Rof San Jose

I.E.S.
SAN JOSÉ
VILLANUEVA DE LA SERENA
REGLAMENTO DE
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
IES San José – Vva. de la Serena Reglamento de Organización y Funcionamiento
ÍNDICE
I.- INTRODUCCIÓN
II.- ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

II.1.- Órganos de gobierno
II.2.- Órganos de coordinación docente
II.3.- Personal de administración y servicios
II.4.- Junta de delegados de alumnos
II.5.- Asociaciones de alumnos y asociaciones de padres de alumnos
III.- ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LAS INSTALACIONES, RECURSOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

CENTRO
III.1.- Plan de prevención de riesgos
III.2.- De las instalaciones del centro
III.3.- Material del centro
III.4.- Servicios
III.5.- Normas para el correcto funcionamiento de las actividades académicas
III.6.- Vías de información
III.7.- Relaciones con el entorno
IV.- ASPECTOS ACADÉMICOS

IV 1.- Evaluación
IV 2.- Reclamaciones
IV 3.- Actividades complementarias y extraescolares
IV 4.- Materiales curriculares
IV 5.- Evaluación del centro
IV 6.- Integración de las TIC en los procesos de enseñanza y de gestión
V.- NORMAS DE CONVIVENCIA
VI.- SOBRE EL ABSENTISMO ESCOLAR
ANEXOS
- ANEXO I - Criterios para la confección de horarios

- ANEXO II - Procedimiento para el control de faltas de asistencia de los alumnos
- ANEXO III - Funcionamiento de las guardias
- ANEXO IV - Reuniones de equipo docente y sesiones de evaluación
- ANEXO V - Ficha-registro individual
2
I.- INTRODUCCIÓN
El Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F.) forma parte del Proyecto educativo del
Centro y concreta su aplicación en el funcionamiento diario de éste. Es el instrumento que debe facilitar la
consecución del clima organizativo y funcional adecuado para alcanzar las finalidades educativas previstas
en el Proyecto educativo y el desarrollo de la acción didáctica que se deriva del Proyecto curricular, y,
conforme al artículo 124 de la Ley Orgánica de Educación, incluye las normas de organización y
funcionamiento que garanticen el cumplimiento del Plan de convivencia.
Además, el marco legal al que debe ajustarse será el establecido en
- la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de Mayo (B.O.E. del 4 de mayo de 2006)

- el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria (aprobado por el Real
Decreto 83/1996, de 26 de enero) (B.O.E. del 21 de febrero, nº 45)
- las Instrucciones de la Dirección General de Política Educativa de 27 de junio de 2006
- la normativa vigente sobre derechos y deberes del alumnado y las normas de convivencia en
los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de
Extremadura (Decreto 50/2007, de 20 de marzo) (D.O.E. del 27 de marzo de 2007)
- La Orden de 11 de septiembre de 2007 (D.O.E. de 22 de septiembre de 2007) por la que se
regulan los Programas de diversificación curricular en la etapa de E.S.O.
- el Decreto 142/2005, de 7 de junio, por el que se regula la prevención, control y seguimiento
del absentismo en la Comunidad Autónoma de Extremadura (D.O.E. del 14 de junio de 2005)
- la Orden de 19 de diciembre de 2005 (D.O.E. del 5 de enero de 2006) por la que se regulan las
actuaciones de la Consejería de Educación para la prevención, control y seguimiento del
absentismo escolar
- la Orden de 28 de agosto de 1995 (B.O.E. del 20 de septiembre de 1995) por la que se regula
el procedimiento para garantizar el derecho del alumno a que su rendimiento escolar sea
evaluado conforme a criterios objetivos
- la Orden de 26 de agosto de 2002 (D.O.E. del 7 de septiembre de 2002) sobre evaluación de
centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura
que imparten las enseñanzas establecidas en la L.O.G.S.E.
- la Orden de 26 de noviembre de 2007 (D.O.E. del 1 de diciembre de 2007) por la que se regula
la evaluación del alumnado en Educación Secundaria Obligatoria
- el Decreto 143/2005, de 7 de junio, (D.O.E. del 14 de junio de 2005) por el que se crea y
regula el registro, supervisión y selección de materiales curriculares
- la Resolución de 29 de abril de 1996 sobre la organización de los departamentos de orientación
en Institutos de Educación Secundaria y su plan de actividades (Resolución del 30 de abril de
1996)
- el Real Decreto 1532/1986 de 11 de julio (B.O.E. del 29 de julio de 1986) que regula la creación
de asociaciones de alumnos/as
- el Real Decreto 1533/1986 de 11 de julio (B.O.E. del 29 de julio de 1986) que regula la creación
de asociaciones de padres y madres de alumnos
- la Ley de Salud escolar de la Comunidad Autónoma de Extremadura (2/1990, de 26 de abril
(D.O.E. del 31 de mayo de 1990)
- la guía para la elaboración de planes de autoprotección en centros educativos de la Comunidad
Autónoma de Extremadura (Dirección General de Personal Docente, 3 de abril de 2006)
- la Orden de 6 de julio de 2004, por la que se desarrolla el Decreto 7/2004, de 10 de febrero
(D.O.E. del 17 de febrero), y la Orden de 19 de diciembre de 2005 (D.O.E. del 5 de enero de
2006), por las que se regula el servicio de Transporte Escolar a Centros Públicos de la
Comunidad Autónoma de Extremadura
3
II.- ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
II.1.- ÓRGANOS DE GOBIERNO
II.1.1.- COLEGIADOS
II.1.1.1.- Consejo escolar del centro
- Su composición es la establecida en el artículo 126 de la L.O.E.

- Sus competencias son las establecidas en el artículo 127 de la L.O.E.
- El procedimiento de elección, renovación y constitución del Consejo escolar está establecido en
los artículos 8-18 del R.O.C., de 26 de enero de 1996.
- Su régimen de funcionamiento es el que marca el artículo 19 del R.O.C., de 26 de enero de
1996.
- Las comisiones del Consejo escolar son las establecidas en el artículo 20 del R.O.C., de 26 de
enero de 1996.
II.1.1.2.- Claustro de profesores
- Su composición es la establecida en el artículo 128 de la L.O.E.

- Sus competencias son las establecidas en el artículo 129 de la L.O.E.
- Su régimen de funcionamiento es el que marca el artículo 23 del R.O.C., de 26 de enero de
1996.
II.1.2.- EJECUTIVOS
El Director, el Jefe de estudios y el Secretario constituyen el Equipo directivo, que trabajan de forma
coordinada en el desempeño de sus funciones. Las atribuciones del Equipo directivo son las que establece el
artículo 131 de la L.O.E.
II.1.2.1.- Director
- Las competencias del director son las que establece el artículo 132 de la L.O.E.
- Todo lo relacionado con su nombramiento y cese está recogido en los artículos 133 a 138 de la
L.O.E.
- No obstante, el nombramiento y cese de los órganos de gobierno queda específicamente
regulado en la Orden que anualmente convoca el procedimiento de selección y nombramiento
de Directores de los Centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de
Extremadura.
- La sustitución de los miembros del equipo directivo seguirá el procedimiento establecido en el
artículo 36 del R.O.C., de 26 de enero de 1996.
II.1.2.2.- Jefe de estudios
- El nombramiento y cese del Jefe de estudios se rigen por lo establecido en los artículos 32 y 35,
respectivamente, del R.O.C., de 26 de enero de 1996.
- Las competencias del Jefe de estudios son las que establece el artículo 33 del R.O.C., de 26 de
enero de 1996.
II.1.2.3.- Secretario
- El nombramiento y cese del secretario se rigen por lo establecido en los artículos 32 y 35,
respectivamente, del R.O.C., de 26 de enero de 1996.
- Las competencias del secretario son las que establece el artículo 34 del R.O.C., de 26 de enero
de 1996.
II.1.2.4.- Jefes de estudios adjuntos
4
- El Director podrá designar Jefaturas de estudios adjuntas en las siguientes proporciones: una
en los centros que cuenten entre 16 y 25 unidades, dos en los institutos entre 26 y 35 unidades
y tres en los institutos de 36 o más unidades, siempre que impartan Formación Profesional
Específica además de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
- El procedimiento para su designación, nombramiento y cese es el mismo que el que establecen
los artículos 32 y 35 del R.O.C., de 26 de enero de 1996 para el Jefe de estudios y el secretario.
- Los Jefes de estudios adjuntos se encargarán de auxiliar a la Jefatura de estudios en las tareas
y etapas que ésta le encomiende. En todo caso, cuando en un instituto se impartan ciclos
formativos correspondientes a dos o más familias profesionales, una de las Jefaturas de
estudios adjuntas se encargará de estas enseñanzas.
II.2.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
II.2.1.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
- La Comisión de Coordinación Pedagógica estará integrada por el director, que será su

presidente, el Jefe de estudios, los Jefes de departamento y el profesor-coordinador de
tecnologías educativas, actuando como secretario el Jefe de departamento de menor edad. Las
competencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica son las que establece el artículo 54
del R.O.C., de 26 de enero de 1996.
- La Comisión de Coordinación Pedagógica se reunirá como mínimo una vez al mes y celebrará
una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar éste y cuantas otras se
consideren necesarias. De cada reunión se levantará el acta correspondiente.
- La Comisión de Coordinación Pedagógica deberá tener establecidas las directrices generales
para la elaboración y revisión del Proyecto Curricular y de las programaciones didácticas
incluidas en éste antes del comienzo de la elaboración de dichas programaciones. Asimismo, la
Comisión deberá establecer durante el mes de septiembre, y antes del inicio de las actividades
lectivas, un calendario de actuaciones para el seguimiento y evaluación de los proyectos
curriculares de etapa y de las posibles modificaciones de los mismos que puedan producirse
como resultado de la evaluación.
- Asimismo la Comisión de Coordinación Pedagógica establecerá los criterios de selección,
registro y control de los materiales didácticos, entendiendo por tales los libros de texto, los
materiales en soporte electrónico o cualquier otro y velará para que se ajusten a lo dispuesto
en el Decreto 143/2005, de 7 junio, sobre materiales curriculares. También establecerá los
criterios para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las
distintas áreas y materias.
- Durante el mes de septiembre, y antes del inicio de las actividades lectivas, la Comisión de
Coordinación Pedagógica propondrá al Claustro, de acuerdo con la Jefatura de estudios, la
planificación general de las sesiones de evaluación y calificación de los alumnos, así como el
calendario de pruebas extraordinarias para su aprobación.
- La Comisión de Coordinación Pedagógica establecerá las medidas para garantizar que todos los
alumnos de escolarización obligatoria reciban la atención educativa ordinaria hasta la fecha de
final de curso.
II.2.2.- DEPARTAMENTOS DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA
- En los Institutos de Educación Secundaria existirán los Departamentos establecidos en el

apartado b) del artículo 40 del R.O.C., de 26 de enero de 1996.
- Los Departamentos de coordinación didáctica están integrados por los profesores de las
especialidades que impartan las enseñanzas de las asignaturas o módulos asignados a los
mismos.
- Estarán adscritos a un Departamento los profesores que, aun perteneciendo a otro, impartan
alguna asignatura o módulo del primero. A este propósito se fomentará, en 1º y 2º de E.S.O.,
que profesores con la debida cualificación impartan más de una materia al mismo grupo de
alumnos. El carácter, composición y competencias de los departamentos están establecidos en
los artículos 48 y 49 del R.O.C., de 26 de enero de 1996.
5
- La Jefatura de cada Departamento será desempeñada, tal como se contempla en la Disposición

adicional octava de la L.O.E., por un funcionario del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza
Secundaria, titular de alguna de las especialidades que lo integren. En ausencia de funcionario
del Cuerpo de Catedráticos, la jefatura podrá atribuirse a un profesor funcionario perteneciente
al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
- Las competencias y cese de los jefes de departamento se mantendrán en los términos
establecidos en los artículos 51 y 52 del R.O.C., de 26 de enero de 1996. Cuando no existiesen
funcionarios catedráticos o profesores de Enseñanza Secundaria se asignarán las funciones
correspondientes, a título de suplente, a un profesor del departamento, que las ejercerá con
carácter excepcional y temporal, por un período máximo de un curso escolar, pudiendo
designarse de nuevo por igual período si persistieran las mencionadas circunstancias.
- Cuando en cada uno de los supuestos anteriores existan dos o más profesores que puedan
ocupar la jefatura, ésta será desempeñada por el que designe el director, oído el departamento.
- Para el ejercicio de sus competencias, los departamentos celebrarán reuniones semanales que
serán de obligada asistencia para todos sus miembros. La Jefatura de estudios, al confeccionar
los horarios, reservará un período complementario semanal para estas reuniones, que constará
en el horario individual del profesorado.
- En las reuniones de los departamentos se prestará especial atención a la coordinación y
desarrollo de las programaciones didácticas, a los procesos de enseñanza-aprendizaje, a las
medidas de atención a la diversidad, a la organización y seguimiento de las actividades de
refuerzo de aspectos básicos que faciliten la consecución de los objetivos de la E.S.O., dirigidas
a alumnos tanto individualmente como en pequeños grupos, a la selección y valoración de
materiales didácticos, a la utilización de las TIC como recurso didáctico, así como a la
valoración de los resultados de la evaluación del alumnado.
- Los Jefes de departamento levantarán acta de los aspectos más significativos del seguimiento
de las programaciones y de los procesos de enseñanza-aprendizaje y, al menos una vez al
trimestre, de los resultados de la evaluación del alumnado. En estas actas se recogerán las
propuestas de modificación, adaptación o mejora que dichos procesos de seguimiento y
valoración aconsejen.
- Al final del curso, los departamentos recogerán en una memoria la evaluación del desarrollo de
la programación didáctica y los resultados obtenidos. La memoria, redactada por el Jefe de
departamento, será entregada al director antes del 30 de junio, y será tenida en cuenta en la
elaboración o revisión del Proyecto curricular y de la programación del curso siguiente.
II.2.3.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
- La composición, funciones y organización de este departamento son las reguladas en los

artículos 41 a 44 del R.O.C., de 26 de enero de 1996.
- El Departamento de orientación celebrará reuniones semanales para la coordinación y
seguimiento de sus actividades. El Jefe del departamento levantará acta de los aspectos más
significativos del seguimiento de las actividades, así como de las propuestas de mejora que se
hayan formulado, y actuará bajo la dependencia directa del Jefe de estudios y en estrecha
colaboración con el Equipo directivo.
- Los Departamentos de orientación, de acuerdo con las directrices de la CCP y de los tutores,
elaborarán el Plan de Orientación Académica y Profesional y el Plan de Acción Tutorial,
incorporando la figura y funciones de los Educadores sociales.
- El Departamento de Orientación elaborará una memoria, a final de curso, donde se señalen los
logros alcanzados, las dificultades encontradas y los aspectos que necesitan ser mejorados en
los distintos programas que se hayan desarrollado. Igualmente elaborará un informe al final de
curso para el Consejo Escolar en el que se evaluará el funcionamiento del Plan de Orientación
Académica y Profesional y del Plan de Acción Tutorial.
II.2.4.- DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- La composición, organización y competencias de este departamento son las reguladas en los

artículos 45 a 47 del R.O.C., de 26 de enero de 1996.
- El Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares actuará bajo la
dependencia directa del Jefe de estudios y en estrecha colaboración con el Equipo directivo.
6
- La Jefatura de estudios facilitará las reuniones de coordinación de los distintos agentes

implicados en el desarrollo de los programas anuales de actividades complementarias y
extraescolares.
II.2.5.- JUNTAS DE PROFESORES
- La composición y funciones de las Juntas de Profesorado serán las establecidas en los artículos
57 a 58 del R.O.C., de 26 de enero de 1996.
- Las Juntas de Profesorado constituyen el equipo educativo de cada grupo de alumnos y
alumnas y, dada la trascendencia de sus funciones en la coordinación de las actividades de
enseñanza-aprendizaje y en la mejora del clima de convivencia del grupo, se reunirán dos
veces al trimestre en Educación Secundaria Obligatoria, además de las sesiones de evaluación
preceptivas.
- A lo largo del curso podrán realizarse, además, otras reuniones de las Juntas de profesorado,
cuando la Jefatura de estudios o los tutores lo consideren necesario.
- A las reuniones de las Juntas del Profesorado, que serán coordinadas por el tutor del grupo,
asistirá un miembro del Departamento de orientación. En la Educación Secundaria Obligatoria
asistirá necesariamente también un miembro del Equipo directivo.
II.2.6.- TUTORÍAS
- La tutoría y orientación del alumnado forma parte de la función docente. La designación de los
tutores se hará de acuerdo con lo establecido en el artículo 55 del R.O.C., de 26 de enero de
1996, siendo sus funciones las recogidas en el artículo 56 de dicho Reglamento.
- La Jefatura de estudios propondrá para cada grupo un tutor, y para ello tendrá en cuenta los
siguientes criterios:
a) Las tutorías serán asignadas preferentemente a profesorado que imparta una materia a
todo el alumnado del grupo.
b) Las tutorías de grupos del primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria serán
asignadas, preferentemente, a los maestros y maestras que impartan clase a dichos
grupos.
c) Las tutorías de los grupos de Diversificación curricular se asignarán a profesorado del
Departamento de orientación, y sus responsables se coordinarán con los tutores o
tutoras de los grupos de referencia. El tutor específico será nombrado de entre el
profesorado que le imparte mayor número de horas. Se favorecerá la posibilidad de
continuidad del profesor tutor específico a lo largo de los dos años de duración del
programa (artículo 13 de la normativa sobre diversificación curricular; D.O.E. del 22 de
septiembre de 2007).
d) En el caso de los ciclos formativos de Formación Profesional Específica, el tutor de cada
grupo será también el tutor del módulo de Formación en Centros de Trabajo, y asumirá
las funciones que señala el artículo 56.2 del R.O.C., de 26 de enero de 1996.
- Los tutores colaborarán activamente con la Jefatura de estudios en las actuaciones recogidas
en el Reglamento de Organización y Funcionamiento encaminadas a mejorar la convivencia, así
como a evitar el absentismo escolar, y contando con el apoyo del Educador social del centro.
- De conformidad con lo dispuesto en la Orden de 19 de diciembre de 2005 (D.O.E. del 5 de

enero de 2006), el tutor recabará semanalmente el parte de ausencias del alumnado y la
justificación, si la hubiera, por parte del profesor correspondiente. Cuando el número de
ausencias injustificadas sea superior a lo establecido en el Plan de actuación para el Control del
absentismo escolar, se pondrá en contacto con los padres o tutores legales, con objeto de
informar de su situación y solicitar su colaboración. En todo caso, los tutores entregarán en la
Jefatura de estudios el listado de control de asistencia de cada grupo, así como especificación
de las actuaciones puestas en marcha y la valoración de los resultados obtenidos.
- Para facilitar la tarea de orientación y tutoría, el Departamento de orientación apoyará la labor
de los tutores de acuerdo con el programa de acción tutorial y bajo la dirección de la Jefatura
de estudios.
7
- El horario del profesor tutor incluirá un período lectivo semanal para el desarrollo de las
actividades de tutoría con todo el grupo de alumnos, tanto si se trata de un grupo ordinario
como de un grupo extraordinario. Este período lectivo figurará como tal en el del profesor y en
el del correspondiente grupo de alumnos. Asimismo, deberá incluir dos períodos
complementarios semanales para la atención a los padres, la colaboración con el Jefe de
estudios, con los Departamentos de orientación y de actividades complementarias y
extraescolares, con el Educador social y para otras tareas relacionadas con la tutoría. Estos
períodos de tutoría se comunicarán a padres y alumnos al comienzo del curso escolar.
- El Jefe de estudios convocará las reuniones de tutores y, para facilitarlas, procurará que los
tutores de un mismo curso dispongan, en su horario individual, de algún período
complementario común.
II.2.7.- OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIÓN
II.2.7.1.- Profesor coordinador de tecnologías educativas
- El Profesor coordinador de tecnologías educativas será nombrado por el Director por cada curso
académico de entre el profesorado que preste sus servicios en el centro con acreditada
experiencia en la gestión de las TIC con fines educativos, actuando bajo la dependencia de la
Jefatura de estudios.
- Las funciones del Profesor coordinador de tecnologías educativas, que formará parte de la
Comisión de coordinación pedagógica, son las establecidas en el punto 92 de las Instrucciones
de la Dirección General de Política Educativa de 27 de junio de 2006.
II.2.7.2.- Profesor coordinador de la sección bilingüe
- El profesor especialista del idioma de la sección bilingüe, encargado de impartir clases en los
grupos de alumnos del proyecto, será designado profesor coordinador del plan bilingüe en el
centro autorizado. Será el responsable, junto con el equipo directivo, de la coordinación de
dicho programa en el centro, según la normativa vigente relativa a la regulación de las
secciones bilingües (Orden de 19 de mayo de 2005, DOE del 24 de mayo, y Orden de 17 de
abril de 2009, DOE del 29 de abril).
- Las funciones del coordinador de la Sección Bilingüe son las establecidas en el punto 94 de las
Instrucciones de la Dirección General de Política Educativa de 27 de junio de 2006.
II.2.7.3.- Representante en el Centro de profesorado y de recursos
- En la primera reunión ordinaria del Claustro de cada curso académico se procederá a la elección
del Representante en el Centro de profesorado y de recursos, que tendrá las funciones
establecidas en el punto 95 de las Instrucciones de la Dirección General de Política Educativa de
27 de junio de 2006.
II.2.7.4.- Profesor responsable de actividades culturales
- Cuando en un Instituto se organicen en horario extraordinario actividades culturales de carácter

estable, se podrán nombrar Profesores responsables de tales actividades entre aquellos que
manifiesten su interés por participar en las mismas. Estos profesores colaborarán
estrechamente con el Jefe del Departamento de actividades complementarias y extraescolares.
II.2.7.5.- Profesor responsable de la biblioteca y de los recursos documentales
- El Director podrá encomendar a un profesor, que trabajará bajo la dependencia del Jefe de
Departamento de actividades complementarias y extraescolares, la responsabilidad sobre la
utilización de los recursos documentales y el funcionamiento de la biblioteca. El profesor
designado debe garantizar el cumplimiento de las funciones establecidas en el apartado 97 de
las Instrucciones de la Dirección General de Política Educativa de 27 de junio de 2006.
8
II.2.7.6.- Profesor responsable de otras tareas de coordinación
- La Jefatura de estudios podrá asimismo asignar al profesorado sin tutoría de grupo ordinario
otras tareas de coordinación que considere necesarias para el buen funcionamiento del
instituto, de acuerdo con las actuaciones y programas incluidos en la Programación general
anual. En cada caso, la Jefatura de estudios determinará las tareas específicas que habrá de
realizar este profesorado y las responsabilidades que deberá de asumir.
II.2.7.7.- Coordinación de las materias de bachillerato para las P.A.U.
- La Jefatura de estudios adoptará las medidas necesarias para que el Jefe del departamento de
cada una de las materias del Bachillerato que tengan establecidas coordinación para las
Pruebas de acceso a la Universidad, lleve a cabo efectivamente esta tarea de coordinación con
el centro.
II.3.- PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
El Personal de Administración y Servicios está integrado por aquellas personas que realizan
funciones de esta naturaleza, incluidos el Educador Social y el Programador Informático, y que están
vinculados al centro por relación jurídico-administrativa o laboral.
La jornada laboral, los permisos, vacaciones y licencias de este colectivo será la determinada para
los empleados de la Administración de la Junta de Extremadura. Dicha jornada deberá cumplirse en su
integridad en el propio Instituto, de acuerdo con las necesidades de cada centro.
El Secretario velará por el cumplimiento de la jornada del Personal de Administración y Servicios y
pondrá en conocimiento inmediato del Director cualquier incumplimiento. El procedimiento a seguir será el
mismo que se fija para el personal docente. Si el incumplimiento se refiere al personal laboral destinado en
el Instituto se estará a lo dispuesto en la normativa vigente y en su convenio laboral.
II.3.1.- EDUCADOR/A SOCIAL
Sin perjuicio de las competencias que corresponden al Secretario de los centros sobre el Personal de
Administración y Servicios, el Educador Social se integrará funcionalmente en el Departamento de
Orientación, participando con sus propias responsabilidades profesionales en las funciones que a dicho
Departamento se le asignan en el Reglamento Orgánico de los Institutos y colaborando asimismo en el
desarrollo de las funciones del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.
Según las Instrucciones de la Dirección General de Política Educativa de 27 de junio de 2006, y
teniendo como referencia las Instrucciones de la Dirección General de Ordenación, Renovación y Centros por
las que se establecen las funciones y ámbitos de actuación de loa educadores sociales (22 de octubre de
2002), las funciones del Educador Social serán preferentemente la detección y prevención de factores de
riesgo que puedan derivar en situaciones educativas desfavorables, la mediación en conflictos escolares, la
colaboración en la prevención y control del absentismo escolar y en el cumplimiento de las normas de
permanencia de los alumnos de E.S.O. en el recinto escolar y la participación en el desarrollo de habilidades
sociales. Asimismo, se considera esencial su figura en el desarrollo del nuevo Plan Regional de Convivencia.
Además se encargará, bajo la coordinación del Director, del transporte escolar, supervisando la
recepción y salida de los alumnos y comunicando al Equipo Directivo cualquier incidencia que pueda
producirse, colaborando en el buen funcionamiento de este servicio en los términos señalados en el Decreto
7/2004 de 10 de febrero (DOE del 17 de febrero) y en la Orden de 19 de diciembre de 2005 (DOE del 5 de
enero de 2006).
Sin perjuicio de las funciones aludidas en el punto anterior, atenderán a la prevención y, en su caso,
a la atención de situaciones consecuencia de la violencia de género en los términos que se contemplan la
Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre (BOE del 29 de diciembre), de Medidas de Protección Integral
contra la Violencia de Género.
A instancias del Director, el Educador Social podrá participar, con voz pero sin voto, en las sesiones
de los órganos colegiados de gobierno de los centros y en las comisiones que se formen en el seno de éstos
cuando se traten asuntos relacionados con sus funciones o así lo estime el Director.
En todo caso, formará parte como miembro de pleno derecho de la comisión de convivencia del
Consejo Escolar a la que se refiere el artículo 8 del R.D. 732/1995 de 5 de mayo, por el que se establecen
los derechos y deberes de los alumnos.
9
II.3.2.- PROGRAMADOR/A INFORMÁTICO
Las funciones y ámbitos de actuación del Programador Informático destinado en cada centro de
Secundaria son las establecidas en el artículo 165 de las Instrucciones de la Dirección General de Política
Educativa de 27 de junio de 2006.
II.4.- JUNTA DE DELEGADOS DE ALUMNOS
La Junta de delegados es un órgano formado por los delegados de cada curso y por los
representantes de los alumnos en el Consejo escolar. Su composición, régimen de funcionamiento y
funciones se recogen en los artículos 74 y 75 del R.O.C., de 26 de enero de 1996.
A la sesión de constitución asistirá un miembro del Equipo directivo que informará de las funciones
de la Junta de delegados y de los delegados de curso.
El lugar de reunión será la sala de usos múltiples para reuniones generales y la sala de alumnos para
comisiones.
La Junta de delegados podrá reunirse en pleno o por comisiones; el horario de reunión será en los
recreos, y cuando el tema lo requiera, de 14:25 a 15:15, y el número de reuniones será de al menos una al
trimestre y, en todo caso, antes y después de un Consejo escolar y siempre que lo solicite al menos un
tercio de los miembros de la junta.
II.4.1.- DELEGADOS DE GRUPO
- Cada grupo de estudiantes elegirá, por sufragio directo y secreto, durante el primer mes del
curso escolar, un delegado de grupo, que formará parte de la Junta de delegados. Se elegirá
también un subdelegado, que sustituirá al delegado en caso de ausencia o enfermedad y lo
apoyará en sus funciones.
- Las elecciones de delegados serán organizadas y convocadas por el Jefe de estudios, en
colaboración con los tutores de los grupos y los representantes de los alumnos en el consejo
escolar.
- Los delegados y subdelegados podrán ser revocados, previo informe razonado dirigido al tutor,
por la mayoría absoluta de los alumnos del grupo que los eligieron. En este caso, se procederá a
la convocatoria de nuevas elecciones, en un plazo de quince días y de acuerdo con lo
establecido en el apartado anterior.
- Los delegados no podrán ser sancionados por el ejercicio de las funciones que les encomienda el
presente Reglamento.
- Los miembros de la Junta de delegados, en ejercicio de sus funciones, tendrán derecho a
conocer y a consultar las actas de las sesiones del consejo escolar, y cualquier otra
documentación administrativa del instituto, salvo aquella cuya difusión pudiera afectar al
derecho a la intimidad de las personas.
- Las funciones de los delegados de grupo son las establecidas en el artículo 77 del R.O.C., de 26
de enero de 1996.
II.5.- ASOCIACIONES DE ALUMNOS Y ASOCIACIONES DE PADRES DE ALUMNOS
En los institutos de educación secundaria podrán existir las asociaciones de padres de alumnos,
reguladas en el Real Decreto 1533/1986 de 11 de julio y las asociaciones de alumnos, reguladas en el Real
Decreto 1532/1986 de 11 de julio.
Las asociaciones de padres de alumnos y las asociaciones de alumnos constituidas en cada instituto
tienen las atribuciones recogidas en el artículo 78 del R.O.C., de 26 de enero de 1996.
10
III.- ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LAS INSTALACIONES,

RECURSOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS DEL CENTRO
La comunidad educativa del I.E.S. San José podrá disponer, de manera general, de todos los
materiales y espacios disponibles en el centro para desarrollar la práctica docente. Con el fin de optimizar
estos recursos debe existir un procedimiento de uso que los regule y que es el que a continuación se
especifica.
III.1.- PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS
En aplicación de la Ley 2/1990, de 26 de abril, de Salud escolar de la Comunidad Autónoma de

Extremadura (DOE 24/11/1990), la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, (BOE 269, de 10 de noviembre) de
Prevención de Riesgos Laborales, y teniendo como referencia la Instrucción, de 3 de abril de 2006, de la
Dirección General de Personal Docente de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura, relativa a
la elaboración de Planes de autoprotección en los centros educativos, el I.E.S. San José tiene elaborado un
Plan de Autoprotección, vigente desde el curso 2002-2003, que ha sido revisado y actualizado
oportunamente de acuerdo con las modificaciones llevadas a cabo en las instalaciones del centro.
III.2.- DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO
- Está totalmente prohibida la entrada al centro de personas ajenas a esta comunidad educativa sin
permiso de alguno de los miembros del Equipo directivo.
- Los alumnos accederán al centro por la entrada de peatones, nunca por la de vehículos.
- En los talleres del centro sólo se podrán realizar pequeñas reparaciones si éstas contribuyen al
aprendizaje del alumnado y cuentan con la expresa autorización de la Dirección y del profesor de
taller.
- El mobiliario del instituto sólo podrá ser cambiado de lugar con autorización expresa de la
Dirección.
- III.2.1.- VESTÍBULOS, PASILLOS Y ESCALERAS
- El vestíbulo es el lugar de acceso al Instituto; esta zona también está reservada para tablones
de anuncios. Durante el recreo los alumnos no deben estar en él, excepto los días de lluvia.
- III.2.2.- ASCENSOR
- El ascensor sólo será utilizado por los profesores y aquellos alumnos que, a causa de su
minusvalía física, lo necesiten.
- III.2.3.- PATIOS
- Los patios son espacios para el esparcimiento del alumnado en horas de recreo y para la puesta
en práctica de actividades deportivas o complementarias, siempre con la autorización y control
del profesor correspondiente.
- En períodos de recreo, los alumnos deben utilizar únicamente la zona del patio que se les tiene
asignada.
- III.2.4.- PISTAS DEPORTIVAS
- Las pistas deportivas son espacios para la impartición de clases de Educación física. Por ello,
cualquier persona que quiera usarlos durante el horario lectivo deberá contar con los profesores
de esa materia y solicitará permiso a la Dirección del centro.
- En los períodos lectivos no está permitida en estas zonas y aledaños la presencia de alumnos
ajenos a la materia de Educación física.
- Las pistas deportivas podrán ser utilizadas por los alumnos en los períodos de recreo para su
entretenimiento.
11
- III.2.5.- SERVICIOS
- Existen servicios diferenciados para alumnos/as y resto de los miembros de la comunidad

educativa en las tres plantas del edificio. Cada persona debe usar los servicios asignados a su
colectivo.
- Los alumnos deben hacer un uso cívico de los servicios. Los desperfectos ocasionados por su
uso indebido deberán ser reparados por la persona implicada.
- El alumnado debe usar los servicios en períodos de recreo o cuando un profesor le dé permiso.
- III.2.6.- CONSERJERÍAS
- Las ventanillas de las conserjerías permanecerán abiertas durante todo el período lectivo.
- Los alumnos se dirigirán a los conserjes por la ventanilla; no deben entrar nunca en las
conserjerías.
- Sólo en caso de una llamada urgente, se avisará inmediatamente a la persona interesada.
- El encargo de compras a los conserjes deberá consultarse al secretario/a.
- Cuando el profesor elija apuntes en vez o además de libros de texto, el profesor encargará los
trabajos a principio de curso y se cobrará a los alumnos lo que fije el secretario para cubrir el
coste.
- Siempre que sea posible, las fotocopias se encargarán con 24 horas de antelación.
- No se enviará a los alumnos a hacer fotocopias en ningún caso.
- Las fotocopias, tanto de alumnos como de profesores y AMPA, deben estar relacionadas con la
actividad docente.
- El control de las llaves de las distintas dependencias del centro es responsabilidad de los
conserjes. Los profesores podrán hacer uso de las llaves que necesiten para acceder a las aulas
específicas o departamentos recogiéndolas de los armarios situados en conserjería y
colocándolas en el mismo lugar cuando abandonen la dependencia utilizada.
- III.2.7.- SECRETARÍA
- Se evitará en todo lo posible la permanencia del profesorado en esta dependencia, con el fin de
no interferir en el trabajo de los administrativos.
- El resto de miembros de la comunidad educativa podrá dirigirse a Secretaría cuando necesite

algún documento o información relacionada con el sistema educativo. Deberá, en este caso,
regirse por las normas propias de esta dependencia.
- III.2.8.- DESPACHOS
- Los despachos que ocupan los cargos directivos del centro pueden ser visitados por los
miembros de la comunidad educativa cuando se necesite solucionar algún problema o duda
relacionados con las atribuciones y responsabilidades propias de cada cargo.
- Se evitará, en lo posible, la acumulación de personas en las zonas cercanas a los despachos, y
se respetará el desarrollo del trabajo de los miembros del Equipo directivo.
- III.2.9.- SALAS DE PROFESORES
- Los alumnos no pueden entrar en ninguna de las salas de profesores, y deberán, en lo posible,
evitar aglomeraciones en sus cercanías.
- Los profesores, cuando necesiten material de su propiedad que se encuentre en alguna sala de
profesores, no mandarán a los alumnos a buscarlo directamente, sino que se les debe enviar a
conserjería.
- Las salas de profesores dispondrán de varios tablones de anuncios donde figurarán avisos,
noticias e informaciones oficiales para el profesorado, horarios, guardias, etc.
- Los periódicos y revistas a los que el centro esté suscrito son para el uso y disfrute colectivo. No
saldrán de la sala de profesores, hasta la última hora de la mañana, salvo momentáneamente
para fotocopias o por su pérdida de actualidad e interés.
- III.2.10.- DEPARTAMENTOS
12
- Los departamentos son dependencias para el trabajo de los profesores correspondientes.

- Podrán utilizarse también para la impartición de clase cuando Jefatura de estudios así lo
determine, bien por necesidades de espacio, bien por adaptarse mejor a las condiciones de
trabajo de la materia impartida o del grupo de alumnos.
- III.2.11.- SALAS DE GUARDIA
- Existe una sala de guardia en cada planta, que será utilizada por los profesores de guardia
cuando no tengan que ocuparse de un grupo de alumnos. En esta dependencia vigilarán el
correcto desarrollo de las actividades lectivas.
- En la medida de lo posible, estas dependencias tendrán las condiciones necesarias para que el
profesorado pueda realizar sus tareas.
- III.2.12.- CAFETERÍA
- La cafetería permanecerá abierta en horario lectivo.

- Se debe mantener un inventario de los materiales y mobiliario de que dispone la cafetería, y se
actualizará cuando se precise.
- La limpieza del bar la realizarán diariamente sus responsables.
- Queda totalmente prohibida la venta de bebidas alcohólicas y tabaco.
- Tampoco se permite la venta de chucherías, y especialmente de aquellas que lleven envoltorios
que alteren la limpieza del centro.
- No se permite la entrada a la cafetería a toda persona ajena a esta comunidad educativa, salvo
por autorización expresa de la Dirección del centro.
- Los alumnos/as de la E.S.O. sólo podrán permanecer en la cafetería en los recreos. Entre clase
y clase los alumnos no podrán acceder a la cafetería.
- III.2.13.- AULAS
- Las aulas serán utilizadas por los alumnos sólo durante los períodos lectivos.
- Los alumnos deben guardar las debidas normas de cuidado y limpieza del aula, así como del
material asignado a cada una ellas.
- Los profesores deben exigir a los alumnos que cuiden y respeten el material de cada aula.
- Los profesores deben usar su llave para abrir el aula cuando comience su hora de clase y
cerrarla siempre que coincida con el inicio de un recreo, con el desplazamiento del grupo a otra
dependencia o con el final del último período lectivo.
- Para facilitar la labor de conserjes y personal de limpieza, según el calendario semanal
establecido, los alumnos y profesores deben bajar las persianas y subir las sillas encima de las
mesas al finalizar el último período lectivo.
- El delegado, o alumno responsable de esa tarea, se encargará de que en el aula siempre haya
tiza y borrador.
- Se prohíbe comer en las aulas y pasillos. Sólo se permite comer en los patios y cafetería.
- En cada una de las aulas específicas estarán expuestas las normas para su utilización.
- La distribución de los grupos en las distintas aulas y la utilización de las aulas específicas por
parte de los distintos departamentos será responsabilidad de la Dirección y de Jefatura de
estudios, que velarán por mantener las mejores condiciones para la impartición de las materias
y módulos asignados a cada departamento.
- III.2.14.- AULAS ESPECÍFICAS:
o Las aulas de Tecnología, Plástica, Música y los Laboratorios de Ciencias

Naturales y de Física y Química son de uso preferente para la impartición de las
materias asignadas a los respectivos departamentos.
- Todo el material ubicado en estas aulas debe utilizarse con la debida precaución y
cuidado, y siempre siguiendo las indicaciones del profesor. Las normas para su uso correcto
están recogidas en los documentos elaborados por los correspondientes departamentos.
o Aulas de informática
13
- Las aulas de Informática son de uso común para todos los departamentos, excepto
aquellas horas asignadas por Jefatura de estudios a determinadas materias.
- El profesor que utilice estas aulas debe velar por la correcta utilización de todo el material
en ellas situado, especialmente de los equipos informáticos.
o Talleres
- Los talleres de Automoción, Fabricación mecánica y Administrativo son de uso preferente

para los módulos asignados a los respectivos departamentos.
- Los profesores y alumnos que utilicen este material deben prestar especial atención a la
manipulación de la maquinaria y del material ubicados en las distintas dependencias. Además,
debe respetarse con escrupulosidad la normativa en vigor sobre prevención de riesgos
laborales.
o Pabellón
- El pabellón es una dependencia de uso preferente para la impartición de Educación física.

- Los profesores que lo utilicen deben exigir a los alumnos que cuiden el recinto y el material
en él incluido.
- También podrá ser utilizado para actividades cuyas características se adapten a las
condiciones del recinto.
o Aula de exámenes
- El aula de exámenes (T3), situada en la última aula del porche exterior del edificio principal,
está destinada, de manera preferente, a los grupos de Bachillerato. No obstante podrá ser
utilizada por otros grupos siempre que se reserve en la plantilla que, para tal fin, se
encuentra en Jefatura de estudios. En ella habrá de indicarse el día, la hora, el grupo y el
profesor que la utilizará. Asimismo, podrán usarse como aulas de exámenes las indicadas por
Jefatura de estudios, según las necesidades del centro.
o Aulas de desdobles
- Según las necesidades de cada curso escolar, Jefatura de estudios reservará aulas para
desdobles, manteniendo en lo posible las mejores condiciones para la docencia de la materia
correspondiente.
o Otras aulas para usos diversos
- El resto de aulas específicas y aquellas en las que se ha instalado material propio de alguna
materia o módulo son de uso preferente para los departamentos correspondientes.
- III.2.15.- SALÓN DE USOS MÚLTIPLES
- El Salón de usos múltiples queda reservado para aquellas actividades de carácter docente que,
por su naturaleza, no pueden realizarse en el aula del grupo. Queda excluida de estas
actividades, salvo por autorización expresa de la Jefatura de estudios, cualquier tipo de prueba
de evaluación.
- Para su utilización se reservará previamente el día y la hora en la plantilla que para tal fin esta
ubicada en Jefatura de estudios. En la reserva se indicará el nombre del profesor, y el grupo o
grupos para los cuales se utilizará.
- III.2.16.- BIBLIOTECA
- La Biblioteca es una sala para el depósito y utilización de material de lectura y consulta, sea
directamente o a través de préstamo. También es un lugar para el estudio en períodos lectivos
determinados y para la impartición de clases que precisen la consulta directa del material allí
ubicado.
14
- Las normas para su utilización son las recogidas en el Documento de organización,

funcionamiento y horario de la biblioteca (Plan de Biblioteca), incluido en el Programa Anual de
Actividades Complementarias y Extraescolares.
- El horario de Biblioteca será el que al principio de curso establezca Jefatura de estudios.
- Cualquier miembro de la comunidad educativa podrá hacer uso de la biblioteca durante el
período establecido.
- Los profesores encargados abrirán la Biblioteca al comienzo y la cerrarán al finalizar el período
lectivo asignado. Durante ese tiempo, serán los responsables de su buen funcionamiento y de la
custodia del material.
- En los períodos de recreo se llevará a cabo el préstamo y recogida de libros a los alumnos.
- Las incidencias que se observen se comunicarán a la Dirección.
- Los ordenadores de la Biblioteca (excepto el equipo principal) están a disposición de todos los
miembros de la comunidad educativa que use esta dependencia. Para su utilización, los
alumnos deben pedir permiso al profesor encargado y deben hacer un uso responsable de estos
recursos.
III.3.- MATERIAL DEL CENTRO
Los recursos materiales del instituto estarán de forma general al servicio de todos los
componentes de la comunidad escolar, que serán responsables de su uso y mantenimiento según
las normas que para cada caso se establezcan.
- III.3.1.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES
Para el control de todos los recursos y materiales existe un inventario general, en el que se
deben anotar los siguientes registros:
- responsable (en su caso, cada departamento)
- lugar donde se guarda
- condiciones de uso
Además de este inventario general, cada departamento contará con su propio Libro de
registro, de forma que siempre se sepa qué tenemos y dónde encontrarlo. Cada Jefe de
departamento anotará en su libro de inventario las adquisiciones y las bajas del material
inventariable que se produzcan y lo mantendrá actualizado.
Los libros se incluirán, además, en el Libro de inventario de la Biblioteca.
- III.3.1.1.- Adquisición y control
En la compra de material para el centro se tendrán en cuenta las siguientes normas:
- Las compras que se efectúen deberán ser consensuadas por todos los miembros del
departamento.
- El Jefe de departamento comunicará al director o secretario la necesidad de efectuar tal
compra. Anotará en el tablón de anuncios del despacho del secretario el nombre del
departamento o profesor, el pedido que ha realizado, el importe exacto o aproximado, la
empresa suministradora, etc. El centro no pagará ningún pedido cuya compra no se haya
avisado con anterioridad.
- Se evitará en lo posible los pagos contra reembolso.
- En el albarán deberá figurar, de forma legible, el nombre de la persona que efectúa la compra.
- La factura debe ser documento original, y debe figurar en ella el nombre o razón social del
proveedor, su dirección, NIF o CIF, número de factura, nombre y CIF del centro, detalle de la
adquisición o servicio, importe pormenorizado de los elementos que se hubieran adquirido e
IVA. Las facturas no deben contener enmiendas, rectificaciones ni tachaduras.
- Cuando se reciba el material, el Jefe de departamento firmará la conformidad con la factura y
seguidamente lo anotará en el Libro de inventario de departamento. Si el material adquirido son
libros, se incluirán, además, en el Libro de inventario de la Biblioteca.
- III.3.1.2.- Material inventariable
15
En el caso de que el material que se pretende adquirir sea inventariable, se deberá conformar
un expediente para cada adquisición, con las siguientes pautas:
- Se solicitarán tres presupuestos.
- En cada presupuesto se especificarán las características del bien que se pretende adquirir,
nunca marcas; se indicará, además, el importe máximo de la adquisición y la fecha límite para
el envío del presupuesto.
Cuando el material que se va a comprar supere los 12.020,24€, el procedimiento deberá

atenerse a las siguientes normas:
- El secretario de centro certificará la existencia de crédito suficiente para atender el pago de la
adquisición.
- El Consejo escolar aprobará el gasto y el bien o los bienes que se pretende adquirir.
- Se recabarán, de al menos tres casas comerciales, presupuestos de los bienes que se van a
adquirir, con especificación de las características, nunca marcas, y el precio máximo.
- Se propondrá la adjudicación a la empresa que realice la oferta más ventajosa para el centro.
- Se remitirán todas las actuaciones a la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura
para la aprobación del expediente.
- Recibido el material, se levantará acta de recepción o certificación, en la que se reflejarán los
bienes recibidos, que se ajustarán a lo requerido. Se remitirá dicha acta a la Dirección
Provincial.
- III.3.1.3.- Régimen de utilización
El mobiliario del instituto sólo podrá ser cambiado de lugar con autorización expresa de la
Dirección.
Cuando un profesor necesite utilizar el material que esté asignado a otro departamento,
deberá contar con el consentimiento del Jefe de dicho departamento o encargado correspondiente.
Los recursos del centro, para ser prestados, necesitarán obligatoriamente autorización del
secretario y Vº Bº del director.
- III.3.2.- RECURSOS AUDIOVISUALES
En el centro están a disposición de la comunidad educativa los siguientes recursos audiovisuales:
- En el Salón de usos múltiples se encuentra a disposición del profesorado un equipo audiovisual

completo (cañón, amplificador, mesa de mezclas, altavoces, reproductor DVD, TV, vídeo,
ordenador,...). Por tratarse de una dependencia susceptible de ser utilizada por muchas personas,
es imprescindible que se use el material siguiendo con absoluta escrupulosidad las normas
específicas por las que se rige su manipulación.
- Además del cañón ubicado en el Salón de usos múltiples y de los instalados en distintas aulas
específicas, existen en el centro otros dos cañones que, en caso de ser necesario, podrán ser
solicitados para actividades docentes que se vayan a realizar en otros espacios que no sean el
SUM.
- El profesorado que lo precise solicitará con antelación suficiente el cañón a través de la plantilla
que para tal fin se ubicará en Jefatura de estudios.
- En la medida de lo posible se satisfará esta demanda, siempre y cuando alguno de esos cañones
esté disponible.
- En el aula T3 está instalada una pizarra digital, con todo el material necesario para su
funcionamiento. Por la naturaleza y características de este material, debe utilizarse con
meticulosidad. Siempre que la disponibilidad del aula lo permita, los profesores podrán utilizar la
pizarra digital para la impartición de clases haciendo la reserva previa en el cuadrante situado a
tal efecto en Jefatura y respetando las normas de funcionamiento.
- También cuenta el centro con dos televisores y dos reproductores de vídeo y de DVD, ubicados,
respectivamente, en cada una de las plantas del edificio principal. La utilización de estos equipos
portátiles debe ser reservada en el cuadrante que a tal efecto se encuentra en Jefatura.
16
- El profesor que vaya a utilizarlos debe ser el encargado de recoger la llave del cuarto donde se
encuentran, transportarlos al aula y devolverlos a su lugar habitual al finalizar la clase. Nunca
debe hacerse responsables a los alumnos de esta labor.
- Además, existen diferentes reproductores de compact-disc destinados a audiciones. Estos

reproductores están ubicados en los departamentos didácticos que, por la naturaleza de los
contenidos de sus programaciones, tienen preferencia en su uso (Departamento de Música,
Departamento de Inglés, Departamento de Francés, Departamento de Lengua, Departamento de
Educación Física).
- También existen dos proyectores de diapositivas, ubicados en el Departamento de Geografía e

Historia, y dos retroproyectores, ubicados en el Aula del Ciclo Medio de Gestión Administrativa.
- Los Departamentos de Educación plástica y de Fabricación mecánica cuentan entre sus recursos
con una cámara de fotos y una cámara de vídeo digitales.
- De los medios audiovisuales descritos, a excepción de los televisores, aquellos que son de uso
preferente de algunos departamentos deberán ser solicitados directamente al departamento
responsable por el profesor que los necesite y, en el caso de haber problemas, deberá indicarse a
Jefatura de estudios, quien tratará de dar una solución.
- III.3.3.- RECURSOS INFORMÁTICOS
- La mayoría de aulas del centro cuenta con equipos informáticos. Es responsabilidad de profesores
y alumnos el uso correcto de este material en todo momento.
- Los alumnos no podrán utilizar los recursos informáticos del centro sin la presencia de un
profesor.
- Cada ordenador tiene asignado un número y cada alumno o grupo de alumnos será responsable
de un determinado ordenador.
- Por decisión del Consejo escolar (reunión del 5 de noviembre de 2008), los alumnos deben traer
al centro su propio ratón, que conectarán al equipo cuando se dispongan a utilizarlo, siempre con
la autorización previa del profesor.
- Los alumnos encenderán el ordenador (en primer lugar encenderán la CPU y seguidamente el
monitor) e iniciarán el trabajo de clase siguiendo siempre las indicaciones del profesor. En ningún
caso manipularán programas, configuración, apariencia de pantalla, juegos, puertos de
ordenadores...
- Si al encender el ordenador o durante el desarrollo de la clase encontraran alguna anomalía, los
alumnos deberán comunicárselo al profesor, que lo anotará en el parte de incidencias e informará
al responsable de informática. En caso de no hacerlo, el alumno o grupo de alumnos serán los
responsables del coste económico de la avería.
- Se prohíbe terminantemente deteriorar las pantallas, filtros y partes traseras del ordenador y
manipular las conexiones.
- Los equipos informáticos ubicados en la Sala de profesores son de uso preferente para la gestión
educativa. Para la preparación de actividades didácticas y otros fines se recomienda usar los
equipos ubicados en los diferentes Departamentos.
- Los equipos informáticos ubicados en los despachos de los miembros del Equipo directivo son
para uso específico de sus componentes. Los profesores podrán utilizarlos cuando no puedan
cubrir sus necesidades con otros recursos del centro y siempre con el permiso y orientación del
cargo directivo correspondiente.
- Los ordenadores de Secretaría son para uso exclusivo del personal de administración.
- El equipo informático principal de Biblioteca sólo podrán usarlo los profesores encargados de la
labor de catalogación y préstamo de libros. Ésta será su única función.
- El resto de ordenadores de la Biblioteca están a disposición de todos los miembros de la
comunidad educativa que utilice esta dependencia. Para su utilización, los alumnos deben pedir
permiso al profesor encargado y deben hacer un uso responsable de estos recursos.
- Los equipos asignados al Programador informático son para su uso exclusivo.
- No podrán ser alterados los sistemas operativos ni los archivos y sistemas de arranque de ningún
ordenador. Las prácticas se harán en dispositivos de memoria de usuario.
17
- Cada ordenador tendrá instalado un programa de detección de virus, con el que periódicamente
se chequeará el equipo.
- No se podrá introducir ningún dispositivo de memoria que no haya sido convenientemente
examinado.
- Si transitoriamente fuera necesario instalar software adicional, se hará con la autorización previa
de la Jefatura de estudios y se desinstalará una vez finalizado el periodo de utilización.
- Queda prohibido ejecutar juegos o cualquier otro software que no haya sido chequeado con el
programa de detección de virus.
- Varios departamentos cuentan entre sus recursos con ordenadores portátiles. Podrán ser
solicitados por profesores de otros departamentos con la autorización del Jefe de departamento
correspondiente.
III.4.- SERVICIOS
El uso de otros recursos tales como el teléfono, el servicio de fotocopias o la adquisición de material
estará regulado por las indicaciones del Secretario del centro.
- III.4.1.- USO DEL TELÉFONO
Estará exclusivamente destinado a llamadas relacionadas con asuntos del centro. Para ello se
utilizarán los teléfonos ubicados en los despachos de Secretaría, Jefatura de Estudios, Dirección y
Familias Profesionales.
- III.4.2.- USO DEL FAX
El fax, situado en la secretaría del centro, es para uso preferente del personal de administración. Si
algún otro miembro de la comunidad educativa necesita utilizarlo, debe pedir permiso al Secretario y
solicitar la ayuda del personal de administración para su manipulación.
- III.4.3.- FOTOCOPIADORAS Y MULTICOPISTA
Las fotocopiadoras y multicopista están situadas en las conserjerías. Su manipulación es cometido

exclusivo de los conserjes.
III.5.- NORMAS PARA EL CORRECTO FUNCIONAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
- III.5.1.- HORARIO Y ASISTENCIA A CLASE
Las horas en las que el centro permanece abierto para llevar a cabo las actividades lectivas son las
aprobadas por el Consejo Escolar, en jornada continua de mañana:
CLASES HORARIO
1ª 8:25-9:20
2ª 9:25-10:15
RECREO 10:15-10:35
3ª 10:35-11:25
4ª 11:30-12:20
RECREO 12:20-12:40
5ª 12:40-13:30
6ª 13:35-14:25
De forma especial, se habilitará un séptimo período lectivo (de 14:25 a 15:15 h.) para la impartición
de la clase extra del Programa bilingüe, para las reuniones de departamento que sean preceptivas o para
cualquier otra actividad organizada por Jefatura de estudios.
Todos los alumnos y profesores deberán respetar los horarios aprobados para el normal desarrollo
de las actividades del centro.
18
Las horas de entrada y salida del centro por parte del alumnado serán las fijadas en el horario
aprobado a principio de curso, y serán de obligado cumplimiento una vez que el alumno o alumna se haya
matriculado en el centro, con el fin de garantizar el deber de asistencia obligatoria.
Con carácter general, no se permitirá la salida del instituto a lo largo de la jornada escolar al
alumnado salvo autorización expresa de Jefatura de Estudios, en los casos en los que ésta así lo dictamine o
considere.
La entrada en el centro fuera de las horas recogidas en el horario general sólo se permitirán con el
debido justificante oficial o escrito firmado por el padre, madre o tutor legal, en el que se haga saber la
circunstancia que motiva ese retraso.
La transición entre dos períodos lectivos estará marcada por un timbre, debiendo los alumnos
durante este tiempo permanecer en su aula, guardando un comportamiento cívico y correcto. Las
actuaciones en contra de lo dispuesto anteriormente por parte de los alumnos darán lugar al
correspondiente parte de apercibimiento.
Los alumnos que por motivo de horario tengan que trasladarse de aula, realizarán el cambio lo más
educadamente posible.
Durante los recreos, los alumnos deberán permanecer en la planta baja o en el patio, siempre en el
interior del recinto del centro, no pudiendo quedarse en las aulas ni en los pasillos.
Si algún alumno tuviera que ausentarse por necesidad, deberá comunicarlo a Jefatura de Estudios;
está totalmente prohibido saltar las vallas de cerramiento del centro, pudiéndose tomar medidas
preventivas y correctoras al respecto.
La aplicación del proceso de evaluación continua al alumnado hace imprescindible y obligatoria su

asistencia a las clases y su participación en las actividades programadas para las distintas materias. Por
tanto, es obligación del profesor el control de asistencia a las mismas sin distinción de cursos ni de edades,
optativas, idiomas,... El control diario de faltas corresponde a cada profesor dentro de su clase.
El procedimiento para el control, justificación y comunicación de las faltas de asistencia a clase de
los alumnos es el especificado en el anexo II del presente ROF.
De acuerdo con el artículo 37 del Decreto 50/2007, de 20 de marzo (D.O.E. del 27 de marzo) y a efecto
de establecimiento de criterios para control y corrección de las faltas de asistencia a clase de los alumnos, se
adopta lo acordado por el Consejo Escolar del centro sobre esta materia:
1. Un retraso injustificado a clase implicará una conducta contraria a las normas de convivencia del
centro. Tres retrasos serán considerados como una falta.
2. El veinticinco por ciento de falta de asistencia a clase por evaluación, trimestral, y materia dará
lugar a la pérdida de la evaluación continua en dicha materia; cada departamento fijará el sistema
de evaluación que considere oportuno en este caso, que deberá ir especificado en la programación
del departamento
FALTAS DE ASISTENCIA NO JUSTIFICADAS

Nº de faltas no justificadas mensuales Nº de faltas no justificadas trimestrales, por
Horas semanales
acumulables, por asignatura, que conllevan asignatura, que conllevan pérdida de
por asignatura
apercibimiento evaluación continua
1 1 3
2 2 6
3 3 9
4 4 12
5 5 15
3. El alumno será sancionado con la pérdida de evaluación continua cuando acumule tres
apercibimientos por faltas de asistencia en una misma área o materia.
4. Los alumnos de los Ciclos formativos recibirán un primer apercibimiento por escrito cuando sus
faltas de asistencia sean del 3%; un segundo apercibimiento cuando lleguen al 6%; y la comunicación
definitiva de pérdida de evaluación continua cuando sus faltas alcancen el 10%.
5. Cuando los alumnos de forma colectiva se ausenten injustificadamente de una clase, la Jefatura de
Estudios se lo notificará a los padres, y la falta se considerará como injustificada en la materia
correspondiente y se corregirá con la medida correspondiente.
- III.5.2.- FUNCIONAMIENTO DE LAS GUARDIAS
19
El profesor de guardia es responsable de los grupos de alumnos que se encuentren sin profesor por
cualquier circunstancia, y debe orientar sus actividades. Velará por el orden y el buen funcionamiento del
centro, tanto en lo que se refiere a los alumnos que estén en clase como a los que, por cualquier motivo,
estén fuera.
Debe resolver en el acto cualquier incidencia del alumnado que se produzca durante su turno de
guardia.
Ante la ausencia de algún profesor, los alumnos esperarán en la clase al profesor de guardia. En
ningún caso abandonarán el aula sin autorización previa del profesor. No existe un plazo máximo de tiempo
a partir del cual los alumnos puedan abandonar el aula. El ausentarse del aula en esta circunstancia
supondrá para el alumno en cuestión una sanción disciplinaria.
El período de guardia empezará cuando suene el timbre de salida de la clase anterior y terminará
cuando suene el timbre siguiente.
En caso de no ser suficiente el número de profesores en alguna de las plantas, los profesores de la
otra realizarán la guardia. Sólo se realizarán guardias en los cursos de la E.S.O.
Si fuera necesario, el profesor de biblioteca actuará como profesor de guardia a todos los efectos.
El profesor que realice las guardias de recreo en planta no permitirá que ningún alumno permanezca
en las aulas ni en los pasillos.
Siempre que les sea posible, los profesores, cuando vayan a faltar, deberán dejar trabajos que
puedan realizar los alumnos.
Las actividades que se realicen serán a criterio del profesor de guardia si el ausente no hubiera
dejado trabajo, pudiendo los alumnos de bachillerato, ciclos formativos y PCPI abandonar el centro en el
caso de que sea el último período lectivo o cuando se acumulen dos o más horas seguidas sin profesor, pero
siempre con el criterio y permiso de Jefatura de estudios.
Salvo casos excepcionales debidamente justificados y siempre bajo la supervisión del profesor de
guardia, los alumnos no pueden usar los ordenadores en las horas de guardia.
Las normas de organización y buen funcionamiento de las guardias son las recogidas en el anexo III
de este documento.
- III.5.3.- TRANSPORTE ESCOLAR
La normativa referida al transporte escolar se encuentra recogida en el Decreto 7/2004, de 10 de

febrero, DOE del 17 de febrero, por el que se regula el Servicio de Transporte Escolar a Centros Públicos de
la Comunidad Autónoma de Extremadura.
El I.E.S. “San José” es un centro de ámbito comarcal, donde parte del alumnado de la E.S.O.
procede de los diversos pueblos de la zona; ello hace necesario utilizar autobuses diariamente para trasladar
a una parte del alumnado al centro, por lo que es imprescindible que el R.O.F. recoja en su articulado la
Convivencia en el Transporte Escolar como uno más de los lugares a tener en cuenta; así pues, las Normas
de Convivencia del centro que nos hemos dado para que rijan en el ámbito del centro y durante el horario
lectivo y las sanciones que se deriven de las conductas contrarias a dichas normas, bien sean consideradas
faltas leves, graves o muy graves, tendrán su aplicación en el ámbito del Transporte Escolar.
Por otra parte, de manera específica para el Transporte Escolar, serán de aplicación los siguientes
criterios para la E.S.O, como enseñanza obligatoria:
a) La Educadora Social, como responsable del Transporte Escolar, nombrada por el Director, estará
pendiente de la puntualidad, calidad y seguridad del servicio en coordinación con las Monitoras de
Transporte y la Coordinadora de Transporte de la zona.
b) La parada de autobuses estará situada en la puerta principal del instituto.
c) Todas las semanas, las monitoras de Transporte rellenan un parte de incidencias y la Educadora
Social lleva el control de las mismas. Cada mes se comunican a la Dirección Provincial y a la
Coordinadora de Transporte de la zona.
d) Cuando los padres, por algún motivo, desean que sus hijos se vayan a la ida o a la vuelta con
alguna persona, deben autorizarlo por escrito, siendo ellos los responsables de ese traslado. Además
tienen que justificar las faltas de Transporte Escolar de sus hijos.
e) Si, como resultado de alguna acción destructiva, se produjesen destrozos en el autobús, el alumno/a
tendrá que asumir el gasto y ello será considerado como conducta contraria a la Normas de
Convivencia del centro, tipificándose ésta de acuerdo con el baremo establecido en el R.O.F.
20
III.6.- VÍAS DE INFORMACIÓN
- III.6.1.- MECANISMOS DE INFORMACIÓN
La posibilidad de llevar a término una tarea común en el centro pasa por la existencia de una
comunicación eficaz entre sus miembros y de una información rápida, clara y operativa. La comunicación y
la recepción adecuada de las informaciones permite la acción ágil y coordinada y evita un buen número de
vacilaciones, desajustes y tensiones que entorpecen la marcha de la institución escolar.
• PROFESORES:
Las vías de información a los profesores serán:
- Los tablones de anuncios: un tablón para comunicados de la Junta de Extremadura, otro de Jefatura
de Estudios, otro para información de los sindicatos, otro para información del C.P.R., otro para
información de Actividades Complementarias y Extraescolares y otro para comunicados urgentes.
- Los casilleros asignados a cada tutoría cuando los comunicados estén relacionados con el grupo
concreto y vayan dirigidos al tutor correspondiente.
- Los casilleros de cada departamento cuando la correspondencia o información sea específica de
cada uno de ellos.
- La Plataforma Rayuela cuando se quiera transmitir información directa a cualquiera de los grupos de
destinatarios existentes en la esta herramienta.
- En el caso en que se considere oportuno, comunicados directos al interesado.
• ALUMNOS:
A los alumnos se les informará a través de los tablones de anuncios de las aulas (tanto propias como
comunes) y de los de cada planta.
Se utilizará la megafonía y circulares cuando la información sea de carácter general. Cuando la
información sea de carácter particular para un grupo de alumnos o para un alumno determinado, ésta se
transmitirá, bien a través de los delegados, bien a través de los tutores.
Siempre que se tenga constancia de que la información va a llegar a su destinatario, se utilizará
también la Plataforma Rayuela para enviar información al alumnado.
Además, existirá un buzón de sugerencias para el alumno.
• PADRES:
A principio de cada curso académico se realizará una reunión informativa con los padres de los
alumnos de cada uno de los cursos. Dicha reunión se organizará en dos partes: una primera, de carácter
general, con todos los grupos de un nivel, en la que estarán presentes la dirección, la jefatura de estudios,
el orientador y los tutores; en esta primera parte se dará una información general del centro (organización,
objetivos, normas de convivencia, Plan de acción tutorial, etc.). Y una segunda parte, en la que cada tutor
acompañará a los padres al aula de su grupo y en la que concretará los aspectos programados e informará
sobre el horario y sobre las características generales del grupo. En ningún caso los padres podrán solicitar
en esta reunión datos particulares sobre sus hijos.
En el tercer trimestre se celebrará una reunión de información académica y profesional con los
cursos de 3º, 4º E.S.O. y 2º de Bachillerato: estará dirigida por la Dirección y el Departamento de
orientación y tendrá como finalidad la orientación para estudios posteriores.
El tutor podrá convocar todas aquellas reuniones generales con los padres que se estimen oportunas
cuando la problemática del curso lo requiera.
Cada tutor tendrá fijada en su horario individual al menos una hora semanal de atención a padres.
Durante este período, el tutor deberá estar localizable en el centro.
Los boletines de notas se entregarán en mano a los padres o tutores de los alumnos, el día y hora
que determine la Jefatura de Estudios. En caso de no poder acudir a recogerlo en la fecha establecida, podrá
ser entregado a los alumnos con la autorización firmada por sus padres o tutores legales. El recibí del boletín
deben devolverlo lo antes posible los alumnos debidamente firmado. En caso de que no pueda recogerse en
la forma indicada, deberán entrar en contacto con el tutor del grupo para fijar el momento de su recogida.
En cualquier caso, una vez realizada la entrega en mano de los boletines de notas, Jefatura de estudios
activará la posibilidad de acceder a esta información a través de la Plataforma Rayuela.
En el caso de tener que comunicar un apercibimiento por disciplina, se hará por teléfono a los
padres o tutores legales (siempre que sea posible), por correo y a través de la Plataforma Rayuela.
21
Los tutores entregarán a los alumnos los comunicados mensuales de faltas de asistencia, cuyo recibí
deberán devolver firmado por sus padres o tutores lo antes posible.
Los problemas personales se tratarán a través de entrevistas personales con los tutores respectivos,
o bien con Jefatura de Estudios, Departamento de Orientación o la Dirección del centro.
Otras vías de información para los padres son los representantes en el Consejo Escolar, la AMPA y la
Plataforma Rayuela, cuando se tenga constancia de que la información va a llegar a su destinatario.
• PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS:

El intercambio de información con el P.A.S. se llevará a cabo a través de comunicados personales y de
sus representantes en el Consejo Escolar.
III.7.- RELACIONES CON EL ENTORNO
La institución educativa hoy en día debe ser una organización abierta a su entorno, aprovechando de
éste todas sus posibilidades educativas, así como de colaboración mutua para formar ciudadanos más y
mejor integrados en su medio más próximo.
Ese potencial formativo del entorno se concreta en aspectos como el conocimiento de sus distintas
instituciones, de su riqueza histórico-artística y natural, de las posibilidades que ofrece a los jóvenes para
emplear adecuadamente su ocio y tiempo libre, así como de integrar en sus conductas actitudes saludables,
tolerantes y de responsabilidad respecto de problemas que actualmente se están dando con demasiada
frecuencia entre el colectivo de jóvenes con el que trabajamos (toxicomanías, problemas de alimentación,
accidentes de circulación, etc.)
Desde el centro no siempre se puede realizar esta labor formativa de un modo óptimo por la falta de
especialistas en ciertos campos técnicos o por no disponer de ciertos recursos; por ello se hace necesaria la
colaboración mutua entre los distintos colectivos, organismos e instituciones de nuestro entorno y el
instituto. Esta colaboración se lleva a cabo en las dos direcciones, ya que el centro presta sus instalaciones y
servicios a la comunidad para realizar muchas actividades y las distintas instituciones y colectivos aportan
también sus servicios y cualificación permitiendo la realización de visitas a las mismas y desarrollando en el
propio instituto diversas actividades de formación demandadas por éste.
Por otro lado, tiene especial importancia la relación con el mundo empresarial de la zona, ya que al
contar entre nuestra oferta educativa con estudios de formación profesional específica, en la que las
prácticas en empresa son una parte obligatoria, la coordinación y colaboración con las empresas se realiza
de un modo formal e intenso.
Así mismo, la relación del centro con otras instituciones y organismos educativos es continua, ya sea
para solicitar asesoramiento, colaboración o seguimiento de los alumnos que vienen de los colegios o que se
marchan a otros centros educativos.
- III.7.1.- CON LOS ORGANISMOS RESPONSABLES DE LA SALUD
Con los centros de salud, que colaboran todos los cursos regularmente a través de su personal
(médicos, ATS y trabajadores sociales) organizando conjuntamente e impartiendo charlas en el instituto
sobre los temas demandados y de mayor alarma social (hábitos tóxicos, alteraciones de la alimentación,
educación sexual, etc.).
Con la entidad del seguro escolar, que cubre las posibles incidencias que puedan surgir en cualquier
actividad escolar o extraescolar organizada por el centro.
Con otros organismos sanitarios de la zona o de entornos menos próximos de los que puntualmente
podamos solicitar información o asistencia en casos concretos más especiales (otros centros de salud,
unidad de urgencias de los hospitales, centros sanitarios de otras comunidades, etc.).
- III.7.2.- CON OTROS CENTROS DE ENSEÑANZA
Con los Institutos de Enseñanza Secundaria de la localidad y de la zona, con la finalidad de

transmitirnos información, documentación, experiencias, prestarnos recursos, realizar actividades
extraescolares conjuntas, planificar la escolarización del alumnado, etc.
Con los Colegios de Educación Primaria de la localidad, para recabar información del alumnado que
cada curso se incorpora a nuestro centro.
Con los Centros de Educación Especial de la zona, para escolarizar alumnos con necesidades
educativas especiales y transmitir las informaciones pertinentes para su mejor progreso educativo.
22
Con Centros de Educación de Adultos, para intercambiar información sobre la oferta educativa y
orientar a los alumnos que deseen acceder a ella.
Con el Hogar de Menores de nuestra localidad, para mantener un control exhaustivo de los alumnos
que se incorporan cada año a nuestro centro.
Con otros centros de formación no dependientes del de la Junta de Extremadura, como Escuelas-
Taller, academias, centros de formación ocupacional, etc., para solicitar información y orientar a aquellos
alumnos que puedan necesitar de alguna de estas opciones.
- III.7.3.- CON EQUIPOS EXTERNOS DE APOYO
Con el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de nuestro sector o de otros, para

transmitir la información necesaria de aquellos alumnos con necesidades educativas que pasen del colegio al
instituto y preparar su adecuada escolarización y atención educativa.
Con el Centro de Profesores y Recursos de nuestra zona y de otras, para el perfeccionamiento del
profesorado mediante la realización de cursos, seminarios y programas de formación en centros.
Con la Unidad de Proyectos Educativos, que proporciona información sobre las medidas de atención
a la diversidad y sobre la oferta educativa provincial.
- III.7.4.- CON EL SERVICIO DE INSPECCIÓN TÉCNICA
Mediante visitas y comunicaciones periódicas para asesorar y velar por la correcta aplicación de la
normativa educativa vigente.
- III.7.5.- CON EL AYUNTAMIENTO
Mediante su representante en el Consejo Escolar, participando en las decisiones del centro respecto
a temas de carácter general.
Mediante la prestación de servicios y recursos comunes.
- III.7.6.- CON EMPRESAS DE LA ZONA
A través de un contacto permanente mediante reuniones, jornadas y visitas a las mismas para la
organización de las prácticas obligatorias para los alumnos que cursan formación profesional.
- III.7.7.- CON ORGANIZACIONES Y ASOCIACIONES
Con organizaciones no gubernamentales y asociaciones como Amnistía Internacional, ADENEX,

ALREX, APOYAT, CRUZ ROJA, etc., colaborando en la realización de charlas de sensibilización y formación en
distintos temas de interés social que suelen desarrollarse en las sesiones de tutoría.
- III.7.8.- CON CENTROS DE BÚSQUEDA Y PROMOCIÓN DE EMPLEO
Con el INEM de la localidad para orientar a nuestros alumnos mediante visitas o charlas de carácter
orientador encaminadas a su mejor inserción en el mundo laboral.
Con el CEPE (Centro de Promoción de Empleo) de la Junta de Extremadura, a través de charlas
para informar de su oferta formativa y del autoempleo como una posibilidad más para incorporarse al
mundo laboral.
- III.7.9.- CON ORGANISMOS CULTURALES DE LA LOCALIDAD
Como la Biblioteca Pública Municipal y la Casa de la Cultura, mediante visitas, con el fin de potenciar su
correcto conocimiento, posibilidades y utilización.
- III.7.10.- UTILIZACIÓN DE LAS INSTALACIONES POR PARTE DE LOS AYUNTAMIENTOS

Y OTRAS ENTIDADES
- La disposición adicional decimoquinta de la LOE especifica que corresponde a las administraciones

educativas establecer el procedimiento para el uso de los centros docentes que de ellas dependan,
23
por parte de las autoridades municipales, fuera del horario lectivo, para actividades educativas,
culturales, deportivas u otras de carácter social. Dicho uso quedará únicamente sujeto a las
necesidades derivadas de la programación de las actividades de dichos centros. Las
Administraciones educativas, deportivas y municipales colaborarán para el establecimiento de
procedimientos que permitan el doble uso de las instalaciones deportivas pertenecientes a los
centros docentes o a los municipios.
- En las Instrucciones de la Dirección General de Política Educativa de 27 de junio de 2006, en el

artículo 7, se especifican los contenidos que deben aparecer en el Proyecto Educativo del Centro
acerca de las decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y educativos del municipio y
las relaciones previstas con instituciones públicas y privadas. Entre estas decisiones deben
encontrarse los criterios para la utilización de las instalaciones del Instituto por parte de otras
instituciones, de acuerdo con lo dispuesto en la normativa vigente.
- El Director del centro, oído el Consejo Escolar, podrá establecer convenios de colaboración con
entidades públicas y/o asociaciones que sin ánimos de lucro colaboren con la comunidad educativa
del centro en la consecución de los objetivos marcados por el P.E.C. y los P.C.E.
24
IV. ASPECTOS ACADÉMICOS
IV.1.- EVALUACIÓN
IV.1.1.- EVALUACIÓN EN E.S.O.
La normativa que rige la evaluación de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria

está recogida en la Orden de 26 de noviembre de 2007 de la Consejería de Educación (DOE nº 139,
1-12-2007). Según esta normativa, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la
Educación Secundaria Obligatoria será continua, formativa y diferenciada según las distintas
materias y, en su caso, ámbitos del currículo.
La evaluación continua se concretará a lo largo del curso en una evaluación inicial, en el
seguimiento y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje a lo largo del mismo y en una
síntesis final al concluir el proceso ordinario o, en su caso, tras la prueba extraordinaria.
El profesorado evaluará los aprendizajes del alumnado teniendo en cuenta los diferentes
elementos del currículo, así como la particular situación inicial y las capacidades, ritmos, actitudes y
estilos de aprendizaje de cada alumno, y tendrá en consideración el contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
La evaluación continua tiene un carácter formativo y permite incorporar medidas de
ampliación, enriquecimiento y refuerzo para el alumnado, en función de las necesidades que se
deriven del proceso educativo. En particular, las medidas de refuerzo se adoptarán en cualquier
momento del curso y en cuanto se detecten las dificultades. Dichas medidas de refuerzo tienen
especial relevancia al finalizar la segunda evaluación en el contexto de un proceso continuo de
recuperación que culminará, en su caso, con la realización de pruebas extraordinarias a la
finalización del curso escolar.
IV.1.2.- INDICACIONES CON RESPECTO A LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y

CALIFICACIÓN:
Teniendo en cuenta la legislación educativa vigente, el Proyecto educativo de nuestro centro

especifica los siguientes aspectos concretos con respecto a los procedimientos de evaluación y
calificación:
- Para cada evaluación el profesor contará, al menos, con dos notas.
- Un grupo de alumnos no puede tener más de dos pruebas en el mismo día.
- La coordinación en el establecimiento del calendario de pruebas la establecerán el tutor y
el delegado de grupo.
- Las pruebas realizadas deben ser devueltas a los alumnos y, como señala la buena práctica
docente, corregidas en clase. Para formar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje debe
intentarse entregar a los alumnos dichas pruebas poco después de su realización. En E.S.O.
es conveniente que el alumno lleve a casa las pruebas para que la familia tenga un
conocimiento más periódico de la marcha del alumno que el que significa el boletín de notas
trimestral.
- La Programaciones de los Departamentos didácticos contendrán indicaciones expresas, que
deberán llevarse a cabo, sobre los procedimientos de recuperación de las pruebas o
evaluaciones no superadas, y, muy en particular, sobre el sistema de recuperación que en la
E.S.O. se seguirá con vistas a la Evaluación Final Extraordinaria.
- También se incluirá en las Programaciones el sistema de evaluación que se empleará en la
recuperación de asignaturas no superadas de cursos anteriores. Antes de cada evaluación se
realizará una evaluación de pendientes, con el fin de centralizar la información sobre el
particular; de estas evaluaciones se efectuará un Acta que debe ser firmada por el Jefe del
departamento didáctico. No obstante estas evaluaciones intermedias, el alumno tiene
derecho a la evaluación final y a una final extraordinaria en E.S.O.
IV.1.3.- SESIONES DE EVALUACIÓN: (PROCEDIMIENTO EN ANEXO IV)
Al comienzo de cada curso de la etapa y partiendo de la información disponible en el centro

acerca de la escolarización y del proceso de aprendizaje seguido con anterioridad por el alumno, el
25
equipo docente que imparte clase al grupo de alumnos llevará a cabo una valoración individualizada
que culminará en una reunión de equipo educativo para analizar el grado de dominio de las
competencias básicas en las distintas materias y los posibles problemas de aprendizaje detectados
inicialmente.
Esta evaluación inicial será el punto de referencia del equipo docente para la toma de
decisiones relativas al desarrollo del currículo y su adecuación a las características del alumnado. Así
mismo, a la vista de su resultado, el equipo docente, con el asesoramiento del Departamento de
orientación, adoptará las oportunas medidas de refuerzo con aquellos alumnos que las precisen.
En la primera reunión de equipo docente del primer curso de la etapa se abrirá una ficha-
registro de seguimiento para cada alumno en la que se irán anotando los aspectos más destacables
sobre su evolución académica y cuantas medidas y decisiones se adopten a lo largo de toda la
etapa, como consecuencia del proceso de evaluación. Este registro que se añadirá al expediente
académico y se entregará al tutor del grupo al principio de cada curso (Ficha registro en ANEXO V).
Las sesiones de evaluación son las reuniones que celebra el equipo docente del grupo,
coordinado por el profesor tutor y asesorado, en su caso, por el Departamento de Orientación, para
valorar de forma colegiada tanto el aprendizaje del alumnado como el desarrollo de su práctica
docente y adoptar los acuerdos o decisiones referentes a los mismos.
Para cada grupo de alumnos se realizarán tres sesiones de evaluación, además de la
evaluación inicial y, en su caso, de la extraordinaria. La última de ellas será también la evaluación
final ordinaria. Además se celebrarán cuantas reuniones del equipo docente sean necesarias con el
fin de garantizar el adecuado seguimiento del alumnado y de las medidas acordadas al respecto.
El tutor de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones, haciendo constar las
decisiones adoptadas, en particular aquellas referidas a las medidas de refuerzo educativo
propuestas. También anotará en la ficha-registro de cada alumno los aspectos más destacables
sobre su evolución.
En las sesiones de evaluación se acordará también la información que, sobre el proceso de
enseñanza-aprendizaje y sus resultados, se hace llegar al alumno y a sus padres o tutores. Al
finalizar la segunda evaluación en ESO, tendrá especial consideración la comunicación
individualizada a los alumnos que se encuentren en fundado riesgo de ser calificados negativamente
a final de curso, así como a sus padres o tutores.
Al final de cada curso tendrá lugar la evaluación final, en la cual y como consecuencia del
proceso de evaluación, el equipo docente, coordinado por el profesor tutor, determinará las
calificaciones finales obtenidas en las distintas materias y se decidirá, de acuerdo con lo establecido
en el artículo 12. 1 y 2 del Decreto 83/2007, de 24 de abril, y con el asesoramiento del
Departamento de Orientación, sobre la promoción al curso siguiente o la titulación. Estas decisiones
se tomarán en una sesión específica que tendrá lugar al concluir el proceso ordinario (evaluación
final ordinaria), o, en su caso, una vez realizadas las pruebas extraordinarias de recuperación
(evaluación final extraordinaria). Las calificaciones finales obtenidas por el alumno se expresarán en
los términos y documentos descritos en el artículo 10 de la Orden de 26 de noviembre de 2007 de la
Consejería de Educación (DOE nº 139, 1-12-2007).
IV.1.4.- RECUPERACIÓN Y PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
Con el fin de incluir las pruebas extraordinarias dentro de un proceso continuo de

recuperación, al finalizar la segunda evaluación y a lo largo del tercer trimestre se arbitrarán
medidas especiales de recuperación en cada materia para aquellos alumnos que se encuentren en
fundado riesgo de ser calificados negativamente a final de curso. Estas medidas se harán constar en
la ficha de seguimiento del alumno y serán puestas en conocimiento del propio alumno y de sus
padres o tutores, a fin de contar con la colaboración de la familia para la resolución de las
dificultades detectadas.
El centro establecerá planes de actuación con estos alumnos que pueden incluir medidas de
tipo metodológico y de flexibilización organizativa, así como de refuerzo, para facilitar que los
alumnos afectados puedan al mismo tiempo recuperar tanto los aspectos básicos pendientes como
adquirir los previstos para el tercer trimestre.
Este proceso de recuperación culminará con la realización de la prueba extraordinaria, que
estará referida a los niveles imprescindibles explícitos en las programaciones didácticas para superar
26
la correspondiente materia y que vendrán determinados por su relación con las competencias
básicas.
La evaluación del alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo educativo a

que se refiere el artículo 15 del Decreto 83/2007, de 24 de abril, se regirá por los mismos principios
generales que la del resto del alumnado.
La evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales que curse las
enseñanzas de la Educación Secundaria Obligatoria con adaptaciones curriculares que se aparten
significativamente del currículo será competencia del equipo docente, asesorado por el
Departamento de Orientación. Para evaluar las materias sometidas a adaptación curricular
significativa se utilizarán como referentes los objetivos y criterios de evaluación previstos en dichas
adaptaciones.
Para la evaluación del alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo y que,
por ello, presenta graves carencias en la lengua española, se tendrán en cuenta los informes que, a
tales efectos, elabore el profesorado responsable de dicha atención.
IV.1.5.- PROMOCIÓN DEL ALUMNADO DE E.S.O.
Al finalizar cada uno de los tres primeros cursos y como consecuencia del proceso de
evaluación, el equipo docente, asesorado por el Departamento de Orientación, tomará las
decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado al curso siguiente, teniendo en
cuenta la consecución de los objetivos propuestos para cada materia, la madurez del alumno y las
posibilidades de progreso y recuperación en los cursos posteriores.
Los alumnos de los tres primeros cursos de la etapa que en la evaluación final y, en su caso,
tras las pruebas extraordinarias de recuperación, hayan sido calificados positivamente en todas las
materias o tengan un máximo de dos evaluadas negativamente, promocionarán al curso siguiente.
El equipo docente podrá promocionar de forma excepcional a los alumnos que tengan tres
materias suspensas cuando considere que la naturaleza de las mismas no impide al alumno seguir
con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación a partir del grado de
desarrollo alcanzado en las competencias básicas y que dicha promoción beneficiará su evolución
académica o personal.
El Centro concreta que, para que concurra esa circunstancia de promoción:
- El alumno no debe haber abandonado ninguna de las tres materias, entendiéndose por tal:
- que el número de faltas de asistencia sin justificar en dichas materias sea superior al
20% del total de sus horas lectivas o
- que la calificación obtenida en las evaluaciones anteriores en cualquiera de esas
materias sea inferior o igual a 2, como consecuencia de un evidente desinterés ante la
asignatura.
- La suma de la carga horaria de las tres materias suspensas debe ser igual o menor a 9
horas.
En el cómputo de las materias no superadas, a efectos de promoción y titulación, se

considerarán tanto las materias del propio curso como las de los cursos anteriores.
Los alumnos que promocionen con materias calificadas negativamente seguirán un

programa de refuerzo destinado a superar dichas materias. Cada departamento didáctico tendrá
elaborado el correspondiente programa específico y lo incluirá en su programación didáctica.
Los resultados de la evaluación de estas materias se consignarán en las actas de evaluación
de materias pendientes que se extenderán para cada curso al término del periodo lectivo ordinario.
Los alumnos que no promocionen deberán permanecer un año más en el mismo curso
siguiendo un plan específico personalizado orientado a la superación de las dificultades detectadas
en el curso anterior. Este plan será propuesto por el equipo docente que decide la repetición, con el
asesoramiento del Departamento de Orientación, y a él se incorporarán las medidas específicas
previstas por los departamentos responsables de las materias que el alumno no ha superado. El
seguimiento del mismo será efectuado por el equipo docente del curso siguiente.
Los alumnos podrán repetir el mismo curso una sola vez y esta medida podrá adoptarse dos
veces como máximo a lo largo de la etapa. Excepcionalmente, se podrá repetir una segunda vez en
cuarto curso, si no se ha repetido en cursos anteriores de la etapa. Cuando la segunda repetición
27
deba producirse en el último curso de la etapa, se prolongará un año más el límite de edad
establecido en el artículo 2.2 del Decreto 83/2007, de 24 de abril.
Asimismo, el alumnado que al finalizar un programa de diversificación curricular no esté en
condiciones de obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y cumpla con los
requisitos de edad para permanecer en esta etapa, podrá continuar un año más en el mismo.
Si al finalizar el primer curso de un programa de diversificación curricular, el equipo docente
considera que el alumno ha alcanzado de forma suficiente los objetivos y las competencias básicas,
y siempre que favorezca su desarrollo, podrá tomarse la decisión de realizar el cuarto curso
mediante un proceso de escolarización normalizada.
La promoción del alumnado con necesidades específicas se atendrá a lo dispuesto en los
artículos anteriores de esta Orden (Orden de 26 de noviembre de 2007 de la Consejería de
Educación (DOE nº 139, 1-12-2007). El referente para la titulación de alumnos con necesidad
específica de apoyo educativo será la consecución de las competencias básicas y los objetivos de la
etapa.
IV.1.6.- TITULACIÓN DEL ALUMNADO DE E.S.O.
Los alumnos que al terminar la Educación Secundaria Obligatoria hayan alcanzado las
competencias básicas y los objetivos de la etapa obtendrán el título de Graduado en Educación
Secundaria Obligatoria.
Se considerará que los alumnos han alcanzado los objetivos de la etapa y las competencias
básicas cuando superen con evaluación positiva todas las materias y, en su caso, ámbitos de la
etapa o la hayan finalizado con un máximo de dos materias evaluadas negativamente.
Excepcionalmente podrán obtener el título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria los alumnos que hayan finalizado la etapa con evaluación negativa en tres materias
cuando el equipo docente, actuando de forma colegiada y con el asesoramiento del Departamento
de Orientación, considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa no
les ha impedido alcanzar globalmente las competencias básicas y los objetivos de la etapa.
Teniendo en cuenta la diversidad de capacidades, la actitud y esfuerzo del alumno hacia el
conjunto de las materias cursadas y el grado de consecución de las competencias básicas, el Centro
concreta que, para que concurra esa circunstancia de titulación:
asignatura.
horas.
El alumnado que al terminar la etapa no haya obtenido el título de Graduado en Educación

Secundaria Obligatoria y tenga como mínimo dieciocho años cumplidos en el año de finalización de
la misma dispondrá durante los dos años siguientes de una convocatoria anual de pruebas en las
condiciones que establezca la Consejería de Educación.
Los alumnos que cursen un programa de diversificación curricular obtendrán el título de
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria si superan todos los ámbitos y materias que integran
el programa. Asimismo, podrán obtener dicho título aquellos que, habiendo superado los ámbitos,
tengan evaluación negativa en una o dos materias.
Excepcionalmente, un alumno podrá obtener el título de Graduado en E.S.O., habiendo
cursado un programa de diversificación, con tres materias suspensas cuando el Equipo docente de
forma colegiada y con el asesoramiento del Departamento de Orientación considere que la
naturaleza y el peso de las mismas no ha impedido alcanzar las competencias básicas y los objetivos
de etapa. El Centro concreta que, para que concurra esa circunstancia de titulación:
asignatura.
28
horas.
El alumnado que haya superado un Programa de cualificación profesional inicial obtendrá el

título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria siempre que, además, haya superado los
módulos de carácter voluntario que conducen a la obtención del mismo, a los que hace referencia el
artículo 17 del Decreto 83/2007, de 24 de abril.
Al término de la etapa el equipo docente formulará un consejo orientador sobre el futuro
académico y profesional de cada alumno. Este consejo, que no será vinculante y tendrá carácter
confidencial, será firmado por el tutor y se hará llegar a los tutores legales del alumno por el
procedimiento que establezca el centro en su proyecto curricular.
El alumnado que curse la Educación Secundaria Obligatoria y no obtenga el título recibirá un
certificado de escolaridad en el que consten los años y materias cursadas, así como las calificaciones
obtenidas
IV.2.- RECLAMACIONES
Uno de los derechos reconocidos por la legislación vigente al alumnado es la evaluación con criterios
objetivos (Decreto 50/2007, de 20 de marzo, artículo 10). Para que se pueda aplicar este derecho con
objetividad, el Centro hará públicos a principio de curso los criterios generales de calificación y promoción y
cada Departamento didáctico los niveles de los criterios de evaluación que se consideran imprescindibles
para obtener una valoración positiva en las distintas materias.
Ante cualquier tipo de prueba o ante la calificación de una evaluación, el alumno o sus
representantes legales podrán solicitar información al profesor sobre la misma a través de una entrevista
personal.
El alumnado, padres o representantes legales, podrán formular reclamaciones contra las decisiones y
calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se adopten al finalizar un ciclo o curso, de
acuerdo con el procedimiento establecido por la Administración educativa (Orden de 28 de agosto de 1995 –
B.O.E. 225/95, de 20-09-1995).
Dicho procedimiento preverá la reclamación ante el órgano competente del centro. De persistir el
desacuerdo se podrá interponer ante la Administración educativa. En este supuesto, dicha resolución, que se
dictará previo informe del Servicio de inspección, pondrá fin a la vía administrativa.
Los Centros y la Administración educativa habrán de garantizar, en todo caso, el derecho de los
interesados a ser oídos en los procedimientos.
Otras reclamaciones:
Los padres o alumnos podrán reclamar ante la Dirección del centro cualquier hecho que consideren
perjudicial para la formación del alumno o que lesione sus derechos, y que haya sido causado por cualquier
miembro de la Comunidad educativa.
Estas reclamaciones podrán hacerse de forma verbal, si bien el Director del centro podrá requerirlas
por escrito, cuando la gravedad de los hechos así lo aconseje.
La Dirección recabará la información necesaria para esclarecer los hechos y transmitirá sus
conclusiones a cada una de las partes.
Los hechos podrán ser elevados al Consejo Escolar a petición del interesado o por decisión de la
Dirección. En este caso será el Consejo Escolar quien tome la decisión oportuna.
IV.3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Son Actividades Complementarias aquellas actividades formativas, relacionadas con el currículo, que
han sido programadas por los profesores o por los departamentos de coordinación didáctica y que van a ser
realizadas dentro o fuera del recinto escolar.
Las Actividades Extraescolares son aquellas actividades formativas que, no estando relacionadas
necesariamente con el currículo, pueden ser programadas por los profesores, por otros miembros de la
comunidad educativa o por otras instituciones y que se pueden realizar dentro o fuera del recinto educativo.
Unas y otras deben estar incluidas en la Programación Anual de Actividades Complementarias y
Extraescolares formando parte de la Programación General Anual.
29
IV.3.1.- Organización de las A.C.E.
Las normas de funcionamiento que regirán la organización y el desarrollo de las actividades

complementarias y extraescolares, basadas en las Instrucciones de la Dirección General de Política Educativa
de 27 de junio de 2006, en la Circular nº 40 de 15 de noviembre de 2005 de la Dirección General de Calidad
y Equidad Educativa, sobre comunicación y difusión de determinadas actividades complementarias y
extraescolares, y en la Circular nº 9 (1998) de la Dirección Provincial de Educación sobre actividades
complementarias, son las siguientes:
- A principio de curso, cada departamento llevará a cabo la programación de estas actividades y se la

entregará al Jefe de departamento de actividades complementarias y extraescolares antes del 10 de
octubre para su estudio y coordinación en la CCP. Así mismo, se consensuará con la Junta de
Delegados.
- Cada actividad complementaria y extraescolar deberá incluir:
- Objetivos: han de estar relacionados con los contenidos de la materia.
- Temporalización: han de fijar la fecha con la mayor exactitud posible. Cada actividad tendrá
una preparación anterior en el aula y un trabajo posterior que justifique la actividad.
- Cursos afectados: han de estar programadas, a ser posible, para un solo nivel o curso.
- Responsables de cada actividad extraescolar: habrá dos responsables del departamento y al
menos uno de ellos tendrá que asistir a la actividad. Si se añadiera algún profesor, deberá ser
informado exhaustivamente de la actividad.
- A la vuelta de la actividad y antes de 7 días, se presentará al Jefe del Departamento de
actividades complementarias y extraescolares una memoria en la que se evaluará tal actividad y
se especificarán las incidencias.
- La programación de las actividades extraescolares incluirá el trabajo que deberán realizar
aquellos alumnos que no participen y que obligatoriamente deben asistir a clase.
- Las actividades complementarias que se realicen dentro del centro y en horario escolar son de
obligada asistencia.
- Las actividades extraescolares fuera del centro serán voluntarias, y, en caso de no asistir a ellas, los
alumnos asistirán a clase con los profesores correspondientes y realizarán las tareas alternativas preparadas
por los profesores responsables de la actividad extraescolar.
IV.3.2.- Selección de las A.C.E.
Para la selección de las actividades complementarias y extraescolares se tendrán en cuenta los

siguientes criterios:
- Han de estar abiertas a todos los alumnos para los que están programadas.
- No deben producir ningún tipo de discriminación entre los alumnos del centro, los cuales podrán
optar a participar en ellas en igualdad de condiciones siempre y cuando hayan observado buena
conducta.
- No han de resultar indispensables para alcanzar los objetivos que plantean los Proyectos
Curriculares.
- Siempre que se pueda, se realizarán en horario lectivo.
- Deberán estar relacionadas con el P.E.C. y con los Proyectos Curriculares de Etapa.
- Serán culturales y lúdicas.
- Reforzarán los conocimientos adquiridos y serán motivadoras para el alumno.
- Fomentarán la convivencia.
- Completarán la formación integral de los alumnos.
- Concederán prioridad al conocimiento de nuestra región, folklore, tradiciones, arte, etc.
- Buscarán la interdisciplinariedad.
- Potenciarán actividades de intercambio con otros países.
- Implicarán al mayor número de departamentos en las actividades generales programadas por el
centro como pueden ser: Día del centro, San José Cultural, Jornada de puertas abiertas, Navidad, etc.
- Potenciarán las actividades intercentros.
- Los departamentos aportarán ideas para la realización de actividades del Día del centro, que se
realizará sólo si está lleno de contenidos.
- Los departamentos fijaran los criterios de baremación, atendiendo a la finalidad y características de
la actividad.
30
IV.3.3.- Normas para la realización de las A.C.E.
- En las actividades extraescolares que se realicen deben participar, de forma mayoritaria, los alumnos a
los que van dirigidas.
- Se requerirá la autorización expresa de los padres o tutores legales, que será recogida unos días antes
de la actividad, en los modelos previstos por el centro. En ella se especificará la hora de salida y llegada,
recorrido y teléfono de contacto.
- Los profesores responsables de las actividades complementarias y extraescolares deberán comunicar a
los profesores que impartan clase al grupo qué alumnos van a participar en la actividad. Así mismo, deberán
comunicarla a la Inspección y al Seguro Escolar con una antelación de 15 días como mínimo.
- Todo lo relacionado con la actividad (autorizaciones, listas de alumnos, profesores responsables,
presupuesto...) ha de estar cerrado 3 días antes de su realización.
- Cuando se requiera la utilización de jornadas lectivas, éstas no pueden ser, de manera general,
superiores a dos. Se evitará que las actividades extraescolares que requieran la utilización de más de una
jornada lectiva recaigan en los mismos profesores y, en lo posible, en los mismos grupos, durante el mismo
curso escolar.
- Será obligatoria la asistencia a clase de los alumnos que no participen en las actividades. El profesorado
que asista a actividades extraescolares deberá dejar trabajos, que los alumnos realizarán en su ausencia.
- La falta a clase injustificada de un alumno que no asiste a una actividad extraescolar será considerada
como una falta disciplinaria y recibirá la sanción correspondiente.
- Sólo los alumnos que estén matriculados de forma oficial podrán participar en ellas.
- Se evitará realizar actividades que no estén programadas en la PGA.
- Se procurará no realizar actividades después del 30 de abril. Los alumnos de 2º de bachillerato no
podrán participar en actividades extraescolares después de Semana Santa.
- Se coordinarán las actividades por departamentos, con la finalidad de rentabilizarlas.
IV.3.4.- Intercambios
Los departamentos de lenguas extranjeras podrán incluir en su programación la realización de un

intercambio con un centro del extranjero.
Ya que, normalmente, para realizar un intercambio nuestro centro solicita una beca, la fecha para
llevar a cabo dicho intercambio dependerá de cuándo conceda la beca el organismo pertinente. Se intentará,
en la medida de lo posible, que dicho intercambio no coincida con fechas próximas a los exámenes finales.
• Objetivos de un intercambio:
1.- Desarrollar la competencia lingüística.

2.- Mejorar el idioma extranjero como medio para comunicarse.
3.- Desarrollar habilidades personales de comunicación.
4.- Desarrollar habilidades para la vida cotidiana: organización personal, trabajo en grupo, aumentar la
autoestima, trabajar dentro de unos plazos, negociaciones...
5.- Aumentar la conciencia de Europa como unidad.
6.- Permitir que nuestros alumnos se den cuenta de que, trabajando con jóvenes de otros países,
consiguen muchas oportunidades y beneficios.
• Criterios de selección de alumnos para realizar un intercambio:
A la hora de llevar a cabo un intercambio, hay que tener en cuenta las edades y los estudios de los
alumnos del centro con el que se vaya a realizar dicho intercambio.
Si por algún motivo hay más alumnos que plazas disponibles, se efectuará una selección teniendo en
cuenta los siguientes criterios por orden de preferencia:
- Que los alumnos tengan ese idioma como asignatura obligatoria.
- Las notas generales en el curso y/o curso anterior y las notas en la asignatura de idioma
extranjero.
- Aprovechamiento de dicho intercambio.
- Que no hayan estado anteriormente en otro intercambio.
Si aún así sobraran alumnos, se realizaría un sorteo.
31
• Responsables del intercambio:
En caso de que el intercambio se realice, los componentes del seminario de lenguas extranjeras serán
los responsables de acompañar a los alumnos al país extranjero. En caso de que alguno de los componentes
no esté disponible, los responsables serán un componente del seminario de lenguas extranjeras y otro
profesor de otra área que cuente con el visto bueno del Director.
IV.3.5.- Viajes Fin de estudios
- El viaje fin de estudios tendrá una duración máxima de cinco noches.

- Esta actividad se realizará siempre a final de curso y deberá tener una orientación cultural además
de lúdica.
- Deberá estar programada en cuanto a lugar, contenido, participantes, profesores acompañantes,
etc. a final de primer trimestre.
- El viaje de fin de estudios lo realizarán conjuntamente el alumnado de 1º de bachillerato y de los
últimos cursos de la F.P. específica.
- La organización y las decisiones que hayan de tomarse recaerán sobre el profesorado
responsable.
- El viaje de los profesores acompañantes se costeará mediante las aportaciones del alumnado y
del centro.
La iniciativa correrá a cargo de los propios alumnos, coordinados con el Jefe del Departamento de
actividades complementarias y extraescolares.
IV.4.- MATERIALES CURRICULARES
El Decreto 143/2005, de 7 de junio, crea y regula el registro, la supervisión y la selección de los

materiales curriculares utilizados en las enseñanzas escolares de régimen general en los Centros docentes
no universitarios de Extremadura.
Se entiende por materiales curriculares aquellos materiales que profesorado y/o alumnado utilicen
en los Centros educativos para el desarrollo y aplicación del currículo de las enseñanzas escolares de
régimen general establecidas por la normativa académica vigente en la Comunidad Autónoma de
Extremadura, tanto en soporte tradicional como en soporte electrónico o cualquier otro.
Los materiales curriculares en formato papel diferenciarán de forma clara y establecerán en formato
independiente los elementos de estudio o consulta, de aquellos en los que el alumnado escribe, dibuja o
ejecuta sus actividades. Los materiales curriculares de carácter interactivo deberán ser materiales
multiplataforma que funcionen preferentemente, bajo el entorno Linex y en red.
El citado Decreto regula también el procedimiento de selección de los materiales curriculares y su
vigencia, que, con carácter general, será de cuatro años como mínimo.
IV.5.- EVALUACIÓN DEL CENTRO
Los Institutos de Educación Secundaria, conforme al artículo 72 del Reglamento Orgánico de

Institutos, evaluarán su propio funcionamiento, cada uno de los programas y actividades que se lleven a
cabo y los resultados alcanzados al final de cada curso escolar (Instrucciones funcionamiento IES, art. 44).
Los órganos de gobierno y de coordinación didáctica del instituto impulsarán, en el ámbito de sus
competencias, la realización de la evaluación interna. La evaluación interna tendrá una finalidad formativa,
con el fin de aportar información que permita mejorar su funcionamiento. Asimismo, fomentará la
participación y la implicación responsable de todos los sectores de la comunidad escolar, en el ámbito de sus
respectivas competencias.
La evaluación interna de los IES responde a los siguientes objetivos (Orden de 26 de agosto de
2002, DOE del 27 de septiembre, sobre evaluación de centros docentes):
a) Estimular la reflexión crítica en los responsables de la elaboración y aplicación de los documentos
planificadores del centro en lo referente a la organización, el funcionamiento y los procesos
educativos que se llevan a cabo en el mismo.
b) Impulsar la innovación y la mejora de la práctica docente.
c) Incrementar la formación teórica y práctica del profesorado en relación con la evaluación aplicada
al alumnado, al centro y a la práctica docente.
32
d) Realizar la valoración interna de los métodos, las técnicas y los instrumentos utilizados por el
propio centro para la recogida de información y el posterior tratamiento de la misma.
En la Programación General Anual se incluirá el proyecto de seguimiento y evaluación interna de la

misma, orientado a su mejora. En el diseño de dicho proyecto de evaluación interna se especificarán:
1) Las sesiones destinadas a este objetivo, distribuidas a lo largo del curso escolar.
2) Las personas responsables de la preparación y coordinación de las sesiones de evaluación
interna.
3) Las fuentes de información que se analizarán en cada una de las sesiones.
4) El modo de procesar la información y traducirla en informes.
Al finalizar el curso, el Consejo Escolar, el Claustro y el Equipo Directivo evaluarán la Programación

General Anual y su grado de cumplimiento.
La Memoria final es el documento que, partiendo de la evaluación de todos los elementos

integrantes de la Comunidad educativa, recoge el grado de cumplimiento de la Programación General
Anual y fija propuestas encaminadas a mejorar la organización y el funcionamiento del Centro. Su contenido
ha de responder a una reflexión colectiva de los órganos de gobierno y de coordinación docente, con sus
correspondientes conclusiones, para, finalmente elaborar propuestas de mejora.
Las conclusiones más relevantes de la evaluación de la Programación General Anual y de los
informes obtenidos en el seguimiento serán recogidas en una Memoria Final que se remitirá antes del 10 de
julio a la Dirección Provincial de Educación para ser analizada por el Servicio de Inspección Educativa. Una
copia de la misma se archivará en la Secretaría del centro a disposición de los miembros de la comunidad
educativa.
La planificación de la evaluación interna del centro será elaborada por la Comisión de coordinación
pedagógica en un Plan de evaluación interna que formará parte de la PGA y que deberá incluir al menos los
siguientes apartados:
a) La relación de órganos y personas responsables de la evaluación.
b) El calendario que facilite un proceso continuo de evaluación.
c) La relación de instrumentos que se van a utilizar para llevarla a cabo.
d) Los procedimientos que se van a aplicar para garantizar la participación de todos los sectores de
la comunidad escolar tanto en el proceso como en los resultados, incluidas la valoración de las
conclusiones y la formulación de las correspondientes propuestas de mejora.
Los agentes responsables de la evaluación interna del centro son:
1. Corresponde al Consejo Escolar la evaluación del Proyecto Educativo de Centro, Proyecto

Curricular y Programación General Anual, de la evaluación de los resultados académicos y de la
eficacia en la gestión del centro, salvo los aspectos docentes que se encomiendan al Claustro de
Profesores.
2. Corresponde al Claustro de profesores la evaluación del Proyecto Curricular de etapa, de la
programación de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de los resultados obtenidos por el
alumnado. Igualmente evaluará todos los aspectos docentes incluidos en el Proyecto Educativo de
Centro, Proyecto Curricular y Programación General Anual.
3. Las evaluaciones a las que se refieren los dos puntos anteriores deberán tener en cuenta
especialmente: los objetivos específicos que el centro pretende desarrollar, el clima de trabajo y de
estudio del centro, la atención a la diversidad del alumnado, el ambiente educativo y de convivencia,
el nivel de participación de todos los sectores de la comunidad y las relaciones del centro con su
entorno social y cultural.
4. En ambos casos, el procedimiento para la evaluación será propuesto por la Comisión de
Coordinación Pedagógica en el Plan de Evaluación Interna del Centro.
Los agentes responsables de la evaluación interna emitirán, al término del proceso, sus respectivos
informes con los resultados obtenidos.
La Comisión de Coordinación Pedagógica elaborará la síntesis destacando los aspectos más
significativos contenidos en ambos informes. Una vez aprobada por el Consejo Escolar, dicha síntesis será la
base para la elaboración de la Memoria Final del Curso, cuyas conclusiones más relevantes serán remitidas
al Servicio de Inspección provincial.
33
A la vista de los resultados de la evaluación interna, el Equipo Directivo del centro tomará las
decisiones oportunas para la puesta en marcha de las medidas de mejora propuestas en el informe síntesis
de la evaluación interna. El desarrollo de las mismas deberá ser incluido en la Programación General Anual
del centro del curso siguiente.
El Servicio de Inspección General y Evaluación realizará un análisis de los informes de evaluación
interna de los centros a partir de la selección de una muestra significativa de los mismos.
IV.6.- INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE GESTIÓN
Como recogen las Instrucciones para el funcionamiento de los IES, art. 42, En cada IES existirá la
figura del Profesor/a coordinador/a de Tecnologías Educativas, que elaborará, de acuerdo con el Equipo
Directivo, y contando con el apoyo técnico del Programador informático, el programa anual de trabajo que
se incorporará a la Programación General Anual, y que tendrá al menos, los siguientes apartados:
a) Actuaciones previstas para la dinamización del Centro, de los recursos y materiales y para la
integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación en las distintas materias.
b) Actuaciones previstas para la potenciación de los mecanismos de relación en la comunidad
educativa utilizando las nuevas tecnologías.
c) Actuaciones para difundir entre el profesorado y el alumnado la información y los recursos
informáticos, audiovisuales y multimedia.
d) Diseño del seguimiento y evaluación del programa.
e) Actuaciones previstas para fomentar la formación y actualización del profesorado en el manejo de
estas herramientas siguiendo el modelo educativo de la Junta de Extremadura.
34
V.- NORMAS DE CONVIVENCIA
El Decreto 50/2007, de 20 de marzo (D.O.E. del 27 de marzo), regula los derechos y deberes del
alumnado y las normas de convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la
Comunidad Autónoma de Extremadura.
El Título I, denominado “Disposiciones Generales”, comprende el objeto y ámbito de aplicación,
reconoce los derechos y deberes del alumnado, establece el fundamento de la convivencia escolar, las
competencias en la resolución de conflictos, regula la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar, así como
aspectos del Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro.
El Título II aborda los “Derechos y Deberes del alumnado”. El Reglamento de Organización y
Funcionamiento debe desarrollar, concretar y adaptar los derechos a las especiales condiciones del centro, a
su proyecto educativo y a las necesidades propias de edad y madurez personal de sus alumnos.
En el Título III, que comprende las “Normas de Convivencia”, se prevén las correcciones de las
conductas contrarias a las mismas, que siempre deberán tener un carácter educativo. Por otra parte, se
introduce la figura del Mediador para la resolución conciliada de conflictos, de manera que, con el Director,
el Consejo Escolar y la Comisión de Convivencia, coadyuven a la consecución de un clima que favorezca el
proceso educativo. Con la mediación se pretende ofrecer una respuesta distinta de la tradicional resolución
de las situaciones de conflicto mediante un procedimiento contencioso. Así, en el articulado, se establece un
procedimiento para la resolución conciliada de conflictos que, dadas las circunstancias concretas, permitirá
una solución menos traumática de la situación contraria a la convivencia. El interés principal en la mediación
va más allá de los aspectos prácticos del acuerdo. El objetivo, además de alcanzar acuerdos, es orientar las
relaciones de tal forma que las partes puedan expresar y articular sus necesidades y sus intereses en un
marco de reconocimiento mutuo y de búsqueda de soluciones.
Teniendo en cuenta lo anterior, el I.E.S. San José especifica las siguientes conductas contrarias a las
normas de convivencia, sus correcciones y las medidas educativas preventivas para dichas conductas:
V.1.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO
a) Cualquier acto que perturbe el normal desarrollo de la actividad de la clase.

b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades orientadas al
desarrollo del currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su
aprendizaje.
c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de
estudiar por sus compañeros o el ejercicio de la actividad docente.
d) Las faltas injustificadas de puntualidad.
e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. (Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de
puntualidad del alumnado las que no sean excusadas de forma escrita por el alumnado, o sus
representantes legales si son menores de edad).
f) Cualquier acto de incorrección y de desconsideración hacia el profesorado o cualquier otro miembro de la
comunidad educativa.
g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro, o en las
pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, tales como
1. Pintadas en muebles o inmuebles.
2. Uso indebido de pizarras, mesas, sillas, servicios higiénicos, bancos,...
3. Maltrato de papeleras, plantas y árboles.
4. Comportamientos incívicos en lo relativo a la limpieza del centro y a la higiene.
5. Abandonarse en cuanto a la higiene o limpieza personal.
6. Mal uso de los ordenadores
Además:
Cualquier acto injustificado que perturbe levemente el normal desarrollo de las actividades del centro o que
sea contrario a normas de carácter general, tales como:
1. La entrada y presencia de alumnos en las zonas reservadas para Dirección, Jefatura de
Estudios, Departamento de Orientación y Sala de Profesores y su pasillo, así como en la entrada
35
y vestíbulo o en cualquier dependencia o espacio expresamente anunciados, salvo autorización

expresa.
2. Permanecer en el aula y talleres durante los recreos sin autorización expresa de los profesores
de guardia o de la Jefatura de Estudios.
3. Salir del aula entre clase y clase, excepto para los cambios imprescindibles de aula o en los
periodos de recreo.
4. Comportamientos bulliciosos en clases, pasillos y patios,...
5. Comer en aulas y pasillos.
6. Fumar en el recinto escolar.
7. El uso de la biblioteca, la presencia en la cafetería, en los pasillos, en los lavabos, en las pistas
deportivas o en el patio tanto en los periodos lectivos como entre clase y clase, si no se está
debidamente autorizado para ello.
8. Comportamiento incorrecto en las actividades extraescolares.
9. Introducir en el Centro teléfonos móviles o cualquier otro aparato electrónico (reproductores
mp3, Ipod, cámaras digitales o aquellos que, a juicio del profesorado, puedan considerarse
inconvenientes para la correcta marcha de las actividades propias del Centro y su convivencia).
10. Empleo de gorras y gafas de sol en las clases, a las que se debe acudir con el debido decoro y
sin portar vestimentas que manifiesten los individuales sentimientos religiosos o aquellos de
carácter político que contravengan los principios constitucionales.
11. Cualquier otra conducta perturbadora que no merezca la consideración de gravemente
perjudicial para la convivencia.
V.1.1.- Corrección de las conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro:
1. Por la conducta determinada en el artículo 37.1.a) del Decreto de Derechos y Deberes del
alumnado, se pondrá imponer la corrección de suspensión del derecho de asistencia a esa clase de un
alumno o alumna. Para la aplicación de esta medida deberán concurrir los requisitos siguientes:
a) El Centro deberá prevenir la atención educativa del alumno o alumna al que se imponga esta
corrección.
b) Deberá informarse por escrito de manera inmediata al Jefe de Estudios y al tutor en el transcurso
de la jornada escolar sobre la medida adoptada y los motivos de la misma. Asimismo, el tutor
deberá informar de ello a los representantes legales del alumno o de la alumna.
2. Por las conductas previstas en el artículo 37.1 del Decreto de Derechos y Deberes del alumnado,
distintas a la prevista en el apartado anterior, podrán imponerse las siguientes correcciones:
a) Amonestación oral.
b) Apercibimiento por escrito.
c) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo
de las actividades del Centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos
materiales o documentos de los Centros docentes públicos.
d) Cambio de grupo de alumnos o alumnas por un plazo máximo de una semana.
e) Supresión del derecho a participar en las actividades extraescolares y complementarias.
f) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días
lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las
actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.
g) Suspensión del derecho de asistencia al Centro por un periodo máximo de tres días lectivos.
Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades
formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.
Además de estas correcciones, para determinadas conductas contrarias a las normas de convivencia
se aplicarán las siguientes correcciones específicas:
- Cuando un alumno introduzca en el Centro un teléfono móvil o cualquier otro dispositivo
electrónico, éste será retenido durante quince días. Si sus padres lo reclamaran, será
sustituida esta sanción por una suspensión del derecho de asistencia al Centro por un plazo
de cinco días.
- Cuando un alumno ocasione desperfectos en el material del Centro, deberá repararlos o
correr con los gastos de su reparación.
- Cuando un alumno fume tabaco en las instalaciones del Centro, será sancionado con una
expulsión de 7 días.
36
V.1.2.- Órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas contrarias a
las normas de convivencia del Centro:
1. Será competente para imponer la corrección prevista en el artículo 38.1 del Decreto de Derechos y
Deberes del alumnado, el profesor o profesora que esté impartiendo la clase.
2. Serán competentes para imponer las correcciones previstas en el apartado 2, del artículo 38 de este
Decreto:
a) Para las previstas en la letra f) y g), la Dirección del Centro.
b) Para las previstas en la letra c), d) y e) la Jefatura de Estudios.
c) Para las previstas en el apartado a) y b) los profesores y profesoras del Centro, oído el alumno o
alumna, dando cuenta al tutor y al Jefe de Estudios.
V.1.3.- Medidas educativas preventivas:
En cumplimiento del artículo 33.1 del Decreto de Derechos y Deberes del alumnado, el IES San José
propone las siguientes medidas educativas y formativas para prevenir las conductas contrarias a las
normas de convivencia por parte de los miembros de la Comunidad Educativa:
- Profesorado:
o Con el alumnado.
Exponiendo al principio de curso las normas de convivencia aprobadas por el Centro
y las específicas de su área y de su espacio físico de trabajo a cada uno de los
grupos a los que imparte clase.
Comunicando al tutor o tutora aquellas actuaciones que puedan ser indicio de un
comportamiento contrario a las normas de convivencia, si se detectan en el
contexto del aula, o a Jefatura de Estudios y ocurre en el resto de instalaciones del
Centro o en actividades extraescolares.
- Tutores y tutoras:
o Con el alumnado.
y las específicas de cada uno de los espacios del Centro; así mismo se realizará, con
la coordinación del Departamento de Orientación, una actividad para desarrollar las
normas de clase que quedarán expuestas, para el primer ciclo de la E.S.O. durante
el curso en el aula mediante la cartelería necesaria.
Comunicando a Jefatura de estudios y al Departamento de Orientación aquellas
actuaciones que puedan ser indicio de un comportamiento contrario a las normas de
convivencia.
o Con las familias.
Transmitiendo a la familia la necesidad de una eficaz coordinación con el Centro y el
refuerzo en la familia de los aspectos educativos que tienen que ver con las normas
de convivencia.
- Equipo Directivo:
o Con el alumnado.
y las específicas de cada uno de los espacios del Centro.
Explicando los mecanismos de resolución de conflictos y las vías de comunicación de
los mismos.
Poniendo en marcha los recursos existentes en el Centro, coordinados por el
Departamento de Orientación, en los casos en que se hayan comunicado
actuaciones que puedan ser indicio de un comportamiento contrario a las normas de
convivencia.
o Con las familias.
Exponiendo los valores que desde el Centro se quieren transmitir y solicitando su
concurso para que el alumnado crezca responsablemente admitiendo las normas de
convivencia y haciendo uso de los adecuados mecanismos para la resolución de
conflictos.
Informando de los recursos existentes en el Centro para contribuir a la formación de
los hijos e hijas.
37
Informando de los recursos existentes en la localidad y el entorno para contribuir a

la formación de los hijos e hijas.
- PAS.
o Con el alumnado
Comunicando a Jefatura de estudios aquellas actuaciones que puedan ser indicio de
un comportamiento contrario a las normas de convivencia.
- Alumnado.
o Con el alumnado
Comunicando al tutor o tutora aquellas actuaciones que puedan ser indicio de un
comportamiento contrario a las normas de convivencia, si son realizadas por un
compañero de clase y a Jefatura de Estudios, si son hechas por otro alumno o
alumna.
- Familia.
o Con el alumnado
Comunicando al tutor o tutora indicios de un cambio conductual que pueda derivar
en comportamientos contrarios a las normas de convivencia.
V.2.- CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA DEL CENTRO
a) La agresión física a cualquier miembro de la comunidad educativa.

b) La injurias y ofensas a cualquier miembro de la comunidad educativa.
c) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad
educativa del Centro o la incitación a las mismas.
d) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen
un componente sexual, racial o xenófobo, o se realizan a alumnos o alumnas con necesidades específicas de
apoyo educativo.
e) Las amenazas o coacciones a cualquier miembro de la comunidad educativa.
f) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de
documentos académicos.
g) El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro o en las pertenencias
de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas.
h) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia en el
Centro.
i) El uso indebido de medios electrónicos durante las horas lectivas, con fines de causar perturbación de la
vida académica o causar daños o lesionar derechos de la comunidad educativa.
j) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del Centro.
k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que el Director considere que este incumplimiento
sea debido a causas justificadas.
V.2.1.- Corrección de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del

Centro:
a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las
actividades del Centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales
o documentos de los Centros docentes públicos o a las pertenencias de otros miembros de la
comunidad educativa.
b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del
Centro.
c) Cambio de grupo.
d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a tres
días lectivos e inferior a dos semanas.
e) Suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un periodo superior a tres días lectivos e
inferior a un mes.
f) Cambio de Centro docente.
38
V.1.3.- Órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas

gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro:
1. Será competente para imponer las correcciones previstas en el artículo 41 del Decreto de
Derechos y Deberes del alumnado el Director del Centro, que informará al Consejo Escolar.
2. Para imponer la corrección prevista en la letra f) del apartado 1, del artículo 41 , será preceptiva
la autorización previa de la Dirección Provincial de Educación.
39
VI.- SOBRE EL ABSENTISMO ESCOLAR
El Decreto 142/2005, de 7 de junio, regula la prevención, control y seguimiento del absentismo

escolar en la Comunidad Autónoma de Extremadura. Según su artículo primero, la citada norma “tiene por
objeto garantizar la asistencia regular a los Centros Educativos de la Comunidad Autónoma de Extremadura
de todo el alumnado escolarizado en las etapas de educación obligatoria y establecer un marco general que
propicie la complementariedad y coordinación de las actuaciones que, para tal fin, diseñen y desarrollen las
distintas administraciones e instituciones con competencias en esta materia”.
La Consejería de Educación, mediante la Orden 19 de diciembre de 2005, regula las actuaciones que
se deben desarrollar, así como los procedimientos para garantizar la intervención coordinada y
complementaria de los profesionales y sectores implicados en la prevención y control del absentismo escolar.
- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN I.E.S. “SAN JOSÉ”
Según orden del 19/12/05 y orden de 15/06/07 se recogen para el Centro las siguientes Actividades
específicas, al margen de las recogidas con carácter general en el ROF, encaminadas a la prevención y
control del absentismo escolar para alumnado menor de 16 años.
ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN
1. Para los alumnos, y recogidas en el plan de acogida.
a. Para alumnado a principio de curso.
b. Para alumnado que ingresa durante el curso.
2. Para las familias, y recogidas en el plan de acogida.
ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN Y CONTROL

1. Recoger en el ROF las causas justificadas de una ausencia, el procedimiento de justificación y los
documentos pertinentes.
2. Control diario de faltas mediante Rayuela.
3. Comunicación de incidencias a la familia:
a. Diariamente, si están suscritos al servicio de mensajes de Rayuela
b. Mensualmente, mediante el informe que se obtiene de Rayuela y
c. Trimestralmente, mediante la información recogida en el boletín de calificaciones.
4. Implementación del protocolo de actuación siguiente para los diferentes casos de absentismo:
a. Para absentistas absolutos (alumno no matriculado o matriculado y que no asiste nunca
al Centro):
i. Absoluto no matriculado o desescolarizado:
1. Comprobación en listas de comisión de escolarización.
2. Comunicación con Servicios Sociales de base según carta modelo.
3. Se ocupará de ello la educadora social, quien hará el seguimiento en los
15 días posteriores al inicio del curso.
ii. Absoluto matriculado:
1. Comprobación de inasistencia fijada en 30 faltas (25%) de asistencia al
inicio del curso.
2. Comunicación del Centro con la familia mediante carta certificada para
solicitud de entrevista.
3. Celebración de entrevista.
4. Derivación a Servicios Sociales en el caso de no reconducirse la situación.
5. Se ocupará de ello la educadora social.
b. Para absentistas crónicos (inasistencia habitual)
i. Comprobación previa del nivel de absentismo del alumno. El tutor controlará
semanalmente a través de Rayuela la posible inasistencia (en torno al 10%
mensual, es decir, 12 horas) y se pondrá en contacto con la familia comunicando la
incidencia y solicitando información o medidas de actuación para su corrección. El
tutor informará de esta actuación a Jefatura de Estudios en el marco la reunión
semanal que consta en el horario.
ii. Comprobación de inasistencia habitual fijada en 30 faltas al mes (25%) tras
actuaciones previas sin resultado:
40
1. Comunicación del Centro con la familia mediante carta certificada para

solicitud de entrevista.
2. Celebración de entrevista.
3. Derivación a Servicios Sociales en el caso de no reconducirse la situación.
4. Se ocupará de ello la educadora social en colaboración con el tutor o
tutora.
Si la incidencia tiene lugar a principio de curso será directamente la educadora social quien actúe; en el caso
de que un alumno o alumna, durante el curso, pase de ser absentista puntual o intermitente a absentista
crónico, será en primer lugar el tutor quien intervenga –llamada de teléfono- y, si se mantiene el
absentismo, el asunto se derivaría al Departamento de Orientación.
c. Para absentistas puntuales o intermitentes (inasistencia determinados días o a
determinadas áreas)
i. Comprobación de inasistencia puntual fijada en 30 faltas al mes.
ii. Intervención del tutor según protocolo mencionado.
iii. Comunicación del Centro con la familia mediante carta certificada para solicitud de
entrevista.
iv. Celebración de entrevista.
v. Derivación a Servicios Sociales en el caso de no reconducirse la situación.
En este caso, además del procedimiento administrativo (y esto podría y debería hacerse extensivo a los
demás tipos de absentismo) habría que incidir sobre las causas que provocan ese absentismo. Por ello,
habría que elaborar un procedimiento de intervención que tienda no ya tanto al control, como a solucionar el
problema.
d. Para absentistas de temporada (inasistencia en determinadas épocas del curso):
i. No se desarrolla un protocolo específico por no presentarse el caso en nuestro
Centro.
e. Para absentistas pasivos (asiste pero disrumpe)
i. Requiere un desarrollo específico que está en relación con las medidas de atención
a la diversidad, los recursos disponibles, el Reglamento de Derechos y Deberes del
Alumnado y el propio ROF. Las claves sobre las que se intervendrá en estos casos y
que conforman el protocolo de intervención son:
1. Preservar el derecho a la educación del resto del grupo. Esta será la
premisa fundamental que ponga en marcha el procedimiento de prevención
y de actuación para los alumnos absentistas pasivos.
2. Intervenir preventivamente. Mediante las necesarias entrevistas con la
familia y con la participación del Departamento de Orientación:
a. El tutor recabará información del resto del profesorado (sobre
material, trabajo en clase, comportamiento en clase)
b. El tutor comunicará a la familia la situación y pedirá su
colaboración.
c. El tutor informará a Jefatura de Estudios en la reunión semanal de
tutores, y, si las acciones emprendidas con carácter previo por el
tutor no han causado los efectos oportunos, se intervendrá
reguladoramente, iniciando el procedimiento con la comunicación
por escrito a la familia y actuando con prontitud, especialmente
sobre el origen del problema, al tiempo que aplicando las
correcciones recogidas en la reglamentación. En este caso, los
responsables de poner en marcha un plan individualizado serán
Jefatura de Estudios, Educadora Social y Tutor.
41
42
ANEXOS
ANEXO I - CRITERIOS PARA LA CONFECCIÓN DE HORARIOS
Tal como viene recogido en la Orden Ministerial de 9 de junio de 1989 y las instrucciones de la
Dirección General de Política Educativa de 27 de junio de 2006 se han tenido en cuenta los siguientes
criterios pedagógicos para la confección de los horarios:
1. Mantener las reuniones de los tutores con el Departamento de Orientación por niveles y dentro de
las seis horas de jornada lectiva, con presencia en las mismas de un miembro de Jefatura de
Estudios; así mismo se mantiene dentro de este horario la reunión de la Comisión de Coordinación
Pedagógica.
2. Planificar guardias en planta para las seis horas lectivas diarias, cubriéndose las ausencias de los
profesores que imparten clase en los cursos de la E.S.O. Se procurará que siempre haya dos
profesores por planta en todas las sesiones lectivas. Se incrementa el número de profesores de
guardia en el patio durante los recreos, por la presencia del primer ciclo de la E.S.O. y se mantiene
la figura de profesor de guardia de pasillos para los recreos.
3. La biblioteca se intentará que esté atendida tanto para el préstamo de libros durante los recreos,
como durante los periodos 2º al 5º del horario lectivo, con el fin de continuar con el plan de uso y
mejora de la Biblioteca y facilitar el acceso a la misma por parte de alumnos que cursan sólo algunas
materias o de aquellos que son de enseñanzas post-obligatorias y no tienen clase.
4. Así mismo se han atendido todas aquellas sugerencias emanadas de las reuniones departamentales
realizadas al efecto durante el mes de septiembre y entre las que destacamos:
a. Agrupar horas de una misma materia, áreas o módulos de los distintos cursos y ciclos que
se imparten en el Centro, como dibujo, contabilidad, proyecto, administraciones públicas,
auditoría, operatoria de teclado, aplicaciones informáticas, etc.
b. Evitar la coincidencia de grupos en los Talleres de Automoción.
c. Evitar, en lo posible, la excesiva rotación de aulas por parte de los Grupos pertenecientes a
la Familia Profesional de Administración y Finanzas.
d. Evitar la movilidad de aulas de los alumnos en la Educación Secundaria Obligatoria, de
manera que, en lo posible, los alumnos de un mismo grupo se mantengan en su aula.
e. Garantizar el máximo empleo y la disponibilidad de las aulas específicas (Educación Plástica,
Música y Tecnología)
f. Fijar un aula con dotación audiovisual específica para la asignatura de Historia del Arte.
5. Facilitar al Departamento de Orientación la información de todos los apoyos y refuerzos que se van
a impartir en E.S.O. por medio del profesorado de Pedagogía Terapéutica y resto del profesorado
con disponibilidad horaria.
6. El horario para todos los grupos es de 30 horas semanales, a excepción de los que cursan la Sección
bilingüe, que tienen 31 períodos, los grupos de los PCPI, con jornada semanal de 27 horas para los
de los módulos voluntarios y de 29 para los que cursan el de ayudante de carrocería, y de 29 para el
alumnado de 1º y 2º de Bachillerato que no cursa enseñanza de Religión.
7. El criterio seguido para formar los grupos ha sido el indicado por la legislación, los condicionantes de
materias y los indicados por el Claustro de Profesores, tras la experiencia de cursos anteriores. Por
ello:
a. En el primer ciclo de la E.S.O. ha primado la agrupación atendiendo al colegio de
procedencia, pero también al número de alumnos repetidores y con necesidades educativas
especiales. También ha habido que tener en cuenta la distribución de los alumnos que
solicitaron pertenecer a la Sección bilingüe, a los que se les ha mantenido en el grupo del
colegio de procedencia. Otro factor ha sido la limitación de alumnado por aula.
b. En 2º de E.S.O. se ha mantenido en lo posible el grupo de procedencia de 1º y se han
distribuido los repetidores de forma coherente y equilibrada. También ha habido que cuidar
la distribución de los alumnos que procedían del grupo de compensatoria de 1º.
c. En 3º de E.S.O. también se ha tenido primeramente en cuenta que los grupos fueran
equilibrados atendiendo al número de repetidores, al número de alumnos con asignaturas
pendientes y al de alumnos con necesidades específicas. En la elaboración de los grupos ha
condicionado además la elección de religión o su alternativa y de la materia optativa.
43
d. En 4º se han respetado las opciones elegidas por los alumnos, dentro del nuevo marco
normativo.
8. Las optativas que se imparten en el Centro son:
a. En el primer ciclo de E.S.O. (asignadas en Jefatura de estudios): Francés segundo idioma,
Lengua como herramienta de aprendizaje y Destrezas Básicas de Matemáticas.
b. 3º de la E.S.O.: Francés segundo idioma, Cultura Clásica, Empresa Joven Europea, La
música en Extremadura y Técnicas y expresiones artísticas en Extremadura.
c. 4º de la E.S.O.: no hay materias optativas y se ofrecen y cursan todas las materias
opcionales recogidas en la legislación.
d. Para Bachillerato, las optativas que se imparten son: Francés segundo idioma, Tecnología de
la Información y Psicología.
9. Las materias opcionales que se imparten en 4º de la E.S.O. están agrupadas siguiendo los acuerdos
del Claustro y del Consejo Escolar.
10. En los Programas de Diversificación, los talleres que se imparten son: Taller de Inglés y Taller
polivalente. El Ámbito práctico se imparte de manera separada del Ámbito científico-técnico.
11. Los apoyos que presta el profesorado de Pedagogía Terapéutica están organizados del siguiente
modo: en primer lugar, a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, y después, en función
de la disponibilidades, a aquellos alumnos a los que se les detectan problemas de aprendizaje y han
sido evaluados por el Departamento de Orientación.
12. Atender las preferencias horarias del profesorado, que, por supuesto, no han obstaculizado la
aplicación de los criterios pedagógicos mencionados anteriormente.
44
ANEXO II - PROCEDIMIENTO PARA EL CONTROL DE FALTAS DE ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS
1. Cada profesor, titular o de guardia, debe pasar lista diariamente en el aula; las faltas y los retrasos
serán introducidos en la plataforma Rayuela. No obstante, es conveniente que el profesor anote dichas
faltas también en su correspondiente cuaderno del profesor.
2. El alumno que haya faltado a alguna hora de clase debe proceder a la justificación de la misma en
un plazo máximo de 48 horas tras su incorporación al centro. Para ello deberá cumplimentar el
preceptivo justificante que, además, deberá ser firmado por los profesores a cuyas clases ha faltado con
el fin de que estos tengan constancia en sus cuadernos de tal hecho. Los justificantes están en
Jefatura de Estudios, donde los tutores pueden obtenerlos, o bien hacer copias del ejemplar que se
adjunta a este documento. En la media de lo posible, el justificante debe ser acompañado de otro
documento que justifique la falta (como un certificado médico, obligatorio en el caso de que se haya
faltado a un examen).
Los justificantes presentados por los alumnos solamente tendrán validez si el tutor los considera
razonables. En el caso de que el alumno sea mayor de edad, se admitirá cualquier documento que
acredite suficientemente el motivo de su falta.
La falsificación de los justificantes de faltas por parte de los alumnos dará lugar a la aplicación del
artículo 41 del Decreto 50/2007, de 20 de marzo (D.O.E. del 27 de marzo).
3. Entre los días 1 y 3 del mes siguiente el tutor deberá tener justificadas de las faltas de
asistencia de sus alumnos.
4. Jefatura de Estudios, en los cinco primeros días del mes siguiente, imprimirá los informes de
faltas, justificadas o no justificadas y retrasos, que comunican tales incidencias a las familias del
alumnado. Estos documentos serán entregados al tutor en la preceptiva reunión de tutores o se
colocarán en el casillero de tutoría.
5. El tutor entregará las cartas a los alumnos para que en el plazo de 48 horas les sea devuelto el
recibí de las mismas firmado por los padres. Estos recibí, junto con los justificantes de faltas de
asistencia, deberán ser custodiados por el tutor a lo largo del curso.
6. Como el procedimiento de control es de carácter mensual, conviene que tanto el profesor como el
tutor adopten las medidas complementarias que se indican a continuación con el fin de prevenir el
absentismo escolar:
a. En el caso de detectar la ausencia injustificada y reiterada de una alumno a una materia, es

conveniente que el profesor se lo comunique verbalmente al tutor, antes de que transcurra el mes,
para que éste intervenga.
b. El tutor podrá comprobar a lo largo del mes -por ejemplo semanalmente- el número de faltas de
los alumnos de su grupo, para, en el caso de detectar alguna incidencia significativa, tomar las
medidas oportunas.
7. En el caso de la reiteración de las faltas de asistencia, el profesor seguirá el procedimiento

establecido para la pérdida de evaluación continua según se describe en un documento específico.
8. Paralelamente, y en el caso de los alumnos menores de 16 años sobre los que el centro tiene
especial responsabilidad legal, se realizará un seguimiento desde el Departamento de Orientación a
través de la Educadora Social, con el fin de evitar el absentismo escolar, a través de un procedimiento
específico, en coordinación con los tutores y Jefatura de Estudios y sin que suponga ningún cambio con
respecto a lo indicado en los puntos anteriores de control e información por parte de profesores y
tutores.
45
ANEXO III - FUNCIONAMIENTO DE LAS GUARDIAS
• Como el resto de horas complementarias, las horas de guardia son horas de obligado cumplimiento.
• Para un correcto desarrollo de esta actividad es imprescindible la máxima puntualidad, con el fin
de evitar los disturbios que a veces se producen en los pasillos y en los patios.
• En todo caso, el profesor de guardia debe mantener el orden y la disciplina en el centro durante su
periodo de guardia, que durará desde el final de la hora lectiva anterior hasta la conclusión de la
propia hora de guardia.
GUARDIAS EN PLANTA:
1. Antes de subir a hacer la guardia, el profesor comprobará en el Panel semanal de guardias

si en su hora falta algún profesor. En el caso de que falte algún compañero y que en esa hora
imparta clase a algún grupo de E.S.O., deberá:
a. Comprobar si el profesor que falta ha dejado tarea para su hora de ausencia. Si hay
material para el alumno, se seguirán las instrucciones que haya dejado el profesor.
b. Pasar lista en clase mediante la plataforma Rayuela.
c. Dentro del aula el profesor de guardia guiará las actividades del grupo velando por el debido
orden.
Si el profesor que falta en esa hora imparte clase a un grupo de Bachillerato o Ciclo Formativo, el
profesor de guardia comunicará al grupo la ausencia y les invitará a bajar a la Biblioteca del centro.
En ningún caso podrán quedarse en el aula sin vigilancia.
2. En el caso de que no esté prevista la falta de ningún profesor, el profesor de guardia efectuará su
guardia en la planta que tiene asignada y que consta en el Panel de Guardias; la preasignación
de planta pretende mejorar la eficacia del trabajo, pero debe considerarse el trabajo de guardias
como algo conjunto del grupo de profesores que tengan asignada una misma hora; así, de no
haber ninguna incidencia en la planta asignada, debe comprobarse si es necesaria su
presencia en la otra planta.
3. En el caso de que no tenga que hacer guardia con ningún grupo, el profesor debe permanecer
en los lugares habilitados para tal fin (salas de guardia de las plantas 1ª y 2ª), pudiendo estar,
de este modo, siempre localizable. Deberá, no obstante, observar durante su hora de guardia si
hay alguna incidencia en su planta (escaleras, pasillos, aulas vacías, etc.), recorriéndola, para
así velar por el orden y la disciplina.
4. En caso de accidente o indisposición de algún alumno, el profesor de guardia lo pondrá
inmediatamente en conocimiento de sus padres o tutores. Si la gravedad del hecho lo requiriera, se
avisará al Servicio de Urgencias y a sus padres. Si no pudiera el profesor de guardia, se encargará
algún miembro del Equipo Directivo o en quien delegue, y permanecerá con el alumno hasta que
lleguen sus padres.
5. Tras finalizar la guardia, el profesor debe firmar el parte de guardias colocado en la sala de
profesores y anotar las posibles incidencias, además de comunicarlas a Jefatura de Estudios.
GUARDIAS EN RECREOS:
Se realizarán en la zona del patio correspondiente a los alumnos de Educación Secundaria
Obligatoria. Deben realizarse con puntualidad y atendiendo a que no haya ningún incidente que perturbe la
convivencia.
El profesor encargado de la guardia de planta en hora de recreo debe ocuparse de que no haya
ningún alumno en los pasillos y les indicará que bajen al patio o a la planta baja. Durante ese periodo,
controlará que no se produzca ningún desperfecto o incidente en la zona de aulas.
GUARDIAS EN BILIOTECA: deben seguirse las instrucciones que se están indicadas en el Plan de
Biblioteca.
46
ANEXO IV - REUNIONES DE EQUIPO DOCENTE Y SESIONES DE EVALUACIÓN
Para facilitar y agilizar las sesiones de Junta de Evaluación, se recuerdan los siguientes aspectos:
1. Las fechas y horarios de las sesiones de evaluación serán comunicadas con antelación a
través del tablón de anuncios de Jefatura de Estudios. Podrán introducirse modificaciones de
última hora en los calendarios de evaluación atendiendo a razones justificadas. Las horas de
finalización de las sesiones de evaluación siempre serán aproximadas.
2. Las sesiones de evaluación son actos docentes de gran importancia; para su correcta marcha el
profesor:
a. debe ser puntual y observar el debido comportamiento en la misma
b. debe traer preparada la información que se le solicitará (calificaciones, evolución
del alumno y el grupo, incidencias ocurridas en el periodo, análisis de los resultados y
propuestas de mejora).
3. Las sesiones de evaluación las constituyen todos los profesores que impartan clase al
grupo y su materia sea evaluable. Deben estar presente en la Junta de Evaluación
indistintamente del número de alumnos a los que imparta clase.
4. La Junta de Evaluación no concluye hasta que no lo indica el Jefe de estudios.
5. La Sesión de Evaluación constará de las siguientes partes:
a. Presentación de datos generales por parte del tutor, que es quien dirige la sesión de
evaluación.
b. Intervención de los profesores que quieran aportar alguna información sobre esos datos
generales.
c. Intervención de los alumnos a través de sus representantes (entran en la sesión de
evaluación en este momento) para exponer lo que han preparado comúnmente en las
sesiones de tutoría.
d. Comentarios por parte de los profesores a lo expuesto por los alumnos (tras ello, los
alumnos abandonan la sesión de evaluación).
e. Evaluación individualizada de los integrantes del grupo.
f. Firma del Acta (sólo en las evaluaciones finales).
- El orden expuesto puede ser alterado a juicio del tutor, pero el planteado permite
que, antes de que intervengan los alumnos, los profesores hayan hecho una puesta
en común y puedan actuar de manera armonizada, como corresponde a un equipo
educativo.
- El objeto de una sesión de evaluación no es sólo el de otorgar una determinada
calificación, sino el de analizar las razones de los resultados, hacer propuestas de
mejora y actuar de manera coordinada.
6. A las sesiones de evaluación, además de los profesores que forman su Junta, asistirán:
a. El Departamento de Orientación, a través de la persona que designe, para las
evaluaciones de la E.S.O.
b. Jefatura de Estudios, a través de la persona que designe, para el acompañamiento
técnico de la sesión de evaluación, que siempre será dirigida por el tutor.
c. La directora del centro en la sesión de evaluación final de 2º de Bachillerato, según
marca la legislación.
7. El tutor debe tener presente que la evaluación cuenta con las fases que a continuación se
describen, cada una de ellas implica una serie de tareas que deben llevarse a cabo con el
asesoramiento del Departamento de Orientación:
a. Preevaluación:
i. Preparación y objetivos.
b. Evaluación:
i. Documentos
ii. Dinámica
c. Post-evaluación:
i. Análisis
ii. Aplicación de las propuestas.
8. Las Reuniones de Equipo Docente seguirán los mismos principios y pautas, aunque sin
otorgar calificaciones a los alumnos y sin que estos asistan a las sesiones.
47
ANEXO V - FICHA-REGISTRO INDIVIDUAL
NOMBRE DEL ALUMNO…………………………………AÑO ACADÉMICO …………/…………
CURSO 1º GRUPO …… SECCIÓN BILINGÜE

INFORME
MATERIAS DECISIONES ADOPTADAS INDIVIDUALIZADO
FINAL
1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN + -
ACS ACN R M ACS ACN R M PER
C. NATURALES
C. SOCIALES
ED. FÍSICA
ED. PLÁSTICA
INGLÉS
LENGUA
MATEMÁTICAS
MÚSICA
OPT…...………….
REL……………….
SÍ SÍ CON PENDIENTES REPETICIÓN

DECISIÓN DE LA PROMOCIÓN
CLAVES:
ACS (adaptación curricular significativa)
ACN (adaptación curricular no significativa) TUTOR/A……………………………………………..
R (refuerzo / apoyo)
M (medidas de recuperación)
PER (plan específico de refuerzo) Firma
CURSO 1º GRUPO …… SECCIÓN BILINGÜE

INFORME
FINAL
C. NATURALES
C. SOCIALES
ED. FÍSICA
ED. PLÁSTICA
INGLÉS
LENGUA
MATEMÁTICAS
MÚSICA
OPT……………….
REL……………….

TUTOR/A…………………….…………..
Firma
48
CURSO 2º GRUPO ……
INFORME
FINAL
C. NATURALES
C. SOCIALES
ED. FÍSICA
INGLÉS
LENGUA
MATEMÁTICAS
MÚSICA
TECNOLOGÍAS
OPT……………….
REL……………….

CLAVES:
ACN (adaptación curricular no significativa) TUTOR/A…………………….…………………..
AÑO ACADÉMICO …………/…………

INFORME
FINAL
C. NATURALES
C. SOCIALES
ED. FÍSICA
INGLÉS
LENGUA
MATEMÁTICAS
MÚSICA
TECNOLOGÍAS
OPT……………….
REL……………….

TUTOR/A…………………….........…………..
Firma
49
INFORME
FINAL
C. NATURALES
C. SOCIALES
ED. FÍSICA
ED. CIUDADANÍA
ED. PLÁSTICA
INGLÉS
LENGUA
MATEMÁTICAS
TECNOLOGÍAS
OPT……………….
REL……………….

CLAVES:
ACN (adaptación curricular no significativa) TUTOR/A……………………………………………..

INFORME
FINAL
C. NATURALES
C. SOCIALES
ED. FÍSICA
ED. CIUDADANÍA
ED. PLÁSTICA
INGLÉS
LENGUA
MATEMÁTICAS
TECNOLOGÍAS
OPT……………….
REL……………….

TUTOR/A…………………….………………..
Firma
50
INFORME
FINAL
C. SOCIALES
ED. FÍSICA
ED. ÉTICO-CÍVICA
INGLÉS
LENGUA
MATEMÁTICAS A/B
OPC……………......
OPC………………...
OPC………………...
R…………………….
SÍ REPETICIÓN
DECISIÓN DE LA TITULACIÓN
CLAVES:
ACN (adaptación curricular no significativa) TUTOR/A…………………………………………..

INFORME
FINAL
C. SOCIALES
ED. FÍSICA
ED. ÉTICO-CÍVICA
INGLÉS
LENGUA
MATEMÁTICAS A/B
OPC……………......
OPC………………...
OPC………………...
R…………………….
SÍ REPETICIÓN
DECISIÓN DE LA TITULACIÓN
TUTOR/A……………………….……………..
Firma
51

Rof San Jose

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Rof San Jose

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.E.S.

II.- ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

III.- ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LAS INSTALACIONES, RECURSOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

IV.- ASPECTOS ACADÉMICOS

V.- NORMAS DE CONVIVENCIA

VI.- SOBRE EL ABSENTISMO ESCOLAR

- ANEXO I - Criterios para la confección de horarios

Además, el marco legal al que debe ajustarse será el establecido en

- la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de Mayo (B.O.E. del 4 de mayo de 2006)

II.- ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

II.1.- ÓRGANOS DE GOBIERNO

II.1.1.1.- Consejo escolar del centro

- Su composición es la establecida en el artículo 126 de la L.O.E.

II.1.1.2.- Claustro de profesores

- Su composición es la establecida en el artículo 128 de la L.O.E.

II.1.2.2.- Jefe de estudios

II.1.2.4.- Jefes de estudios adjuntos

II.2.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

II.2.1.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

- La Comisión de Coordinación Pedagógica estará integrada por el director, que será su

II.2.2.- DEPARTAMENTOS DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA

- En los Institutos de Educación Secundaria existirán los Departamentos establecidos en el

- La Jefatura de cada Departamento será desempeñada, tal como se contempla en la Disposición

II.2.3.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

- La composición, funciones y organización de este departamento son las reguladas en los

II.2.4.- DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- La composición, organización y competencias de este departamento son las reguladas en los

- La Jefatura de estudios facilitará las reuniones de coordinación de los distintos agentes

II.2.5.- JUNTAS DE PROFESORES

- De conformidad con lo dispuesto en la Orden de 19 de diciembre de 2005 (D.O.E. del 5 de

II.2.7.- OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIÓN

II.2.7.1.- Profesor coordinador de tecnologías educativas

II.2.7.2.- Profesor coordinador de la sección bilingüe

II.2.7.3.- Representante en el Centro de profesorado y de recursos

II.2.7.4.- Profesor responsable de actividades culturales

- Cuando en un Instituto se organicen en horario extraordinario actividades culturales de carácter

II.2.7.5.- Profesor responsable de la biblioteca y de los recursos documentales

II.2.7.6.- Profesor responsable de otras tareas de coordinación

II.2.7.7.- Coordinación de las materias de bachillerato para las P.A.U.

II.3.- PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

II.3.1.- EDUCADOR/A SOCIAL

II.3.2.- PROGRAMADOR/A INFORMÁTICO

II.4.- JUNTA DE DELEGADOS DE ALUMNOS

II.4.1.- DELEGADOS DE GRUPO

II.5.- ASOCIACIONES DE ALUMNOS Y ASOCIACIONES DE PADRES DE ALUMNOS

III.- ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LAS INSTALACIONES,

III.1.- PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS

En aplicación de la Ley 2/1990, de 26 de abril, de Salud escolar de la Comunidad Autónoma de

III.2.- DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO

- III.2.1.- VESTÍBULOS, PASILLOS Y ESCALERAS

- III.2.4.- PISTAS DEPORTIVAS

- Existen servicios diferenciados para alumnos/as y resto de los miembros de la comunidad

- El resto de miembros de la comunidad educativa podrá dirigirse a Secretaría cuando necesite

- III.2.9.- SALAS DE PROFESORES

- Los departamentos son dependencias para el trabajo de los profesores correspondientes.

- III.2.11.- SALAS DE GUARDIA

- La cafetería permanecerá abierta en horario lectivo.

- III.2.14.- AULAS ESPECÍFICAS:

o Las aulas de Tecnología, Plástica, Música y los Laboratorios de Ciencias

- Los talleres de Automoción, Fabricación mecánica y Administrativo son de uso preferente

- El pabellón es una dependencia de uso preferente para la impartición de Educación física.

o Otras aulas para usos diversos

- III.2.15.- SALÓN DE USOS MÚLTIPLES

- Las normas para su utilización son las recogidas en el Documento de organización,