Colegio Ariel David

PEI: El colegio Ariel David es un espacio para el

ejercicio de la informática y el desarrollo integral
apoyado en la calidad total y el mejoramiento
continuo.
CUADERNO VIRTUAL DE CIENCIAS

Nombre: Edwar Alexander Casallas Ruiz

Docente: Paola Ramírez Callejas

Asignatura: Matemáticas
Grado: Decimo
Nivel: F
Año 2021
02/02/2021
6/02/2021

Frase: la curiosidad o el afán de resolver dilemas construyen el sello

distintivo de nuestra especie Carl-sang

Reflexión:

Nosotros somos una humanidad de la cual no se puede quedar

quieta siempre está experimentando y buscando cosas nuevas
dicen que el cerebro nunca se conforma y siempre está buscando
información nueva para el desarrollo humano.

Pregunta generadora

Es posible entender a ciencia sin el método científico

R : yo creo que no porque el método científico es una serie de

pasos que generan una hipótesis y te guían a una posible respuesta
después debes realizar el experimento y determinar si tu hipótesis
sea verdadera o falsa.

Ciencias

Sistema de conocimientos obtenidos de manera lógica y razonable

por medio del método científico, a partir del análisis de fenómenos
8/02/2021

¿Qué es el método científico?

Se aplica el método científico

Pregunta problema

1. La pregunta que me hago debe ser con el fenómeno que

observo y tiene que ser real

Pasos de un artículo científico

1. Titulo
2. Resumen
3. INTRODUCCION (MARCO TEORICO)
4. RESULTADOS
5. ANALISIS DE RESULTADOS
6. CONCLUSIONES

Misión

Investigar sobre algunos mitos que tenemos los colombianos que

sean sencillos mínimo 3

El frío causa resfriados, y estos se curan con

antibióticos
 Pregunta problema: ¿Una constante exposición al frio
aumenta la probabilidad de adquirir gripe?

Hipótesis
1. Las bajas temperaturas disminuyen la eficiencia del
sistema inmune, lo que causa menos actividad ante el
ingreso de bacterias

2. La constante exposición al frio facilita el aumento de

gripe

3. El frío debilita las defensas del sistema inmunológico,

con lo que las posibilidades de que un virus nos
afecte aumentan de manera considerable

Investigación:

Cómo nos resfriamos

Antes de entrar en detalle, es importante explorar cómo nos

resfriamos. Se calcula que circulan más de 200 virus que causan
síntomas del resfriado y los rinovirus son el mayor culpable. Estos
virus se transmiten sobre todo en el aire al estornudar o toser, donde
aterrizan en superficies como manos, teclados, puertas, etc. Al tocar
una superficie contaminada y luego ponernos la mano en la boca o la
nariz, el virus puede entrar en el cuerpo. También se puede transmitir
a través de la saliva o por compartir bebidas o utensilios de comida.

Una vez dentro, el cuerpo empieza a trabajar para combatirlo enviando

glóbulos blancos para defenderse; si el sistema inmunitario no conoce
esa cepa del virus, lo más probable es que enfermes. En función de
cómo está el sistema inmunológico, el resfriado puede ser más leve o
más grave. Por tanto, necesitas entrar en contacto con los
rinovirus, la causa del resfriado común, para resfriarte. Estos
alcanzan su punto máximo en primavera y otoño, mientras que los
virus de la gripe lo hacen en invierno. Se estima que entre el 30 y el
25% de todos los resfriados de adultos son causados por rinovirus.

¿El frío nos enferma?

Ahora sí: una vez conocemos el proceso de cómo nos resfriamos,

podemos abordar si es realmente el frío el que lo provoca o esto no es
más que una falsa creencia. En realidad, no es el clima frío lo que
causa el resfriado común, es lo que hacemos cuando hace frío. En
términos de enfermedades infecciosas, los gérmenes son los que nos
enferman, no el clima frío en sí. Entonces, ¿por qué nos enfermamos
con más frecuencia durante el otoño y el invierno, cuando hace frío
fuera? Algunas razones que podrían explicarlo son:

 Porque hay una humedad más baja, lo que hace que los virus
del resfriado común sobrevivan mejor. Además, la disminución
de la cantidad de agua en el aire puede secar el revestimiento de
la mucosa de la nariz, que es una primera línea de defensa
esencial para el sistema inmunológico al atrapar los patógenos
antes de que entren en el cuerpo.
 Porque nos encerramos en espacios cerrados con mayor
frecuencia y aumenta, por tanto, la exposición de gérmenes. Los
virus se propagan más fácilmente en lugares cerrados, como
escuelas o centros comerciales abarrotados, por lo que la
probabilidad de transmitir gérmenes es mucho mayor.
 Porque el sistema inmunitario se ralentiza. Cuando hace frío,
la respuesta inmune puede ser más lenta. En una investigación
realizada por la Universidad de Yale, los expertos infectaron
ratones con el virus del resfriado común y probaron la respuesta
de su sistema inmunitario a distintas temperaturas. A
temperaturas más frías, las células que cubrían la nariz de los
ratones eran mucho peores en la lucha contra el virus.
Así pues, la evidencia muestra que el frío debilita las defensas; es la
gota que colma el vaso en términos de sufrir más estrés y de que
disminuya la inmunidad. Nuestro mundo está lleno de microbios con
potencial para causar infección, pero pocos provocan enfermedades, y
esto es gracias a nuestro sistema inmunológico.

Cuando estamos deshidratados, con falta de sueño y comiendo mal,

agotamos los recursos que nuestro cuerpo necesita. Y cuando la
temperatura cambia, agrega un nuevo estrés a nuestro cuerpo. Por
tanto, no es el aire frío por sí solo el que causa el resfriado, sino que
el aire frío y seco facilita la propagación de los virus.

El frío, una causa indirecta

El clima frío no hace que enfermemos más; los gérmenes, sí. Aunque
también es verdad que, según varias investigaciones, el clima frío
puede crear condiciones que ayudan a estos gérmenes a
sobrevivir y propagarse. Esto se debe a que la capa lipídica del virus
se vuelve más dura a temperaturas más frías. Esto significa que el
virus es más activo y más resistente.

Si bien salir al exterior en un clima frío sin una chaqueta no causa un

resfriado, la hipotermia (la disminución de la temperatura del cuerpo) sí
suprime la inmunidad, lo que aumenta el riesgo de provocar resfriados.
En un curioso estudio de la Universidad de Cardiff, los expertos
mostraron que tener los pies fríos también puede ayudar a
resfriarse.

El resfriado común es la enfermedad más frecuente que afecta a la

especie humana y también la más frecuente que atiende un pediatra
de Atención Primaria (AP)(1). Puesto que el número de infecciones
tiene una relación inversa con la edad, no hay duda de que se trata de
un problema de la mayor importancia cuantitativa, al que se dedica un
porcentaje importante de tiempo asistencial, pese a su teórica
banalidad. Los niños son especialmente susceptibles a esta infección
debido a la falta de desarrollo de inmunidad ante la mayor parte de
virus causantes, al menor desarrollo de prácticas de higiene personal y
a la mayor exposición a los agentes etiológicos. El resfriado es el
diagnóstico más frecuente

Causas del resfriado común o catarro

La infección por un rinovirus es la causa más frecuente para
el resfriado o catarro. Se adquiere, normalmente, por inhalación y a
través de boca, ojos o nariz. El virus se propaga de forma habitual
mediante gotas en el aire cuando alguien que está enfermo tose,
estornuda o habla.

- https://www.eldiario.es/consumoclaro/cuidarse/aumenta-el-
frio-el-riesgo-de-resfriado-gripe_1_1157638.html

- https://www.pediatriaintegral.es/numeros-
anteriores/publicacion-2013-05/infecciones-de-vias-
respiratorias-altas-1-resfriado-comun/

Presentación en powert point

1. el frío facilita que estos gérmenes habiten, más que

el calor, que los elimina, sabiendo que los virus son
más vulnerables al calor.
26/02/2021

Frase: La ciencia es la aproximación a mundo real

Max planch

Reflexión: la ciencia nos ayuda a saber cosas más complejas y nos

ayuda a saber de donde surgieron.

Estándar de contenido: unidades de medida fundamentales

derivada

Indicador de logro y desempeño

Relaciones magnitudes utilizadas en química

Aplico factores de conversión para realizar cálculos sobre

situaciones de mi cotidiano

UNIDADES DE MEDIDA FUNDAMENTAELES Y DERIVADAS

MAGNITUD: Una magnitud es toda propiedad de un cuerpo que se
puede medir por ejemplo el volumen y la masa

UNIDAD: Para medir una cierta cantidad de una magnitud hace

falta compararla con un patrón a este patrón se le denomina
unidad.

TABLAS DE EQUIVALENCIA

Cada unidad de medida tiene sus propias equivalencias, estas son

necesarias a la hora de realizar la conversión de unidades
50 g a mlg

1.220 ml a g

500 mol a mml

28 dias a segundos

3.080s a horas

1,25 kl a cm
2,3 kg/ cm3 a g/l
2,3 kg/ cm3 a g/l
120 m/ s a km/h
0,98 g/l a g/cm3
Misión
98 ºF a ºC
60 km/h a Km/min
300 K a ºC
500 mg a g
6780 g kg
4850 dias a min
1,8 g/cm3 a kg/L
2,8 kg/cm3 a g/mL

3,5 km/s a km/h

80 ºC a ºF

Y generar una esperanza y fe para poder lograr un

equilibro en la sociedad sin mas guerras
 QUE SON LAS CONVERCIONES DE UNIDAD
La conversión de unidades es la transformación del valor
numérico de una magnitud física, expresado en una
cierta unidad de medida, en otro valor numérico equivalente y
expresado en otra unidad de medida de la misma naturaleza.
Por ejemplo

5km/h – cm/min
SEGUNDO
PERIODO
CIENCIAS
 ACTIVIDAD EN CLASE

PROPIEDADES DE LA MATERIA

NIVEL F

Realizar la siguiente actividad en clase. Escribir las respuestas en una tabla de respuestas y
también señalar la respuesta correcta en cada uno de los puntos. JUSTIFICAR cada una de las
respuestas

1. Un bloque de hielo seco, CO 2 sólido, cambia del estado sólido al gaseoso en condiciones
ambientales. Este cambio de estado determina un cambio en la densidad del CO 2. Teniendo
en cuenta la información anterior, tras el cambio de estado, la densidad del CO 2 disminuye
porque

A. la masa de CO2 disminuye.

B. la distancia entre partículas y el volumen aumentan.

C. la distancia entre partículas disminuye.

D. la distancia entre partículas aumenta y la masa disminuye.

2. El modelo representa la relación entre, la altura y la cantidad de partículas de aire.

 Una olla con agua hierve a una temperatura de 100 °C, cuando la altura es 0 km. Teniendo
en cuenta que el punto de ebullición corresponde a la temperatura a la cual la presión de
vapor del gas iguala la presión atmosférica, si se pone a calentar la misma cantidad de agua
a una altura de 25 km, puede afirmarse que el agua

A. hierve a una temperatura menor que 100 °C, porque la presión es menor en esta altura.

B. hierve a una temperatura mayor que 100 °C, porque la presión es menor en esta altura.

C. nunca hierve, porque en esta altura hay muy poca cantidad de aire.

D. se congela, porque al no haber aire el agua pasará a estado sólido.

3. Un grupo de estudiantes realizó un experimento que consistía en sumergir una esponja en

líquidos de diferente densidad, para luego medir su volumen y masa. En la gráfica se
presentan los resultados de este experimento marcados con puntos, y una línea de
tendencia.
 Un estudiante afirma que, si se usa un líquido con una densidad extremadamente baja, la
masa registrada será diferente de cero. ¿Esta afirmación puede considerarse una predicción
basada en los datos experimentales?

A. Sí, porque la línea de tendencia cruza en un punto diferente de cero.

B. No, porque no se observa ningún patrón entre la densidad y la masa.

C. No, porque no existen datos que usen líquidos con muy baja densidad.

D. Sí, porque todos los datos presentan masas diferentes de cero.

4. Un estudiante desea comparar los valores de las densidades de tres líquidos (agua, etanol y
aceite) y para ello hace tres mediciones de una misma masa de líquido (100 g) a tres
temperaturas. Los resultados obtenidos se muestran en la tabla.

Con base en la anterior información se puede afirmar que el experimento del estudiante está
mal planteado, porque:
 A. las temperaturas empleadas no son las mismas, por lo que no se pueden hacer
comparaciones entre las densidades de los tres líquidos.

B. no se pueden hacer comparaciones sin medir diferentes volúmenes de los tres líquidos en
las temperaturas indicadas.

C. es necesario realizar otras mediciones a temperaturas más altas, para saber si el valor de
la densidad sigue cambiando.

D. el aceite posee propiedades físicas y químicas muy diferentes del agua y del etanol y
esto hace que no se puedan comparar.

5. A temperatura constante y a 1 atmósfera de presión, un recipiente cerrado y de volumen

variable, contiene una mezcla de un solvente líquido y un gas parcialmente miscible en él,
tal como lo muestra el dibujo.

Si se aumenta la presión, es muy probable que la concentración del gas en la fase

A. líquida aumente.

B. líquida permanezca constante.

C. gaseosa aumente.

D. gaseosa permanezca constante.

6. Cuatro tubos de ensayo contienen cada uno 5 ml de soluciones de diferente concentración
de metanol a temperatura ambiente (20ºC), como se muestra en la tabla

Si en cada tubo se deposita 1g de parafina líquida (C6H34) insoluble en metanol, de

densidad 0,7733g/cm3, se espera que ésta quede en la superficie de la solución alcohólica
del tubo

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

7. Utilizando 1 mol de la sustancia J y agua, se prepara un litro de solución. Si a esta solución

se le adicionan 200 ml de agua, es muy probable que

A. permanezca constante la concentración molar de la solución.

B. se aumente la concentración molar de la solución.
C. se disminuya la fracción molar de J en la solución.
D. permanezca constante la fracción molar de J en la solución

8. A un vaso de precipitados que contenían 15 ml de agua pura, se le adicionaron 30 ml del

mismo compuesto. Se puede decir que varía:
 A. la densidad del agua
B. el punto de ebullición del agua
C. la cantidad de moléculas de agua
D. el punto de congelación

9. Los estados físicos de la materia son una característica que depende generalmente de las
condiciones de

A. temperatura y presión
B. masa y volumen
C. volumen y presión
D. presión y concentración

10. Un estudiante realiza un experimento en el que toma tres vasos de precipitados con 100 g
de agua a 20°C y sigue el procedimiento que se describe a continuación: Al vaso 1 le
agrega 15 g de KCl y agita. Luego, agrega un cristal adicional de KCl que se disuelve. Al
vaso 2 le agrega 35 g de KCl y agita. Al cabo de un tiempo, agrega un cristal adicional de
KCl que cae al fondo. Al vaso 3 le agrega 50 g de KCl, calienta hasta 70°C y lo deja
reposar para disminuir la temperatura lentamente. Después de un tiempo, agrega un cristal
adicional de KCl, el cual empieza a crecer aglomerando la cantidad de soluto que está en
exceso. La tabla que mejor representa la conclusión del estudiante sobre el tipo de solución
que se obtiene en cada uno de los vasos es:
11. La solubilidad de un compuesto se define como la cantidad máxima de soluto que puede
disolverse en una determinada cantidad de disolvente a una presión y temperatura dadas. En
la gráfica siguiente se representan las curvas de solubilidad para diferentes sustancias.
 Cuando existe un equilibrio entre el soluto disuelto y el disolvente, se dice que la solución
es saturada. Las zonas por debajo de las curvas representan las soluciones no saturadas y las
zonas por encima, las soluciones sobresaturadas.

A partir de la información anterior, es correcto afirmar que en una solución no saturada la

cantidad de soluto disuelto es:

A. suficiente para la cantidad de disolvente.

B. insuficiente para la cantidad de disolvente.

C. demasiada para la cantidad de disolvente.

D. exactamente igual a la cantidad de disolvente.

12. Andrés introduce una cantidad inicial de aire (volumen inicial) en un recipiente con un
émbolo movil. Luego, pone libros sobre el émbolo y registra el cambio de volumen
observado, (volumen final). A continuación se observan los datos obtenidos:
 De acuerdo con lo anterior, una conclusión que puede sacar Andrés sobre el cambio de
volumen en el experimento es que:

A. La presión ejercida por los libros siempre es la misma y el volumen aumenta.

B. A mayor número de libros hay mayor presión y el volumen disminuye.

C. La presión ejercida por los libros siempre es la misma y el volumen disminuye.

D. A menor número de libros hay mayor presión y el volumen aumenta.

13. A un pistón se le agregan 5 cm3 de un gas a presión atmosférica constante, como se observa
en la figura 1.

Posteriormente se aumenta la temperatura, sin afectar su presión, y se observa un cambio

como se muestra en la figura 2.
 Con base en la información anterior, puede concluirse que la relación entre el volumen y la
temperatura en el interior del pistón es:

A. inversamente proporcional, porque el volumen del gas aumenta cuando aumenta la

temperatura.

B. inversamente proporcional, porque el volumen del gas aumenta cuando disminuye la

temperatura.

C. directamente proporcional, porque el volumen del gas aumenta cuando aumenta la

temperatura.

D. directamente proporcional, porque el volumen del gas aumenta cuando disminuye la

temperatura.

14. La siguiente gráfica muestra la relación entre la presión y la temperatura de un disolvente

puro y con cantidades de soluto disuelto.

¿Cuál de las siguientes tablas registra los datos que muestran el comportamiento de la
gráfica anterior a 1 atm de presión?
15. La destilación fraccionada es un proceso utilizado en la refinación del petróleo; su objetivo
es separar sus diversos componentes mediante calor, como se representa en el siguiente
esquema.

Si en la torre de destilación se daña el sistema de calentamiento, impidiendo llegar a

temperaturas superiores a 250°C, se esperaría separar

A. aceites ligeros y diésel.

B. diésel y gasolina.

C. gasolina y queroseno.
 D. aceites pesados y parafina.

16. Unos estudiantes realizaron una serie de experimentos para determinar la tendencia de
solubilidad de varios alcoholes lineales en agua. José realizó una sola vez el experimento y
concluyó que a medida que aumenta el número de carbonos del alcohol su solubilidad
aumenta. Sin embargo, Luisa realizó el mismo experimento varias veces y obtuvo los
resultados que se muestran en la siguiente tabla

De acuerdo con los resultados de Luisa, ¿qué debería hacer José para estar seguro de su
conclusión?

A. Mantener su idea original porque él trabajó con otros alcoholes.

B. Repetir su experimento y comparar los resultados con los de Luisa.

C. Repetir el experimento con alcoholes ramificados y comparar los resultados con los de
Luisa.

D. Mantener su idea original y comprobarla con ácidos lineales.

Frase: “Mi trabajo científico es motivado por un deseo irresistible de
entender los aspectos de la naturaleza “Albert Einstein

Reflexión: “La naturaleza guarda muchos secretos y son muy difíciles de

encontrar, con mucho tiempo y dedicación se puede lograr descubrir algo
relevante de nuestro mundo”

Estándar de contenido: La división celular base de la reproducción

Indicadores de logro y Desempeño

1. Identifico las estructuras que realizan la reproducción celular

Básicamente el siclo celular es una célula que se divide en dos y se

transforman en dos células y las dos células cada una se divide en dos y que
assss

ribosoma
 FRASE: "El experimentador que no sabe lo
que está buscando no comprenderá lo que encuentra" -

REFLEXIÓN:

ESTANDAR DE CONTENIDO: Fuerza y equilibrio de los cuerpos

INDICADORES DE LOGRO Y DESEMPEÑO:

Identifico las diferentes fuerzas que actuan sobre un cuerpo,

Determino y explico la relación existente entre la fuerza y la

rapide de los cuerpos.

Hghihhv
Uñhiu

iuñg