Anamnecis 1

PREGUNTA 7
Conclusión
Teniendo en cuenta el numero de errores presentados en esta prueba y las escalas a las cuales
según la edad madurativa el niño correspondería a un año escolar y tomando la edad real del niño
podríamos decir que éste se encuentra en el grado indicado para la edad madurativa que tiene
podríamos observar que presenta algunas veces un mal comportamiento y se ve como un niño
sobreprotegido ocasionando que algunas veces para conseguir lo que desea arme pataletas de
niño pequeño si no llegara a solucionarse este ámbito podría más adelante tener dificultades para
relacionarse con su ent
1) Datos personales :
Nombre y Apellidos: Jacobo Andres Arias Murillo

Edad: 9 años 6 meses
Fecha de nacimiento: 11 de agosto de 2002
Género: masculino
Puesto entre hermanos: segundo hijo
Profesión: Estudiante 3 primaria
Dirección: Calle 26 B # 33-15 / Jardin Tel:
3730331 Fecha: 19
febrero del 2011
2) Historia clínica
Nombre del Padre: Carlos Andres Arias Cardenas

Edad: 32
Educación: bachiller
Profesión: taxista
Nombre de la Madre: Sandra Ximena Murillo Diaz
Edad: 32
Educación: bachiller
Profesión: Ama de Casa
Hermanos
* Nombre: Dayana Arias Murillo

Edad:11
Educación: 1 bachillerato
Profesión: estudiante
* Nombre: Sara Arias Murillo

Edad: 2
Educación: jardin
Profesión: estudiante
* Antecedentes Evolutivos
Embarazo: (tiempo de gestación 32 semanas ) el periodo logro culminarse en su totalidad, no se

presentaron ningún tipo de enfermedades ni anormalidades en el periodo de gestación.
Parto: fue por medio de cesaría debido a comodidad de la madre, no presento ningún
inconveniente en la cesaría.
* Escolaridad y socialización
Ingreso al grado quinder a la edad de 5 años, estudio en la escuela José maría Vivas Balcázar este
grado escolar, luego se traslado al colegio
Comfandi prados de oriente hasta el grado 3 de primaria el cual no pudo aprobar ocasionando el
cambio de colegio a uno nuevo llamado Colegio CREAD en donde se encuentra repitiendo el
grado 3 de primaria mostrando un gran avance y buen desempeño en todas las áreas. La relación
con sus hermanos es buena sin embargo realiza acciones que hacen llorar a su hermanita menor y
se siente mandado por ella
Con sus padres lleva una muy buena relación sin embargo se destaca por contarle todo a su padre
pues siente que tiene más confianza, al momento de pedir algo que desee lo hace a su madre pero
con temor a que lo regañen o le digan que no sin embargo siempre le dan lo que el quiere. La
relación con sus compañeros es muy buena le gusta ser muy chistoso y que le presten mucha
atención, es muy hiperactivo y su deporte preferido es el futbol.
3) Resultados
a) Cuantitativos
TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITZ.
Nombre y apellidos Jacobo Andres Arias Murillo__ F. Nacimiento_18 agosto 2002__Edad:

__9__ años. _6__meses
Colegio: _Colegio CREAD_______ Nivel escolar:__3 PRIMARIA ___ Fecha de aplicación: _19
FEBRERO 2011__
_
Tiempo empleado para completar el test.(Es significativo sólo cuando termina fuera de los
límites críticos.) | Limite Crítico |
| Edad | Intervalo |
Comienza:Termina:TOTAL minutos | Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para
compensar dificultades perceptivas motoras.Corto: Impulsividad, falta de concentración, bajo
rendimiento escolar. (o Alta capacidad) | 5 años5 ½6 a 8 ½9 a 10 años | 3 a 10 min.4 a 10 min.4 a
9 min.4 a 8 min. |
FIGURA | ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 ó 0). En caso de duda, no se computa. |

P.D. | INDICADORES DISFUNCIÓN (*) Común. Inmadurez funcional(**) Casi exclusivo de
DCM |
A | 1. Distorsión forma1a. Uno o ambos muy achatado o deformado......2b. Desproporción
(uno es el doble).................... 2. Rotación parcial/total 45º ó + de tarjeta o dibujo. 3.
Integración (separ/solapam. >3mm en la unión).. | | * Adicción u omisión ángulos |
| 4. | | * |
| 5. | | * (a partir de 6 años) |
| 6. | | * |
1 | 7. Distorsión forma (5 ó + puntos son círculos)....... 8. Rotación (45º o más en
tarjeta/dibujo)............... 9. Perseveración. (> 15 puntos por fila)................... | | * | | 10. | | **
|
| 11. | | ** (>7 años) |
2 | 12. Rotación................................................................ 13. Integr.: Omisión/adicción
filas. 4 ó +círculos en mayoría de columnas. Fusión con Fig. 1............. 14. Perseveración
(>14 columnas)............................. | | * (> 8 años) |
| 15. | | ** (> 6 años) |
| 16. | | ** (>7 años) |
3 | 17. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos).. 18. Rotación del eje 45º ó
+ en dibujo (o la tarjeta). 19. Integración (forma no conseguida):12a. Desintegración del
diseño............................12b. Línea continua en vez de hileras de puntos.. | X | * (> 6 años) | |
20. | | ** (>7 años) |
| 21. | | * (>5 años) |
| 22. | | ** |
4 | 23. Rotación (de la figura o parte 45º, o de tarjeta). 24. Integración (separación o
superpos. > 3 mm.)..... | | ** |
| 25. | | * |
5 | 26. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos).. 27. Rotación 45º o más (total
o parcial)..................... 28. Integración. 17a Desinteg.: recta o círculo puntos (no arco), la
extensión atraviesa el arco..17b. Línea continua en vez de puntos.................. | X | * (>8 años) |
| 29. | | * |
| 30. | | |
| 31. | | ** En todas las edades |
6 | 32. Distorsión de la forma:18 a. Tres o más ángulos en vez de curvas..........18 b.
Líneas rectas.............................................. 33. Integración (cruzan
mal)...................................... 34.
Perseveración (6 ó + sinusoides completos en cualquiera de las dos líneas)................................. | |
* Sustitución de curvas por ángulos |
| 35. | | ** Sust. curvas X líneas rectas |
| 36. | | * |
| 37. | | ** (> 7 años) |
7 | 38. Distorsión forma:21 a. Desproporción tamaño (El doble)................21 b.
Deformación hexágonos (> nº < ángulos)... 39. Rotación parcial/total figura o tarjeta (45ºó
+).... 40. Integración (no se suporponen o lo hacen demasiado, un hexágono penetra
totalmente)..... | | * Adición/omisión ángulos (>8 años) |
| 41. | | * (>7 años) |
| 42. | | ** (>6 años) |
| 43. | | * (>6 años) |
8 | 24. Distorsión forma (deformada, > < nº ángulos)......25. Rotación eje en 45º o
más...................................... | | * Adición/omisión ángulos (>6 años) | | | | ** |
| P.D. TOTAL (máx 30): | 2 | |
Grupo de edad | Media del grupo | Desviación Típica | Intervalo +/- 1 D.T. | Edad Equivalente |
Percentil | De a ||||||
TEST de BENDER-KOPPITZ. INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz,
1974)Los doce indicadores diferencian entre niños con problemas emocionales y sin ellos. Los
seis subrayados muestran significación estadística y tienen valor diagnóstico tanto por separado
como en número de los mismos presentes en un protocolo: Hay significación estadística si
aparecen 3 o más indicadores. (Más del 50% de niños con 3 indicadores, el 80% con 4
indicadores, y el 100% de los niños con 5 o más, presentan serios desajustes emocionales.) Los
dos últimos tienen gran significación clínica pero no estadística, por ser poco frecuentes. |
I. Orden confuso. Figuras distribuidas al azar, sin ninguna secuencia lógica (y no por falta de
espacio). | Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusión mental. Común de 5
a 7 años. Significativo a partir de esa edad. | X |
II. Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o más cambios en la dirección de la línea de puntos-
círculos (No puntúa si es rotación) | Inestabilidad en la coordinación motora y en la personalidad,
bien por déficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones emocionales.
Puede deberse a factores orgánicos y/o emocionales. | X |
III. Rayas en lugar de círculos (Fig.2). La mitad o más de los círculos son rayas (de 2 mm. o
más) | Impulsividad, falta de interés o de atención. Niños preocupados por sus problemas o que
tratan de evitar hacer lo que se les pide. | |
IV. Aumento progresivo del tamaño (Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y círculos últimos son el triple
que los primeros. | Baja tolerancia a la frustración y explosividad.Normal en niños pequeños.
Valor diagnóstico a medida que los niños crecen. | |
V. Gran tamaño (macro grafismo) Uno o más de los dibujos es un tercio más grande que el
de la tarjeta. | “Acting out” (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta) Dificultades de
procesamiento mental. | |
VI Tamaño pequeño (micro grafismo) Uno o más dibujos son la mitad que el modelo | Ansiedad,
conducta retraída, timidez. | |
VII. Líneas finas. Casi no se ve el dibujo. | Timidez y retraimiento. | |
VIII. Repaso del dibujo o de los trazos. El dibujo o parte está repasado o reformado con líneas
fuertes, impulsivas | Impulsividad, agresividad y conducta “acting out”. | X |
IX. Segunda tentativa. Abandona o borra un dibujo antes o después de terminarlo y empieza de
nuevo en otro lugar de la hoja. (no se computa si borra y lo hace en el mismo lugar) | Niños
que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les falta el control interno necesario
para borrar y corregir cuidadosamente la parte incorrecta. No termina lo que le resulta
difícil, abandona. También se da en niños ansiosos que asocian significados particulares a
los dibujos. | | X. Expansión.Empleo de dos o más hojas | Impulsividad y conductas “acting
out”. Normal en preescolares, después aparece casi exclusivamente en niños deficientes y
perturbados emocionalmente. | |
XI. Marco alrededor de las figuras | Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles
externos. | |
XII. Cambios o añadidos | Niños abrumados por temores y ansiedades o por sus propias
fantasías. Débil contacto con la realidad | |
TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES: | 3 |
OBSERVACIONES: Comportamiento, Estilo
de enfrentar una tarea nueva (marcar lo que proceda):
* Niño bien adaptado. Muestra con confianza en sí mismo, pone atención, analiza antes de copiar
los dibujos. Buen control del lápiz y trabaja cuidadosamente. Se da cuenta de fallos y trata de
corregirlos. Está satisfecho con el resultado.
* Niño con dificultades de comportamiento y/o de aprendizaje. Intenta retardar la tarea. Trabaja
deprisa sin mirar previamente las figuras. O lentamente, recuenta, expresa gran insatisfacción
con su trabajo.
* Inseguro necesita que constantemente se les anime y dé confianza. Pregunta si lo está haciendo
bien.
* Pobre control interno y/o coord. viso-motriz inmadura: se va frustrando, se fatiga, los dibujos
van empeorando.
* Perfeccionista. Expresa exigencia, cuando en realidad lo están haciendo bastante bien.
* Falta de atención. Errores por descuido, omite detalles, necesita ayuda para ir más despacio. *
Tiempo corto o rápido. (Promedio: 6’20’’. Con problemas: 5’19’’. Hiperactivos: 4 minutos 41
segundos.)
* Se esfuerza en compensar dificultades: trabaja de memoria, se ayuda con auto instrucciones
verbal o sub-verbalmente, traza la figura con el dedo o en el aire, “anclaje”, etc. * Obsesivo:
alinea, numera las figuras… con extremada lentitud, cuidado y esfuerzo.
CONCLUSIONES: De la madurez perceptiva viso-motriz y su relación con: Puntuaciones de

corte (10, 3 ó 4), otros test (CI, EM), grupo social, rendimiento escolar, trastornos específicos de
aprendizaje, ritmo de maduración y aplicaciones anteriores, factores emocionales y posibles
indicadores de disfunción.
* Edad madurativa
Edad: 9 años
6 meses
Errores: 2
Edad media
Edad madurativa: 9.0 Edad del niño: 9.6 -6 6 meses debajo de la edad
que él tiene |
edad | media |
8.6 a 8.11 | 2.5 |
9.0 a 9.5 | 1.7 |
9.6 a 9.11 | 1.6 |
Edad que tiene el niño errores más cercanos
EDAD MADURATIVA
Edad madurativa que el niño tiene corresponde para estar cursando el grado 3 de primaria
b) Cualitativos
ESCALA MADURATIVA
* En la figura numero 3 el ítem numero 10 ( Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos))
* En la figura numero 5 el ítem numero 15 (Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos))
ESCALA NERUROLOGICA
Figura 3 ítem 10
* (>6 años) puede ser motivo de una LC en niños a partir de esta edad o una común inmadurez
funcional
Figura 5 ítem 15
* (>8 años) puede ser motivo de una LC en niños a partir de esta edad o una común inmadurez
funcional
ESCALA EMOCIONAL
El niño presenta:
Orden confuso. Figuras distribuidas al azar, sin ninguna secuencia lógica (y no por falta de
espacio) lo que representa que el niño puede tener una Falta de capacidad para planificar, ordenar
el material presentando una Confusión mental. Lo cual es Común de 5 a 7 años
Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o más cambios en la dirección de la línea de puntos-círculos
(No puntúa si es rotación) Puede presentar Inestabilidad en la coordinación motora y en la
personalidad, bien por déficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones
emocionales. Puede deberse a factores orgánicos y/o emocionales.
Repaso del dibujo o de los trazos. El dibujo o parte está repasado o reformado con líneas
fuertes, lo que puede indicar impulsivas Impulsividad, agresividad y conducta “acting out”.
Observaciones
Intenta corregir figuras que para él no quedaron bien
4) Discusión de resultados
Teniendo en cuenta la historia clínica y la prueba presentada (Bender) podemos observar que en
el transcurso de su vida el niño ha contado con los recursos requeridos para satisfacer todas sus
necesidades pues los errores que aparecen en la prueba no son muy grandes, su edad madurativa
tiene una diferencia con la edad real de 6 meses por debajo de la que tiene el niño ( 9.0-9.6=-6)
localizándolo en el grado 3 de primaria en donde se encuentra en este momento que nos llevaría
a decir que el niño se encuentra apto para sacar este grado adelante sin ninguna dificultad y que
el motivo de repitencia de este curso puede deberse a que el niño no contaba con la edad
madurativa suficiente para enfrentarse al este año escolar.
JORDAN Y MASSEY
Test de jordan y massey

Para predecir la madurez para la lecto-escritura y
Administración individual y
Edad: de 4 a 6
años
Sub test 1: Conceptos numéricos: si dicen de frente 3, es porque el concepto
numérico está más
abstracto. Hay otros niños que no tienen correcta la asociación numérica con
el objeto. (asocien
número con cantidad). Entonces ya pueden pasar a sumar, porque
ya saben contar.
♣ Saben contar
♣ Abstracción numérica
♣ Asociación numero cantidad
Sub test 2: Discriminación de Formas: señala con tu dedito cual es diferente´
♣ Percepción visual
♣ Semejanzas-diferencias
♣ Noción espacial (en los dos últimos derecha-izquierda y la anterior arriba-abajo
Subtest 3: Nominación de colores: qué color es´
♣ Discriminación visual (confundir el azul con el morado)
Subtest 4: Apareamiento de figuras con tu dedito, vamos a unir con los que son iguales´ y
estos
que son´ (clasificación: analogías:análisis y síntesis
conceptual)
♣ Semejanzas-diferencias
♣ Representación cognitiva
Subtest 5: Vocabulario hablado:No vale características, tienen que dominar.la niña
enconceptos
más complejos que no son parte de su entornocotidiano, tienden a dar la función y no
ha
nominarlas
.
♣ Conceptos
♣ Capacidad para nominar (T.E.L.: descartar la incapacidad deexpresar la comprensión nominal)
♣ Articulación de palabras (expresivo, claro, pronunciación de L,D, R.)
Subtest 6: vocabulario comprensivo: me vas a señalar solo las 3,primero me escuchas´

(características de impulsividad-le cuestaesperar su turno, escuchar, etc.)
♣ Memoria
Subtest 7: información general
♣ te voy a hacer unas preguntas´

♣ Conocimiento que tiene el niño de su ambiente
♣ Conocimiento sobre sí mismo.
♣ Influencia social
♣ Analogías (las 4 últimas)
♣ Memoria (repetir los números y la frase)
TABLA 2:
80 a +: Maduro para desarrollarse
70 ± 70: Promedio
0 a 69: Bajo
EJEMPLO
En la Prueba de Madurez para el aprendizaje_
¬ El niño obtuvo un nivel promedio de desarrollo. El niño se encuentra maduro para relacionar el
número con la cantidad, para discriminar visualmente los números y nominarlos. Y también
muestra una buena habilidad en conceptualizar los objetos propios de su entorno, aunque se
observan dificultades en el fonema
L.
INFORME PSICOLÓGICO
1- DATOS PERSONALES :
Nombres y apellidos : Ryan Cossio Berrocal.
Edad : 3 años y 6 meses.
Sexo : Masculino.
Fecha de nacimiento : 17 de Noviembre del 2007.
Grado de instrucción : Inicial 3 años.
Evaluador : Ps. Lizbeth Esther López Motta.
Fecha de evaluación : 01 de Junio del 2011.
Fecha de informe : 01 de Junio del 2011.
2- RESULTADOS :
Maduración para el aprendizaje
Ryan ha logrado un puntaje total de 62, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las áreas que están deficientes, es decir las que
aún no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje óptimo. Detalle de cada
Sub – Test:
Sub - Test | Análisis | Resultados |
Conceptos Numéricos | Habilidad del niño(a) para contar sin cometer errores. | Necesita
desarrollarse |
Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente formas geométricas, objetos
familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Promedio |
Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el niño (a) de los colores. | Maduro para el
aprendizaje |
Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y símbolos. | Maduro para el
aprendizaje |
VocabularioHablado | Habilidad del niño (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita
desarrollarse |
Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensión de palabras, por parte del niño (a). |
Promedio |
Información General | Conocimiento que el niño tiene de su ambiente. | Necesita desarrollarse |
Personalidad (A nivel socio – afectivo)
Ryan demuestra un carácter dinámico, es decir dotado de mucha actividad y expansividad.
Presenta una personalidad fuerte llegando a ser un tanto agresivo a su vez tiene dificultades para
relacionarse con su medio ambiente. Temperamento viril.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Ryan aún necesita desarrollarse, en especial
en las áreas de: Conceptos numéricos, Vocabulario hablado y en Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Ryan presenta dificultades respecto a sus actitudes
agresivas y retraimiento.
4- RECOMENDACIONES:
* Se debe estimular las áreas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como:
Música, videos, gráficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, dirección, órganos
de los sentidos, frutas, etc.).
* Para mejorar sus habilidades sociales y control de emociones, Ryan tiene que aprender
juegos dinámicos donde pueda relajar tensiones como: Futbol, karate, natación, etc.
Nombres y apellidos : Marilyn Jessica Delgado Matta.
Sexo : Femenino.
Fecha de nacimiento : 31 de Julio del 2007.
Fecha de evaluación : 17 de Marzo del 2011.
2- RESULTADOS :
Marilyn ha logrado un puntaje total de 46, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
Sub – Test:
desarrollarse |
familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento
de la Escritura. | Necesita desarrollarse |
Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el niño (a) de los colores. | Necesita desarrollarse |
Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y símbolos. | Promedio |
desarrollarse |
Promedio |
Marilyn demuestra un carácter dulce y conciliador, a pesar de ello no manifiesta lo que realmente
siente, debido a que es muy reservada y mantiene poca relación con los que la rodean. Su
temperamento se manifiesta como femenino. Tiene dinamismo vital.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Marilyn, aún necesita desarrollarse, en
especial en las áreas de: Conceptos numéricos, Discriminar formas, Nombrar colores,
Vocabulario hablado y en Información general.
* En el desarrollo de la personalidad de Marilyn presenta falta de comunicación de lo que
ella siente y una mayor interacción con el medio y personas que la rodea.
4- RECOMENDACIONES:
* Es necesario brindarle a Marilyn seguridad, confianza y aprobación en lo que ella realiza
y demostraciones de afecto. Interactuar con amigos o familiares de su misma edad, paseos y
visitas guiadas.
Nombres y apellidos : Johan Gabriel Dueñas Lagos.
Edad
: 3 años y 3 meses.
Sexo : Masculino.
Fecha de nacimiento : 24 de Febrero del 2008.
2- RESULTADOS :
Johan ha logrado un puntaje total de 47, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
Sub – Test:
Conceptos Numéricos | Habilidad del niño(a) para contar sin cometer errores. | Promedio |
familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Necesita desarrollarse |
desarrollarse |
Maduro para el aprendizaje |

Johan demuestra un carácter dinámico, es decir dotado de mucha actividad y sociabilidad, con
amplios contactos afectivos interpersonales, curioso. Presenta una personalidad fuerte llegando a
tener fuertes descargas de agresividad. Temperamento viril.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Johan aún necesita desarrollarse, en especial
en las áreas de: Discriminar formas, Nombrar colores, Vocabulario hablado y en Información
general.
* El desarrollo de la personalidad de Johan presenta dificultades respecto a su carácter
agresivo y a sus reacciones que pueda tener con su medio ambiente.
4- RECOMENDACIONES:
* Para mejorar sus habilidades sociales y control de emociones, Johan tiene que aprender
juegos dinámicos donde pueda relajar tensiones como: Futbol, karate, natación, etc. A su vez
evitar cualquier estimulo que pueda desencadenar en actitudes agresivas, como los juegos de
video, dibujos animados, etc.
Nombres y apellidos : Melany Garay Ramos.
Edad : 3 años y 1 mes.
Sexo : Femenino.
Fecha de nacimiento : 28 de Abril del 2008.
Fecha de evaluación : 03 de Mayo del 2011.
2- RESULTADOS :
Melany ha logrado un puntaje total de 33, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
Sub – Test:
desarrollarse |
Discriminar Formas | Habilidad para discriminar visualmente
formas geométricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la
Escritura. | Necesita desarrollarse |
Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y símbolos. | Necesita
desarrollarse |
desarrollarse |
Necesita desarrollarse |
Melany demuestra un carácter dulce y conciliador, a pesar de ello no manifiesta lo que
realmente
siente, debido a que es muy reservada y mantiene poca relación con los que la rodean. Le
falta
fuerza en su personalidad. Su temperamento es .
femenino
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Melany, aún necesita desarrollarse, en todas
las áreas evaluadas. Presenta un retraso en su desarrollo intelectual.
* El desarrollo de la personalidad de Melany presenta falta de comunicación de lo que ella
siente y una mayor interacción con el o y personas que la rodea, debido a la inseguridad en ella
misma.
4- RECOMENDACIONES:
de los sentidos, frutas, etc.). El reforzamiento tiene que darse tanto en casa como en el colegio.
* Es necesario brindarle a Melany seguridad, confianza y aprobación en lo que ella realiza y
demostraciones de afecto. Interactuar con amigos o familiares de su misma edad, paseos y
visitas guiadas.
Nombres y apellidos : Joana Tatiana Leiva Huamán.
Sexo : Femenino.
2- RESULTADOS :
Tatiana ha logrado un puntaje total de 33, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
Sub – Test:
desarrollarse |
desarrollarse |
Necesita desarrollarse |
Tatiana demuestra un carácter dulce y conciliador con fuerza de expansión vital, es decir dotada
de mucha actividad y de sociabilidad, con amplios contactos afectivos interpersonales. Tiene
fuerza en su personalidad, es decir tiene capacidad para actuar sobre el medio. Su
temperamento es femenino.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Tatiana, aún necesita desarrollarse, en casi
todas las áreas evaluadas. La estimulación que ha recibido no ha sido la suficiente como para
desarrollar su intelecto.
* El desarrollo de la personalidad de Tatiana, es adecuada. Solo faltaría estimular su
independencia y seguridad en sí misma.
4- RECOMENDACIONES:
* Es necesario brindarle a Tatiana seguridad, confianza y aprobación en lo que ella realiza y
demostraciones de afecto, para reforzar y motivar el desarrollo cognitivo.
Nombres y apellidos : Keyti Fuentes Lozano.
Sexo : Femenino.
Fecha de nacimiento : 25 de Agosto del 2007.
2- RESULTADOS :
Keyti ha logrado un puntaje total de 65, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para
el aprendizaje. Es necesario que se continúe estimulando, en especial las áreas que están
deficientes, es decir las que aún no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje
óptimo. Detalle de cada Sub – Test:
Conceptos
Numéricos | Habilidad del niño(a) para contar sin cometer errores. | Necesita desarrollarse |
aprendizaje |
aprendizaje |
desarrollarse |
Keyti demuestra un carácter dulce y conciliador. Es expansiva, es decir, dotada de actividad y
sociabilidad, con amplios contactos afectivos interpersonales. Tiene fuerza en su personalidad y
tiene capacidad para actuar sobre el medio. Su temperamento se manifiesta como femenino.
Tiene dinamismo vital.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez del aprendizaje de Keyti, es normal, pero existen áreas que deben
reforzar como: Conceptos numéricos, Vocabulario hablado y en Información general. *
El desarrollo de la personalidad de Keyti es adecuada. Solo faltaría estimular su
independencia para obtener mayores logros cognitivos.
4- RECOMENDACIONES:
* Se debe estimular las áreas deficientes, con elementos que motiven su
aprendizaje como: Música, videos, gráficos y conocimiento de su entorno (fecha de
nacimiento, dirección, órganos de los sentidos, frutas, etc.).
* Es necesario brindarle a Keyti: Seguridad, confianza y aprobación enlo que
ella realiza para continuar estimulando su aprendizaje.
Nombres y apellidos : Lisania Nikhaule Ortiz Cárdenas.
Sexo : Femenino.
2- RESULTADOS :
Lisania ha logrado un puntaje total de 69, demostrando un nivel promedio en sus habilidades
para el aprendizaje. Es necesario que se continúe estimulando, en especial las áreas que están
Conceptos Numéricos | Habilidad del niño(a) para contar sin cometer errores. | Maduro para el
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
desarrollarse |
Lisania demuestra fuertes descargas de agresividad. Tiene carácter agresivo.
Es expansiva, es decir, dotada de actividad y sociabilidad, con amplios contactos afectivos
interpersonales, siente curiosidad. Tiene fuerza en su personalidad y tiene capacidad para actuar
sobre el medio. Su temperamento es viril, ya que tiene mayor fuerza agresiva.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez del aprendizaje de Lisania, es normal, pero existen áreas que deben
reforzar como: Vocabulario hablado y en Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Lisania presenta dificultades respecto al control de sus
impulsos y emociones.
4- RECOMENDACIONES:
* Para mejorar el control de sus impulsos y emociones, Lisania tiene que asistir a terapias
del juego, que le permitirán una mayor comprensión de su entorno familiar y personal. A su vez
es necesario que realice actividades recreativas, para poder relajar tensiones e incentivar su
creatividad.
Nombres y apellidos : Luciana Naomi Portal Ciocca.
Edad : 3 años.
Sexo : Femenino.
2- RESULTADOS :
Luciana ha logrado un puntaje total de 25, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
Sub – Test:
desarrollarse |
desarrollarse |
Promedio |
Luciana demuestra fuertes descargas de agresividad. Es expansiva, es decir, dotada de actividad
y sociabilidad, con amplios contactos afectivos interpersonales, siente curiosidad. Tiene fuerza
en su personalidad y tiene capacidad para actuar sobre el medio. Su temperamento es viril, ya
que tiene mayor fuerza agresiva. Se observa dificultades en su lenguaje y atención –
concentración, para poder seguir indicaciones, no asimila lo que el medio le ofrece.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Luciana, aún necesita desarrollarse, en
especial en las áreas deficientes: Conceptos numéricos, discriminar formas, nombrar colores,
vocabulario hablado e información general. Presenta un retraso en su desarrollo intelectual.
* El desarrollo de la personalidad de Luciana presenta dificultades, debido a las reacciones
quepueda tener con su medio ambiente y lo que pueda asimilar de él.
4- RECOMENDACIONES:
Es necesario reforzar su estimulación para el aprendizaje.
* Es necesario brindarle a Luciana seguridad, confianza y aprobación en lo que ella realiza.
Interactuar con amigos o familiares de su misma edad, paseos y visitas guiadas.
Nombres y apellidos : Dafne Franccesca Rospigliosi Torres.
Sexo : Femenino.
2- RESULTADOS :
Dafne ha logrado un puntaje total de 73, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para
el aprendizaje. Es necesario que se continúe estimulando, en especial las áreas que están
aprendizaje |
aprendizaje |
VocabularioHablado | Habilidad del niño (a) para nombrar objetos familiares. | Maduro para el
aprendizaje |
Información General | Conocimiento que el niño tiene de su ambiente. | Maduro para el
aprendizaje |
Dafne demuestra fuerza y vigor en su personalidad, es decir está dotada de mucha actividad y de
sociabilidad, con amplios contactos afectivos interpersonales. En ocasiones Dafne, se puede
mostrar como autosuficiente, es decir no desea recibir nada del medio que la rodea y hacer las
cosas con su propio criterio. Tiene una buena integración de la percepción de persona. A nivel
familiar, Dafne se identifica con su madre. Considera a sus padres poco afectuosos o demasiado
rápidos en el castigo corporal.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez del aprendizaje de Dafne, es normal, pero existe un área
(Discriminar formas) que debe reforzar. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje.
* El desarrollo de la personalidad de Dafne es adecuado. Su relación con el medio y cómo
reacciona frente a ella puede dificultar su aprendizaje.
4- RECOMENDACIONES:
* Se debe estimular el área deficiente, con elementos que motiven su aprendizaje como:
de los sentidos, frutas, etc.). Para que Dafne pueda asimilar de la mejor manera su aprendizaje.
* Debido a su grado de independencia, se continuar estimulando para el buen desarrollo de su
personalidad sin descuidar los detalles.
5- DATOS
PERSONALES :
Nombres y apellidos : Hilton Emanuel Sánchez Mendoza.
Sexo : Masculino.
Fecha de nacimiento : 01 de Junio del 2007.
6- RESULTADOS :
Emanuel ha logrado un puntaje total de 76, demostrando un nivel promedio en sus habilidades
para el aprendizaje, es decir su grado de madurez mental es adecuado. Continuar estimulando su
desarrollo cognitivo como hasta el momento. Detalle de cada Sub – Test:

desarrollarse |

Emanuel demuestra un carácter dulce y conciliador. Presenta fuerza y vigor en su personalidad.
Es centrado y consciente de su realidad, siempre está pendiente de lo que pasa a su alrededor,
respecto a los comentarios o críticas.
7- CONCLUSIONES:
* El gradode madurez para el aprendizaje de Emanuel es normal, en todas las áreas
evaluadas. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje.
* El desarrollo de la personalidad de Emanuel es adecuado. Él es consciente de su realidad
y siempre está pendiente de ella.
8- RECOMENDACIONES:
* Debido a que Emanuel es un niño muy presto a la estimulación del medio, se debe
aprovechar esta habilidad de manera adecuada, como el desarrollo de las habilidades artístico y
musical, que potenciara aún más su inteligencia.
* Estimular la sociabilidad de Emanuel, con actividades recreativas y deportivas en la que
tenga contacto con otros niños, como: Futbol, Karate, Natación, etc.
Nombres y apellidos : César Álvarez Figueroa.
Edad : 4 años.
Sexo : Masculino.
Fecha de nacimiento : No consigna.
Fecha de evaluación : 27 de Abril del 2011.
2- RESULTADOS :
César ha logrado un puntaje total de 58, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
Sub – Test:
desarrollarse |
familiares y posiciones. Necesario para el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el
aprendizaje |
Nombrar Colores | Conocimiento que tiene
el niño (a) de los colores. | Promedio |
aprendizaje |
desarrollarse |
Promedio |
César demuestra ser poco comunicativo, con dificultades para relacionarse con su medio o poca
relación con ellos, ya que es muy reservado. Presenta fuerza y vigor en su personalidad. Se
identifica con su padre. Se cierra a la estimulación que le ofrece su medio. Pobre integración de
la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de César aún necesita desarrollarse, en especial
en las áreas de: Conceptos numéricos, Vocabulario hablado y en Información general.
* El desarrollo de la personalidad de César presenta dificultades respecto a la interacción
que tiene con el medio que le rodea y en sus habilidades sociales.
4- RECOMENDACIONES:
* Para mejorar la relación con su medio y sus habilidades sociales, César tiene que
interactuar con otros niños en diversos ambientes, quizás participando de actividades recreativas
y deportivas como por ejemplo: Fútbol, karate, natación, etc.
Nombres y apellidos : Breys Luz Anco Linares.
Sexo : Femenino.
Fecha de nacimiento : 19 de setiembre del 2006.
2- RESULTADOS :
Breys ha logrado un puntaje total de 76, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para
el aprendizaje. Es necesario que se estimulen el área que está deficiente, es decir la que aún no ha
logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje óptimo. Detalle de cada Sub – Test:
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
desarrollarse |
Información General | Conocimiento que el niño tiene de su ambiente. | Promedio |
Breys demuestra ser poco sociable, insegura y es sensible a la crítica externa. Es poco
expansiva, muy reservada y mantiene poca relación con los que la rodean. No asimila la
estimulación de su medio. Falta desarrollar la integración de la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
*
El grado de madurez del aprendizaje de Breys, es normal, pero existe un área (Vocabulario
hablado) que debe reforzar. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje.
* El desarrollo de la personalidad de Breys presenta dificultades respecto a la relación que tiene
con el medio que la rodea, esto afecta el desarrollo de sus habilidades sociales.
4- RECOMENDACIONES:
* Se debe estimular el área deficiente, con elementos que motiven su aprendizaje como:
de los sentidos, frutas, etc.). Para que Breys pueda asimilar de la mejor manera su aprendizaje.
* Para mejorar la relación con el medio que la rodea (Habilidades sociales), Breys tiene que
interactuar con otras niñas(os) en diversos ambientes, quizás participando de actividades
recreativas y deportivas como por ejemplo: Vóley, natación, paseos, etc.
Nombres y apellidos : Juan Gustavo Calixto Maguiña.
Sexo : Masculino.
2- RESULTADOS :
Gustavo ha logrado un puntaje total de 65, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
Sub – Test:
aprendizaje |
VocabularioHablado | Habilidad del niño (a) para nombrar objetos familiares. | Promedio |
Gustavo demuestra tener un carácter dulce y conciliador. Es expansivo, es decir, dotado de
mucha actividad y de sociabilidad con amplios contactos afectivos interpersonales. Presenta
fuerza y vigor en su personalidad. No existe integración en la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Gustavo aún necesita desarrollarse, en
especial en las áreas de: Nombrar colores y en Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Gustavo es adecuado. Existe cierta dificultad en la
percepción de persona, que influye en su desarrollo cognitivo.
4- RECOMENDACIONES:
* Para que pueda asimilar la estimulación que el medio le ofrece, Gustavo tiene que
y deportivas como por ejemplo: Fútbol, karate, natación, etc., que le permitirá integrar sus
conocimientos.
Nombres y apellidos : Alí Estefano Chero Melgarejo.
Edad : 4 años.
Sexo : Masculino.
2- RESULTADOS :
Alí ha logrado un puntaje total de 72, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el
aprendizaje. Es necesario que se estimulen las áreas que están deficientes, es decir las que aún no
han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje óptimo. Detalle de cada Sub –
Test:
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
Promedio |
Alí demuestra tener un carácter dulce y conciliador. Es expansivo, es decir, dotado de mucha
actividad y de sociabilidad con amplios contactos afectivos interpersonales. Presenta fuerza
y vigor en su personalidad. Pobre integración en la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Alí es normal, pero existe un área
(Información general) que debe reforzar.
* El desarrollo de la personalidad de Alí es adecuado. Existe cierta dificultad en la
percepción de persona, que influye en su desarrollo cognitivo.
4- RECOMENDACIONES:
* Se debe estimular el área deficiente (Información general), con elementos que motiven su
aprendizaje como: Música, videos, gráficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento,
dirección, órganos de los sentidos, frutas, etc.).
* Para que pueda asimilar la estimulación que el medio le ofrece, Alí tiene que interactuar
con otros niños en diversos ambientes, quizás participando de actividades recreativas y
deportivas como por ejemplo: Fútbol, karate, natación, etc., que le permitirá integrar sus
conocimientos.
Nombres y apellidos : Brianna Jazlyn De La Cruz Milla.
Sexo : Femenino.
Fecha de nacimiento : 27 de noviembre del 2006.
2- RESULTADOS :
Brianna ha logrado un puntaje total de 70, demostrando un nivel promedio en sus habilidades
para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen el área que está deficiente, es decir la que aún
no ha logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje óptimo. Detalle de cada Sub –
Test:
aprendizaje |
aprendizaje |
desarrollarse |
Brianna demuestra ser poco social, observadora e insegura. Es consciente de su realidad. Tiene
fuerza y vigor en su personalidad. Está en búsqueda de aprobación de las personas que le rodean.
Tiene una buena integración de la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez del aprendizaje de Brianna, es normal, pero existen áreas
(Vocabulario hablado e información general) que debe reforzar. Demuestra buenas aptitudes
para el aprendizaje.
* El desarrollo de la personalidad de Brianna presenta dificultades respecto a la relación
que tiene con el medio que la rodea, esto afecta el desarrollo de sus habilidades sociales.
4- RECOMENDACIONES:
de los sentidos, frutas, etc.). Para que Brianna pueda asimilar de la mejor manera su aprendizaje.
* Para mejorar la relación con el medio que la rodea (Habilidades sociales), Brianna tiene que
recreativas y deportivas como por ejemplo: Vóley, natación, paseos, visitas guiadas, etc.
Nombres y apellidos : Deyber André Escalante Ramírez.
Sexo : Masculino.
Fecha de nacimiento : 08 de Julio del 2006.
2- RESULTADOS :
Deyber ha logrado un puntaje total de 75, demostrando un nivel promedio en sus habilidades
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
Maduro para el aprendizaje | Información
General | Conocimiento que el niño tiene de
su ambiente. | Promedio |
Deyber demuestra tener pocas habilidades sociales. Es expansivo, es decir, dotado de mucha
actividad. Presenta inestabilidad emocional. Se identifica con su hermano mayor. Se siente muy
controlado y vigilado. Pobre integración en la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Deyber es normal en todas las áreas evaluadas.
Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje.
* El desarrollo de la personalidad de Deyber presenta dificultades respecto a la relación que tiene
con las personas que le rodean, esto le produce inestabilidad emocional. No asimila la
estimulación que el medio le brinda, esto afecta su desarrollo cognitivo.
4- RECOMENDACIONES:
* Deyber tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje óptimo, por ello se le debe
brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeño escolar. *
Para que pueda asimilar la estimulación que el medio le ofrece, Deyber tiene que interactuar
con otros niños en diversos ambientes, quizás participando de actividades recreativas y
deportivas como por ejemplo: Fútbol, karate, natación, etc., que le permitirá integrar sus
conocimientos.
Nombres y apellidos : Nicole Yamile Flores Melgarejo.
Sexo : Femenino.
2- RESULTADOS :
Nicole ha logrado un puntaje total de 56, indicando que necesita desarrollar ciertas
habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se continúe estimulando, en especial las
áreas que están deficientes, es decir las que aún no han logrado el desarrollo necesario para
lograr un aprendizaje óptimo. Detalle de cada Sub – Test:
desarrollarse |
aprendizaje |
desarrollarse |
Nicole demuestra fuertes descargas de agresividad. Tiene fuerza y vigor en su personalidad. No
ha desarrollado sus habilidades sociales. Presenta rigidez de pensamiento e inestabilidad
emocional. Su temperamento es femenino. Pobre desarrollo de la integración de la percepción de
persona. A nivel familiar considera a su hermana de menor importancia.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez del aprendizaje de Nicole aún necesita desarrollarse, en especial en
las áreas: Conceptos numéricos, Vocabulario hablado e Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Nicole presenta dificultades en la relación que ella
tiene con las personas que le rodean. Existen conflictos como: agresividad e inestabilidad
emocional.
4- RECOMENDACIONES:
* Para mejorar el control de sus impulsos, la relación con su medio y emociones, Nicole
tiene que asistir a terapias del juego, que le permitirán una mayor comprensión de su entorno
familiar y personal. A su vez es necesario que realice actividades recreativas, para poder relajar
tensiones e incentivar su creatividad. Brindarle seguridad y confianza con mucha expresión de
afecto.
Nombres y apellidos : Marjorie Belén Kayra Fretel Diego.
Sexo : Femenino.
Fecha de nacimiento : 20 de Mayo del 2007.
2- RESULTADOS :
Marjorie ha logrado un puntaje total de 62, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
desarrollarse |
Promedio |
Marjorie demuestra fuertes descargas de agresividad. Tiene fuerza y vigor en su personalidad.
Es poco comunicativa y observadora, siempre está pendiente de lo que pasa a su alrededor.
Presenta falta de apoyo e inestabilidad emocional. Buena integración de la percepción de
persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez del aprendizaje de Marjorie aún necesita desarrollarse, en especial
en las áreas: Vocabulario hablado e Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Marjorie presenta dificultades en la relación que ella
tiene con las personas que le rodean. Existen conflictos como: agresividad e inestabilidad
emocional.
4- RECOMENDACIONES:
* Para mejorar el control de sus impulsos, la relación con su medio y emociones, Marjorie
tiene que asistir a terapias del juego, que le permitirán una mayor comprensión de su entorno
familiar y personal. A su vez es necesario que realice actividades recreativas, para poder relajar
tensiones e incentivar su creatividad. Brindarle seguridad y confianza con mucha expresión de
afecto.
Nombres y apellidos : Diego Fernando Letona Balderrama.
Sexo : Masculino.
2- RESULTADOS :
Diego ha logrado un puntaje total de 60, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
Sub – Test:
desarrollarse |
aprendizaje |
Diego tiene pulsiones débiles en su personalidad. Necesita la aprobación de las personas. Tiene
dificultades para percibir su realidad y la estimulación que se le brinda. Es muy reservado,
mantiene poca relación con los que le rodean. Pobre integración en la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Diego aún necesita desarrollarse, en especial
en las áreas de: Conceptos numéricos, Nombrar colores e Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Diego presenta dificultades en la relación que él tiene
con las personas que le rodean, mostrándose tímido y reservado.
4- RECOMENDACIONES:
* Para que pueda asimilar la estimulación que el medio le ofrece, Diego tiene que
y deportivas como por ejemplo: Fútbol, karate, natación, etc., que le permitirá integrar sus
conocimientos.
Nombres y apellidos : Nayeli Giraldo Valverde.
Sexo : Femenino.
2- RESULTADOS :
Nayeli ha logrado un puntaje total de 57, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el niño (a) de los colores. | Promedio |
aprendizaje |
desarrollarse |
Nayeli demuestra ser muy reservada, mantiene poca relación con los que la rodean. Tiene
fuerza y vigor en su personalidad. Siente falta de estabilidad emocional y apoyo. Tiene una pobre
integración de la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez del aprendizaje de Nayeli aún necesita desarrollarse, en especial en
las áreas: Discriminar formas, Vocabulario hablado e Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Nayeli presenta dificultades respecto a la relación que
tiene con el medio que la rodea, esto afecta el desarrollo de sus habilidades sociales.
4- RECOMENDACIONES:
Música, videos, gráficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, dirección,
órganos de los sentidos, frutas, etc.).
* Para que pueda asimilar la estimulación que el medio
le ofrece, Nayeli tiene que interactuar con otras niñas(os) en diversos ambientes, quizás
participando de actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Fútbol, karate, natación,
etc., que le permitirá integrar sus conocimientos.
Nombres y apellidos : Johan Brandon Liñán Acuña.
Sexo : Masculino.
Fecha de nacimiento : 10 de Agosto del 2006
2- RESULTADOS :
Johan ha logrado un puntaje total de 75, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para
el aprendizaje, es decir su grado de madurez mental es adecuado. Continuar estimulando su
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje | Personalidad
(A nivel socio – afectivo)
Johan es consciente de su realidad. Presenta necesidad de afecto. Tiene una buena integración en
la percepción de persona. A nivel familiar Johan, se identifica con su madre y la considera de
mayor importancia. Se siente muy controlado y vigilado por sus padres. Considera a sus padres
poco afectuosos o demasiado rápidos en el castigo corporal. Presenta sentimientos de
inadecuación o de pertenencia al núcleo familiar.
3- CONCLUSIONES
* El grado de madurez para el aprendizaje de Johan es normal en todas las áreas evaluadas.
Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje.
* El desarrollo de la personalidad de Johan presenta dificultades respecto a la relación que tiene
con las personas que le rodean, en especial con su familia, esto le produce una necesidad de
afecto.
4- RECOMENDACIONES:
* Johan tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje óptimo, por ello se le debe
brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeño escolar.
* Es necesario que se le brinde a Johan afecto, seguridad y confianza para lograr un mayor
desarrollo emocional y social.
Nombres y apellidos : Brytanny Medalhyt Nolazco Pariona
Sexo : Femenino.
2- RESULTADOS :
Brytanny ha logrado un puntaje total de 34, indicando que necesita desarrollar ciertas
habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las áreas que están deficientes,
es decir las que aún no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje óptimo.
Detalle de cada Sub – Test:
desarrollarse |
desarrollarse |
Promedio |
Brytanny demuestra un carácter dulce y conciliador. Tiene fuerza y vigor en su personalidad. Le
falta desarrollar sus habilidades sociales y tiene poca percepción de su realidad. Presenta
inestabilidad emocional y falta de apoyo. Pobre integración de la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Brytanny, aún necesita desarrollarse, en
especial las áreas: Conceptos numéricos, Discriminar formas, Nombrar colores, Vocabulario
hablado e Información general. Presenta un retraso en su desarrollo intelectual.
* El desarrollo de la personalidad de Brytanny presenta dificultades en la interacción con el
medio y personas que la rodean (habilidades sociales), que le provocan inestabilidad emocional.
4- RECOMENDACIONES:
* Se debe estimular lasáreas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como:
órganos de los sentidos, frutas, etc.). El reforzamiento tiene que darse tanto en casa como en
el colegio.
* Es necesario brindarle a Brytanny seguridad, confianza y aprobación en lo que ella realiza y
demostraciones de afecto. Interactuar con amigos o familiares de su misma edad, paseos y visitas
guiadas.
Nombres y apellidos : Richard Fernando Pillco Camilla.
Sexo : Masculino.
Fecha de nacimiento : 14 de Noviembre del 2006.
2- RESULTADOS :
Fernando ha logrado un puntaje total de 61, indicando que necesita desarrollar ciertas
habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se estimulen las áreas que están deficientes, es
decir las que aún no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje óptimo.
Detalle de cada Sub – Test:
desarrollarse |
aprendizaje |
aprendizaje |
VocabularioHablado | Habilidad
del niño (a) para nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse |
Fernando se identifica con su madre y la considera de mayor importancia. Necesita la aprobación
de las personas. Tiene dificultades para relacionarse con las personas que están a su alrededor.
Siente falta de apoyo e inestabilidad emocional. Buena integración en la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Fernando aún necesita desarrollarse, en
especial en las áreas de: Conceptos numéricos, Vocabulario hablado e Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Diego presenta dificultades en la relación que él tiene
con las personas que lo rodean, generando en él inestabilidad emocional.
4- RECOMENDACIONES:
* Para que pueda asimilar la estimulación que el medio le ofrece, Fernando tiene que interactuar
con otros niños. Es necesario brindarle seguridad, confianza y aprobación en lo que él realiza y
demostraciones de afecto.
Nombres y apellidos : Josué Damián Ríos Escate.
Sexo : Masculino.
Fecha de nacimiento : 03 de Marzo del 2007. Grado
de instrucción : Inicial 4 años.
Fecha de evaluación
: 26 de Abril del 2011.
2- RESULTADOS :
Josué ha logrado un puntaje total de 53, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
Sub – Test:
desarrollarse |
aprendizaje |
aprendizaje |
desarrollarse |
Promedio |
Josué demuestra tener fuertes descargas de agresividad y es poco comunicativo. Presenta fuerza
y vigor en su personalidad. Siente falta de apoyo e inestabilidad emocional. Siempre está
pendiente de lo que pasa a su alrededor, observador. Tiene buena integración en la percepción de
persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Josué aún necesita desarrollarse, en especial
en las áreas de: Conceptos numéricos, Vocabulario hablado e Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Josué presenta dificultades para comunicar lo que él
siente y piensa, produciéndole inestabilidad emocional.
4- RECOMENDACIONES:
* Para que pueda asimilar la estimulación que el medio le ofrece, Josué tiene que
interactuar con otros niños en diversos ambientes. Es necesario brindarle seguridad, confianza y
aprobación en lo que él realiza y demostraciones de afecto.
Nombres y apellidos : Adriel Rojas Escate.
Sexo : Masculino.
2- RESULTADOS :
Adriel ha logrado un puntaje total de 61, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
Sub – Test:
aprendizaje |
Nombrar Colores | Conocimiento que tiene el niño (a) de los
colores. | Maduro para el aprendizaje |
aprendizaje |
desarrollarse |
Promedio |
Adriel demuestra tener un carácter dulce y conciliador. Presenta pulsiones débiles en su
personalidad, también tiene poca capacidad para actuar sobre el medio y para realizar lo que hay
en ella. Siente falta de apoyo e inestabilidad emocional. Falta desarrollar sus habilidades
sociales. Pobre integración en la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Adriel aún necesita desarrollarse, en especial
en las áreas de: Discriminar formas, Vocabulario hablado e Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Adriel presenta dificultades para comunicar lo que él
siente y piensa, produciéndole inestabilidad emocional y poco desarrollo de sus habilidades
sociales.
4- RECOMENDACIONES:
* Para que pueda asimilar la estimulación que el medio le ofrece, Adriel tiene que
Nombres
y apellidos : Antony Silva Mallma.
Sexo : Masculino.
2- RESULTADOS :
Antony ha logrado un puntaje total de 54, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
Sub – Test:
desarrollarse |
Promedio |
Antony demuestra ser poco comunicativo, mostrándose muy reservado ya que mantiene poca
relación con los que lo rodean. Su personalidad tiene fuerza y vigor. Falta desarrollar sus
habilidades sociales. A nivel familiar, se identifica con su madre. Siente control y vigilancia de
sus padres. Presenta sentimientos de inadecuación o de pertenencia con su familia. Pobre
integración en la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez para el aprendizaje de Antony aún necesita desarrollarse, en especial
en las áreas de: Vocabulario hablado e Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Antony presenta dificultades para comunicar lo que él
siente y piensa, produciéndole inestabilidad emocional y poco desarrollo de sus habilidades
sociales.
4- RECOMENDACIONES:
* Para que pueda asimilar la estimulación que el medio le ofrece, Antony tiene que
Nombres y apellidos : Anghely Crystal Usurin Osorio.
Sexo : Femenino.
Fecha de nacimiento : 17 de Enero del 2007.
2- RESULTADOS :
Anghely ha logrado un puntaje total de 74, demostrando un nivel promedio en sus habilidades
Test:
Conceptos Numéricos | Habilidad del
niño(a) para contar sin cometer errores. | Promedio |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
Anghely demuestra ser muy reservada, mantiene poca relación con los que la rodean. Tiene
fuerza y vigor en su personalidad. Siente falta de estabilidad emocional y apoyo. Tiene una pobre
integración de la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez del aprendizaje de Anghely, es normal, pero existe un área
(Información general) que debe reforzar. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje. *
El desarrollo de la personalidad de Anghely presenta dificultades respecto a la relación que
4- RECOMENDACIONES:
órganos de los sentidos, frutas, etc.). Para que Brianna pueda asimilar de la mejor manera su
aprendizaje.
* Para mejorar la relación con el medio que la rodea (Habilidades sociales),
Anghely tiene que interactuar con otras niñas(os) en diversos ambientes, quizás participando de
actividades recreativas y deportivas como por ejemplo: Vóley, natación, paseos, visitas guiadas,
etc.
Nombres y apellidos : Araceli Estrella Anahí Valverde Ayala.
Sexo : Femenino.
Fecha de nacimiento : 04 de Setiembre del 2006.
2- RESULTADOS :
Araceli ha logrado un puntaje total de 61, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
desarrollarse |
aprendizaje |
aprendizaje |
desarrollarse |
Promedio |
Información General | Conocimiento que el niño tiene de
su ambiente. | Necesita desarrollarse |
Araceli demuestra ser muy reservada e insegura, mantiene poca relación con los que la rodean.
Tiene fuerza y vigor en su personalidad. Siente falta de estabilidad emocional y apoyo. Tiene una
pobre integración de la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez del aprendizaje de Araceli aún necesita desarrollarse, en especial en
las áreas: Conceptos numéricos, Vocabulario hablado e Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Araceli presenta dificultades respecto a la relación que
4- RECOMENDACIONES:
* Para que pueda asimilar la estimulación que el medio le ofrece, Araceli tiene que
recreativas y deportivas como por ejemplo: Fútbol, karate, natación, etc., que le permitirá
integrar sus conocimientos. Brindarle seguridad, confianza y afecto.
Nombres y apellidos : Hazell Thaiz Valverde García.
Edad : 4 años.
Sexo : Femenino.
2- RESULTADOS :
Hazell ha logrado un puntaje total de 63, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
deficientes, es decir las que aún no han logrado el desarrollo necesario para lograr un
aprendizaje óptimo. Detalle de cada Sub – Test:
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
desarrollarse |
Promedio |
Hazell demuestra tener un carácter dulce y conciliador. Es muy reservada, mantiene poca
relación con los que la rodean. Tiene fuerza y vigor en su personalidad. Siente falta de
estabilidad emocional y apoyo. Tiene una pobre integración de la percepción de persona.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez del aprendizaje de Hazell aún necesita desarrollarse, en especial en
las áreas: Vocabulario hablado e Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Hazell presenta dificultades respecto a la relación que
4- RECOMENDACIONES:
* Se debeestimular las áreas deficientes, con elementos que motiven su aprendizaje como:
* Para que pueda asimilar la estimulación que el medio le ofrece, Hazell tiene que
recreativas y deportivas como por ejemplo: Fútbol, karate, natación, etc., que le permitirá
integrar sus conocimientos. Brindarle seguridad, confianza y afecto.
Nombres y apellidos : Francesco Anchillo Lagos.
Edad : 5 años.
Sexo : Masculino.
Fecha de nacimiento : 31 de Marzo del 2006
2- RESULTADOS :
Francesco ha logrado un puntaje total de 72, demostrando un nivel promedio en sus habilidades
Test:
aprendizaje |
aprendizaje |
Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras y símbolos. | Maduro
para el aprendizaje |
Francesco demuestra pasividad y sentimientos estáticos. Presenta búsqueda de aprobación y
simpatía. Necesita energía para controlar sus impulsos instintivos. A nivel familiar Francesco, se
identifica con su padre al cual considera dominante y controlador. Considera a sus padres poco
afectuosos o demasiado rápidos en el castigo corporal.
3- CONCLUSIONES
* El grado de madurez para el aprendizaje de Francesco es normal, pero se deben reforzar
las áreas deficientes como: Nombrar colores e Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Francesco presenta dificultades respecto a la relación
que tiene con las personas que le rodean, en especial con su familia, esto produce problemas en
su conducta.
4- RECOMENDACIONES:
* Francesco tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje óptimo, por ello se le
debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeño escolar.
Estimular su aprendizaje con elementos que motiven como: Música, videos, gráficos y
conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, dirección, órganos de los sentidos, frutas,
etc.).
* Es necesario que se le brinde a Francesco afecto, seguridad y confianza para lograr un
mayor desarrollo emocional y social.
Nombres y apellidos : Fabricio Paolo Chávez Picón.
Sexo : Masculino.
Fecha de nacimiento : 26 de Febrero
del 2006 Grado de instrucción : Inicial
5 años.
2- RESULTADOS :
Fabricio ha logrado un puntaje total de 81, demostrando estar maduro para el aprendizaje, es
decir tiene las aptitudes adecuadas para poder continuar con su desarrollo cognitivo. Detalle de
cada Sub – Test:
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
Fabricio demuestra falta de afecto, inseguridad, timidez, pasividad e inmadurez emocional.
Necesita energía para controlar sus impulsos instintivos. A nivel familiar Fabricio, se identifica
con su padre, pero lo siente distante de él. Considera a su padre poco afectuosos o demasiado
rápidos en el castigo corporal. Percibe a su familia de manera caótica, es decir para él no tiene
coherencia, no esta estructurada.
3- CONCLUSIONES
* Fabricio se encuentra maduro para el aprendizaje, en todas las áreas evaluadas destaca
por las habilidades cognitivas logradas. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje.
* El desarrollo de la personalidad de Fabricio presenta dificultades respecto a la relación
que tiene con las personas que le rodean, en especial con su familia, esto le produce problemas
en su conducta.
4- RECOMENDACIONES:
* Fabricio tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje óptimo, por ello se le
Continuar estimulando su aprendizaje con elementos que motiven como: Música, videos,
gráficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, dirección, órganos de los sentidos,
frutas, etc.).
* Es necesario que se le brinde a Fabricio afecto, seguridad y confianza para lograr un
mayor desarrollo emocional y social. Puede participar de actividades recreativas y deportivas,
para que de esta manera pueda relajar tensiones.
Nombres y apellidos : Gisselle Vivian Chuquimango Velásquez.
Sexo : Femenino.
Fecha de nacimiento : 02 de Diciembre del 2005.
2- RESULTADOS :
Gisselle ha logrado un puntaje total de 77, demostrando un nivel promedio en sus habilidades
desarrollo cognitivo como hasta el momento. Detalle de cada Sub – Test: Sub - Test |
Análisis | Resultados |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
Gisselle demuestra fuertes descargas de agresividad, angustia, ideas rígidas y ansiedad. Presenta
búsqueda de aprobación y simpatía. A nivel familiar Gisselle, se identifica con su padre y siente
afinidad con su madre y hermana. Considera a sus padres poco afectuosos o demasiado rápidos
en el castigo corporal. Niega inconscientemente a su hermano. Considera a su familia como
controladores. Considera a sus padres poco afectivos o demasiado rápidos en el castigo corporal.
3- CONCLUSIONES
* El grado de madurez para el aprendizaje de Giselle es normal, en todas las áreas
evaluadas destaca por las habilidades cognitivas logradas.
* El desarrollo de la personalidad de Gisselle presenta dificultades respecto a la relación
su conducta.
4- RECOMENDACIONES:
* Gisselle tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje óptimo,por ello se le
etc.).
* Es necesario que se le brinde a Gisselle afecto, seguridad y confianza para lograr un
mayor desarrollo emocional y social.
Nombres y apellidos : Karol Mercedes Lucero Flores Asmat.
Sexo : Femenino.
Fecha de nacimiento : 14 de Diciembre del 2005.
2- RESULTADOS :
Karol ha logrado un puntaje total de 83, demostrando estar madura para el aprendizaje, es decir
tiene las aptitudes adecuadas para poder continuar con su desarrollo cognitivo. Detalle de cada
Sub – Test:
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
Vocabulario Comprensivo | Capacidad de comprensión de palabras, por parte del niño
(a). | Maduro para el aprendizaje | Información General | Conocimiento que el niño
tiene de su ambiente. | Maduro para el aprendizaje |
Karol presenta flexibilidad de pensamiento, egocentrismo, inseguridad, temores y carencia
afectiva. A nivel familiar Karol, considera a sus padres como controladores, tiene sentimientos
de inadecuación. Necesita de la aprobación y simpatía de sus padres.
3- CONCLUSIONES
* Karol se encuentra madura para el aprendizaje, en todas las áreas evaluadas destaca por
las habilidades cognitivas logradas. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje.
* El desarrollo de la personalidad de Karol, presenta dificultades respecto a la relación que
tiene con las personas que le rodean, en especial con su familia, esto le produce problemas en su
conducta e inestabilidad emocional.
4- RECOMENDACIONES:
* Karol tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje óptimo, por ello se le debe
frutas, etc.).
* Es necesario que se le brinde a Karol afecto, seguridad y confianza para lograr un mayor
desarrollo emocional y social. Puede participar de actividades recreativas y deportivas, para que
de esta manera pueda relajar tensiones.
Nombres y apellidos : Claudia Tamara Laureano Miranda.
Sexo : Femenino.
2- RESULTADOS :
Claudia ha logrado un puntaje total de 79, demostrando un nivel promedio en sus habilidades
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
Claudia demuestra egocentrismo, sentimientos de culpa, inseguridad, inmadurez emocional,
falta de afecto y sentimientos de inadecuación. Presenta búsqueda de aprobación y simpatía. A
nivel familiar Claudia, percibe a su familia como caótica, se siente rechazada e inferior a su
sistema familiar. Presenta resistencia para establecer contacto con el medio ambiente y tiene
temor a las relaciones interpersonales.
3-
CONCLUSIONES
* El grado de madurez para el aprendizaje de Claudia es normal, en todas las áreas
* El desarrollo de la personalidad de Claudia presenta dificultades respecto a la relación
su conducta y en sus habilidades sociales.
4- RECOMENDACIONES:
* Claudia tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje óptimo, por ello se le
etc.).
* Para mejorar la relación con su medio y emociones, Claudia tiene que asistir a terapias
del juego, que le permitirán una mayor comprensión de su entorno familiar y personal. A su vez
creatividad. Brindarle seguridad y confianza con mucha expresión de afecto.
Nombres y apellidos : Yaheely Jenifer Torres Córdova.
Edad : 5 años.
Sexo : Femenino.
2- RESULTADOS :
Yaheely ha logrado un puntaje total de 69, indicando que necesita desarrollar ciertas habilidades
deficientes, es decir las que aún no han logrado el desarrollo necesario para lograr un
aprendizaje |
aprendizaje |
Yaheely presenta rigidez de pensamiento, inseguridad y tendencia a la fantasía. A nivel
familiar, Yaheely está en búsqueda de aprobación y simpatía. Considera a sus padres poco
afectuosos o rápidos en el castigo corporal. Percibe a su hermana como de menor importancia.
Tiene sobreprotección y dependencia.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez del aprendizaje de Yaheely aún necesita desarrollarse, en especial en
el área: Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Yaheely presenta dificultades respecto a la relación
que tiene con el medio que la rodea, en especial su familia, esto afecta el desarrollo de sus
habilidades sociales y su desempeño académico.
4- RECOMENDACIONES:
órganos de los sentidos, frutas, etc.).
* Para que pueda asimilar la estimulación que el medio le ofrece, Yaheely tiene que interactuar
con otras niñas(os) en diversos ambientes, quizás participando de actividades recreativas y
deportivas como por ejemplo: Vóley, karate, natación, etc., que le permitirá integrar sus
conocimientos. Brindarle seguridad, confianza y afecto.
Nombres y apellidos : Inés Susana Montes Bravo.
Sexo : Femenino.
2- RESULTADOS :
Inés ha logrado un puntaje total de 70, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para el
aprendizaje. Es necesario que se estimulen las áreas que están deficientes, es decir las que aún
no han logrado el desarrollo necesario para lograr un aprendizaje óptimo. Detalle de cada Sub –
Test:
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
VocabularioHablado | Habilidad del niño (a) para
nombrar objetos familiares. | Necesita desarrollarse |
Inés demuestra un carácter agresivo, poco social, inhibición de la fantasía, tiene carencia
afectiva, sentimiento de culpa, y con temor a las relaciones interpersonales. A nivel familiar
Inés, se identifica con su padre al cual lo considera dominante y poco afectuoso. Existe un
conflicto con su madre. Presenta sentimientos de inadecuación o de pertenencia, falta de apoyo y
estabilidad afectiva. Hay una discordancia entre la capacidad y la acción.
3- CONCLUSIONES
* El grado de madurez para el aprendizaje de Inés es normal, pero se deben reforzar las
áreas deficientes como: Vocabulario hablado e Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Inés presenta dificultades respecto a la relación que
tiene con las personas que le rodean, en especial con su familia, esto produce problemas en su
conducta y en sus habilidades sociales.
4- RECOMENDACIONES:
* Inés tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje óptimo, por ello se le debe
etc.).
* Para mejorar la relación con su medio y emociones, Inés tiene que asistir a terapias del
juego, que le permitirán una mayor comprensión de su entorno familiar y personal. A su vez es
necesario que realice actividades recreativas, para poder relajar tensiones e incentivar su
creatividad. Brindarle seguridad y confianza con mucha expresión de afecto.
Nombres y apellidos : María Rosa Palomino Chacón.
Sexo : Femenino.
2- RESULTADOS :
María Rosa ha logrado un puntaje total de 66, indicando que necesita desarrollar ciertas
habilidades para el aprendizaje. Es necesario que se continúe estimulando, en especial las áreas
que están deficientes, es decir las que aún no han logrado el desarrollo necesario para lograr un
aprendizaje |
aprendizaje |
desarrollarse |
María
Rosa presenta temores, carencia afectiva y búsqueda de aprobación y simpatía. A nivel familiar,
María Rosa se identifica con su madre, tiene sentimientos de inadecuación o pertenencia. Es
dependiente del medio que la rodea. Inhibe su fantasia, pensamiento concreto, existe resistencia a
establecer contacto con el medio ambiente. Hay discordancia entre la capacidad y la acción.
3- CONCLUSIONES:
* El grado de madurez del aprendizaje de María Rosa aún necesita desarrollarse, en
especial en las áreas: Nombrar colores, Vocabulario hablado e Información general.
* El desarrollo de la personalidad de María Rosa presenta dificultades respecto a la relación
que tiene con el medio que la rodea, en especial su familia, esto afecta el desarrollo de sus
habilidades sociales y su desempeño académico. No asimila la estimulación que se le brinda.
4- RECOMENDACIONES:
* Para que pueda asimilar la estimulación que el medio le ofrece, María Rosa tiene que
recreativas y deportivas como por ejemplo: Vóley, karate, natación, etc., que le permitirá integrar
sus conocimientos. Brindarle seguridad, confianza y afecto.
Nombres y apellidos : Alessandra Paz Lozano.
Sexo : Femenino.
Fecha de nacimiento : 17 de Octubre del 2005.
2- RESULTADOS :
Alessandra ha logrado un puntaje total de 79, demostrando un nivel promedio en sus habilidades
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
Alessandra demuestra sentimientos de culpa, inseguridad, inmadurez emocional, falta de afecto,
ideas rígidas y sentimientos de inadecuación o pertenencia. Presenta búsqueda de aprobación y
simpatía. A nivel familiar Alessandra, percibe a su familia como caótica , no tiene coherencia.
Presenta resistencia para establecer contacto con el medio ambiente y tiene temor a las
relaciones interpersonales.
3- CONCLUSIONES
* El grado de madurez para el aprendizaje de Alessandra, es normal, en todas las áreas
* El desarrollo de la personalidad de Alessandra presenta dificultades respecto a la
relación que tiene con las personas que le rodean, esto produce problemas en su conducta y
en sus habilidades sociales.
4- RECOMENDACIONES:
* Alessandra tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje óptimo, por ello se le
etc.).
* Brindarle a Alessandra seguridad y confianza con mucha expresión de afecto. A su vez
creatividad.
Nombres y apellidos : Gustavo Gabriel Quispe Arbieto.
Sexo : Masculino.
Fecha de nacimiento : 11 de Enero del 2006
2- RESULTADOS :
Gustavo ha logrado un puntaje total de 75, demostrando un nivel promedio en sus habilidades
Sub – Test:
aprendizaje |
Discriminar Formas | Habilidad
para discriminar visualmente formas geométricas, objetos familiares y posiciones. Necesario para
el aprestamiento de la Escritura. | Maduro para el aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
desarrollarse |
Gustavo demuestra tensión interna, inseguridad, timidez, impulsividad, inhibición de la fantasía e
ideas rígidas. Presenta búsqueda de aprobación y simpatía. Necesita energía para controlar sus
impulsos instintivos. Hay un deterioro del sentimiento de realidad, es decir se resiste a establecer
contacto con el medio ambiente. A nivel familiar Gustavo, se identifica con su padre. Considera
a sus padres poco afectuosos o demasiado rápidos en el castigo corporal. Siente que sus padres lo
controlan. Presenta sentimientos de inadecuación y pertenencia.
3- CONCLUSIONES
* El grado de madurez para el aprendizaje de Gustavo es normal, pero se deben reforzar las
áreas deficientes como: Vocabulario hablado e Información general.
* El desarrollo de la personalidad de Gustavo presenta dificultades a su sociabilidad y en
especial con su familia, esto produce problemas en su conducta y sentimientos que están en
conflicto.
4- RECOMENDACIONES:
* Gustavo tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje óptimo, por ello se le
debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeño
escolar. Estimular su aprendizaje con elementos que motiven como: Música, videos, gráficos y
etc.).
* Para mejorar la relación con su medio y emociones, Gustavo tiene que asistir a terapias
de juego, que le permitirán una mayor comprensión de su entorno familiar y personal. A su vez
es necesario que realice actividades recreativas y deportivas, para poder relajar tensiones e
incentivar su creatividad. Brindarle seguridad y confianza con mucha expresión de afecto.
Nombres y apellidos : Aymee Solaly Rosales Vega.
Sexo : Femenino.
2- RESULTADOS :
Aymee ha logrado un puntaje total de 81, demostrando estar madura para el aprendizaje, es decir
Sub – Test:
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas entre figuras
y símbolos. | Maduro para el aprendizaje |
aprendizaje |
Aymee presenta inseguridad, carencia afectiva, sentimiento de culpa, inmadurez emocional y
timidez. Tiene resistencia a establecer contacto con el medio ambiente. A nivel familiar Aymee,
percibe a su familia en desorden, caótica y desestructurada. Considera a su padre agresivo.
3- CONCLUSIONES
* Aymee se encuentra madura para el aprendizaje, en todas las áreas evaluadas destaca
por las habilidades cognitivas logradas. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje.
* El desarrollo de la personalidad de Aymee, presenta dificultades respecto a la relación
que tiene con las personas que le rodean, en especial con su familia, esto le produce problemas
de inestabilidad emocional.
4- RECOMENDACIONES:
* Aymee tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje óptimo, por ello se le
frutas, etc.).
* Es necesario que se le brinde a Aymee afecto, seguridad y confianza para lograr un
para que de esta manera pueda relajar tensiones.
1- DATOS PERSONALES
:
Nombres y apellidos : Marita Edith Sánchez Mogollón.
Sexo : Femenino.
Fecha de nacimiento : 20 de Marzo del 2006.
Fecha de evaluación : 01 de Junio del 2011.
2- RESULTADOS :
Marita ha logrado un puntaje total de 87, demostrando estar madura para el aprendizaje, es decir
Sub – Test:
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
Marita presenta sentimiento de culpa, inseguridad, inadecuación o pertenencia, falta de apoyo,
tendencia a la fantasía, búsqueda de aprobación y simpatía. A nivel familiar Marita, considera a
su padre vigilante y controlador. En su familia existe una valoración elevada de
las vivencias afectivas.
3- CONCLUSIONES
* Marita se encuentra madura para el aprendizaje, en todas las áreas evaluadas destaca por
las habilidades cognitivas logradas. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje.
* El desarrollo de la personalidad de Marita, presenta dificultades en sus habilidades
sociales, en especial con su familia, esto le produce inseguridad en sus relaciones
interpersonales.
4- RECOMENDACIONES:
* Marita tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje óptimo, por ello se le
frutas, etc.).
* Es necesario que se le brinde a Marita afecto, seguridad y confianza para lograr un
para que de esta manera pueda relajar tensiones y tener mayor seguridad en sí misma.
Nombres y apellidos : José Fabrizio Serrano Vásquez.
Sexo : Masculino.
2- RESULTADOS :
Fabricio ha logrado un puntaje total de 85, demostrando estar maduro para el aprendizaje, es
decir tiene las aptitudes adecuadas para poder continuar con su desarrollo cognitivo. Detalle de
cada Sub – Test:
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
José Fabrizio demuestra falta de confianza en sí mismo y en los demás, busca aprobación y
simpatía, trata de ocultar sus fantasías, se resiste a establecer contacto con el medio ambiente. A
nivel familiar José Fabrizio, se identifica con su padre. Existe una buena interrelación familiar,
pero todavía no percibe el orden de los integrantes. Existe sobreprotección y dependencia.
Percibe a su familia pendiente de él. Existe agresión recibida, anticipada o temida.
3- CONCLUSIONES
* José Fabrizio se encuentra maduro para el aprendizaje, en todas las áreas evaluadas destaca
por las habilidades cognitivas logradas. Demuestra buenas aptitudes para el aprendizaje. * El
desarrollo de la personalidad de José Fabrizio presenta dificultades respecto a la relación que
tiene con las personas que le rodean, esto le inseguridad y timidez.
4- RECOMENDACIONES:
* José Fabrizio tiene las aptitudesnecesarias para lograr un aprendizaje óptimo, por ello
se le debe brindar seguridad en sus emociones e inquietudes para lograr un mayor desempeño
escolar. Continuar estimulando su aprendizaje con elementos que motiven como: Música,
videos, gráficos y conocimiento de su entorno (fecha de nacimiento, dirección, órganos de los
sentidos, frutas, etc.).
* Es necesario que se le brinde a José Fabrizio afecto, seguridad y confianza para lograr
un mayor desarrollo emocional y social. Puede participar de actividades recreativas y
deportivas, para que de esta manera pueda relajar tensiones.
Nombres y apellidos : Junior Iván Vega Vargas.
Sexo : Masculino.
2- RESULTADOS :
Junior ha logrado un puntaje total de 78, demostrando un nivel promedio en sus habilidades para
el aprendizaje, es decir su grado de madurez mental es adecuado. Continuar estimulando su
desarrollo cognitivo como hasta el momento. Detalle de cada sub – test:
aprendizaje |
aprendizaje |
aprendizaje |
Aparear Figuras | Habilidad para percibir semejanzas
entre figuras y símbolos. | Maduro para el aprendizaje |
aprendizaje |
Junior demuestra descargas fuertes de agresividad, dotado de mucha actividad y de sociabilidad.
Tiene fuerza y vigor en su personalidad. A nivel familiar Junior, niega a su familia, ya que no
existe una percepción de familia. No vivencia emocionalmente a su familia.
3- CONCLUSIONES
* El grado de madurez para el aprendizaje de Junior es normal, en todas las áreas evaluadas
destaca por las habilidades cognitivas logradas.
* El desarrollo de la personalidad de Gustavo presenta dificultades para controlar sus
impulsos y emociones esto produce problemas en su conducta. Tiene un conflicto emocional
con su familia, ya que no la percibe.
4- RECOMENDACIONES:
* Junior tiene las aptitudes necesarias para lograr un aprendizaje óptimo, por ello se le debe
etc.).
* Para mejorar la relación con su medio y emociones, Junior tiene que asistir a terapias de
juego, que le permitirán una mayor comprensión de su entorno familiar y personal. A su vez es
necesario que realice actividades recreativas y deportivas, para poder relajar tensiones e
incentivar su creatividad. Brindarle seguridad y confianza con m
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TRABAJO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 1

TEMA: ANAMNESIS PSICOLÓGICA
04/10/2011
Facultad de Psicología – Base 2011
FIORELLA LITZI VERDE GUERE
ANAMNESIS
PSICOLÓGICA
DATOS
GENERALES
1. Nombre y apellidos : Josue David Sulcaray Araujo
2. Edad : 3 años
3. Fecha de nacimiento : 15/02/2008
4. Grado de instrucción : Educación Inicial.
5. Centro de estudios : Saulo de Tarso.
6. Lugar que ocupa entre hermanos : Último.
7. Domicilio : Parque Miguel Dazo 310-balconcillo, La Victoria.
8. Entrevistado por : Fiorella Litzi Verde Guere.
9. Fecha de la entrevista : 23 de Setiembre de 2011
DEFINICION Y ANALISIS DE LA CONDUCTA
Problemática:
Josue es un niño que es muy inquieto y no hace caso a sus papás, los trata como si fueran sus
amigos, además de presentar algunas peleas en el colegio. También presenta problemas en el
habla como el tartamudeo.
HISTORIA EVOLUTIVA
Pre-Natal:
Josue es el segundo y último hijo de Jéssica y Richard, están casados y ambos desearon tener al
bebé. En el embarazo Jéssica tomó pastillas para controlar una gripe. No tuvo impresiones
fuertes sino una pequeña pelea con su hermana.
Peri-Natal o Neonatal:
Durante su embarazo estuvo controlada por un médico y el parto fue también con un médico. No
presento problemas al momento del parto, pero le colocaron una inyección para que la dilatación
fuera más rápida. La edad del padre 32 y de la madre 33. El peso fue de 3.1 kilogramos, con una
talla de 49 cms.
HISTORIA MÉDICA
Josue, en general, es un niño sano que sólo ha presentado gripes y dolores de garganta. Aunque
al año tuvo un accidente, se cayó de las escaleras con el andador, por eso fue llevado al doctor y
le realizaron un examen neurológico para ver si había daños, pero salió nada. Las consecuencias
de ese accidente sólo fueron susto, lo cual duró aproximadamente un mes.
HISTORIA DEL DESARROLLO NEUROMUSCULAR
Josue no gateó, sino que defrente caminó. Es un niño inquieto por lo cual no se le puede dejar
solo. Es diestro.
HISTORIA DE LA HABILIDAD DEL LENGUAJE Y LA VISIÓN
No presenta problemas en la visión, pero si en el lenguaje. El tartamudea un poco, por lo cual
será llevado a un centro para terapia de lenguaje.
FORMACION DE HÁBITOS
Alimentación:
Josue recibió los dos tipos de lactancia, el materno hasta el primer año y el artificial hasta la
actualidad. A los 6 meses empezó a comer papillas. En la actualidad come 5 veces al día.
Higiene:
Josue por su corta edad sólo se lava las manos y la carita sin ayuda, lo demás necesita ayuda.
Independencia Personal:
Josue se viste con ayuda de sus papás. A veces no quiere ayudar en su casa y necesita que le
llamen la atención para que guarde sus juguetes.
JUEGOS
Josue generalmente juega solo porque aún es pequeño y su hermana llega tarde del colegio. Le
atrae los muñecos pequeños y juega también play station con su papá.
PSICOSEXUALIDAD
Por su corta edad, Josue no ha recibido todavia información sobre la sexualidad, pero si sabe las
partes íntimas de la mujer y el varón.
HISTORIA ESCOLAR
Josue antes de ir al colegio recibió estimulación temprana por 1 año. Empezó a ir al colegio a los
2 años, pero lo abandonó por la preocupación de su mamá de enfermarse, ahora es más
constante. Presenta problemas de conducta por su inquietud, además de peleas con algunos de
sus compañeros.
ACTITUDES DE LOS PADRES

Josue tiene una buena relación con sus padres, pero como no los ve tanto tiempo porque trabajan
a veces los trata como amigos y no quiere obedecer. Presenta mayor apego a la mamá. A veces lo
han tenido que castigar, pero sólo en casos extremos.
OPINION DE LOS PADRES SOBRE EL COMPORTAMIENTO DEL HIJO
A veces tienen que lidiar con él para que obedezca. No le gusta compartir cosas con su hermana,
pero la quiere.
ANTECEDENTES FAMILIARES
Sólo el de su hermana que también presenta, al igual que Josue, problemas para hablar.
DESCRIPCION DEL AMBIENTE
Josue vive en una casa espaciosa, cuenta con todos los servicios básicos , vive al frente de un
parque y vive en una zona relativamente tranquila. Vive con sus padres y su hermana.
CONCLUSIONES
* Josue no presenta problemas de aprendizaje, solo tiene problemas en el lenguaje.
* Tiene una buena relación familiar.
* Presenta problemas en la conducta.
RECOMENDACIONES
SUGERENCIAS
* Para el niño: evaluación psicológica y realizarterapia de lenguaje.
ANEXOS:
ANAMNESIS PSICOLÓGICA
DATOS GENERALES:
1. Apellido Paterno – Apellido Materno – Nombres:
Josue David Sulcaray Araujo.
2. Fecha de nacimiento – Edad – Sexo:
15 de Febrero de 2008 – 3 años – masculino.
3. Lugar de nacimiento: Lugar – Distrito – Provincia – Departamento:

Clínica González – Lince – Lima – Lima.
4. Lugar que ocupa entre hermanos:
El último de dos hijos.
5. Grado de Instrucción:
Educación Inicial.
6. Nivel socioeconómico:
Clase Media.
7. Tiempo de Residencia en Lima:
Casa Propia.
8. Lugar de procedencia:
Nacidos en Lima.
9. Dirección actual: Calle – No – Distrito – Teléfono:
Parque Miguel Dazo 310-balconcillo, La Victoria.
10. Datos Familiares:
| Nombre | Edad | Grado de Instrucción | Ocupación |

Padre | Richard Sulcaray | 35 | Secundaria | Empresario de automóviles |
Madre | Jéssica Araujo | 36 | Secundaria | Empresaria de automóviles |
Tutor | - | | | |
Hermanos | Genesis Sulcaray Araujo | 10 | 5to de primaria | Estudiante |
|||||
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|||||
11. Fecha de elaboración de la Historia:23/09/2011 12. Informante:Fiorella Litzi Verde Guere.
13. Psicólogo: Profesora.Carmen Magali Meléndez Jara.
HISTORIA EVOLUTIVA:
a) PRE – NATAL:
1. ¿En qué número de embarazo nació su hijo?
En el segundo embarazo.
2. ¿Cómo fue su embarazo o gestación?
Buena.
3. ¿Qué tiempo duró su embarazo?
36
semanas.
4. ¿ Tuvo algún tipo de control durante el embarazo? (médico- partera- empírico).
Sí, con control del médico-ginecólogo.

5. ¿Qué enfermedades y/o accidentes tuvo durante el embarazo?
Gripe nada más.
6. ¿Cuándo estaba embarazada tenía: vómitos muy continuos, nauseas y desmayos o

convulsiones? (tener como referencia la frecuencia y el mes de embarazo en que sucedió
aproximadamente).
Vómitos sí; los primeros meses fueron seguidos, pero no tantos como el primer embarazo.
7. ¿Tuvo manchas o hemorragias, excesivo peso, presión alta, sarampión, varicela, paperas,
operaciones durante el embarazo?
No sólo aumento de peso, pero lo normal.
8. ¿Ingirió medicamentos durante el embarazo ?¿Cuáles?
Sí, para curar la gripe, la amoxicilina.
9. ¿Le aplicaron Rayos X durante la gestación?
No, en el segundo embarazo no; pero en el primero sí.
10. ¿Es Ud. diabética?
No.
11. ¿Consumió durante el embarazo: alcohol, tabaco, drogas, anticonceptivos, otros?
No, nada.
12. ¿Ambos (padres) deseaban al bebé?
Sí.
13. ¿Tuvo impresiones fuertes durante el embarazo? ¿Preocupaciones permanentes que

influyeron en su estado de ánimo?
Impresiones no tanto, sino peleas entre familia con mi hermana (entrevista es con la mamá). No.
14. ¿Ha tenido abortos?

No.
15. ¿Ha tenido hijos que hayan nacido muertos?
No.
b) PERI – NATAL:
1. ¿Quién atendió el parto?
Un doctor.
2. ¿Cómo fue le parto? (normal,cesárea, con desgarramiento).
Fue normal y rápido 3.
¿Su hijo fue prematuro?
No, nació en el tiempo.
4. ¿El parto fue inducido?
Sí, me pusieron una inyección para poder dilatar más rápido.
5. ¿Ud. (Madre) fue anestesiada?
No.
6. ¿Le aplicaron fórceps?
No.
7. Presentación del recién nacido: Cabeza-nalga- transversal-de pie-con el cordón umbilical

enredado al cuello?
La cabeza.
8. Edad de los padres al momento de nacer el niño (a).
Padre: 32 años, Madre: 33 años.

c) POST – NATAL O NEO- NATAL (APGAR):
1. ¿Su hijo lloró enseguida de nacer? ¿Qué color presentó al nacer?
Sí.tenía color morenito-rojizo.
2. ¿Presentó malformaciones?
No.
3. ¿Su hijo tuvo dificultades de mamar la leche o lloró la primera vez, que le dieron?
No, tomó su leche normal.
4. ¿Su hijo tuvo convulsiones?
No.
5. ¿Cuánto pesaba su hijo al nacer?
3.100g.
6. ¿Cuánto media su hijo al nacer?
49 cms.
HISTORIA MÉDICA:
1. ¿Cuál es el estado de salud actual de su hijo (a)?
Bueno.
2. ¿Qué enfermedades ha tenido su hijo, desde su nacimiento hasta ahora?

Meningitis | No | Edad que tenía: | | Duración: | |
Encefalitis | No | Edad que tenía: | | Duración: | |
Convulsiones | No | Edad que tenía: | | Duración: | |
Otitis | No | Edad que tenía: | | Duración: | |
Ictericia | No | Edad que tenía: | | Duración: | |
Amigdalitis | No | Edad que tenía: | | Duración: | |
Otros | - | Especifique: |
Sólo gripe y dolor de garganta. |
3. ¿Qué médicos han visto a su hijo y qué le han dicho?
Los pediatras cuando estaba con gripe.
4. ¿Qué medicamento ha tomado y toma en la actualidad?
Antistamínico y amoxicilina, pero en la actualidad ninguno.
5. Su hijo, ¿ha estado hospitalizado?
No.
6. ¿Su hijo ha tenido operaciones?
No.
7. ¿Ha sufrido accidentes, su hijo? ¿Cuáles? ¿Qué edad tenía?
Sí, se cayó del andador por las escaleras cuando tenía casi 1 año.
8. ¿Después de estas enfermedades y/o accidentes, observó algún cambio en su hijo? ¿Cuál?
¿Fue pasajero o continuo?
Estuvo asustado muy asustado durante un mes.
9. A su hijo, ¿le han realizado examen neurológico?
Sí, por el accidente para ver si tenía golpes, pero me dijeron que todo estaba bien
10. ¿Su hijo respiro por la boca?
No, pero cuando algunas veces juega o mira televisión tiene la mala costumbre de tener abierta la
boca.
11. ¿Su hijo tiene audición normal?
Sí.
12. ¿Su hijo tiene visión normal?
Sí.
13. Enfermedades / Accidentes:
AÑO | EDAD | ENFERMENDADES Y/O ACCIDENTES | TRATAMIENTO |

MEDICAMENTOS | SITUACIÓNFINAL |
2009 | 1 año | Cayó por las escaleras con el andador. | Sólo un chequeo para descartar lesiones. |
Ninguno. | Normal. |
HISTORIA DEL DESARROLLO NEUROMUSCULAR:

1. ¿A qué edad su hijo: levantó la cabeza- se sentó solo (sin ayuda)- gateó- se paró solo (sin
ayuda) – dio sus primeros pasos – caminó solo?
Levanto la cabeza a los

3 meses, se sentó solo a los 6 meses, no gateó, se paró sin ayuda a los 11 meses, los primeros
pasos antes del años y caminó solo al año y 1 mes.
2. ¿Cuándo su hijo aprendió a caminar, observó si tenía con frecuencia cierta tendencia a caerse
o golpearse?
No, a pesar de que no gateó no se caía mucho.
3. ¿Observó alguna dificultad cuando su hijo: se sentaba- se paraba- caminaba?

No.
4. ¿Considera Ud. Que su hijo era o es demasiado inquieto o tranquilo para su edad?
Es inquieto.
5. ¿Su hijo realizaba movimientos automáticos: se balanceaba de atrás para adelante- de un lado
para otro?
Bueno no, sólo corretea y salta.
6. ¿Su hijo realizaba movimientos agitados: sacude los brazos- estruja las manos?
No.
7. ¿Puede su hijo: correr – saltar – pararse sobre un pie- desplazarse saltando sobre un pie?
Sí.
8. ¿Cuál es la mano que prefiere usar su hijo?
La derecha.
HISTORIA DE LA HABILIDAD PARA HABLAR, DEL LENGUAJE Y LA VISIÓN:
1. ¿A qué edad su hijo balbuceó?
Se demoró, habrá sido al año y medio.
2. ¿a qué edad su hijo dijo las primeras palabras? ¿Cuáles?
Al año y medio, fueron mamá y papá.
3. ¿Presentó dificultad para pronunciar las palabras?
Hasta el momento tiene dificultad para hablar, como quiere hablar rápido tartamudea un poco.
4. ¿Qué hacía Ud. Cuando su hijo pronuncia mal las palabras? (se reia- lo corregía – no le daba
importancia).
Sí le doy importancia porque su hermana también tenía ese problema,

le digo que respire, que no se agite y pronuncie bien.
5. ¿De qué manera se hace entender su hijo? (gestos – gritos – hablando – llevándolo de la
mano – balbuceando - otros).
Sólo hablando.
6. ¿Cómo se hace entender Ud. Por su hijo?
Hablando.
7. ¿Cómo reacciona su hijo, cuando Ud. Llama por su nombre? (la mira – se da vuelta – no
responde - ni se interesa)
Me responde.
8. ¿Su hijo voltea ante sonidos fuertes?
Sí.
9. ¿Su hijo, utiliza un lenguaje (hablado) que sólo entienden Ud. Y los familiares que viven con
él?
No, nada en especial.
10. ¿Entiende su hijo, todo lo que se le dice?
Sí.
11. ¿Su hijo cumple órdenes? ¿De qué tipo? (orales – gestuales - otros).
La mayoría orales, pero a veces para que obedezca le tengo que hacer gestos de molesta.
12. ¿Algunas veces, su hijo ha recibido terapia de lenguaje?
No, pero estoy intentando llevarlo a un centro neurológico para el habla.
13. ¿A qué edad empezó su hijo a seguir con los ojos los objetos que se le presentaban?
A los 3 meses.
14. ¿Presentó dificultades visuales, auditivas? ¿Cuáles?
No.
FORMACIÓN DE HÁBITOS:
* ALIMENTOS:
1. ¿Qué tipo de lactancia recibió su hijo (materna o artificial)? ¿Durante cuánto tiempo la
recibió?¿Uso chupón ortopédico?
Las dos, la materna hasta el año y la artificial hasta ahora. No
2. ¿A qué edad empezó a darle alimentos sólidos a su hijo?
A los 6 meses.
3. ¿A qué edad aparecieron los primeros dientes

a su hijo?
A los 5 meses.
4. ¿Su hijo, come sin ayuda, es ordenado para comer o tiene alguna dificultad?
No, come con ayuda y sí es un poco desordenado para comer.
5. ¿Su hijo tiene apetito? ¿Cuántas comidas recibe al día? ¿Cómo son?
Sí, recibe su desayuno, su media mañana, su almuerzo, su tarde y su cena. Comidas sólidas con
refresco y ensalada.
6. ¿Utiliza su hijo, cubiertos para comer?

La cuchara porque el tenedor no le gusta usar.
* HIGIENE:
1. ¿Hasta qué edad, su hijo se orinó en la cama?¿Hasta la fecha actual?
Él hasta ahora se orina, pero cuando toma mucha agua en la noche.
2. ¿A qué edad su hijo comenzó a controlar la orina? (diurna - nocturna).
A los dos años dejó el pañal. En la noche sólo se orina 1 vez a la semana, pero duerme sin pañal.
3. ¿A qué edad su hijo comenzó a controlar las heces? (diurna - nocturna).
A los 2 años también.
4. ¿En la actualidad, su hijo controla la orina y las heces?
Sí.
5. ¿Su hijo, pide cuando quiere hacer sus necesidades?
Sí.
6. ¿En qué situaciones, su hijo no controla la orina y las heces?
Cuando toma mucha agua en las noches.
7. ¿Su hijo se asea solo?
Lavarse las manos, sí ;y la carita, pero lo demás no.
8. ¿A su hijo hay que cuidarlo todo el tiempo?
Sí, se puede meter a cualquier lado.
9. ¿Cómo fue el sueño de su hijo, durante sus primeros añosde vida?
Hasta los tres años ha dormido conmigo, pero ahora ya no y duerme de corrido.
10. ¿Utilizó algún medicamento para hacer dormir a su hijo?
No.
11. ¿Cuántas horas duerme su hijo? ¿Duerme bien?

En la tarde una siesta a las 3 de la tarde se levanta y en la noche duerme bien. Duerme 12 horas
en total.
12. ¿Su hijo, para dormir realiza algunas conductas repetitivas?
No, sólo ahora se ha acostumbrado antes de dormir es comer galleta.
13. ¿Su hijo, a qué horas se acuesta?¿A qué hora se despierta? ¿Con qué frecuencia?
A las 9 de la noche y se levanta a las 8 para el colegio. Los sábados si no lo levantan se queda
duermiendo más.
14. ¿Cuándo su hijo está dormido: habla – grita – se mueve – transpira- babea- cruje los
dientes – Camina?
Transpira, pero a veces noto que babea.
* INDEPENDENCIA PERSONAL:
1. ¿Su hijo hace mandados? ¿Dentro del hogar? ¿Fuera del hogar? (barrio).
Dentro del hogar, sí. Fuera del hogar, en la casa de la abuela.
2. ¿Su hijo ayuda en casa? ¿Qué hace?
No mucho, tengo que hacer gestos de enojada para que haga algo porque siempre dice que está
cansado.
3. ¿Su hijo se visto solo? (Sin ayuda).
Ahora ya está aprendiendo a ponerse el pantalón porque ya sabe ponerse el polo.
4. ¿Su hijo sabe amarrarse los zapatos?
No.
5. ¿Sabe su hijo utilizar cubiertos? ¿Cuáles?
La cuchara
nada más.
JUEGOS:
1. ¿Su hijo juega solo?
Sí, porque su hermana llega tarde.
2. ¿Qué juegos prefiere su hijo ?
Los carritos, los soldados y también con el Ken de su hermana.

3. ¿Cuándo su hijo juega con otros niños, dirige a los niños o es más bien dirigido por ellos?
Él si dirige, pero no le gusta compartir sus cosas.
4. ¿Qué juguetes le agrada más a su hijo?
Los juguetes pequeños.
5. ¿Cuáles son las distracciones principales de su hijo?
Jugar con los soldados aunque ahora con el Play.
6. ¿Qué hace su hijo en sus tiempos libres?
Juega nomás.
PSICOSEXUALIDAD:
1. ¿A qué edad hizo preguntas su hijo, sobre sexo y procreación?
No todavía, pero sabe que el hombre tiene pene y la mujer vagina.
2. ¿Informó Ud. A su hijo cómo nacen los niños?
No.
3. ¿Su hijo presenta conductas como tocarse o sobarse los genitales ¿Con qué frecuencia lo
realiza?
Sí.
HISTORIA ESCOLAR:
1. ¿A qué asistió su hijo al colegio?
A los 2 años, pero no fue constante.
2. ¿A que colegio asistió su hijo?
Saulo de Tarso, para el inicial.
3. ¿Ha cambiado Ud. De colegio a su hijo en el transcurso del periodo escolar?
No.
4. ¿Su hijo tenia o tiene dificultades con el maestro, compañeros, otros?
Bueno es muy travieso y a veces peleaba con otros niños, supongo porque es niño.
5. ¿Faltaba su hijo al colegio?
A los dos años sí.
6. ¿Su hijo abandonó el colegio en alguna oportunidad? ¿Por qué?

Sí,
por el temor mío del frío.
7. ¿Cómo es la conducta de su hijo en el salón de clase, en el recreo?
Travieso, una anécdota fue cuando acabó de hacer su trabajo el vió una paloma en el patio como
estaba cerrada la puerta, el quería salir entonces convenció a sus amigos para que rompan la luna
y la rompieron.
8. ¿Quién trabaja más con su hijo?
Su hermana.
Nota: Los datos obtenidos serán consignados en el siguiente cuadro:
AÑO | EDAD | COLEGIO | GRADO | DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA |

SITUACIÓNFINAL |
2010 | 2 años | Saulo de Tarso. | 2 añitos-inicial. | Faltaba constantemente. | - |
2011 | 3 años | Saulo de Tarso. | 3 añitos-inicial. | Muy travieso. | - |
EXPERIENCIA LABORAL:
1. ¿Su hijo ha trabajado alguna vez?
No.
ACTITUDES DE LOS PADRES CON RELACIÓN AL HIJO:

1. ¿En la crianza de su hijo, Ud. pone interés en todo lo que realiza su hijo? ¿Aprueba todo lo
que hace?
Sí, intento estar atento a lo que aprende. No apruebo todo lo que hace.
2. ¿Ud utiliza el castigo en la crianza de su hijo? ¿Qué castigos? ¿Con qué frecuencia? ¿Cómo
reacciona su hijo?
Sí, a veces. Como un correazo, no con frecuencia sólo cuando me colma la paciencia. Él llora y
dice no me pegues.
3. ¿Su hijo, a quién demuestra mayor apego?
A mí.(la mamá)
4. ¿Qué habilidades ve en su hijo, que le llama la atención?
Es inteligente capta rápido.
5. ¿Cómo describiría la relación de Uds. Como padres con su hijo?
Buena, pero como trabajamos no tenemos

mucho tiempo con él.
OPINIÓN DE LOS PADRES SOBRE EL COMPORTAMIENTO DEL HIJO:
1. ¿Cómo se comporta su hijo con ustedes (padres)?
Como amigo nos trata, a veces se sobrepasa.
2. ¿Cómo se comporta el niño con sus hermanos/amigos?¿Por qué? ¿Con otros familiares?
Con su hermana la quiere mucho, pero se pelean a veces. Con sus amigos bien pero no presta
juguetes.
ANTEDECENTES FAMILIARES:
1. ¿En la familia, hay o hubo algún caso de persona con: enfermedades psiquiátricas- epilepsia-
convulsiones – retardo mental- dificultades en el aprendizaje- problemas de habla- otros?
Su hermana tiene problemas al hablar.
2. ¿Cómo es el carácter de Uds.? (padre - madre).
Es bueno, juvenil
3. ¿Cómo llevan su relación de pareja Uds. (riñen con frecuencia o se llevan bien)?
Nos llevamos bien
4. ¿Su hijo presencia riñas?
No.
5. ¿Cuál es el estado civil de Uds.? (padres).
Casados.
6. ¿Vive el niño con Uds.?
Sí.
DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE:

Descripción del ambiente físico de la vivienda en que se desenvuelve y desarrolla el niño, así
como del vecindario. (Si en caso, la familia ha realizado cambios de domicilio, describir cada
uno de estos ambientes).
Una casa en el primer piso, con una sala amplia comedor amplio. Tiene una cocina grande, con
pequeño patio con lavandería. Un cuarto donde él comparte con su hermana y un cuarto para
mamá y papá, un baño. El vecindario estamos alrededor de un parque y la zona es tranquila. A
él le gusta donde vi Ver como multi-páginas
Cite este ensayo
ANAMNESIS:
FUENTE DE RECOLECCION DE
DATOS:
a) Personas que conviven con el paciente
Sam Dawson
Rita Harrison
Lucy Diamond Dawson
Annie
Brad
Turner
Robert
Margaret Calgrove
b) amigos, colegas y compañeros de trabajo: Annie, Lucy, Rita, AnnieBrad, Turner, Robert.
c) Extraños, autoridades de policía etc.: Rita, el Juez, Padres adoptivos.
d) el paciente mismo: presenta una discapacidad intelectual y ciertos rasgos de autismo, síndrome
de Down lo cual desemboca en tener la capacidad cognitiva de un niño de siete años.
Los datos significativos:

Anamnesis psicológica y psicopatológica: Esto al detectar emociones y sentimientos de todos los
que lo rodean. Identifica las necesidades biológicas y emocionales de su hija Lucy al grado de
reconocer que le hace falta una madre. De la sensibilidad de su amiga Annie, la cual lo apoya
con su hija y a su vez tiene sentimientos encontrados hacia la relación con su padre. También
identifica emociones de la familia Harrison, familia de su abogada Rita, ya que puede notar los
cambios de humor de Rita y de la lejanía de padres de su hijo
El contexto socioeconómico familiar: individuo que pertenece a la clase trabajadora de Estados
Unidos, es una persona independiente, ya que vive y se mantiene solo. En cuanto a las personas
que lo rodean son personas respetuosas y con valores, ya que tienen años de conocerlos así
como ellos al el.
La actividad sexual: procreo a una hija, con una mujer que no conocía.
La actividad laboral: trabaja en una cafetería
Situación familiar: vive con su hija Lucy de 7 años de edad. No depende de familiares.
Costumbres de vida: no ingiere alcohol, realiza todas sus actividades de buena manera y tiene
buena higiene.
Momento de inicio de la sintomatología actual: el paciente nació con estas patologías.
Características de la sintomatología: su comportamiento es de un niño de 7 años debido a su
discapacidad.
Instrumentos empleados: entrevista clínica
Actividad motora: lentificacion moderada
Expresión del rostro: normal
Mímica: movimiento de manos muy repetitivo (normal)
Tiene una orientación estable del ambiente
Organización estructural de la comunicación verbal: constante en cualquier parte de la entrevista.
Orientación del tono de humor: normal Estructura general:
Datos de Identificación:
Nombre del Paciente: Sam Dawson.
Sexo: Masculino.
Edad: Adulto Medio.
Retraso mental tipo:

Anamnecis 1

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PREGUNTA 7

Nombre y Apellidos: Jacobo Andres Arias Murillo

Nombre del Padre: Carlos Andres Arias Cardenas

* Nombre: Dayana Arias Murillo

* Nombre: Sara Arias Murillo

Embarazo: (tiempo de gestación 32 semanas ) el periodo logro culminarse en su totalidad, no se

TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITZ.

Nombre y apellidos Jacobo Andres Arias Murillo__ F. Nacimiento_18 agosto 2002__Edad:

FIGURA | ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 ó 0). En caso de duda, no se computa. |

CONCLUSIONES: De la madurez perceptiva viso-motriz y su relación con: Puntuaciones de

Edad que tiene el niño errores más cercanos

* En la figura numero 3 el ítem numero 10 ( Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos))

* En la figura numero 5 el ítem numero 15 (Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos))

Test de jordan y massey

Subtest 3: Nominación de colores: qué color es´

Subtest 6: vocabulario comprensivo: me vas a señalar solo las 3,primero me escuchas´

Subtest 7: información general

♣ te voy a hacer unas preguntas´

Personalidad (A nivel socio – afectivo)

Sub - Test | Análisis | Resultados |

Personalidad (A nivel socio – afectivo)

TRABAJO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 1

ACTITUDES DE LOS PADRES

Josue David Sulcaray Araujo.

2. Fecha de nacimiento – Edad – Sexo:

15 de Febrero de 2008 – 3 años – masculino.

3. Lugar de nacimiento: Lugar – Distrito – Provincia – Departamento:

4. Lugar que ocupa entre hermanos:

El último de dos hijos.

7. Tiempo de Residencia en Lima:

9. Dirección actual: Calle – No – Distrito – Teléfono:

Parque Miguel Dazo 310-balconcillo, La Victoria.

10. Datos Familiares:

| Nombre | Edad | Grado de Instrucción | Ocupación |

1. ¿En qué número de embarazo nació su hijo?

2. ¿Cómo fue su embarazo o gestación?

4. ¿ Tuvo algún tipo de control durante el embarazo? (médico- partera- empírico).

Sí, con control del médico-ginecólogo.

Gripe nada más.

6. ¿Cuándo estaba embarazada tenía: vómitos muy continuos, nauseas y desmayos o

No sólo aumento de peso, pero lo normal.

8. ¿Ingirió medicamentos durante el embarazo ?¿Cuáles?

Sí, para curar la gripe, la amoxicilina.

9. ¿Le aplicaron Rayos X durante la gestación?

No, en el segundo embarazo no; pero en el primero sí.

10. ¿Es Ud. diabética?

11. ¿Consumió durante el embarazo: alcohol, tabaco, drogas, anticonceptivos, otros?

13. ¿Tuvo impresiones fuertes durante el embarazo? ¿Preocupaciones permanentes que

14. ¿Ha tenido abortos?

15. ¿Ha tenido hijos que hayan nacido muertos?

1. ¿Quién atendió el parto?

2. ¿Cómo fue le parto? (normal,cesárea, con desgarramiento).

Fue normal y rápido 3.

¿Su hijo fue prematuro?

No, nació en el tiempo.

4. ¿El parto fue inducido?

Sí, me pusieron una inyección para poder dilatar más rápido.

5. ¿Ud. (Madre) fue anestesiada?

6. ¿Le aplicaron fórceps?

7. Presentación del recién nacido: Cabeza-nalga- transversal-de pie-con el cordón umbilical

8. Edad de los padres al momento de nacer el niño (a).

Padre: 32 años, Madre: 33 años.

1. ¿Su hijo lloró enseguida de nacer? ¿Qué color presentó al nacer?

Sí.tenía color morenito-rojizo.