Trabajo de investigación

Emmi Pikler

Docente: Arriagada S. Evelyn

Integrantes: Catalán Beatriz, Guerra Jherelyn, Miño Kassandra
Carrera: Tec. Educación parvularia
Modulo: Taller de introducción a la educación parvularia
Sección: Par/ 101/ 402
Fecha: Jueves 02 de mayo 2019
Indice:

Introducción.................................................................................................................................................3
Quien fue Emmi Pikler..................................................................................................................................4
Aportes de Emmi Pikler................................................................................................................................5
El papel del adulto en la pedagogía Pikler....................................................................................................6
Conclusión....................................................................................................................................................7
Bibliografía...................................................................................................................................................8
Glosario........................................................................................................................................................9

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Introducción

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Quien fue Emmi Pikler
Emmi Pikler (1902-1984) Fue una pediatra de los años treinta que creo una nueva era en el
campo de la primera infancia al descubrir que los bebes pueden desarrollar de mejor manera su
motricidad y capacidades lúdicas sin la intervención directa de un adulto en un espacio libre y
siguiendo su ritmo individual.
Reconoció también la importancia de las relaciones entre padres e hijos que tienen que ser ricas
en interacción tomando en cuenta al bebe.
Ella documento todo con fotografías de los niños de las familias que acompaño y con esto
público su primer libro con el nombre de ‘‘Que sabe hacer nuestro bebe’’ publicado en Hungría y
luego en el extranjero. Posteriormente, luego de la guerra escribió su segundo libro con el nombre
de ‘‘el libro de las madres’’ como una guía para las madres de los pequeños.
En 1946 fundo el orfanato de la calle Loczy donde ella puso en práctica sus cuidados y pedagogía
en cuanto a los más pequeños, en donde gracias a estos principios pudo ayudar por primera vez a
los bebes desde recién nacidos con las carencias afectivas que dan estas circunstancias y que
pueden tener un efecto nocivo en el desarrollo de estos.
Además fue Emmi Pikler la primera que alerto en Hungría sobre el peligro del síndrome de
hospitalismo, haciendo importantes esfuerzos junto con sus colaboradoras para elevar el nivel del
trabajo en los orfanatos de su país.
En 1968 se convierte en candidata para las ciencias médicas y escribe su monografía denominada
‘’moverse en libertad’’ que habla sobre la motricidad del infantil.
Emmi Pikler y el instituto dirigido por ella, realizan un papel muy importante para el trabajo de
las escuelas infantiles húngaras. Generaciones de auxiliares de puericultura fueron formadas por
los manuales y escritos de Emmi Pikler y sus colaboradoras. Muchas de ellas siguieron también
sus cursos en la escuela de puericultura y en otras formaciones.
En el año 2007, en el distrito 20 de Paria se inaugura una plaza dedicada a Emmi Pikler. En
ocasión de la inauguración, el municipio dedico un día completo a su memoria con la

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presentación de libros y películas.

Aportes de Emmi Pikler

Sus aportes en la educación pedagógica de los niños dan paso a que el menor es un ser capaz de
desarrollarse de manera autónoma. Esta visión se alcanzó en un caso científico, donde gracias a la
observación, a la reflexión y al registro de datos que realizo durante años en el hogar infantil
donde trabajo en Budapest, y después en el instituto Loczy que dirigió desde 1946 hasta 1979.
Pikler ayudaba de cierta manera a los niños con sus necesidades, ya que habían familias
biológicas que no podían cubrir las necesidades del infante. Ella le ofrecía máximo bienestar y en
el avance del desarrollo de todas áreas, ya sea, físico, emocional, cognitivo y social.
Emmi Pikler propone una manera diferente de mirar al niño. Es decir, un cambio de rol en la
relación de los padres y los educadores frente al niño donde los adultos estén en lugar
desigualdad y respeto hacia los pequeños.
Hay 5 principios que para Pikler son de igual importancia y que cobran valor en el sistema
educativo cuando se ponen en práctica y en el que serán respetados de manera simultánea y
constante. Es decir, si uno de ellos se descuida el equilibrio que se ofrece al niño se romperá y
estos son:
1- Autonomía de los niños: Emmi Pikler demostró que el niño es capaz de aprender a aprender
por sí mismo.
2- Necesidad de favorecer al niño en la toma de conciencia de sí mismo en su entorno. El adulto
tiene que dar una seguridad emocional al niño que satisfaga su necesidad afectiva para que así el
pequeño pueda centrarse en el movimiento de su cuerpo y en descubrir los objetos del entorno,
jugar y moverse de forma libre.

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3- Relación afectiva privilegiada. Dar una mirada particular a cada niño. Los padres han de dar
una seguridad en sus cuidados de tal forma que el niño pueda predecir lo que va a pasar y
respetando sus ritmos de desarrollo.
4- Importancia de la salud física
5- Motricidad libre. El niño se moverá por exclusiva iniciativa. El niño se sentirá competente.
Esta motricidad libre construye uno de los elementos determinantes en la relación niño- adulto ya
que florece el respeto mutuo. Para Pikler este principio es el ‘‘alma’’ de su visión y el principio
que atraviesa a todos.

El papel del adulto en la pedagogía Pikler

Desde el enfoque de Emmi Pikler en la educación, es el niño quien protagoniza su propio

desarrollo con plena conciencia de sí mismo y de su entorno, al tiempo que integra las vivencias
que nutrirán su autonomía y autoestima. Para ello el papel del adulto es fundamental. Gracias a la
manera que el adulto se ofrece al niño para acompañar en su desarrollo, definirá la calidad con la
que este lo haga.
Durante los cuidados como son el cambio de pañal, dar de comer, bañarlo, etc. El adulto debe
realizarlo de manera suave, poniendo en palabras lo que va haciendo y dando tiempo al niño para
escuchar, centrado en lo que hace y poniendo atención al niño. Así poco a poco se ira respetando
su autonomía y preferencias.
Cuando el niño juega el adulto debe ser solo un espectador y el pequeño el protagonista. El adulto
está presente pero no interviene ni siguiere al niño que hacer ni como lo tiene que hacer.
Se debe respetar el movimiento libre del niño por lo que no se debe enseñar al niño a sentarse,
andar, bailar, etc. El niño lo hará cuando se sienta listo, por lo que los adultos no deben
intervenir, si deben dar al niño un espacio y ropa adecuados para moverse con libertad. Gracias a
ello el niño va descubriendo por sí mismo su cuerpo y movimientos, lo que motiva su deseo de
exploración que fomenta el desarrollo emocional, intelectual y psíquico.

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Conclusión

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Bibliografía

- https://familiasenruta.com/fnr-crianza/crianza-viajera/emmi-pikler/
- https://www.piklerloczy.org/es/emmi-pikler-y-el-instituto-l%C3%B3czy

- http://emmipiklereducaciontemprana.blogspot.com/2012/10/moverse-en-libertad-en-
libertad.html

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Glosario

Carencia afectiva: Falta de cuidados o de atención y protección necesaria por parte su súbdito
materno en la vida del niño, que ocasiona distintas consecuencias según la edad de este.
Efecto nocivo: Efecto perjudicial a la salud humana o al medioambiente, derivado de la
contaminación.
Síndrome de hospitalismo: Termino para designar un conjunto de trastornos que aparecen en
los niños menores de seis a dieciocho meses, cuando son separados de sus madres e internados
en una institución.

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