacidades. el buscar un soporte al aprendizaje del conocimiento en la sensibilidad humana. El profesor peruano tiene la gran ventaja de que el trabajo que desempeña lo hace por vocación y convicción. y en la vida cotidiana nos encontramos con problemas con soluciones ambiguas. Razón por la que existe una proliferación muy grande de Instituciones Educativas tanto de nivel básico como superior que desarrollan actividades que no tienen ninguna relación con el quehacer de la educación y el aprendizaje. y por ende su capacidad de comprensión y eso se observa en aspectos elementales como leer. Mi hija de 7 años tiene un gran problema con las matemáticas. que su solución o no solución depende de la situación imperante. el ministerio y el estado puede cimentar muy bien las bases del verdadero desempeño del profesor que debe encargarse del aprendizaje y la educación de los estudiantes peruanos. los que dedicamos tanto tiempo y dinero a estudiar con los que no lo hacen estamos iguales”. por lo tanto el aprendizaje no es válido.

Lima • EISNER. la solución es la que está en proceso y a mi modo de ver las cosas contamos con la suerte de tener grandes cantidades de estudiosos sobre el tema y hasta antecesores que ya han ejecutado cambios en sus sistemas educativos que han dado sus primeros frutos. Martínez Roca. • Ernesto Gamarra. Barcelona. y esto hace que el camino hacia la mejora de la calidad de nuestro sistema educativo se mas fácil. (Febrero 2009). I. Universidad César Vallejo. Piura. la preocupación del gobierno debe estar dirigida a mejorar el presupuesto destinado a los haberes del educador y a la capacitación del mismo en aspectos esenciales como ética y moral.El problema esta hartamente fundamentado y planteado. Bibliografía • MONTES.net/rev/ced/12/msgc. Creo que la excusa de la falta de presupuesto e inversión en tecnología en el sistema educativo peruano no tiene asidero. Ed. Mercedes Soledad Guerrero Carrasco (CV) Universidad Nacional de Piura – Perú Universidad César Vallejo – Piura – Perú http://www. los educadores debemos ser líderes de la comunidad.eumed. “tenemos la suerte de no ser los primeros….htm . (1982). “Procesos Cognitivos y Curriculum – Una base para decidir lo que hay que enseñar”. y podemos aprender de los pioneros…”. E. Las Universidades en el Perú o Estafados a Nombre de la Nación. (Junio 2008). El Benchmarking nos presta sus principios para plantear la solución al problema. Clase Maestra “Currículum de la educación superior”. en la comunidad y por la comunidad. acciones y conductas corruptas de algunos docentes y autoridades opaca grandemente a muchas iniciativas grandiosas en aras de mejorar la calidad de la educación peruana que con voluntad y actitud positiva se puede conseguir más de lo que imaginamos y para ello necesitamos líderes en las escuelas.