"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”"

ICA

DMpA 06:

“Moral personal y
social”

RELIGIÓN 5°
ESTUDIANTE: ------------------------------------------

UNIDAD : II

GRADO : 5° A, B, C, D

DOCENTE : MIGUEL AGÜERO BERNUY

2021
 "Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”"

UNIDAD DE APRENDIZAJE 02: “Fe y razón “

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE 06
“Moral personal y social”

DATOS GENERALES:

Colegio de Alto Rendimiento : COAR ICA

Área Curricular : Religión
Horas Pedagógicas : 2 horas.
Fecha : Del 07 de junio del 2021
Grado y sección : 5° A, B, C, D
Docente : Mónica Cuenca Raymundo
Miguel Agüero Bernuy

1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS /METAS

Buenos días estimados estudiantes.
El propósito de la sesión de hoy es conocer, analizar y plantear posibles respuestas desde los
principios de la moral personal o desde la moral cristiana. Los invito a centrar su atención en este
particular tema para actuar conforme a sus valores o la Fe que profesan.
Actividad 1:
Observa el siguiente caso el dilema de la vacuna del dengue
Si fueses la persona responsable de decidir sobre la vacunación para detener el dengue en tu
distrito ¿Qué decisión tomarías?
EL CASO ACTUAL DE LA VACUNA DEL DENGUE

El dengue es una enfermedad con un impacto muy elevado sobre todo en el sur de Asia y en
América Latina: unos 400 millones de casos al año, con 3-4 millones de casos graves y unas 9000
muertes. Solo una vacuna frente al dengue está disponible y aprobada, Dengvaxia.

La vacunación se ha puesto en marcha en varios países afectados, pero pronto surgieron dudas
sobre su seguridad, concretamente en el conjunto de las personas que no han estado expuestas
antes al virus del dengue (cuanta menor edad, menor probabilidad de exposición previa y, por
tanto, mayor riesgo). Ahora se sabe que el estatus serológico previo determina la seguridad de la
vacuna contra el dengue. No obstante, a nivel global, un cálculo verosímil dice que la vacunación
de un millón de personas mayores de 9 años de edad, independientemente del estatus
serológico, tendría como consecuencia (N Engl J Med. 2018; 379:305-7; N Engl J Med.
2018:379:327-40):

La prevención de unas 11·000 hospitalizaciones y 2500 casos graves, globalmente. El incremento

de unas 1000 hospitalizaciones y 500 casos graves entre los seronegativos.

Así que la vacuna del dengue, aun con un balance global favorable (Vaccine. 2018;36(3):413-20),
enfrenta a las autoridades de salud pública nuevamente al dilema del tranvía (Trolleyology: N Engl
J Med. 2018; 379:305-7): vacunar de forma masiva en regiones con elevada incidencia de la
enfermedad, sabiendo que salvar a un gran número de personas (el bien general) exigirá aceptar
como inevitable el daño a algunas (una pequeña parte de los seronegativos, en su mayoría niños y
adolescentes), o no vacunar, perdiendo la oportunidad de salvar a un gran número de personas .
Fuente: https://vacunasaep.org/profesionales/noticias/dengue-dilema-tranvia
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Actividad 2: Atendemos el propósito de la sesión

Evidencia de Criterio de
Propósito de aprendizaje
aprendizaje evaluación
Competencia: Construye su identidad como persona Evidencia: Pentálogo Se compromete a
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, actuar
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto coherentemente
al diálogo con las que le son más cercanas. según los principios
de su fe y su recta
Capacidad: Actúa coherentemente en razón de su fe Instrumento de conciencia moral en
según los principios de su conciencia moral en evaluación: Descriptor situaciones
situaciones concretas de la vida. de logro concretas de la
Desempeño: Vive su dimensión moral a partir de su fe, vida.
cooperando en la transformación de sí mismo y de su
entorno a la luz del Evangelio.

Competencia Transversal: Gestiona su aprendizaje en forma autónoma. Organiza acciones estratégicas

para alcanzar metas de aprendizaje.

Enfoque Inclusivo O Atención A La Diversidad: Respeto por las diferencias.

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.

Pregunta retadora: Desde todo punto de vista ¿Por qué a las personas en general les cuesta
obrar con rectitud? ¿A qué crees que se deba tal actitud?

2. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 3: Investigamos y analizamos las diapositivas, sobre la moral individual y social, del
anexo #2
Actividad 4: Observamos un modelo de pentálogo teniendo como base algunos valores, sigue las
indicaciones para su elaboración y luego presta atención al instrumento de evaluación.
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Indicaciones para elaborar el Pentálogo

Paso 1: Elige 5 valores los cuales crees que rigen o guían tu comportamiento. Puedes
seleccionar de la lista: https://pt.slideshare.net/charly1069/lista-de-valores-34181273/2, o
determinar otros por tu cuenta.

Paso 2: Una vez elegido (los valores), redacta en primera persona del singular, 5 reglas o
normas de manera concisa, clara y coherente: 01 norma o regla por cada valor.

Paso 3: Establece un marco apropiado a tu pentálogo, similar al modelo.

Nota: estas normas establecidas en libertad y con conocimiento pueden servirte como “regla
de oro” para actuar conforme a ellas en todo momento.

DESCRIPTOR DE LOGRO

Descriptor Destacado Logrado En proceso En inicio

Se compromete a El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante sólo

actuar establece establece establece describe acuerdos
coherentemente acuerdos consigo acuerdos consigo acuerdos consigo consigo mismo. No
según los mismo elaborando mismo elaborando mismo elaborando tiene en cuenta
principios de su fe su propio su pentálogo sobre su propio valores.
y su recta pentálogo sobre la la base de sus pentálogo sobre la
conciencia moral base de valores propios valores. base de sus
en situaciones morales. La descripción es propios valores.
concretas de la La descripción de clara. La descripción es
vida los acuerdos son ambigua.
coherentes,
concisos y claros.

3. CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

Actividad 5-DEBATE: Planteemos posibles soluciones al siguiente caso. Puedes responder en el

chat del meet o manifestando tu propio punto de vista.

Considerando que eres un estudiante que vive sus valores morales y éticos conforme a su
recta conciencia:
¿Le darías una limosna a un mendigo alcohólico, aunque supieras que probablemente se
gastara el dinero en alcohol?
¿Argumentarías que el fin para el que pide dinero -emborracharse- es malo, y por tanto te
abstendrías de dársela?
¿O pensarías que es un enfermo que no puede evitar emborracharse, y que ese acto no hace
mal a nadie salvo a él mismo, y en razón de su adicción incurable, le darías la limosna que te
solicita? ¿Consideras inmoral alguna de las dos decisiones anteriores? ¿Por qué?
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4. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Actividad 6: Elabora tu propio Pentálogo considerando el instrumento de evaluación y las

indicaciones del apartado INVESTIGAMOS Y CONSTRUÍMOS EL APRENDIZAJE.

5. REFLEXIONAMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 7: Reflexiona a partir de la siguiente pregunta:

Desde todo punto de vista ¿Por qué a las personas en general les cuesta obrar con rectitud? ¿A
qué crees que se deba tal actitud?

BIBLIOGRAFÍA
Comité asesor de vacunas-CAV (2018). El dilema del tranvía y las vacunas. Recuperado de:
https://vacunasaep.org/profesionales/noticias/dengue-dilema-tranvia.

Ética profesional (2013). Conciencia moral social e individual. Recuperado de:

https://sites.google.com/site/s12013eticaprofesional/eurismar-rivero-ci-19719054/concia-moral-
social-e-individual

EDUCREA. Los dilemas morales. Recuperado de: https://educrea.cl/los-dilemas-morales

AUTORÍA
Zamora R. (2021) Equipo de Religión 5to. COAR Lima. Diseño Metodológico para el Aprendizaje N°
06

Docente Docente Acompañante

Dirección Académica.