PROTOCOLO MONTEVIDEO PARA EL ESTUDIO DE LA MEMORIA EN EL NIÑO

EXAMINADOR ______________________________________________________________________________

FECHA DE LA APLICACIÓN________________________________________________________________

NOMBRE____________________________________________________________________________________

FECHA DE NACIMIENTO___________________________________________________________________

AÑO ESCOLAR______________________________________________________________________________

LATERALIDAD______________________________________________________________________________

ESCUELA____________________________________________________________________________________

OCUPACIÓN / PROFESION:
PADRE__________________________________________________________

MADRE_________________________________________________________

HORA DE COMIENZO_______________________________________________________________________

HORA DE TERMINACIÓN__________________________________________________________________

DURACIÓN TOTAL_________________________________________________________________________

COMENTARIOS:_____________________________________________________________________________
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1
PRUEBAS

1- DIAMANTE

2- AUDITIVO VERBAL CON APOYO SEMÁNTICO

3- APRENDIZAJE VISO-ESPACIAL

4- DIGITOS

5- TAPPING

6- CATEGORÍAS SEMÁNTICAS

7- APRENDIZAJE: LISTA DE PALABRAS (REY)

2
 MATERIALES - PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN - EVALUACIÓN

Al iniciarse la aplicación de la batería de pruebas se registra la hora de comienzo así

como al terminar, la hora de finalización. se obtiene así el tiempo total de
aplicación de la batería.

Se busca en la tabla (Duración (min.)) según la edad o grado esco lar.

1 - DIAMANTE

MATERIALES - hoja con figuras geométricas

- lápiz

PROCEDIMIENTO

Se presenta la hoja y se solicita al niño que encierre en un círculo todas las figuras
iguales a la muestra.
Previo a la realización de la prueba en sí, se realiza un ensayo con las 2 primeras
líneas para verificar que comprenda la consigna.
Luego se registra la hora de comienzo y se comienza efectivamente la prueba.
Registrar el tiempo total.
Observar la estrategia (¿sigue un orden?, ¿cuál?)

EVALUACIÓN

Registro:
 Tiempo total
 Número de omisiones
 Número de errores

Buscar en la tabla (Diamante (seg.), Diamante (omisiones), Diamante (errores)),

según la edad o grado escolar.

2 - MEMORIA AUDITIVO VERBAL CON APOYO SEMÁNTICO

MATERIALES: cuento corto

Existen 3 versiones posibles de acuerdo a la edad o grado escolar
del niño: a- 6,0 - 7.11 años - 1º y 2º (12 ítems)
b- 8 - 9,11 años - 3º y 4º (17 ítems)
c- 10 - 1,11 años - 5º y 6º (22 ítems)
*Un relato clásico utilizado durante mucho tiempo fue el de Barbizet: "Un león
sultán..." que no es ninguno de los que se presentan en ésta batería.

3
PROCEDIMIENTO
A. Memoria Inmediata
Se seleccionan uno de los 3 cuentos de acuerdo a la edad o grado escolar del niño.
Consigna: "Te voy a leer un cuento, cuando termine me dirás todo lo que recuerdes"

Se lee el cuento e inmediatamente se solicita la evocación.

Registrar todo lo que relata el sujeto.

B. Memoria diferida
Al finalizar todas las pruebas de la batería (más de media hora después de la lectura
del cuento) se solicita nuevamente la evocación del cuento y se registra todo lo que
el sujeto relata.

EVALUACIÓN
Marcar en el protocolo los ítems evocados. *
El puntaje para memoria inmediata es equivalente al total de ítems evocados en
forma inmediata (TOTAL INMEDIATO)
El puntaje para memoria diferida es equivalente al total de ítems evocados en forma
inmediata (TOTAL DIFERIDO)

Tanto en la instancia de evocación inmediata como diferida se evalúa también la

calidad de la organización del discurso (macroestructura o estructuración
semántica) categorizada en niveles de:
Buena
Regular
Mala
Se busca en la tabla (Cuento inmediato, Macroestructura (inm), Cuento diferido,
Macroestructura (dif)), según la edad o grado escolar.

*Existen dos posturas respecto a qué tipo de respuesta se considera correcta: una
sostiene que se deben puntear los ítems evocados textualmente, mientras que la
otra valora como correctas las respuestas que mantienen el concepto de lo leído
aunque no sean idénticas. En el departamento Neuropsicología se adscriben a e sta
última postura ("La memoria desde la Neuropsicología" - F. Dalmás - pág. 149)

4
 3 - APRENDIZAJE VISO-ESPACIAL

MATERIALES
-Planilla rectangular, cuadriculada (30 espacios), donde figuran dibujados en blanco
y negro y distribuidos sin formar patrones espaciales ni semánticos, los siguientes
15 elementos: regadera, silla, tenedor, uvas, barco, pelota, plancha, árbol, vela, tijera,
copa, casa, pez, flor, llaves.
-Planilla rectangular cuadriculada igual a la anterior pero con los 30 espacios en
blanco.
-15 tarjetas rectangulares del tamaño de los espacios de la planilla, con dibujos
iguales a los de la planilla inicial.

PROCEDIMIENTO
A. Inmediata
Registrar hora de comienzo.
Se le proporciona la planilla con los espacios en blanco.
Se le presenta la planilla con los dibujos durante 30 segundos.
Consigna: "Mira bien estos dibujos" (30 seg. de exposición). Se retira la planilla
con los dibujos. "Ahora coloca las tarjetas que recuerdes que viste y en el lugar
que las viste".
Proporcionarle las tarjetas.
No hay limitación de tiempo para colocar las tarjetas, ni tiene que utilizarlas todas.

Registrar en el protocolo (1º ensayo) con una X las tarjetas colocadas

TOTALEMENTE CORRECTAS (bien el dibujo y bien el lugar) y con una O las
ESPACIALMENTE CORRECTAS (bien el lugar y mal el dibujo)

Esto se reitera en 5 oportunidades, variando solamente el tiempo de exposición que

en el primer ensayo es de 30 segundos, y en el 2º, 3º, 4º y 5º es de 15 segundos cada
vez.

El registro se realiza igual en todas las presentaciones en los lugares indicados en el

protocolo para 2º, 3º, 4º y 5º ensayo:
"X" - TOTALEMENTE CORRECTO
"O" - ESPACIALMENTE CORRECTO

B. Diferida (más de media hora después del último ensayo)

Sin realizar nuevamente la presentación de la planilla con las figuras, se le presenta
la planilla en blanco y las tarjetas.
Consigna: "Coloca las tarjetas con los dibujos que viste antes y en el lugar en
que los viste".

5
EVALUACIÓN
Se valora el total de figuras colocadas correctamente y una curva de aprendizaje
dada por el número total de tarjetas colocadas correctamente en cada ensayo.
En cada uno de los 6 ensayos (5 inmediatos y 1 diferido) se contabiliza
separadamente para cada uno el total de respuestas:
"X" - TOTALMENTE CORRECTAS
"O" - ESPACIALMENTE CORRECTAS

Se busca en la tabla (Aprendizaje viso-espacial 1, 2, 3, 4, 5 y Aprendizaje viso-

espacial (diferido) 6) según la edad o grado escolar.

4 - DIGITOS

MATERIALES - Protocolo donde figuran 2 columnas con 6 series de dígitos cada una
(la primera fila de 3 dígitos, y cada una de las siguientes con un dígito más hasta
llegar a 8 en la última)

PROCEDIMIENTO - La prueba consiste en la repetición inmediata de cada serie de

dígitos.

Consigna: " Te voy a decir unos números y tú me los vas a repetir".

Se lee la primer secuencia de la primer columna (3 dígitos) en forma pausada y
carente de entonación. Se espera que repita antes de pasar a la siguiente secuencia.
Si falla en un ítem, por ejemplo de 5 dígitos, se lee el correspondiente de 5 dígitos de
la segunda columna. Si lo repite correctamente se continúa con la secuencia de 6
dígitos de la columna inicial. Si falla otra vez, se suspende. O sea, se suspende
cuando falla sucesivamente en la misma cantidad de dígitos para las dos
columnas.

EVALUACIÓN: El puntaje es equivalente al número de dígitos mayor que repita

correctamente (ejemplo: 5 dígitos - puntaje = 5)

Se busca en la tabla (Dígitos) según la edad o grado escolar.

*Esta prueba es indicadora (además de memoria inmediata) del nivel atencional del
sujeto en el momento de la entrevista.

6
 5 - TAPPING

MATERIALES:
- Un tablero de madera de 40 x 40 cm, con 9 cubos de madera (de 5 cm de lado)
adheridos y numerados del 1 al 9 en una de sus caras.
- Protocolo con dos columnas donde figuran 6 secuencias de dígitos (de 3, 4, 5, 6, 7
y 8 dígitos en cada columna)

PROCEDIMIENTO:
Se dispone el tablero sobre la mesa con las caras numeradas de los cubos dirigidas
hacia el examinador.

Consigna: "Te voy a señalar algunos cubos y luego tu señalaras los que yo
señalé"

Se señala la primer secuencia de la primer columna. Se registran los señalamientos

que realiza el sujeto. Se continúa de igual modo para las secuencias siguientes. Si
falla en una secuencia de la primer columna, se señala la que contiene igual número
de dígitos de la segunda columna. Si la repite correctamente se vuelve a la columna
inicial a la secuencia siguiente y se continúa de igual modo. Si fracasara también en
la segunda columna, se suspende la prueba. O sea, se suspende la prueba cuando
falla para una misma cantidad de dígitos en ambas columnas.

EVALUACIÓN: El puntaje es equivalente al mayor número de dígitos que señala

correctamente (ejemplo: 6 dígitos - puntaje = 6)

Se busca en la tabla (Tapping) según la edad o grado escolar.

*Al igual que dígitos, esta prueba es indicadora del nivel atencional del sujeto en el
momento de la entrevista.

6 - CATEGORÍAS SEMÁNTICAS

MATERIALES: Protocolo donde figuran 3 categorías semánticas: frutas, animales y

prendas de vestir.

PROCEDIMIENTO: Se solicita que enumere todos los elementos que recuerde para
una categoría semántica y se los registra en el protocolo durante 1 minuto.
Se realiza sucesivamente y de igual forma para las tres categorías semánticas.

Consigna: "Dime todas las frutas que recuerdes"

7
 "Dime todos los animales que recuerdes"
"Dime todas las prendas de vestir que recuerdes"

Registrar también las perseveraciones e intrusiones que se produzcan.

EVALUACIÓN: Se obtiene un puntaje para cada categoría semántica que es

equivalente al número de elementos enunciados que efectivamente correspondan a
dicha categoría semántica.
Se obtiene un puntaje total que es equivalente a la suma de los puntajes obtenidos
para las tres categorías semánticas.

Se busca en la tabla (categorías semánticas: frutas, animales, prendas de vestir y

totales) según la edad o grado escolar.

7 - APRENDIZAJE: LISTA DE PALABRAS (REY)

MATERIALES - protocolo con 2 listas (A y B) de 15 palabras cada una.

* Existen listas para retest.

PROCEDIMIENTO
A. Aprendizaje
Consigna: "Te voy a leer una lista de palabras y tú me vas a repetir todas las
que recuerdes"

Se lee la lista A (a un ritmo aproximado de 1/segundo) y se registra en la columna I

con una X las que repitió correctamente (no importa en orden aunque puede ser
interesante registrarlo para observar la estrategia de retención).
Esto se realiza 5 veces consecutivas siempre con la lista A, registrando en las
columnas correspondientes (II, III, IV, V).
Es importante que al sujeto le quede claro que debe repetir todas las palabras que
recuerde en cada oportunidad y no solamente las que omitió en la repetición
anterior.

B. Interferencia
Se lee la lista B y se solicita que la repita.
Consigna: " Te voy a leer otra lista de palabras y tú cas a repetir las que
recuerdes"

Se registra en la columna (adjunta a la lista) las que repite correctamente.

Luego, se le pide que diga las palabras que recuerde de la lista A.

Consigna: "Ahora dime las palabras que recuerdes de la lista anterior".

8
Se registra en la columna VI las que recuerda correctamente.

EVALUACIÓN
Esta prueba permite valorar una curva de Aprendizaje, así como la sensibilidad a la
interferencia.

a) Aprendizaje - Se registra un puntaje para cada una de las 5 repeticiones

que es equivalente al número de palabras que repite correctamente en cada
oportunidad (Rey 1, Rey 2, Rey 3, Rey 4, Rey 5)
b) Interferencia - Se registra un puntaje que es equivalente al número de
palabras de la lista A (columna VI) repetidas correctamente después de la
interferencia de la lista B (Rey 6)

Se busca en la tabla según la edad o grado escolar (Rey 1, 2, 3, 4, 5, 6)

9
1 – DIAMANTE

10
2 - MEMORIA AUDITIVO VERBAL CON APOYO SEMÁNTICO

CUENTO CORTO (6.0 - 7.11 años / 1º y 2º grado escolar)

1- El año pasado -1

2 - hubo una gran inundación. -2

3 - En la ciudad de Paysandú -3

4 - el agua cubrió las calles. -4

5 - Cien personas -5

6 - tuvieron que salir de sus casas -6

7 - en botes. -7

8 - Un niño quedó atrapado -8

9 - con su perro -9

10 - en la azotea de su casa, y - 10

11 - vinieron los bomberos - 11

12 - y los rescataron - 12

ÍTEMS EQUIVOCADOS INMEDIATO ____ MACROESTRUCTURA B R M

ÍTEMS EQUIVOCADOS DIFERIDO ____ MACROESTRUCTURA B R M

11
CUENTO CORTO (8.0 - 9.11 años / 3º y 4º grado escolar)

1- En agosto -1

2 - del año pasado -2

3 - hubo una gran inundación. -3

4 - en el río Uruguay. -4

5 - En la ciudad de Paysandú -5

6 - el agua cubrió las calles. -6

7 - Cien personas -7

8 - tuvieron que salir de sus casas -8

9 - en botes, -9

10 - y fueron alojados en escuelas. - 10

11 - Un niño quedó atrapado - 11

12 - con su perro y los rescataron - 12

13 - en la azotea de su casa - 13

14 - Como los vecinos no podía ayudarlo - 14

15 - vinieron los bomberos - 15

16 - con una gran escalera - 16

17 - y los rescataron - 17

ÍTEMS EQUIVOCADOS INMEDIATO ____ MACROESTRUCTURA B R M

ÍTEMS EQUIVOCADOS DIFERIDO ____ MACROESTRUCTURA B R M

12
CUENTO CORTO (10.0 - 11.11 años / 5º y 6º grado escolar)

1- El 23 de agosto -1

2 - del año pasado -2

3 - hubo una gran creciente -3

4 - en el río Uruguay. -4

5 - En la ciudad de Paysandú -5

6 - el agua cubrió las calles. -6

7 - y los campos vecinos -7

8 - Cien personas -8

9 - debieron ser evacuadas -9

10 - alojándose en casas de familiares - 10

11 - y en escuelas - 11

12 - Un bombero, - 12

13 - intentando rescatar - 13

14 - a un muchacho - 14

15 - trepado una columna - 15

16 - recibió una descarga eléctrica, - 16

17 - por lo que fue trasladado al hospital. - 17

18 - Muchas personas se enfermaron - 18

19 - a consecuencia del frío y la humedad. - 19

20 - Se teme la pérdida de la cosecha de trigo. - 20

21 - Por el desborde de ríos y arroyos - 21

22 - varias rutas están cortadas - 22

ÍTEMS EQUIVOCADOS INMEDIATO ____ MACROESTRUCTURA B R M

ÍTEMS EQUIVOCADOS DIFERIDO ____ MACROESTRUCTURA B R M

13
3 - APRENDIZAJE VISO-ESPACIAL

RE SI TE RE SI TE
UV BA PEL UV BA PEL
PL AR VE PL AR VE
TI CO TI CO
CA PES FL LL CA PES FL LL

ENSAYO 1 (30 seg) ________ ENSAYO 2 (15 seg) ________

RE SI TE RE SI TE
UV BA PEL UV BA PEL
PL AR VE PL AR VE
TI CO TI CO
CA PES FL LL CA PES FL LL

ENSAYO 3 (15 seg) ________ ENSAYO 4 (15 seg) ________

RE SI TE RE SI TE
UV BA PEL UV BA PEL
PL AR VE PL AR VE
TI CO TI CO
CA PES FL LL CA PES FL LL

ENSAYO 5 (15 seg) ________ ENSAYO 6 (15 seg) ________

DIFERIDO (sin presentación)

14
Tablero para Prueba de Aprendizaje Viso-Espacial

15
4 - DÍGITOS

3) - 3 1 5 -27 9

4) - 8 4 9 6 -58 62

5) - 7 3 4 1 2 -49 158

6) - 6 8 5 9 7 1 -54 763 9

7) - 3 7 2 5 6 4 7 -81 693 72

8) - 2 5 3 9 1 8 4 6 -37 962 48 1

TOTAL DÍGITOS: ________

5 - TAPPING

3) - 3 6 9 -13 5

4) - 2 4 6 8 -12 89

5) 1 3 5 7 9 -86 421

6) - 9 8 7 6 5 4 -97 531 2

7) - 1 2 3 4 5 6 7 -24 683 69

8) - 5 4 3 2 1 8 9 8 7 -13 572 46 8

TOTAL TAPPING: ________

16
17
6 – CATEGORÍAS SEMÁNTICAS

 FRUTAS

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

TOTAL CATEGORÍA SEMÁNTICA FRUTAS _______

 ANIMALES

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

TOTAL CATEGORÍA SEMÁNTICA ANIMALES _______

 PRENDAS DE VESTIR

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

TOTAL CATEGORÍA SEMÁNTICA PRENDAS DE VESTIR _______

CATEGORÍAS SEMÁNTICAS TOTALES _______

18
7 - APRENDIZAJE - LISTA DE PALABRAS - REY

LISTA A 1 2 3 4 5 LISTA B DIF

VIOLÍN TAMBOR
ARBOL SOMBRERO
CORBATA ESCUELA
JAMÓN CAFÉ
VALIJA TIO
HERMANO LUNA
OREJA CAMPANA
CUCHILLO JARDÍN
ESCALERA PESCADOR
PERRO CORTINA
BANANA NARIZ
HERRAMIENTA GATO
CAZADOR VENTANA
BALDE RIO
CAMPO CASA

TOTALES TOTAL

19
 RESUMEN DE RESULTADOS

DURACIÓN TOTAL DE LA APLICACIÓN ____________ (minutos)

1 – DIAMANTE

 Tiempo ________ (segundos)

 Omisiones __________

 Errores __________

2 – MEMORIA AUDITIVO VERBAL CON APOYO SEMÁNTICO

 Cuento inmediato ___________

 Macroestructura (inmediato) _________

 Cuento diferido _____________

 Macroestructura (diferido) _________

3 – APRENDIZAJE VISO-ESPACIAL

X O
Inmediata: Ap. Viso-espacial 1
2
3
4
5
Diferida: 6

4 – DIGITOS ______________

5 – TAPPING ______________

20
6 – CATEGORÍAS SEMÁNTICAS

 Frutas __________

 Animales __________

 Prendas de Vestir ___________

 Total de categorías semánticas ____________

7 – APRENDIZAJE – LISTA DE PALABRAS (REY)

a. Aprendizaje:

Lista A: REY 1_____ REY 2_____ REY 3_____ REY 4_____ REY 5_____

b. Interferencia:

Lista B: _____

Lista A: REY 6 _____

Total 1 a 5 ______ Total 1 a 6 _____

21
 MEMORIA EN NIÑOS – STANDARIZACIÓN

1º - 2º año 3º - 4º año 5º - 6º año

escolar 6.0 a 7.11 escolar 8.0 a 9.11 escolar 10.0 a
años años 11.11 años
Media DS Media DS Media DS
Edad 7.44 0.2 9.39 0.28 11.5 0.33
Duración 27 5 35 5 34 5
Diamante (seg) 107 40 93 30 71 21
Diamante (omisiones) 2.5 1.4 1.5 1.4 1.9 1.6
Diamante (errores) 0 0 0 0 0 0
Cuento inmediato 7.8 1.8 10.8 1.9 11.2 2.7
Macroestructura inmediato Buena 84.2% Buena 90% Buena 90%
Cuento diferido 7 2 11.3 2.4 10.1 3.7
Macroestructura diferida Buena 73.7% Buena 90% Buena 85%
Dígitos 5.2 1.1 5.7 0.8 5.8 1.1
Tapping 4.4 1 4.7 0.7 5.8 1.1
Cat. Sem. Frutas 8.9 1.3 10.6 2.5 11.3 1.9
Cat. Sem Animales 12.5 2.6 13.1 1.8 14.8 2
Cat. Sem. Prendas 9.9 1.7 10.5 2.2 13.5 2.5
Cat. Sem. Totales 31.3 4 34.2 5.5 39.6 4.7
AP. Viso-espacial 1 5.6 1.8 5.1 3 4.7 2.2
AP. Viso-espacial 2 7.2 1.8 8.1 2.9 7.5 3.4
AP. Viso-espacial 3 8.6 1.4 10 2.7 9.4 3.8
AP. Viso-espacial 4 9.3 1 11.6 2.6 11.4 3.5
AP. Viso-espacial 5 9.4 1 12.9 2.6 12.8 2.7
AP. Viso-espacial 6 9.3 1.2 12.2 2.7 12.8 2.5
REY 1 5.3 1.2 6.8 2.1 6.7 1.2
REY 2 7 1.4 8.2 2 9 2.3
REY 3 7.5 2 10.2 2.4 11 1.6
REY 4 7.7 1.8 11.1 2.4 12 1.3
REY 5 8.4 1.1 11.7 2.1 12.5 1.6

22
ESCOLARIDAD PRIMARIA SECUNDARIA UNIVERSITARIA
15-39 40-59 >60 15-39 40-59 >60 15-39 40-59 >60
Edad
X DS X DS X DS X DS X DS X DS X DS X DS X DS
Dígitos 6.3 0.5 5.8 1.3 6.3 0.9 6.8 1.0 6.5 1.4 6.1 1.1 7.3 0.8 6.9 1.3 6.6 0.9
Tapping 4.7 1.5 4.5 0.7 5.4 1.1 6.0 1.3 5.5 1.3 5.1 0.9 5.9 0.9 5.5 1.4 6.0 1.4
Cuento C. Inm. 7.5 1.3 8.0 2.3 .7. 3.2 12.7 3.1 10.8 2.3 10.7 2.9 14.0 2.5 12.8 2.8 10.6 2.9
Cuento C. Dif. 5.1 0.8 7.3 2.6 6.3 3.8 11.9 3.5 9.8 2.9 9.3 2.3 13.7 2.7 12.6 3.0 9.2 2.5
Rey 1 8.7 3.0 5.2 1.9 4.3 1.1 6.7 1.4 5.9 1.8 5.3 2.2 7.8 1.7 6.8 2.0 5.3 1.3
Rey 2 11.3 2.3 7.8 2.1 6.4 1.9 10.0 1.6 8.9 1.8 9.1 2.2 10.6 1.8 9.6 1.6 8.4 1.9
Rey 3 12.0 2.0 9.8 2.6 8.4 2.6 12.0 1.7 10.9 1.9 10.5 2.4 12.2 1.4 11.1 1.8 9.7 1.8
Rey 4 13.9 1.0 10.9 3.2 9.5 3.0 12.7 1.7 12.0 1.6 10.8 2.3 13.3 1.0 12.2 1.4 10.4 1.4
Rey 5 13.2 2.0 12.6 2.0 9.8 3.0 13.5 1.2 12.4 1.7 12.3 2.1 .13.7 1.3 12.8 1.3 12.3 1.6
Rey 6 (c/interf) 12.7 3.0 11.0 3.0 8.3 3.3 12.0 1.9 10.1 2.7 10.7 2.0 12.8 1.5 10.5 2.6 8.6 3.0
Rey Total 1-5 58.0 10.1 46.2 10.2 38.4 10.4 55.0 4.9 50.2 7.0 48.0 9.7 57.5 5.0 52.5 6.6 46.1 6.7
Ap. V-E 1 6.0 3.6 4.8 3.8 4.5 2.0 6.3 3.2 5.9 2.8 5.8 3.6 6.9 3.3 5.3 2.8 5.5 3.2
Ap. V-E 2 8.3 1.0 6.1 3.8 4.8 2.4 8.8 3.0 6.8 2.8 7.3 3.2 8.5 3.3 7.0 3.3 5.5 3.5
Ap. V-E 3 10.3 2.0 7.3 3.8 5.1 2.2 10.3 3.2 8.6 3.3 9.2 3.0 10.6 2.8 9.4 3.7 6.4 3.7
Ap. V-E 4 13.0 2.0 7.4 3.6 6.3 2.8 12.5 2.2 9.4 3.4 10.0 3.5 13.0 2.0 9.9 3.0 7.1 3.7
Ap. V-E 5 15.9 0.0 8.4 3.5 7.2 2.4 13.0 2.6 10.3 3.3 10.7 3.5 13.7 2.0 12.6 2.6 8.0 3.7
Ap. V-E 6 13.3 1.4 7.7 3.5 6.3 2.2 12.6 3.0 9.7 3.6 10.3 3.5 13.4 2.0 11.5 3.5 6.5 3.5
Ap. V-E Tot 1-5 52.6 2.5 34.0 17.1 27.8 10.0 50.8 12.8 40.9 13.7 43.1 15.3 52.7 10.1 44.2 13.9 32.4 17.1
Cat. Sem. Fruta 11.0 3.0 12.8 3.1 11.4 3.3 14.7 2.9 14.5 2.6 13.8 3.2 16.2 2.5 15.0 2.3 13.7 2.9
Cat. Sem Animal 12.3 2.9 15.8 3.2 15.3 4.0 19.4 4.0 20.9 4.0 16.2 5.0 22.4 5.5 22.1 3.5 20.2 3.1
Cat. Sem. P. Ves 13.0 3.0 14.3 3.2 13.1 2.4 18.7 4.0 19.0 3.7 17.5 3.0 20.3 4.2 20.6 3.9 16.7 3.0
X = Media para cada test

DS = Desvío Standard

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