FACEN-UNCA- Licenciaturas en Ciencias Ambientales, Física y Matemática.

Metodología de la
Investigación Científica. Año académico 2021.

A este virus lo frenamos entre todos, estoy

trabajando para protegerte y protegernos,
quédate en casa!!

4. Actividad. Naturaleza de la Ciencia. Ciencia, Tecnología y Sociedad. El

método científico. Ética, Ciencia y Técnica.

Alumno:

Grupo:

CONCEPCIONES SOBRE LA CIENCIA

Mi percepción de la ciencia y su actividad.

1. ¿Qué imagen tiene de las personas que hacen ciencia?, ¿Cómo las
describiría?
2. ¿Conoce o puede nombrar a alguna persona de ciencia que se asemeja a la de
su descripción?
3. Realice la lectura del artículo de Eduardo Francisco Recondo. “Volver a
Leloir a 30 años del Nóbel”, en UNLU Ciencia, Año 2, Nº 1, septiembre 2000, pp. 54-
59. ¿Qué similitudes y diferencias presenta esta descripción con la imagen que usted
tenía de la persona de ciencia?, ¿considera que la mayoría son como Leloir?
Fundamente su respuesta.
4. A partir del material de estudio y lectura que figura en la plataforma virtual,
lea, reflexione y elabore una respuesta al siguiente interrogante: ¿Por qué decimos que
la ciencia es un modo, sólo un modo, de situarnos en el mundo, en lugar de concederle
sin muchas vueltas la propiedad única del conocimiento posible sobre el hombre y las
cosas?
5. A partir de la lectura de los tipos de conocimiento expuestos en el libro
“Metodología de la Investigación en Química”, elabore usted por lo menos dos
ejemplos de cada tipo de conocimiento.
6. Sobre la base de la lectura de “El problema de la neutralidad en la ciencia y
la técnica” de Mónica Giardina y del capítulo 4: “La ciencia ¿es éticamente neutral?”
del libro “Ética, Ciencia y Técnica” de Mario Bunge, ¿qué posición adopta acerca de

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este tema? ¿Qué relación guarda con el tema Ciencia, Tecnología y Sociedad también
llamado interacciones CTS? El material de lectura está disponible al final del libro
Metodología de la Investigación en Química (Quiroga, 2011), en la sección de Material
de lectura para actividades complementarias.
7. Busque y escriba al menos tres ejemplos de conductas antiéticas en el ámbito
científico.

Material de lectura del punto 3

Sencillez, modestia, autenticidad

Luis Federico Leloir fue un hombre absoluta y totalmente auténtico. Su sencillez

y modestia verdadera eran el reflejo de esa autenticidad y de una extraordinaria
autocrítica. Fue el primer científico al que le escuché contestar “no lo sé”, ante una
pregunta de un colaborador. El Leloir que uno conocía cuando se lo presentaban era el
Leloir de todos los días, de todos los momentos… no hacía falta ser su valet para
conocerlo a fondo.

Su autocrítica era tan profunda que a veces nos parecía exagerada. Atribuyó su
éxito, y estoy seguro que estaba realmente convencido de ello, a una combinación
afortunada de genes positivos y negativos, pero generalmente hablaba de estos últimos.
Así, se sintió poco dotado para ser un buen médico, “pues dudaba demasiado”. No pudo
dedicarse a la música o al deporte “por mis pocas aptitudes” o “la pobreza de mi oído”,
ni tampoco a la política “por mi falta de habilidad para la oratoria”. Entre sus cualidades
positivas sólo menciona, “una gran curiosidad por entender los fenómenos naturales” o
“una inteligencia y capacidad de trabajo normales” y remata esa pequeña autobiografía
diciendo: lo más importante, probablemente, fue la oportunidad de pasar mis días en el
laboratorio y efectuar muchos experimentos”. “La mayoría fracasaron, pero algunos
tuvieron éxito, debido sólo a la buena suerte o al hecho de haber cometido el error
adecuado”.

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Leloir olvida, o no se anima a expresar, muchas de las cualidades que poseía en

grado sumo y que hacen al investigador ideal:

Tenacidad, intuición y honestidad intelectual.

Nada mejor para certificar esto que repetir lo que Carminatti y Olavaria dijeron
en 1986: “…Leloir no es dado, no fue nunca dado, a sentar cátedra. Nunca trató de fijar
o establecer esquemas generales a seguir en la investigación científica. Nunca pretendió
ser el dueño de la verdad, ni siquiera el dueño de la duda en materia científica”. “El que
pudo aprender algo de Leloir es porque, durante muchos años trató de interpretar de sus
hechos y resultados la mecánica de su procedimiento de trabajo.”

“Su ejemplo constituye, sin duda, la mejor enseñanza”. “Su rutina de trabajo
siempre fue notablemente simple. Nunca llegó a caer en las exageraciones típicas de
muchos científicos, nunca hizo experimentos con cientos de tubos o con muchos
técnicos y colaboradores, nunca se quedó trabajando toda la noche, nunca interrumpió
su trabajo por falta de equipo sofisticado, aun en los difíciles primeros años del
Instituto…”

Leloir fue un investigador infatigable, pero rutinario en el mejor sentido de la

palabra: llegaba al instituto siempre a la misma hora y lo dejaba siempre a la misma
hora, pero esa rutina la cumplió de lunes a sábado durante por lo menos 25 años… Su
ascendencia vasca se reflejaba en esa tenacidad para el trabajo que hacía parecer fácil
todo lo que lograba. Era, además, eminentemente práctico: nunca hacía un experimento
con más tubos de los que entraban en su gradilla.

Aprovechaba el tiempo al máximo, pero lentamente, haciendo realidad el dicho

de ir despacio para llegar temprano, y así, “casi con elegante displicencia”, como
cuentan Carminatti y Olavaria, le alcanzaba el tiempo para “fabricar algún aparato con
el que no contaba, modificar otro, o lanzar algún experimento loco que se le hubiera
ocurrido”. Como solía decir Nicolás Behrens, con quien compartió la segunda etapa de

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su carrera, la de los intermediarios lipídicos que encaró aplicando una idea que trajo
Marcelo Dankert de los EE.UU, segunda etapa que fue merecedora a juicio de muchos,
de un segundo Nobel; el secreto del éxito de Leloir era que “pensó siempre fuerte en
una dirección”.

Como investigador Leloir fue intuitivo; Paladín, el primer becario del IIB,
recalca el ingenio y la habilidad manual de Leloir puesta de manifiesto en tantas
oportunidades, pero, concluye, “su principal elemento de trabajo, el único insustituible,
era su mente privilegiada” (y cabe agregar aquí su “olfato” para detectar los secretos de
la Naturaleza). “Aunque podría decirse quizás que no era hombre de gran memoria, sino
de memoria selectiva, pues se acordaba solo de lo que le sirve o de lo que interesaba,
seguramente porque hacía suya aquella expresión de Ramón y Cajal cuando dijo que “el
saber ocupa lugar”.

Recuerdo una vez Cabib, gran lector que vivía obsesionado por estar al día con
la literatura científica, le preguntó: “¡Cómo hace Dire para leer todo?” “pues no lo leo”,
contestó sencillamente Leloir.

Termina Paladín su biografía de Leloir con una frase que estaba impresa en el
Laboratorio IIB: “No existen problemas agotados; solo hay hombres agotados por los
problemas”. “Ésa era la filosofía científica de Leloir que explica, dice Paladín, su
permanente actitud de interrogar a la naturaleza por medio de la experimentación
inteligente”. Y cumplir con su rito de hacer por lo menos un ensayo por día.

Su honestidad intelectual se nos manifestó muchas veces en esos diez años de

convivencia. Por ejemplo, cuando se negaba a poner su nombre en un trabajo en el que
solo había aportado la idea inicial o cuando reconocía sus propias limitaciones
admirando a otros las virtudes que él no tenía.

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