Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública

«DAVID SÁNCHEZ INFANTE»

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN
PRIMARIA – II CICLO

“APRENDIZAJE EXPERIENCIAL”

CURSO: DESARROLLO Y APRENDIZAJE II

DOCENTE : VICTOR WILFREDO PAIRAZAMAN AMAYA

ALUMNA: ROJAS VILLALOBOS KATHERINE

JUBIKZA

SAN PEDRO DE LLOC, LA LIBERTAD, PERÚ, 2021

 David A. Kolb es el creador de la Teoría del Aprendizaje Experiencial, para él

“El aprendizaje es el proceso mediante el cual el conocimiento es creado a través de

la transformación de experiencias. El conocimiento resulta de la combinación de tomar
experiencias y transformarlas.”

 El aprendizaje de acuerdo a Kolb, se puede concebir como un ciclo de cuatro

etapas el cual está dividido en dos aspectos:
1.- La forma de conocer (experiencia concreta o conceptualización abstracta) y
2.- La forma en que se entiende o transforma el conocimiento (observación
reflexiva o experimentación activa).
 El ciclo de aprendizaje experimental de Kolb (Kolb, 1984) perfecciona el trabajo
de otros autores: Dewey (1938), Piaget (1948) y Lewin (1951)

DEWEY PIAGET LEWIN

Establece una relación intima y
necesaria entre los procesos de
la experiencia y la educación.
Además, afirmó que para lograr
los fines de la educación tanto
social como individual, ésta
debería estar basada en la
experiencia.
Proporcionó la pieza final del
rompecabezas para Kolb. Este
psicologo estudió la naturaleza
de la inteligencia y cómo se
desarrolla. Su teoría demanda
que la inteligencia es formada
por la experiencia, y que esta
no es una característica natural
interna, sino un producto de la
interacción entre la persona y
su entorno.
Se preocupa por la integración
de la teoría y la practica. Su
investigación revela que el
aprendizaje se maximiza
cuando hay una tensión
dialéctica entre la experiencia
inmediata, concreta y el
análisis. Él consideraba este
conflicto, crítico al cambio y a
la mejora de la organización. El
modelo experimental de Lewin
es el precursor al ciclo Kolb.
Son modelos muy parecidos.
 Debe ser concebido como un proceso no como un resultado o producto.
 Es un proceso continuo derivado de la experiencia.
 El proceso de aprendizaje exige una resolución de conflictos entre posturas
opuestas, para ello el aprendiz debe involucrarse en nuevas experiencias, ser
crítico con lo escuchado y actuar.
 Es un proceso de adaptación al mundo.
 Supone un intercambio entre las personas y el entorno.
 Es un proceso de creación de conocimientos. La experiencia a su vez puede lograr
que el aprendiz evolucione el concepto y desarrolle una teoría o una forma de
actuar mejor adaptada al entorno.

  Para Kolb las experiencias concretas e inmediatas son la base para
la observación y la reflexión. Estas observaciones son asimiladas en una “teoría”
de la cual nuevas implicaciones se pueden deducir para tomar acción. Estas
implicaciones o hipótesis sirven posteriormente como guías para actuar y crear
nuevas experiencias.

• Nuevos conocimientos, habilidades y actitudes

son alcanzados a través de la confrontación de
cuatro formas de aprendizaje experiencial. Los
aprendices, si son efectivos, necesitan cuatro
tipos de habilidades diferentes: habilidades de
experiencias concretas (EC), observación
reflexiva (OR), conceptualización abstracta
(CA) y experimentación activa (EA).
1. Experiencia concreta: el aprendiz es sometido a una situación concreta y dará una
respuesta específica.

2. Observación y reflexión: análisis de la experiencia vivida y reflexión desde varios

puntos de vista.

3. Formación de conceptos abstractos: integrar lo vivido, lo observado y lo

reflexionado para gestar un concepto o un modelo teórico.

4. Experimentación activa en nuevas situaciones: con la teoría asimilada a través de

la experiencia, el aprendiz debe ser capaz de tomar decisiones y solucionar
problemas en una situación nueva.
 Para Kolb, las personas se deben involucrar de una forma completa, abierta y sin
prejuicios en nuevas experiencias (CE). Deben ser capaces de reflexionar y
observar sus experiencias desde varias perspectivas (OR), de crear conceptos
que integren sus observaciones de forma lógica en teorías (CA) y de usar esas
teorías para tomar decisiones y resolver problemas (EA).
 Las suposiciones de la Teoría de Aprendizaje Experiencial es que los conocimientos no
son elementos fijos e inmutables de pensamiento, sino que son formados y re-formados
a través de la experiencia.
 Seis principales características del aprendizaje experiencial:
1.El aprendizaje se concibe mejor como un proceso y no en términos de los
resultados.
2.El aprendizaje es un proceso continuo que se fundamenta en la experiencia.
3.El aprendizaje requiere de la resolución de conflictos entre modos dialécticos
opuestos de adaptación (el aprendizaje, por su propia naturaleza, está lleno de
tensión).
4.El aprendizaje es un proceso holístico de adaptación al mundo.
5.El aprendizaje involucra transacciones entre la persona y su entorno.
6.El aprendizaje es el proceso de crear conocimiento, lo que resulta en una
transacción entre el conocimiento social y el personal.