necesario formación del intérprete.

Definición (tocar sin

estudio previo). varias capacidades: conocimiento lenguaje
musical, concentración, rapidez lectura, improvisación,
calidad interpretativa, etc.

1. INTRODUCCIÓN 1.1 Justificación

Primer contacto con la partitura. Inversión poder tener una
buena primera lectura. Además, abre oportunidades laborales.

OEP 3) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía progresivamente mayor los
1.2 Repercusión en la normativa conocimientos musicales para la improvisación con el instrumento.

2. LA LECTURA A PRIMERA VISTA nace con el sistema de notación , necesidad del intérprete de
recordar, ampliar repertorio disminuyendo la cantidad de
tiempo de estudio.
Definición (Wolf, 1976): reproducir primera vez sin beneficio
práctica.
2.1 Acercamiento teórico
Procesos fisiológicos finales s.XIX oftalmólogo E. Javal: Lectura
musical NO velocidad ojo, sino a la cantidad de signos que se
puede leer en 1/4 segundo, velocidad máxima del ojo.

fisiológica Patrones de movimiento de los ojos cambian en función del tipo

de escritura. Lector lento 4-5 notas en 1/4 segundo, rápidos 20 o
30 notas. Movimiento partitura-teclado empeora lectura.

TEMA 35. LA LECTURA A PRIMERA VISTA
2.2 Tres dimensiones
relevantes: fisiológica,
psicológica y pedagógica
psicológica lectura incluye: memoria (retención lo descodificado), percepción
kinestésica (ejecutar lo leído) y resolución de problemas
(improvisación, autonomía, iniciativa).
resto del tema. Adelantar: cuanto mejor se comprende el
lenguaje musical, armonía, forma, etc. mejor es la lectura. Es
pedagogica importante señalar que ser buen lector se trabaja, no se nace.
movimiento ocular según escritura (vertical en textura
percepción homorrítmica, zig-zag si es contrapuntística).

3.1 Las tres fases metodológicas: Percepción, procesamiento y
ejecución. MªDolores Cisneros "La lectura a vista de partituras: un
planteamiento de técnicas de trabajo" clave: método que abarque las
tres fases
audición interna (escuchar partitura con máximos
detalles sin tocar)
3.2. Más estrategias
"estudio fotográfico": observar partitura e intentar recordar
elementos .
3. TÉCNICAS, ESTRATEGIAS Y MÉTODOS
capacidad de autoevaluación durante la ejecución
distancia de anticipación. Sloboda ( ) experto 7 notas por delante
de lo que toca. Evitar tocar "nota a nota".
diferente velocidad procesamiento individuos: ejercicios de
agilidad procesamiento mental como reconocer intervalos
incómodos con notas enharmónicas como do b o mi #. También
procesamiento trabajo del ritmo.
música = patrones (tonalidad, escalas, arpegios, cadencias,
identificar acordes, etc.) a mayor lectura mayor interiorización de
ejecución patrones y facilidad en la lectura.

3.3 El análisis aplicado a la repentización

Emilio Molina: comprender la partitura (motivos, cadencias,
forma, textura, armonía, etc.)

simplificación implica ahorro de medios. Liszt gran reductor

de partituras orquestales. Reducción normalmente como
caso de transcripción, pero es importante trabajarla para
reducir partituras de coro, cámara u orquesta.

1. Respetar tempo
4. SIMPLIFICACIÓN O REDUCCIÓN DE LA 4.1 Técnicas para la reducción de partituras
PARTITURA 2. Mantener estructura armónica

3. Supremacía a la melodía y el bajo

dificultad progresiva
4. Reducir elementos del discurso musical (eludir arpegios,
dificultad en consonancia con sus conocimientos saltos, motivos secundarios de de acompañamiento)

interdisciplinariedad 5. Eliminar la ornamentación

5. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL 6. Adecuarse al carácter y estilo musical.

MATERIAL ADECUADO. diferentes estilos y épocas

individual y en grupo (cámara) 7. Conseguir los efectos orquestales

importancia primera vista estudio, adquisición técnica,

6. CONCLUSIONES repertorio, etc. Formación integral del músico NO es
únicamente técnica. Lectura fundamental desarrollo carrera
interpretativa y opciones laborales.

CISNEROS, Mª D. (2013): “La lectura a vista de partituras:

un planteamiento de técnicas de trabajo”. Revista digital de
profesionales de la enseñanza, No 23.

GORDON, S (2003): Técnicas maestras de piano. Barcelona.

Robinbook.

7. BIBLIOGRAFÍA HARRIS, P (2008): Improve your sight Reading!. London.

Fabber Music
https://coggle-downloads-production.s3.eu-west-1.amazonaws.com/
MOLINA, E (2003): “La lectura a primera vista y el análisis”.
d8ac654324348b461701d1afb05838d879644e0e8324e4b19f9a2e52aa422473/TEMA_35__LA_LECTURA_A_PRIMERA_VISTA.pdf?
Música y Educación. Núm. 54. Madrid.
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