Está en la página 1de 11

cTO

Indice

1. - Introducci6n

2.- Analisis del contexte

2.1.- Contexto legal

2.2.- Encuadre geografico y caracteristicas del Centro

2.2.1.- Nombre y situaci6n del Centro

2.2.2.- Resefia historica del Centro

2.2.3.- Caracterfsticas del Centro - Espacios

- Oferta educativa

Horario

- Pr o f e s o r a.d o y personal l a b o r a l

2.2.4.- Actividades complementarias y servicios que ofrece el Centro

3.- Sefias de identidad: Objetivos e Implicaciones

4.- Valores

5. - Organizacion

5.1. - Equipo directivo

- Composici6n y funciones

5.2- Administracion

- Composicion y funciones

Horarios: padres y alumnos

5.3.- Formas de participaci6n de los distintos sectores de la Comunidad escolar

1.- INTRODUCCION

El PEC es un documento consensuado por toda la Comunidad Escolar que unifica criterios en torno al estilo, prop6sitos y actuaciones educativas elaborados a partir de la propia realidad del centro.

Par 10 tanto, con el Proyecto Educativo pretendemos establecer lineas de actuaci6n coherentes para todos los miembros de nuestra comunidad educativa y crear una idea de Centro que nos ayude a confrgurar un Instituto can personalidad propia.

El contenido del PEC es vinculante para los miembros de la comunidad educativa en una doble verti ente: moralmente, puesto que en su elaboraci6n participan todos los mieinbro s de dicha comunidad; Y juridicamente, puesto que al set un documento aprobado por el Consejo Escolar can intencion de ser llevado a la practica, debe gozar de cierta estabilidad, sin perjuicio de su capacidad para una renovaci6n permanente.

Durante el curso 1995-1996, tanto el Claustra de profesores como la Direcci6n del

~-.-'~ ... "'-""'""'~ .. ~- =f

Centro desarrollaron una serie de acciones tendentes a dotar al Centro de un Proyecto Educativo. A 10 largo del curso posterior se realize el presente documento a traves de un Proyecto de F<frn.aci6n en Centros.

7

o



Ob~?

..

1Art.33 Temporalizacion para rcalizacion del PEe.
1Art,34 Procedimiento para modificar el PEe.
DERECHOS Y rritulo I Derechos de los alurnnos
DEBERES DE Iritulo III \Deberes de los alumnos.
ALUMNOS Titulo N N"ormas de convivencia
( RD. 5/5/95)
LOPEG 20/11/95 Art. 6 [Elaboracion del PEe 2.2.3.- Caracteristicas del centro

Espacios. Consta de un edificio de tres plantas can una valla de cerramiento compartida con el 1.E.S Pedro de Valdivia, asimismo se comparte el antiguo edificio del Centro de Formacion Profesional "San Jose" para un uso cornun. El acceso al IES San Jose se efectua por la calle Julian Calder6n Moreno sIN°. Ademas, cuenta can un pabellon de Deportes anejo y dos pistas polideportivas.

En la planta baja podemos distinguir una zona docente que incluye el aula de Musica y dramatizaci6n yaulas taller de Tecnologia; una zonas comunes con Biblioteca, Gimnasio, Polideportivo y vestuario, Seminario, sala de alumnos, zona de Administraci6n, despachos, sala de profesores, Conserjeria,Cafeteria, aseos, Almacen y servicios.junto con la vivienda del Conserje.

En la planta primera encontramos diez aulas para ESO, dos para Bachillerato, dos para Educacion Plastica y Visual, una para dibujo, tres Iaboratorios y tres seminarios, ademas de los aseos.

En la planta segunda hallamos diez aulas para Eso, tres de informatica, seis serninarios y los

aseos.

E1 centro cumple la normativa referente ala eliminaci6n de barreras arquitectonicas.

Oferta educativa. En este Centro se imparten las siguientes ensefianzas: - Segondo cido de laESO: cursos 3° y 4°

- Segundo grado de Formacion Profesional de las ramas Administrativa Comercial y de

Automoci6n.

Un curso de Iniciacion Profesional en la rama de Operario de instalaciones electricas de baja tensi6n. Un ciclo formativo de grado media de la rama de Gesti6n Administrativa.

- Un ciclo formative de grado superior de la rama de Administraci6n y Finanzas.

Departamento N° de profesores
Lengua y literatura 4
Ciencias sociales 4
Ingles 4
Frances 1
Ciencias Matematicas 4
Fisica y Quimica 2
Ciencias de la Naturaleza 2
Plastica 1
Tecnologia 1
Musica 1
Educaci6n fisica 3
Orientacion 4
Religion 1
Mantenimiento de Vehiculos 5
Autopropulsados
Administracion y Gesti6n 12 La situaci6n laboral del profesorado del Centro es la siguiente, 28 profesores fijos de Ensefianza Secundaria, 2 en expectativa de destino, 3 en practicas, 1 desplazado, 1 en cornision de servicios, 3 ITEM, 11 profesores interinos, y 1 profesor de Religi6n designado cada curso por la Direcci6n Provincial del MEC a propuesta del Arzobispado de Merida-Badajoz. En resumen, hay 33 profesores en plantilla fija, 5 en expectativa de destine y 12 interinos.

En cuanto al personal laboral el Centro cuenta con 2 administrativos, un conserj e fij 0 Y otro contratado, a los que hay que afiadir una persona realizando la prestaci6n social sustitutoria. Por otra parte, existe una contrata para la limpieza del centro can una empresaque realiza dicho servicio.

2.2.4.- Actividades comPlementarias y servicios que ofrece el Centro.

El Centro se encuentra a disposici6n de organismos publ ico s y privados. Entre o tr as prestaciones cabe sefialar, el uso que de el hacen cofradias religiosas, federaciones deportivas, Servicio municipal de deporte, Centro de profesores y recursos de la zona, Club de baloncesto IES "San Jose" - tanto a nivel federado como de colaboraci6n con el deporte de base municipal-, tarnbien sirve de sede de la Asociacion de padres dealurnnos, ademas de colaborar con numerosas empresas de la localidad y con el Ayuntamiento de la misma.

Entre las actividades extraesco1ares y complementarias desarrolladas por el Centro, podemos citar los intercambios culturales con otros paises, la marcha interdisciplinar "Conoce Extremadura" -galardonada con el premio Joaquin Sarna a la innovaci6n educativa en el afio 1996-, Miniolimpiada, Dia del Centro -con el tradicional desayuno celebrado desde hace 53 afios-, Sernana Cultural, Dia de convivencia en el campo -profesores y alumncs-, Fiesta fin de curso -padres, alumnos y profesores-, junto con aquellas actividades programadas anualmente por cada uno de los departamentos.

IMPLICACIONES

1.- Fornentar, tanto en el aula como fuera de ella, el uso del dialogo como metoda para la comprensi6n de la realidad, la discusion objetiva de conflictos, la exigencia de responsabilidad y coherencia en el cumplimiento de los acuerdos libremente adoptados, y el establecimiento consensuado de las normas de convivencia.

2.- Fomentar el asociacionismo entre los alumnos de manera practica, impulsando grupos de apoyo a instituciones y organizaciones no gubernamentales, como por ejemplo, Amnistia Internacional -grupo que se esta formando en el curso 96-97-.

3.- Establecer relaciones equilibradas y constructivas con los dernas, evitando la discriminaci6n por razon de las caracteristicas personales, sexuales, sociales y religiosas.

4.- Participar y colaborar en los contactos que el Centro mantenga con las distintas Instituciones (visitas a empresas, intercambios culturales, actividades deportivas, talleres de prensa, teatro, etc.).

5.- Fomentar las relaciones entre iguales de forma que se acepten decisiones de grupo, se favorezca la ayuda mutua y la coordinacion de intereses,

6.- _ In co r p or ar a] Plan de Acci6n Tutorial actividades tendentes a la c o mpr en s i on de la multiculturalidad. Para ello, en la medida de 10 posible, se instauraria una Semana Intercultural, en la que participarian personas que viven directamente determinados problemas relatives al tema, por ejernplo, emigrantes, gentes de otras culturas, etc. Tambien se trataria de suprimir mitos y prejuicios referidos a otras regiones de Espana y a la propia Extremadura, facilitando un adecuado conocimiento de 1a pluralidad y valorando su riqueza.

SENA DE IDENTID}ill 2

Ell.E.S. San Jose propi ciara una educaci6n basada en la participaci6n en la vida social y cultural en la comunidad en Ia que este inmerso.

OBJETIVOS

1.- Potenciar todas las actividades que favorezcan la educaci6n en el tiempo libre.

2.- Fomentar actitudes constructivas en la relacion con el rnedio ambiente.

3.- Conocer el patrimonio cultural contribuyendo a su conservacion y mejora, desarrollando una actitud de respeto hacia el mismo.

4.- Impulsar la participacicn del alumnado en las tradiciones culturales y en la vida cotidiana de la localidad.

6.- Educar en actitudes de colaboraci6n que favorezcan la integraci6n de todos: alumnado nuevo, alumnado con necesidades educativas especiales, familias de diferente nivel social y de diferente cultura, etc.

7.- Compensar en 10 posible las desigualdades entre los alumnos par razones fisicas, psiquicas, socia1es y cultura1es a traves de los medios pedag6gicos, sociales y humanos a nuestro alcance.

IMPLICACIONES

1.- E1aborar, por Departamentos, materiales de distintos niveles de complejidad para cada unidad didactica y poder atender de esta forma ala diversidad del alumnado.

2.- Adecuar especificamente el curriculum a los alumno s can necesidades educativas especiales e1aborando adaptaciones curriculares.

3.- Observar y registrar sistematicamente 1a evoluci6n de los aluronos y adoptar las med idas de individualizaci6n pertinentes.

4.- Propiciar el trabajo en grupos, en cada area, preparando par Departamentos actividades especificas para ella desde la segunda evaluacion (ver Proyecto Curricular).

5. - Programar reuniones periodicas a 10 largo de cada evaluacion del equipo docente de cada grupo, can el fin de poner en comun las observaciones e informaciones adquiridas acerca de las desigualdades existentes entre los alumnos y proponer las posib1es medidas que tiendan a compensar dichas desigualdades.

6.- Elabor ar, cada inieio de curso, un listado actualizado que incluya los aparatos y materiales didacticos disponibles en e1 Centro, repartiendolo entre e1 profesorado.

7. - Celebrar, cada inicio de eurso, una presentacion del Centro y de sus caracteristicas para favorecer la incorporacion del alumnado nuevo.

8.- Establecer las areas de cornpetencia y las estrategias de intervencion del profesorado de apoyo.

9.- Elaborar , con la colaboraci6n del Departamento de orientaci6n, propuestas para atneder la diversidad.

10. ~ Desarrollar el Plan de accion tutorial.

11.- Implantar los Programas de diversificacion curricular.

l2.-Elaborar materiales de refuerzo y recuperaci6n, a cargo de los departamentos, para suplir la posible ausencia del profesor de apoyo.

11.- Propugnar la desaparici6n de actitudes sexistas y la homogeneizaci6n de roles con e l fin de promover la igualdad entre los sexos.

12.- Educar en la afectividad y la sexualidad, tomando como base el respeto al os de mas como personas.

13.- Aceptar, respetar y valorar las caracteristicas y las cualidades de las otras personas, sin dejarse influir por ningun tipo de actitud discrirninatoria, en relacion con el sexo 0 con cualquier otro rasgo diferenciador.

14.- Desarrcllar la sensibilidad estetica, la creatividad y 1a capacidad para disfrutar del patrimonio artistico y cultural que le rodea.

IMPLICACIONES

1.- Pro gramar una "Semana del consumo" en la que se premi ar an trabajos de distintos temas, relacionados con este, basandose en los temas tratados en las distintas areas.

2.- P1antear campafias promovidas por las distintas O.N.G.s., Medicos Mundi, Manos Unidas, Arnnistia lntemacional, ...

3.- Participar en la celebracion de dias sefialados internacionalmente (De la Paz, del Arbol, ... ).

4.- Establecer un seguimiento, desde la C.C.P., del grado de cumplimiento de la programaci6n de temas transversales.

5.- Coordinaci6n can el Centro de Salud de la localidad para llevar a cabo un programs de Educaci6n para la Salud y Prevenci6n de la Drogodependencia.

6.- Programar en Tutorias temas puntuales relacionados con la tolerancia, respeto, aceptacion, ...

7. - Eliminar de nuestras expresiones verbales, cualquier connotacion agresiva, deni grante, ofensi va e incluso poco adecuada.

8.- Programar actividades aJ aire Iibre para potenciar las relaciones interpersonaJes.

9.- Impulsar actividades deportivas (miniolimpiadas, club de baloncesto femenino, aerobic ... ).

10." Maxima publicidad de las Normas de Convivencia establecidas en el R.R.I., exigien do su cumplimiento, y concienciando a toda la Comunidad Escolar de su importancia,

11.- Considerar Coeducaci6n como super acion de la educaci6n mixta, erradicando todo tipo de discriminacion en funcion de sexo.

6.~ Creando un clima positivo y acogedor en el aula para que el alumno pueda expresar sus opiniones, favoreciendo la participaci6n activa de todos.

7.~ Se potenciara, desde los departamento s, el coriocimiento de las materias rnstrumentales basicas. Ademas, se realizara un especial enfasis en los aspectos procedimentales de cada materia.

8.~ Se realiz ara una evaluaci6n inicial, a partir de la cual y teniendo en cuenta la diversidad del alumnado, se tratara de garantizar que cada alumno llegue a la comprensi6n y adquisicion de los contenidos basico s de cada materia, mediante apoyos, refuerzos, adaptaciones 0 diversificaciones curriculares, coordinadas por el equipo docente con la colaboracion del departamento de orientacion.

9.~ El Centro suministrara toda la informacion disponible acerca de cursos de formaci6n del profesorado, asi como facilitara, en la medida de 16 posible, h participacion de los profesores en dichos curses.

SENA DE IDENTIDAD 6

El Centro dinamizara la organizaci6n de los elementos humanos, funcionales y materiales del institute, asi mismo asignara y concretara responsabilidades y velara por su cumplimiento.

OBJETIVOS

1.- Informatizar la gestion academics y administrativa.

2.- Agilizar la resolucion de las deficiencias estructurales, materiales y didacticas del edifrcio.

3.- Abrir el Centro a relaciones con empresas, entidades e instiruciones de la localidad para enriquecer y favorecer el desarrollo del P.C.C(proyecto Curricular de Centro)

4.~ Potenciar un agesti6n democratica, participativa y abierta.

IMPLICACIONES

1.- Asesorar a los padres en los pasas a seguir sobre el funcionamiento de la AMP A y fomentar la participaci6n del alumnado a traves de asociaciones de alumnos, asambleas, etc ...

2.- Facilitar e impulsar el uso de las instalaciones y recursos del centro ( talleres, asociaciones ligadas 0 no al instituto etc ... )

3.- Facilitar a todos los sectores educativos la informacion que llegue al centro y les afecte.

4.- Equipar al centro con medios materiales que modernicen y den mas eficacia al trabajo de ensefianza y aprendizaje.

* LIBERTAD, IGUALDAD, DEMOCRACIA

Es dificil, en el momento actual, disociar los conceptos de libertad y democracia. Una labor importante en la educacion moderna consiste en dar a conocer y haeer comprender, mediante la participaci6n y el uso de los metodos y conceptos democraticos de nuestra sociedad, marco desde el cual poder transmitir los conceptos basi cos de derecho y libertad, de igualdad entre las personas, as! como la resolucion de conflictos mediante el consumo y el respeto a los acuerdos adoptados.

* RESPETO YTOLERANCIA

El pleno desarrollo de una persona se basa en la formacion de una identidad propia, moralmente responsable y Iibremente elegida, e inserta a su vez, en una sociedad regida par la igualdad en cuanto a derechos, oportunidades y consideracio n por parte de nuestros semej antes. Para ella resulta imprescindible el respeto, tanto hacia nosotros mismos como hacia los restantes seres humanos, tanto hacia nustras diferencias como hacia nuestras similitudes, sin distinciones por raz6n de etnia, sexo, edad, cultura, religion, pensamiento 0 posicion social.

De la misma forma, si 10 que deseamcs es una sociedad plural y libre, en la que el respeto y la convivencia arm6nica entre las personas Sea un hecho, es necesario trabaj ar por la tolerancia de los puntos de vista y actitudes diferentes al propio, evitando el sectar ism o , el dogmatismo y la intransigencia, valorando nuestras diferencias como la esencia del dialogo , de la cornunicacion y la comprension, el impulso para la obtenci6n de conocimientos y la base del progreso humano.

Valor p ermanente, bas ado en la acti tud de servic i 0, aceptada y q uerida de buen grado. La solidaridad tiene una dimension humana de dedicaci6n ala sociedad, de generosidad olvidandose de uno m ism o, de adhesi6na otras causas diferentes. Este valor enriquece al que 10 practica, proporcionando alegria y satisfaccion personal. Es nuestra tarea descubrir al alumno carninos de entrega a los demas en media de un mundo tan competitivo e individualista como el actual.

* fi·

La paz es un proceso dimamico y permanente que hace referenda a una estructura social de amplia justicia y de reducida violencia y exige, en consecuencia, educar en la igualdad y reprocidad en las relaciones e interaciones que afectan a todas las dimensiones de la vida e implica y hace referenda ados conceptos intimamente ligados entre sf : el desarrollo y los derechos humanos.

* OBJETIVIDAD Y ESpiRITU csrnco

Aprender a pensar bien y a actuar en consonancia con nuestros valores debe ser el objetivo mas preciado de nuestro sistema educative. La actitud critica presupone un acto

autoritarias sin valorar sus propios criterios.

* AUSTERIDAD

Es sobre todo una virtud que nos ensefia a disfrutar de todo sin necesidad de inquietarnos par poseer.

La austeridad conlleva el despego a los bienes materiales como generadores de felicidad.

Por contra nos lleva a compartir, a proporcionar a los otros cuanto necesitan, a tener mas 0 menos, pero conformarse con poco, sin afioranzas y desasosiego que turben la paz y el equilibria de espiritu, aunque sin escatirnar el gozo y disfrute de todo 10 dernas, sin necesidad de poseerlo en exclusiva. Es la austeridad la que nos permite vivir cada in stante can 10 mejor de no so stro s mismo s y disfrutar can alegria la dicha de compartir.

*DISCIPLINA

Realizar estrategias adecuadas para despertar, alentar y motivar conductas positivas.EI fin que se debe perseguir con la disciplina es hacer personas responsables, capaces de superar las dificu1tades, de ser tenaces y persistentes hasta el final y aprender a sacar consecuencias naturales y 16 gicas por S1 mismos.

* ESFUERZO Y ESPIRITU DE TRABAJO

Desde nuestra comunidad educativa queremos fomentar el esfuerzo y el espiritu de trabajo como el impulso que nace desde la voluntad del ser humano y que se caracterizapor el empleo energicodel vigor can el objeto de conseguir algo venciendo difrcultades. Todo esto queremos verlo desde un prisma rebosante de optimismo donde el desaliento no ha de existir,

0), ALEGRIA

La alegria es el denorninador comun de todos los valores, es un sentimiento vital, ya que la vida misma es un generador constante de alegria.

Hernos de potenciar en nuestros alumno s la alegria de vivir, de compartir conotros la propia existencia, que su trabajo y ocupacion sea fuente de alegria, ya que esta es el ingrediente principal en el cornpuesto de la salud fisica mental y psiquica; queremos conseguir que pongan entusiasmo en sus acciones.