Antología

Matemáticas

Ing. Francisco Gonzalez

Junio 2021

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Introducción

La presente Antología se ha elaborado con la finalidad de apoyar a los profesores de matemáticas de

educación secundaria en el análisis de los nuevos programas de estudio de esta asignatura. Conscientes
de que un reclamo legítimo de los profesores es la necesidad de conocer los referentes teóricos en los
que se sustenta la nueva propuesta curricular, se han seleccionado ocho temas relevantes vinculados con
el proceso de estudio de la matemática, que giran en torno a la naturaleza y estructura de los nuevos
programas; éstos son:

1. Las finalidades y el perfil de egreso de la educación secundaria.

2. Por qué y para qué estudiar matemáticas en la educación secundaria.

3. La estructura de los nuevos programas. El caso de la proporcionalidad.

4. Planificar el trabajo para mejorar la práctica.

5. Evaluación del desempeño de los alumnos.

6. El desarrollo de competencias matemáticas.

7. El error como fuente de aprendizaje.

8. Estudiar matemáticas con apoyo de la tecnología.

Para reflexionar sobre cada uno de estos temas hay una o dos lecturas que evidentemente no agotan el
tema, pero pueden ser el punto de partida para emprender procesos de búsqueda más profundos y
amplios. Con esta intención, la mayor parte de las lecturas ha sido tomada de libros que forman parte de
la Biblioteca de Actualización del Maestro.

Aunque esta Antología se vincula directamente con la Guía para el análisis del programa de primer grado,
por sí misma puede resultar útil para todos los profesores de matemáticas de educación secundaria,
puesto que, excepto el tercer tema, que se refiere específicamente a un contenido de primer grado, los
demás son aspectos comunes para los tres grados. El orden en el que aparecen las lecturas en la antología
corresponde con el de las sesiones de la Guía, a partir de la segunda sesión. Es muy importante que antes
de realizar las actividades que se plantean en cada sesión, se lea cuidadosamente el texto
correspondiente, a fin de tener más elementos que apoyen la reflexión.

Prólogo

El eslabón perdido entre enseñanza y aprendizaje esta antología va dirigida a alumnos, padres y
profesores. A todos a la vez. Esta situación tan poco habitual merece una explicación. Esta antología trata
del estudio de las matemáticas. No se limita al análisis de la enseñanza de las matemáticas, que es tan
sólo un medio para el estudio. Tampoco pretende disertar sabiamente sobre el aprendizaje, que, aun
siendo el objetivo del estudio, se puede convertir fácilmente en una entidad abstracta cuando ignoramos
aquello que lo hace posible: el proceso de estudio o proceso didáctico. El estudio es hoy el eslabón perdido
entre una enseñanza que parece querer controlar todo el proceso didáctico y un aprendizaje cada vez
más debilitado por la exigencia de que se produzca como una consecuencia inmediata, casi instantánea,
de la enseñanza.

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Esta antología pretende restituir el estudio al lugar que le corresponde: el corazón del proyecto educativo
de nuestra sociedad. En lugar de circunscribir la educación a la interacción entre enseñanza y aprendizaje,
proponemos considerarla de manera más amplia como un proyecto de estudio cuyos principales
protagonistas son los alumnos. El profesor dirige el estudio, el alumno estudia, los padres ayudan a sus
hijos a estudiar y a dar sentido al esfuerzo que se les exige. Una vez restablecido este eslabón, se puede
también restablecer la comunicación entre alumnos, padres y profesores, haciendo que el diálogo entre
la sociedad y la escuela recobre su sentido primordial: la escuela lleva a las jóvenes generaciones a
estudiar aquellas obras humanas que mejor les servirán para comprender la sociedad en la que se
disponen a entrar.

Esta antología trata del estudio de las matemáticas. La obra matemática tiene más de veinticinco siglos
de antigüedad. La respetamos, la tememos y nos resignamos a que nos confronten con ella durante este
paréntesis de nuestra vida en el que, por las buenas o por las malas, vamos a la escuela. Pero,
desgraciadamente, ya no comprendemos qué sentido tiene estudiarla. Las matemáticas, tan presentes en
nuestra vida cotidiana por medio de los objetos técnicos, son empero, para muchos de nosotros, cada vez
más invisibles y extrañas. Esta situación es malsana y la escuela, en nombre de la sociedad, debería
remediarla. Pero para ello necesitamos comprender por qué hay matemáticas en la sociedad y por qué
hay que estudiar matemáticas en la escuela. Este libro pretende, pues, enseñar a “leer”: a leer la sociedad,
la escuela, las matemáticas. La clave para esta lectura es, como ya hemos apuntado, la noción de estudio;
el instrumento para llevarla a cabo nos lo proporciona el análisis didáctico en el que querríamos iniciar al
lector, sea este profesor, padre o alumno.

Retos y Desafíos matemáticos.

Durante el pasado ciclo escolar se propusieron algunas “actividades para iniciar bien el día”
relacionadas con la lectura, escritura y habilidades matemáticas que ayudan a los alumnos a desarrollar
buenos hábitos para el estudio y para aprender a aprender y aprender a convivir, sin embargo
consideramos que existen muchos más retos y acertijos matemáticos que el maestro puede implementar
en el aula para el fortalecimiento de las operaciones básicas con diferentes niveles de complejidad de
acuerdo los aprendizajes esperados de cada grado de secundaria.

El presente documento contiene 20 retos o desafíos, el solucionario y un pequeño glosario de la

descripción y reglas de algunos acertijos. Estas actividades las pueden utilizar para iniciar bien el día en
cualquier asignatura o por personal de apoyo educativo. Los 20 retos que contiene la presente antología
fueron diseñados, modificados o retomados de diferentes materiales de la bibliografía, dichos retos
o desafíos matemáticos se fundamentan en el enfoque, estándares para matemáticas en secundaria,
los aprendizajes esperados y los temas de los ejes Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico, Forma,
Espacio y Medida del programa de estudio para matemáticas.

Estándares que se revisan tiene relación con la resolución de problemas que implican:

-Utilizar las operaciones básicas con números naturales, fracciones, decimales y enteros

-Identificar la regularidad de sucesiones.

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-Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrática de una sucesión
Actitudes hacia el estudio de las matemáticas

-Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación
por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

-Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas

-Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular
explicaciones o mostrar soluciones.

-Comparte e intercambiar ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

Se busca fortalecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático, y fomentar que los alumnos utilicen
diferentes estrategias para resolver las actividades

Indice

Portada 1

Introduccion 2

Prologo 3

Retos y Desafios 4

Ejercicios 5-11

Soluciones 12-14

Glosario 15-16

Bibliografia 17

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5
6
7
8
9
10
11
Soluciones

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13
14
15
16
BIBLIOGRAFÍA.

http://retomania.blogspot.mx/

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/

Gutiérrez Yavé, Acertijos Matemáticos

Editores mexicanos unidos, s.a.

Guzmán R. Martha, Cuadernillo de apoyo a docente, 2007.

Guzmán R. Martha, jugando con las matemáticas 2° 2014(material utilizado por escuelas de
tiempo completo de secundarias técnicas, sin publicar).

Guzmán R. Martha, matemáticas recreativa 1° 2014(material utilizado por escuelas de tiempo completo

de secundarias técnicas, sin publicar)

SEP, libro del maestro de matemáticas, secundaria

SEP, fichero de actividades, matemáticas primaria (1º a 6º)

SEP, Programa de Estudio.

Educación Básica Secundaria

Tahan, Malba, El hombre que calculaba (capítulo 7)

Puede consultar otros materiales en:

www.matematicassinaloa.com

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