SEMINARIO TEOLOGICO NAZARENO

DEL CONO SUR

RESUMEN DE LOS CAPITULO 8-9

Por:

MARCELO GÓMEZ HUMEREZ

RESUMEN DE LOS CAPITULOS 8-9 DEL LIBRO DISEÑO CURRICULAR

En cumplimiento parcial para aprobar el curso

PEDAGOGIA AVANZADA

Del Programa de Licenciatura en Teología

Profesor: M. Sc. Obdulia Martínez

El Alto – La Paz Bolivia

17 de Junio de 2021
Para tener un planteamiento didáctico el docente tiene que tener organizado su plan de
actividades, con todos los materiales que va a utilizar para alcanzar el dicho objetivo
propuesto por el docente.

En el planteamiento didáctico es un proyecto de cómo se va a enseñar, en los diferentes

módulos que será utilizará dentro de un contexto determinado. El docente tomara
decisiones para elaborar un plan de diseño curricular y los módulos con el que se basará
desde el comienzo hasta el final o sea la evaluación. En un planteamiento didáctico
recobrará vida en su totalidad de un diseño formativo propuesto por el docente.

En un planteamiento didáctico tiene que tener un diseño curricular que parte con los
siguientes bases, los objetivos generales, objetivos específicos, las relaciones en los
distintos módulos, y al carga horaria en cada uno de los módulos.

No solo se queda estos cuatro objetivos a alcanzar sino está más relacionada con los
componentes del planteamiento didáctico, a la vez son principales, esta la secuencia
didáctica, que se refiere a las actividades que desarrollara el docente, sea en una aula, u otro
tipo de ámbito para tener mayor organización dentro del proceso de actividades, de inicio,
el desarrollo de las actividades y el cierre o la clausura.

Por otro lado, está los materiales curriculares, está diseñado para cumplir las funciones con
el desarrollo de los procesos de enseñanza, aprendizaje, el docente tiene tener una
enseñanza, pero dependerá de cómo realiza sus objetivos, e incluso sea una aprendizaje
significativo durante proceso de aprendizaje o taller. Que se refiere a los diferentes medios
destinados a la planificación, al desarrollo y a la evaluación de la enseñanza, esto se refiere
exclusivamente a la practica educativa. Los medios que utiliza para su apoyo de una
enseñanza significativa sean: material impreso, audiovisual, informático, material real,
simulaciones, material de laboratorio.

La evaluación, en una de las actividades propuestas en un plan curricular, ya que son

instrumentos de medida en cuanto fue el aprendizaje, durante la enseñanza.

Los docentes tienen una base de la idea de como planificar, ya que está habituado, a
organizar en la diferentes actividades que se va realizar, durante su enseñanza, pero sin
embargo hay nueva formas de planteamiento didácticos según los principios teóricos sobre
la formación profesional, el aprender, el enseñar, y que significativos tiene o que entienden
por aprende y enseñar.

El aprendizaje es: el proceso por el cual se produce un cambio relativamente permanente en

la conducta o en los conocimientos de una persona, como consecuencia de la experiencia.
Tanto que tienen las capacidades que se desarrollan en consecuencia de un aprendizaje
significativo, durante el proceso de aprendizaje, las distintas actividades que realiza la
persona estudiante que aprende y que posibilita los mismos. Las condiciones que hacen
posibles la marcha de los proceso de aprendizaje. Durante la marcha de los procesos de
aprendizaje, va realizando distintos tipos de actividades que realiza para aprender y luego
desarrolla las capacidades en consecuencia de su aprendizaje.

Los rasgos de un buen aprendizajes que lo caracterizan: Es constructivo, que aprende de un

conocimiento nuevo, a través de un proceso de construcción. Se despliega ante la necesidad
de resolver un problema. El planteo de un problema que genera un conflicto, cognitivo
durante el proceso de aprendizaje, que tiene la productividad de una verdadera
reestructuración de los conocimientos.

Cuando el aprendizaje es significativo es: funcional, el nuevo contenido, que genera una
reflexión, por el nuevo material presentado.

La enseñanza debe ser: que transforme, que reflexione, de un conocimiento previo que
tiene, el aprendizaje debe tener sentido. El docente debe atraer la atención de los
participante con la nueva información, destacando lo nuevo. Debe sintetizar los conceptos,
los valores de un nuevo aprendizaje. Durante el aprendizaje debe diversificar las tareas,
diseñar las situaciones de aprendizaje, con las estrategias bien plasmadas por una
resolución de problemas, para que lo experimente, los contextualicen, el docente debe
organizar y conectar con mayor grado de diversos aprendizajes. Debe ayudar a generar ya
resolver los problemas cognitivos que tienen los aprendices. Durante su participación el
alumno o el estudiante debe desarrollar las capacidades de forma autónoma y gradual.

El docente debe tener un plan de módulo, es decir debe trazar los objetivos generales y el
problema de la practica profesional. Organizar y distribuir los objetivos y los contenidos en
unidades didácticas.
La unidad didáctica consiste en un conjunto de objetivos, contenidos y actividades que
tiene como principal eje de función. Ya sea dividiendo en diferentes módulos o unidades.
El 10% tiene una finalidad de la implementación de actividades de inicio, el contenido debe
tener un 80% en cual desarrollara las actividades orientadas durante el aprendizaje, el otro
10% es el cierre y la evaluación. Un total de 100%.

Al tener los objetivos, contenidos, y la carga horaria, la función del docente es elaborar una
propuesta de actividades, ya que los participantes, serán divididos por grupos, u otros tipos
de aprendizaje.

Durante el planteamiento didáctico están los siguientes que se debe considerar con mayor
amplitud, esta las actividades iniciales o la apertura, con la finalidad de explorar los saberes
previos, al presentar el módulo debe ser significativa, o presentar un problema o las formas
de trabajo, durante el desarrollo de las actividades, está el nuevo contenido, cuya finalidad
es aprender los nuevos contenidos, las actividades de cierre a todo el módulo, esto debe ser
una respuestas a un problema planteado.

Las estrategias para planificar un actividad de inicio es: iniciar el modulo mediante el
planteo de una situación problemática, explorar lo saberes previos del estudiante, o la
experiencia de su aprendizaje, al iniciar un nuevo proceso deberán responder los
estudiantes con un reflexión por el aprendizaje. Marcar con claridad lo que se va a trabajar,
debe ser motivador durante el desarrollo y la elaboración de un plan de trabajo. Se requiere
sistematizar el proceso que va seguir para el desarrollo del módulo.

Las actividades de desarrollo del módulo, se debe tomar en cuenta de las diversas
estrategias, las distintas actividades, porque el aprendizaje debe favorecer a la reflexión, la
duda, la búsqueda, el avance a partir de los errores, porque el aprendizaje es autónomo, el
estudiante debe tener las capacidades de ofrecer explicaciones verbales y el razonamiento.

Las actividades del cierre, se relaciona con la de inicio del módulo. Tiene que ser
respondida ante el problema presentado. Lo aprendido debe servir de reflexión, para que
tome conciencia de cual fue su punto de partida y como es el nuevo aprendizaje del
estudiante que tomo en serio, y reflexionando en los nuevos conocimientos adquiridos.