DOCENTE: KATTIN ROMERO APONTE

CORREO ELECTRÓNICO juranisromero@joma.edu.co

AREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

GRADO: 7 GUÌA #3

TEMA: Adición y sustracción de números enteros

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Ten en cuenta la regla de los signos y resuelva

(+5).(-3)= 15 (+13).(-2)= 26

(+7).(-6)= 42 (-16).(-3)= + 48

(-9).(-5)= + 45 (-14).(-5)= +70

(-8).(-7)= + 56 (-17(.(+8)= - 136

2. Observa el ejemplo resuelto, y calcula de este modo el restante.

a. =-24

b. = (-20).(-2)= +40

c. = (+16) .(+5) = 80

d. (-5).(-84) = + 420

e. (+3) . (-24)= -72

3. Realice la multiplicación y luego divida. Tenga en cuent ala regla de los signos.

20/ 2= -20

40/ 4= +10

72/3= +24

48/3= -16

90/5= +18

4. Realizar las siguientes operaciones

X * 8 = 24 8*3=24

3 * y = 30 3*10=30
DOCENTE: ALEXANDER GARCIA ARIZA (7º 01, 7º 02, 7º 03) JURANIS KATHIN
ROMERO (7º 04) LENER SUAREZ (7º 05)

CORREO ELECTRÓNICO lenersuarez@joma.edu.co

alexandergarcia@joma.edu.co juranisromero@joma.edu.co

AREA/ASIGNATURA: GEOMETRIA

GRADO: 7° GUÌA: #1 y 2

TEMA: SISTEMAS DE MEDIDAS (MAGNITUD)

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1. Clasifica como magnitudes o unidades de medida:

a) Gramo b) tiempo c) hora d) memoria de un

ordenador e) litro f) altitud g) presión h)
kilómetros por hora

2. Indica a qué magnitud corresponde cada unidad de medida:

a) Euro b) milímetro c) hectárea d) grado centígrado

UNIDADES DE MEDIDA

Simbolo

Unidad

Equivalente a

'

minuto

60 segundos

"

segundo

-----

%
porcentaje

-----

por mil

-----

<

menor que

-----

>

mayor que

-----

grado

60 min = 3 600 seg

año

365 días

°C

centígrado, grado Celsius

-----

cc

centímetro cúbico

1 ml

cm

centímetro

0, 01 m

cm2
centímetro cuadrado

100 mm2

cm3

centímetro cúbico

1 ml

día

24 h = 1440 min = 86400 s

dd

grados-día

Suma de la temperatura media del agua por día

dh

grados-hora

Suma de la temperatura media del agua por hora

gramo

-----

gd

grados día

-----

gh

grados hora

-----

g/m3

gramos por metro cúbico

1 gramo por 1 000 litros

Gallon Imp
Galón en Gran Bretaña

4.546 litros

Gallon US

Galón en los Estados Unidos

3.785 litros

hora

60 min = 3600 s

ha

hectárea

10 000 m2

HP

caballo de vapor

0,746 KW

in

pulgada

2.54 cm

kg

kilogramo

1000 g

kg/ha

kilogramo por hectárea

1 g/10 m2

km

kilómetro

1 000 m

km/h
kilómetro por hora

0.278 m/s

km2

kilómetro cuadrado

100 ha

kW

kilovatio

1.341 HP

kWh

kilovatio-hora

-----

litro

1 000 cm3

l/min

litro por minuto

60 l/h = 1440 l/d

l/s

litro por segundo

60 l/min = 86400 l/d

µm

micra

0.001 mm

metro

100 cm

m/s
metro por segundo

3.6 km/h

m2

metro cuadrado

-----

m3

metro cúbico

1 000 l

m3/h

metro cúbico por hora

-----

m3/s

metro cúbico por segundo

-----

mg

miligramo

0.001 g

mg/l

miligramos por litro

-----

mil

milésima de pulgada

0.0254 mm = 25.4 µm

min

minuto

60 s

ml
mililitro

0.001 l = 1 cm3

ml/l

milímetro por litro

-----

ml/m3

mililitro por metro cúbico

1 ml par 1 000 litres

mm

milímetro

0,001 m

mm2

milímetro cuadrado

-----

ppm

partes por millón

1 mg/l = 1 g/m3 = 1 ml/m3

Rtex

-----

peso (g) de 1 000 m de cordel para redes

segundo

-----

SBV

proporción en reservas alcalinas

50 mg CaCO3 por litro

t
tonelada

1 000 kg

t/ha

toneladas por hectárea

100 g/ m2 = 10 kg/100 m2

tbs

cuchara de sopa

de 15 à 20 ml

tex

-----

peso (g) de 1 000 m de hilo

Rtex

-----

peso (g) de 1 000 m de cordel para redes

3. Investiga a qué magnitud corresponde las siguientes unidades poco

corrientes:

a) Onza-- PESO b) herzio c) yuan d) grado Fahrenheit

--TEMPERATURA

e) año luz — KILOMETRO

DOCENTES: ANGEL REY SIERRA (701-702-703- 705) KATTIN ROMERO APONTE
(704)

CORREO ELECTRÓNICO angelsierra@joma.edu.co juranisromero@joma.edu.co

AREA/ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

GRADO: 7 GUÌA #3

TEMA: FRECUENCIA ABSOLUTA

DESARROLLAR

1. Las notas de un examen de matemáticas de 30 alumnos de una clase son las

siguientes:

5, 3, 4, 1, 2, 8, 9, 8, 7, 6, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 1, 0, 1, 5, 9, 9, 8, 0, 8, 8, 8, 9, 5, 7.

Con los datos realice una tabla de frecuencia absoluta y acumulada.

0,0,1,1,1,2,3,4,5,5,5,6,6,7,7,7,7,7,8,8,8,8,8,8,8,9,9,9,9,9

total 30

media 5,83

0......2

1.........3

2.........1

3..........1

4..........1

5..........3

6............2

7..............5

8............…

9...............5

total.........30 se repitio mas el 8

DOCENTE: LORENA URIBE (701-702) YOMAIRA SANCHEZ (703) LORENA P.
VENCE MORENO(704-705)

CORREO ELECTRÓNICO lorenauribe@joma.edu.co

yomairasanchez@joma.edu.co lorenavence@joma.edu.co

AREA/ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANAGRAMÁTICA.

GRADO: 7°

GUÍA #3

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Después de leer y estudiar el contenido temático escriba en su cuaderno

pregunta y respuesta enseguida. (recuerde que este tipo de preguntas se
responden encerrando en un óvalo la respuesta correcta y rellenando ese mismo
óvalo completamente. Usar lapicero negro o azul. No usar lapicero rojo, ni lápiz).

SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA:

C) GENERO NARRATIVO

D) NOVELA, LEYENDA Y MICROCUENTO

D) NINGUNA

3. A continuación, encontrará los párrafos desordenados de un cuento. Léalos,

recórtelos y organícelos para formar un buen texto.
3. Crea tu propia fábula
teniendo en cuenta las
siguientes pautas y no
olvide verificar el uso de
tildes, la letra y la
ortografía antes de enviar sus actividades al docente. (No usar lapicero rojo, ni
lápiz para el desarrollo de las actividades).

Moraleja: 'A veces intentando ayudar, sin querer, empeoramos una situación. Hay
que estar siempre muy seguro de la necesidad real del otro

EL MONO Y EL PEZ

No se trata de ayudar según nuestros principios sino de ayudar según las

necesidades del otro. – Y en esto consiste la empatía: Esta antigua fábula
africana nos advierte de que antes de ayudar al otro, debemos ser muy
conscientes de su problema real.
A veces intentando ayudar, sin querer, empeoramos una situación. Hay que estar
siempre muy seguro de la necesidad real del otro'

EL MONO Y EL PEZ

‘El
mono y
el pez’

Un día,
un mono paseaba por la ribera de un río. Estaba algo aburrido, y ese día decidió
observar la Naturaleza. De pronto, el mono vio un pequeño pez bajo el agua. De
vez en cuando daba pequeños brincos, de modo que salía un segundo al exterior para
volver a zambullirse en el agua.
El pequeño mono, que nunca antes había visto un animal como ese, pensó que el
pobre pez se estaba ahogando.
– ¡Oh!, ¡no!- pensó- ¡Pobrecillo! ¡Se ahoga! ¡Tendré que ayudarle!
Entonces el mono agarró al pez con sus dos manos. El pececito comenzó a agitarse
con fuerza, y el monito pensó que era de alegría al verse a salvo.
Poco después, el pez paró de agitarse y el monito, al ver que estaba muerto, pensó:
– ¡Qué pena no haber podido llegar antes!
Moraleja: ‘A veces intentando ayudar, sin querer, empeoramos una situación. Hay que
estar siempre muy seguro de la necesidad real del otro’.
DOCENTE: RAFAEL ROCHA (701-702-705) LORENA P. VENCE MORENO (703-704)
CORREO ELECTRÓNICO rafaelrocha@joma.edu.co lorenavence@joma.edu.co
AREA/ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA

GRADO: 7°

GUÍA #3

TEMA: ¿QUÉ ES UN TEXTO NARRATIVO?

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Después de estudiar el contenido temático escriba en su cuaderno pregunta y

respuesta enseguida. Usar lapicero negro o azul. No usar lapicero rojo, ni lápiz.

RECUERDE marcar todas las hojas de su cuaderno (nombre completo, grado,

fecha y el número de La guía). NO OLVIDE que este tipo de preguntas se
responden encerrando en un óvalo la respuesta correcta y rellenando ese mismo
óvalo completamente.

 LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA.

“EL ASNO DISFRAZADO DE LEÓN”

Cierta vez, un asno se vistió con una piel de león que encontró en el camino. Los
animales se asustaron al verlo y huyeron hacia la espesura de la selva. El miedo
se apoderó de toda la región. El asno respetado, ahora muy temido, se paseaba
orgulloso y en forma vanidosa por toda la selva. Cuando su amo lo echó de
menos, pese al duro día de trabajo, salió a buscarlo por todas partes. Encontró
una extraña figura. Sintió terror y huyó. Al poco rato, el amo recordó las grandes
orejas que salían de la piel del león y se dio cuenta de la mentira. Regresó donde
estaba el animal y le quitó el disfraz, haciéndole pasar mucha vergüenza ante los
demás animales de la región. Partió el amo rumbo a su campo y el asno con la
cabeza gacha lo siguió.

Moraleja “No simules lo que no eres, si pasar vergüenza no quieres.”

1. El personaje principal de esta historia es el:

a) león b) asno. c) amo d) caballo.

2. Los animales huyeron hacia la selva porque el asno:

a) gritaba muy fuerte. b) se vistió con una piel de león. c) tenía los dientes
muy filudos. d) se parecía a un tigre.

3. El texto que leíste es:

a) una receta. b) una noticia. c) una fábula. d) un poema.

4. La moraleja: “No simules lo que no eres, si pasar vergüenza no quieres”

significa que:

a) debemos ser generosos. b) debemos ser amables. c) debemos

ser amorosos con los animales. d) debemos decir la verdad.

5. ¿Por qué crees tú que el asno iba con la cabeza gacha siguiendo a su amo?

a) porque era muy generoso. b) porque estaba muy alegre. c)

porque estaba inquieto. d) porque estaba arrepentido.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 6 A LA 10.

6. ¿Qué sucede al principio del cuento?

el narrador no sabe como relatar los hechos que vivió, ya que estos le han

causado un estado de paranoia causada por buscar la vida fácil en la cacería
de tesoros

7. ¿Cuál es el conflicto que se presenta en el desarrollo del cuento?

El conflicto presente es la búsqueda de donde se ocultaba el misterioso tesoro, los

dilemas con el detector de metales y el temor cada vez creciente del cazador de
tesoros

8. ¿Cuál es el desenlace del cuento?

cuando el cazadopr de tesoros vio q su peor miedo desaparecio en la oscuridad. y esto

le dejo una enseñanza:se dio cuenta de que cualquier vida q uno tome,siempre sera
dificil,y si vences tus miedos,obtendras el tesoro de la vida…

9. ¿Cuál es el lugar donde ocurren los hechos?

en muchos más lugares serían océanos e islas

10. ¿Qué es un cuento?

El cuento es un relato corto, con pocos personajes y con una única trama que
puede estar basada en hechos reales o ficticios. 

TEACHER (701-702) MAYRA JIMENEZ TEACHER (703-704-705) RAFAEL ROCHA

CORREO ELECTRÓNICO: mayrajimenez@joma.edu.co Rafael Rocha:

rafaelrocha@joma.edu.co

AREA/ASIGNATURA: INGLES

GRADO: 7° 01- 02-03 -04-05

GUÌA 3

TEMA: (PRESENT SIMPLE) VERB TO LIKE

EXERCISES

A)
1) DRINK

2) DO- LIKE

3) DON´T

4) VISITS

5) GO

6) DO-COME

7) DO- WANT

8) DON´T

1) WHO VISIT SALLY IN SPAIN

SHE VISIT HER AUNT AND UNCLE

2) TOM GO TO SCHOOL BY BUS

NO, HE DOESN´THE GO TO SCHOOL ON FOOT

3) WHAT WATCH SHE ON TV

SHE NOT WATCH THE NEWS BUT SHE WATCH SOAP OPERAS

4) THEY LIKE SWIMMING

YE,THEY DO, BT THEY NOT LIKE RUNNING.

5) WHEN YOU GO TO A FOOTBALL MATCH

I GO TO A FOOTBAL MATCH ON SUNDAYS

B) LIKE

LIKES

LIKE
LIKE

DOCENTE: JAIME A. ROSADO PAYARES

CORREO ELECTRÓNICO: jaimerosado@joma.edu.co

AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES – GREOGRAFÌA.

GRADO: 7º GUÌA # 3

TEMA: GEOGRAFÍA UNIVERSAL

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Realiza la siguiente actividad teniendo en cuenta el texto anterior.

1. Dibuja los planetas e identifica cada uno de ellos.

2. Aparte de los planetas y el sol ¿Qué otros elementos o astros existen en el
universo?

Astros del Sistema solar. La longitud del Sistema solar supera los 4500 millones
de kilómetros. ...

•Estrellas.
•Planetas. ..
•Satélites. ...
•Cometas. ...
•Asteroides. ...
•Meteoroides. ...
•Nebulosas.
•
DOCENTE: ÁLEX FABIÁN QUINTERO REINA.

CORREO ELECTRÓNICO: alexquintero@joma.edu.co

AREA/ASIGNATURA: HISTORIA.

GRADO: SÉPTIMO

GUÌA 3

TEMA: Los imperios

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1. Lee el texto y elabora un mapa conceptual.

2. Define con tus palabras lo que entiendes por imperio.

Organización política de un estado que extiende su dominio a otros pueblos y

que en general tiene el poder centrado en un emperador.

3. ¿Consideras válido que un pueblo se extienda y domine otro? Justifica tu

respuesta.

No..... las ideas expansionistas... normalmente van acompañas de la violación de las

garantías individuales del pueblo dominado.... sin dejar de mencionar la pérdida de
cultura lenguaje economía religión ideología que también sufren los pueblos que son
dominados por otros

4. ¿Qué importancia tienen las riquezas de un terreno para su dominación?

Como sistema económico, el capitalismo ha generado niveles de riqueza y prosperidad

sin precedentes. Sin embargo, como todo sistema humano, tiene sus fallas inherentes,
y una de ellas es la progresiva acumulación de rentas que atenta contra los principios
fundamentales de una sociedad abierta. Por ello, las políticas de distribución de la
riqueza son necesarias para promover la competencia y la equidad de oportunidades,
así como la estabilidad democrática para mantener el crecimiento y reducir la pobreza
5. A través de un ejemplo explica si existe un verdadero dominio de los imperios
dentro de sus territorios.

Aunque el enunciado es muy general, podemos ejemplificar con el Imperio Español,

que poseía un control de sus territorios a través de la corona y las instituciones para el
gobierno de las Indias, el Consejo de Indias y la Casa de la Contratación.

Es difícil determinar en líneas generales si existe o no un verdadero dominio, porque

ese dominio varió con el tiempo hasta que los imperios colapsaron, por ejemplo en el
Imperio Romano cada vez se hizo más difícil gobernar y se fue perdiendo dominio.

6. ¿Crees que ha sido necesaria la creación de imperios para el desarrollo de la

humanidad? ¿Por qué?

Esto logra una mejor organización y extensión de varias poblaciones

7. ¿Actualmente se puede hablar de la existencia de imperios? Argumenta tu

respuesta

yo creo que actualmente si se puede hablar sobre la existencia del imperio

DOCENTE: ORLANDO MALO ALVAREZ

CORREO ELECTRÓNICO: orlandomalo@joma.edu.co AREA/ASIGNATURA:

EMPRENDIMIENTO

GRADO: SEPTIMO GUÌA: #3

TEMA: La toma de decisiones.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1. Escribe en breves palabras una experiencia de alguna decisión que hayas

tenido que tomar en tu vida y cuáles fueron las consecuencias de la opción

elegida.

POR EJEMPLO UUNA VEZ LE MENTI A MI MAMA QE HABA ECHO MIS TAREAS Y

COMO CONSECENCIAS NO ME DEJARON SALIR A JUGAR CON MIS AMIGOS NI

ME DEJRAON VER TV .

2. Para ti. ¿Cuáles deberían ser los pasos para tomar decisiones? Escribe

mínimo 5 y ¿por qué?

Paso 1. Definir el problema, objetivo o situación de decisión. Saber definir bien el

problema nos aporta muchas veces parte de la solución, en este proceso de definición
del problema suelen aclararse y organizarse las ideas.  

Paso 2. Análisis. Es decir, entender todas las variables, buscar información, opiniones
de los implicados, etc. Hay que aprender a tomarnos nuestro tiempo analizando la
situación.  

Paso 3. Definir criterios de decisión. Aun ante el mismo problema, la forma de evaluar
las alternativas suele variar, ya que distintas personas pueden dar prioridad a criterios
diferentes.  

Paso 4. Identificar alternativas. Este punto es muy importante y hay que aprender a
pensar con la mente abierta identificando cuantas más alternativas mejor.  

Paso 5. Analizar la viabilidad para cada alternativa. ¿Qué ocurre si me decido por A?
¿A dónde conduce la alternativa B? Con los caminos bien identificados es posible
imaginar los resultados.  

Paso 6. Seleccionar la alternativa ganadora. Es el momento de poner en la balanza

todo lo analizado, y usar los criterios como unidad de medida. La comparación entre las
distintas alternativas suele mostrar que una resuelve mejor la exigencia de los criterios
elegidos. ¡Tenemos una decisión!  
Paso 7. ¡Implementar! Ninguna decisión está tomada realmente hasta que se pone en
marcha. Son muchos los procesos de decisión que fallan en la etapa de ejecución.  

Paso 8. Revisar los resultados. Cada decisión implica un aprendizaje. Si el resultado no

es el esperado hay que volver a empezar, pero con más información y por tanto menos
probabilidades de error.  

DOCENTE: JORGE CARLOS RODRIGUEZ

CORREO ELECTRÓNICO: jorgerodriguez@joma.edu.co

AREA/ASIGNATURA: Catedra de la paz

GRADO: SEPTIMO

GUÌA: 3

TEMA: IDENTIFICACIÓN DE EMOCIONES

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Ejemplo: Le prestas un libro necesario para hacer una tarea a un amigo y este lo
pierde, tu amigo dice no tener dinero para pagarlo.

Preguntas

1. ¿Qué pasa si una persona lo que hace comúnmente es acomodarse o ceder?

no aprendera nada en absoluto

2. ¿Qué pasa si una persona lo que hace comúnmente es evadir?

lo que pasa comúnmente es que esa persona tiene algo psicológico oh común
mente tiene algo de malo contra alguien

3. ¿Qué pasa si una persona lo que hace comúnmente es imponerse?

1-se va a sentir superior y dominante porque solo el(osea esa parte del conflicto)
ganó

2-se va a sentir satisfactorio porque ambas partes ganan en el conflicto

4. ¿Qué pasa si una persona lo que hace comúnmente colaborar y hacer
acuerdos?

es la persona a la cual le das tu dinero y se encarga de invertir en bolsa y o

negocios a tu beneficio y cobra un porcentaje de la ganancia

DOCENTE: ÁNGEL REY SIERRA BLANCO

CORREO ELECTRÓNICO: angelsierra@joma.edu.co

AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES/ FÍSICA

GRADO: SÉPTIMO

GUÌA: 3

TEMA 3: CONDUCTORES Y AISLADORES.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1. Investiga cómo se originan los RAYOS o DESCARGAS eléctricas desde el

contexto de cargas eléctricas en ambientes conductores.

Se presentan cuando hay unas transferencias de cargas eléctricas entre la

atmósfera y la tierra. La mayoría de estas descargas se presentan desde las
nubes hacia la tierra (descargas descendentes), pero también es posible
que se presenten desde la tierra hacia las nubes (descargas ascendentes).

2. ¿Qué tipos de materiales y conductores de carga eléctrica existen?

Los mejores conductores eléctricos son metales, como el cobre, el oro, el hierro,

la plata y el aluminio, y sus aleaciones, aunque existen otros materiales no
metálicos que también poseen la propiedad de conducir la electricidad, como el
grafito o las disoluciones y soluciones salinas (por ejemplo, el agua del mar).

3. Elabora una tabla o cuadro de metales Conductores, y Aisladores, indicando

sus propiedades.
4. Elabora un resumen de aquí …

https://www.youtube.com/watch?v=J9RbGCgCcKM

A los materiales que conducen el calor o la electricidad se los conoce

como conductores. Aquellos materiales que no conducen ni el calor ni la
electricidad son conocidos como aislantes.

DOCENTE: KATTIN ROMERO APONTE

CORREO ELECTRÓNICO juranisromero@joma.edu.co

AREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

GRADO: 7

GUÌA #3

TEMA: Adición y sustracción de números enteros

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Ten en cuenta la regla de los signos y resuelva

A) -15

B) -42

C) 45
D) 63

E) -26

F) 48

G) 70

H)-136

2. Observa el ejemplo resuelto, y calcula de este modo el restante.

B) (-20) . (-2)
= 40

C) (16) . ( 5) = 80

D) (-5) . (84) = -420

E) (3) . ( -2)= - 6

3. Realice la multiplicación y luego divida. Tenga en cuent ala regla de los signos.

B) -20/ 2 = -10
C) 40/ -4= -10

D) -72/ -3 =24

E) -48/ 3= -16

F) - 90/-5 =18

4. Realizar las siguientes operaciones

X * 8 = 24 3*8= 24

3 * y = 30 3*10= 30

DOCENTE: ROCIO SALAZAR (7:01) JANNER SALCEDO (7:02, 7:03, 7.04 y 7:05)
CORREO ELECTRÓNICO rociosalazar@joma.edu.co jannersalcedo@joma.edu.co
AREA/ASIGNATURA: Ciencias Naturales/Química

GRADO: SÉPTIMO

GUÌA #3

TEMA: La Historia De La Teoría Atómica.

ACTIVIDAD

A) verdadera

B) verdadera

C) verdadera

D) verdadera

E) verdadera

F)verdadera
G) verdadera

H)verdadera

I)verdadera

J)verdadera

DOCENTES: Rocío Salazar (7:01, 7:02 y 7:03) Carlos Arroyo (7:04) Vera Manjarrez
(7:05)

CORREO ELECTRÓNICO: rociosalazar@joma.edu.co carlosarroyo@joma.edu.co

veramanjarrez@joma.edu.co AREA/ASIGNATURA: Ciencias Naturales/Biología

GRADO: SÉPTIMO

GUÍA #3
TEMA: METABOLISMO EN LOS SERES VIVOS. (NUTRICIÓN)

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

RESPONDE EN TU CUADERNO DE BIOLOGIA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. ¿CREES QUE LA PALOMA, EL GATO Y LA LOMBRIZ POSEEN LOS MISMOS

SISTEMAS DIGESTIVOS? ¿POR QUÉ?

Porque cada uno tiene partes diferentes, la mayoría se parecen pero no

2. ¿QUÉ SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS PODRIAS DETERMINAR ENTRE LA

PALOMA, EL GATO Y LA LOMBRIZ EN RELACIÓN A LA FORMA DE NUTRIRSE?

Que la lombriz como nutrientes provenientes de la raíz de un planta entre otros,

mientras que la paloma cuando come el maíz pasa por algo llamado MASCOTA
PEDIA que es lo que hace que mastique el maíz y el gato come como los
humanos.

ANALIZA LA SIGUIENTE SITUACIÓN Y RESPONDE:

EN UNA OCASIÓN HUBO UN DERRAME DE PETROLEO EN AGUAS DE UN MAR

EN EL OCEANO ATLANTICO; MUCHOS SERES MURIERON COMO PLANTAS,
ALGAS, PECES, ETC

ya que las algas plantas y los peces están contaminados, y como

otros seres vivos se alimentan de seres vivos ellos morirán de intoxicación.

3. ¿CÓMO CREES QUE SE VERÁ AFECTADO EL PROCESO DE NUTRICIÓN DE

ESOS SERES VIVOS?

E l aumento de unas pocas décimas de grado en la temperatura de la Tierra ya se

está haciendo sentir entre los habitantes del planeta.

El efecto del calentamiento del planeta se nota ya en especies que muestran

alteraciones en sus hábitos, en su distribución geográfica o incluso en sus organismos.
Muchas no podrán adaptarse y se extinguirán. La Convención de Biodiversidad de la
ONU aborda estos días en La Haya su armonización con la de Cambio Climático.

4. ¿QUÉ OTRAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS SE PUEDEN AFECTAR POR

ESTA SITUACIÓN? ARGUMENTA TU RESPUESTA.

El efecto del calentamiento del planeta se nota ya en especies que muestran

alteraciones en sus hábitos, en su distribución geográfica o incluso en sus
organismos. Muchas no podrán adaptarse y se extinguirán. La Convención de
Biodiversidad de la ONU aborda estos días en La Haya su armonización con la de
Cambio Climático

DOCENTE: Edibeth Peñaloza Castillo

CORREO ELECTRÓNICO: Edibethpenalozacastillo@joma.edu.co

AREA/ASIGNATURA: Religión

GRADO: SÈPTIMO

GUÌA: 3
TEMA: La familia comunidad de amor

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1. ¿Cuál son mis compromisos con mi familia?

portarme bien y ayudando a mis padres lo mas que pueda.

2. ¿Qué aporto y que recibo de ella?

Seguridad: Me protegen y me cuidan físicamente, aportándome por ello

tranquilidad para no sentir miedo a que ninguna persona me pueda hacer daño.
Psicológicamente: Amor: Me abrazan, me besan, me escuchan, me hacen sentir
querido, me siento feliz, corrigen mis errores, me dan consejos, me apoyan...

3. Hacer los dibujos referentes a la temática

DOCENTE: Edibeth Peñaloza Castillo

CORREO ELECTRÓNICO: edibethpenaloza@joma.edu.co AREA/ASIGNATURA:

ETICA Y VALORES

GRADO: SEPTIMO

GUÌA: 3
TEMA: ME SOCIALIZO A DIARIO

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1. ¿Por qué nos socializamos a diario?

Al socializar nos ayuda a conocer mas personas y nos ayuda con la

convivencia con otras personas. ¡Gracias! respuesta: nos socializamos a diario
porque nos ayuda a conocer mas personas y nos ayuda con la
convivencia con otras personas

2. ¿Qué aprendo en la familia y la escuela?

 en la familia te formas como una persona muy sociable, en la escuela aprendes a

buscar soluciones a problemas también aprendes lo básico en el estudio y en los
medios de comunicación no aprendes tanto ya que mas paras hablando con tus
amigos viendo publicaciones basura y no puedes poner empeño en tu trabajo.

3. Hacer el dibujo referente a la temática.

DOCENTE: Carolina Porto Sánchez

CORREO ELECTRÓNICO carolinaporto@joma.edu.co AREA/ASIGNATURA:

Tecnología e Informática

GRADO: Séptimo

GUÌA # 3
TEMA: EL INTERNET Y SUS SERVICIOS (NAVEGADORES)

ACTIVIDADES A DESARROLLAR E

labora un cuadro comparativo de las características de estos 3 navegadores. Si

cuentas con acceso a internet agrega características que no se mencionaron en
esta guìa.

DOCENTE: Wilfrido Sandoval mejía

CORREO ELECTRÓNICO Wilfridosandoval@joma.edu.co AREA/ASIGNATURA:

educación física

GRADO: 7º. séptimo

GUÌA:No.3
TEMA: concepto y desarrollo de las capacidades físicas en el cuerpo humano

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1. Explicar mediante tres dibujos. Los segmentos del cuerpo que componen el
desarrollo de cada una de las capacidades físicas mencionadas anteriormente.