PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

Juan Guillermo Herrera Alarcón

c.c 79.169.642

Grupo: 200611_743

Paso 4 - Resolución de situaciones problémicas del mundo

real desde la Lógica Matemática (Examen Nacional por ABP)

Universidad Abierta y a Distancia

UNAD
 OBJETIVOS

 Analizar las competencias para determinar la validez de un razonamiento lógico.

 Identificar los planteamientos del método científico.
 Identificar premisas y así proceder  a verificar las mismas a través de una tabla de
verdad que valide dichos razonamientos.
 Realizar soluciones por medio de un diagrama de Venn. Aplicar mediante el ejercicio de la guía el
diagrama de ven y desarrollar las preguntas o problemas propuestos.
  Analizar y realizar problemas para identificar sus proposiciones simples y
compuestas.
 INTRODUCCION

El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la importancia del estudio de la Lógica
matemática en los diferentes temas de aprendizaje, en el producto a entregar, plasmaremos
el estudio de los métodos deductivo e inductivo,  donde se evidenciara el arduo trabajo
individual y colaborativo sobre la realización de la teoría de la psicología, como texto
científico, basado en  los razonamientos deductivo e inductivo en el método científico, que
consiste en un conjunto de procedimientos para obtener un conocimiento que sea universal
y en principio, reproducible por cualquiera. La presente actividad se realizará con el fin de
desarrollar y conocer las competencias para determinar la validez de los diferentes
razonamientos lógicos.
Los métodos inductivos y deductivos son muy importantes en el proceso de planificación,
diseño evaluación y sistematización de procesos ordenados y coherentes; por esa razón la
lógica matemática es indispensable en el proceso educativo, por cuanto nos orientan,
muestran el camino, el sendero a seguir, nos permiten trazar un rumbo en busca de un
objetico, una meta, una finalidad o un fin, con pensamientos razonables y coherentes.
Son estos motivos por los que trabajamos en diferentes ejemplos de los métodos y premisas
para tener mayor conocimiento de estos, el cómo se aplica y se desarrollan.
El siguiente producto nos ha dejado un sustancial aprendizaje sobre el pensamiento lógico
el cual tiene como propósito conocer, desarrollar habilidades para identificar los diferentes
tipos de razonamientos  lógicos.
A lo largo se encontrara las fases como se ha llevado a cabo cada punto, el cual generara en
los estudiantes el modo de aplicar lo anterior a su vida cotidiana.
SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA OPERATIVIDADENTRE CONJUNTOS

En una encuesta realizada a 150 personas, sobre sus preferencias de tres productos A, B y C, se
obtuvieron los siguientes resultados: 82 personas consumen el producto A, 54 el producto B, 50
consumen Anexo 1 Aplicaciones del Pensamiento Lógico únicamente el producto A, 30 solo el
producto B, el número de personas que consumen solo B y C es la mitad del número de personas
que consumen solo A y C, el número de personas que consumen solo A y B es el tripe del número
de las que consumen los tres productos y hay tantas personas que no consumen los productos
mencionados como las que consumen solo C. Determina a) el número de personas que consumen
solo dos de los productos, b) el número de personas que no consumen ninguno de los tres
productos, c) el número de personas que consumen al menos uno de los tres productos.

Solución:
Consumen A = 82

Consumen B = 54

# Que consumen solo A = 50

# Que consumen solo B = 30

Consumen solo B y C = (A y C)/2 =

Consumen solo A y B = 3(ABC)

# De personas que no consumen los productos mencionados = # de personas que consumen sólo
C.

Siendo x los que consumen los tres productos, entonces los que consumen solo A y B =
3(ABC) = 3x.
Siendo y los que consumen A y C, entonces los que consumen solo B y C = (A y C)/2 =
(Y/2)
 Representando esto en un diagrama de Venn se obtiene:

Con base en el diagrama anterior se tiene que los siguientes números de elementos: 

A = 50B = 30

(A∩B∩C) = X

 A∩B = 3X

  A∩C = Y

 B∩C = (Y/2)

 El número de elementos de A es: 4X + Y + 50 = 824X + Y = 82 - 50

4X + Y = 32 → (1)

 El número de elementos de B es: 4X + (Y/2) + 30 = 544X + (Y/2) = 54 - 30

4X + (Y/2) = 24 → (2)

 Resolviendo el sistema de ecuaciones (1) y (2) se obtienen x = 4, y = 16.

Luego, reemplazando:

(A∩B∩C) = X = 4

(A∩B) = 3X = 12
 (A∩C) = Y = 16
 (B∩C) = (Y/2) = 8
 Personas que consumen A y B:

82 + 30 + 8 = 120
Personas que consumen C y otro producto son:
16 + 4 + 8 = 28
Personas que no consumen ninguno de los productos son:
150 - 120 = 30
Como la cantidad de personas que no consume ninguno de los productos es igual a la
cantidad de personas que solo consumen C, se divide el valor entre 2, entonces:
30/2 = 15 (En el diagrama corresponde a U y a solo C)
a) La cantidad de personas que consumen sólo dos de los productos12 + 16 + 8 = 36
personas.
b) La cantidad de personas que no consumen ninguno de los tres productos15 personas (En
el diagrama corresponde al valor de U)
c) La cantidad de personas que consumen al menos uno de los tres productos Esto es
equivalente a las personas que consumen 2 y 3 productos: 12 + 4 + 16 + 8 = 40 personas.
 SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA LÓGICAPRO
POSICIONAL

“¿Por qué estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos estudiando en
la universidad para tener un empleo. Si tenemos dinero, entonces podemos adquirir bienes.
¿Son los bienes materiales lo que más deseamos? Cuando compramos mejores equipos
electrónicos, lo que deseamos es comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres
humanos, esto es así, porque lo que más deseamos es el cariño sincero y la compañía
inteligente. ¿Qué es lo que ha llevado al ser humano a la construcción de nuevo
conocimiento? La respuesta es: solucionar problemas para mejorar la calidad de vida de los
seres humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad. Estudiamos para servir.”
Paso 1:
En la reflexión anterior, el estudiante debe identificar todas las expresiones que considera son proposiciones
lógicas simples y también las expresiones que no son proposiciones.

SON PROPOSICIONES LOGICAS SIMPLES:

 ¿Por qué estamos estudiando en la universidad?
 ¿Son los bienes materiales lo que más deseamos?
 ¿Qué es lo que ha llevado al ser humano a la construcción de nuevoconocimiento?
Con este fin estamos estudiando en la universidad

NO SON PROPOSICIONES LOGICAS SIMPLES:

 Solemos creer que estamos estudiando
 Cuando compramos mejores equipos electrónicos
 Esto es así.
Paso 2:
El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas. Para lograr esta identificación, conviene
reescribir el texto resaltando los conectivos lógicos que no están explícitos en la expresión.

SON PROPOSICIONES LOGICAS COMPUESTAS:

 Solemos creer que estamos estudiando en la universidad para tener un empleo.

SI estudiamos en la Universidad ENTONCES tendremos un empleo.

 Si tenemos dinero, entonces podemos adquirir bienes.

SI tenemos dinero, ENTONCES podemos adquirir bienes.

 Cuando compramos mejores equipos electrónicos, lo que deseamos es comunicarnos mejor,
escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es así, porque lo que más deseamos es el cariño
sincero y la compañía inteligente.

SI compramos mejores equipos electrónicos, ENTONCES  nos comunicamos, escuchamos y vemos

mejor a otros seres humanos SI YSOLO SI deseamos el cariño sincero Y la compañía inteligente.

 Solucionar problemas para mejorar la calidad de vida de los seres humanos.

SI solucionamos problemas ENTONCES mejoramos la calidad de vida delos seres humanos.

Estudiamos para servir.

SI estudiamos ENTONCES  servimos.

Paso 3:

Declaración de proposiciones simples, asignando una de las últimas letras del alfabeto para identificarlas:
  p: estudiamos en la Universidad q: tendremos un empleo
SI estudiamos en la Universidad ENTONCES tendremos un empleo.
  p: tenemos dinero q: podemos adquirir bienes.
SI tenemos dinero, ENTONCES  podemos adquirir bienes.
  p: compramos mejores equipos electrónicos q: nos comunicamos, escuchamos y vemos mejor a
otros seres humanos r: deseamos el cariño sinceros: la compañía inteligente
SI compramos mejores equipos electrónicos, ENTONCES  nos comunicamos, escuchamos y vemos
mejor a otros seres humanos SI YSOLO SI deseamos el cariño sincero Y la compañía inteligente.
  p: solucionamos problemas q: mejoramos la calidad de vida de los seres humanos.
 SI solucionamos problemas ENTONCES  mejoramos la calidad de vida delos seres humanos.
p: estudiamos q: servimos
SI estudiamos ENTONCES servimos.

Paso 4:

Finalmente, también en el aporte individual, expresa en lenguaje simbólico las proposiciones simples
compuestas identificadas, y construye sus tablas de verdad.
 
SI  estudiamos en la Universidad ENTONCES  tendremos un empleo.
p q

SI  tenemos dinero, ENTONCES podemos adquirir bienes.

p q

SI  compramos mejores equipos electrónicos, ENTONCES  nos comunicamos, escuchamos y vemos

mejor a otros seres humanos SI YSOLO SI deseamos el cariño sincero  Y la compañía inteligente.
SI solucionamos problemas ENTONCES  mejoramos la calidad de vida delos seres humanos.

p q

SI estudiamos ENTONCES servimos. 

p q
 SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA VALIDEZ DERAZONAMIENTOS
LÓGICOS

Si el estudiante Unadista se enfoca siempre por su sentido de la responsabilidad, tiene que

renunciar al disfrute de muchas diversiones, y si se guía siempre por su gusto de divertirse,
a menudo olvidará su responsabilidad. O bien el estudiante Unadista se guía siempre por su
sentido de la responsabilidad, o bien siempre se orienta por su gusto de diversión. Si el
estudiante Unadista se guía siempre por su sentido de la responsabilidad, no descuidará a
menudo su responsabilidad, y si siempre se guía por su deseo de diversión, no renunciará al
disfrute de muchas diversiones. Luego, el estudiante Unadista debe renunciar al disfrute de
muchas diversiones si y sólo si no descuida a menudo su responsabilidad por aprender.
 
Razonamientos lógicos deductivos

 
Premisa 1:
 El estudiante Unadista se enfoca siempre por susentido de la responsabilidad y renuncia al disfrute de
muchasdiversiones.

 
Premisa 2:
 Si el estudiante Unadista se guía por el deseo dediversión, no renunciará al disfrute de muchas diversiones.

 
Razonamientos lógicos inductivos
- El estudiante Unadistadebe renunciar al disfrute de muchas diversiones, para no descuidar
suresponsabilidad de aprender.
Conclusión:
 El estudiante Unadista debe renunciar al disfrute de muchasdiversiones siempre y cuando no descuide
frecuentemente su responsabilidad poraprender. El razonamiento es deductivo porque la conclusión no sale
de laspremisas.
Argumentos:

 El estudiante Unadista renunciará al disfrute de sus diversiones, si esresponsable en su aprendizaje.

 El estudiante Unadista guiado por su responsabilidad, nunca descuidarásus responsabilidades.
Conclusión:
 Se concluye que, si el estudiante Unadista no es responsable,no renunciará al disfrute de sus diversiones;
luego estará guiado por el deseo dediversión.

 
Sujeto:
 El estudiante Unadista.

 
Predicado:
 Guiarse por el sentido de responsabilidad.
Premisa mayor:
 El estudiante Unadista que quiere guiarse por el sentido dela responsabilidad, debe renunciar a sus
diversiones. Premisa menor: Elestudiante Unadista debe enfocarse en la responsabilidad, si él renuncia a
susdiversiones. Conclusión: Se concluye que, si el estudiante Unadista no se guíapor su sentido de
responsabilidad, se orientará a su gusto por la diversión ydescuidará sus responsabilidades.