MODELOS EDUCATIVOS

ESCUELA ESCUELA ESCUELA ESCUELA

TRADICIONAL NUEVA TECNOCRÁTICA CRÍTICA
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1 SIGLO XVII 2 SIGLO XX 3 1920-1930 4 1980

1980

PERSPECTIVA
PRÁCTICA
-Valoriza la práctica
como fuente de
Los principales Este movimiento Este movimiento Esta escuela cuestiona las experiencia y
pilares de está esta ligado a a una sigue el modelo anteriores, pronunciándonse desarrollo.
escuela son: el serie de de la Tecnologia por la refleción colectica
-Da importancia al
orden y la transformaciones Educativa, la entre maestros y alumnos
intercambio entre
autoridad. económicas y educación deja de sobre los problemas que lo
sujetos.
demográficas. ser considerada atañen.Esta corriente
El orden se como una acción declara abiertamente que el
-El docente es
Propicia un rol
materializa en el contructor de
diferente para histórica y problema básico de la
método que experiencia.
profesores y socialmente educación no es técnico
ordena tiempo, determinada , se sino político. -Diversidad en las
alumnos. La misión
espacio y contextualiza y se aulas.
del educador Incorpora el análisis de las 1990
actividad.La escriba es crear universaliza, da relaciones sociales en el -Énfasis en lo
actividad se las condiciones de paso a una forma proceso de enseñanza- artístico.
PERSPECTIVA
personifica en el trabajo que científica del aprendizaje.Reconoce a la SOCIO-CULTURAL
maestro, dueño permitan al alumno trabajo educativo. escuela como una institución
Se apoya en la -Destaca la visión de la
del conocimiento desarrollar social regidas por normas,
psicología enseñanza como un
y del método. aptitudes. que intervienen en la
conductista fenomeno social y
Las principales relación Pedagógica del
Sus rasgos dándole cultural.
consignas son , la docente. Maestro y alumno
ditintivos son ; importancia a la tendrán que asumir el rol -El docente interactúa
atención al
verticalismo, objetividad y dialéctico de la didácticamente con el
desarrollo de la
autoritarismo, recalca el carácter contradicción y el conflicto grupo de estudiantes.
personalidad, la
verbalismo , liberación del instrumental de la siempre presente en el acto -El aprendizaje es
intelectualismo.Se individua, la didáctica. El educativo.La acción y entendido como un
respeta un rígido exaltación de la profesor es reflexión de docentes y producto social.
sistema de naturaleza, el controlador de alumnos deberá recuperar el
autoridad y el desarrollo de la estímulos , valor de la afectividad.La
alumno es el que actividad creadora respuestas y necesaria renovación en la
y el fortalecimiento reforzamientos. enseñanza implica un
esta al final de la
cadena de los canales de La críticas proceso de concientización
comunicación recibidas tienen de profesores y alumnos e
autoritaria, no
interaula. que ver con su instituciones en diversos
tiene poder. visión niveles.
Las criticas que ha
La ciencia es recibido se centran reduccionistas de
algo estático y el en que se olvida la educación, ya
profesor es un del valor formativo que se reduce
mediador entre del trabajo y del sólo al plano de la
el alumno y el esfuerzo, no toman intervención
objeto de en cuenta los técnica. Perspectiva Pedagógico Didáctica
conocimiento intereses Profesora Silvia Rebora
institucionales y no Alumnos: Damián Martínez
ha sido capaz de
Claudia Pedemonte
trasformar los
hechos, de cambiar Yanina Berin
la realidad de las Jimena Salvatierra
instituciones
educaticas.