6to. Grado Guia - Steg - 2a Unidad

Prólogo
Hoy se vive uno de los acontecimientos históricos que tendremos siempre en nuestra memoria,
además, que salir libremente a la calle o la posibilidad de ir a la escuela a recibir clases como se
hacía hasta hace algún tiempo ha dado un giro total. Lo más importante en este momento es la vida
y salud de cada uno de ustedes, asimismo, garantizar la continuidad de su educación desde casa
por diferentes medios, siendo uno de ellos, la guía de autoaprendizaje a distancia que tienen la
oportunidad de tener en sus manos, permitiendo con ello que su formación escolar no se vea
afectada por esta pandemia.
Sabemos que algunos niños tienen al alcance medios tecnológicos, pero muchos otros no, y lo que
se pretende es evitar que exista desigualdad educativa, por ello se ha creado esta guía con el
propósito que puedan continuar adquiriendo aprendizajes significativos en todas las áreas, con
actividades variadas, que podrán hacer desde casa y posteriormente enviar a sus maestros.
Nosotros, los maestros y maestras extrañamos sus sonrisas, bromas, ocurrencias, sus rostros con
los que nos dicen que no han entendido algo y que es necesario reforzar lo que se está aprendiendo.
Nos falta la magia del día a día en la escuela, el regalo de aprender en ella y crecer juntos a cada
momento. Esperamos que esta situación pronto cambie y que podamos estar nuevamente reunidos
en clases.
Los invitamos a dar su mejor esfuerzo y responsabilidad en cada una de las actividades que se han
diseñado para su aprendizaje y que sigamos cuidándonos mucho, utilizando mascarilla si salimos
a la calle, lavando nuestras manos con agua y jabón o aplicando alcohol en gel al tener contacto
con superficies u objetos en la calle, además de evitar las aglomeraciones. Si nos esforzamos,
juntos pasaremos esta prueba que le tocó vivir a todo el mundo, estando en armonía con nuestras
familias y pronto nuevamente en la escuela.
A ustedes apreciables compañeros y compañeras docentes, agradecemos la pasión, entrega,

compromiso, responsabilidad y profesionalismo con la que implementarán estas guías con cada
uno de los niños y niñas que tienen a su cargo.
Continuar con los procesos de enseñanza aprendizaje en estos tiempos de suspensión de clases
presenciales para prevenir contagios por Covid 19 ha sido un verdadero desafío, que implica
adecuar nuestro trabajo docente a formas que nunca habríamos imaginado, utilizando los recursos
que según el contexto de nuestras comunidades tenemos al alcance.
Es nuestro deseo exhortarlos a desarrollar este trabajo con el mayor entusiasmo, constancia y
paciencia que nos caracteriza en esta loable profesión.
Un reconocimiento y agradecimiento especial a los profesores y profesoras que participaron en la

elaboración de esta guía de autoaprendizaje, quienes invirtieron ese tiempo especial para diseñar
y construir este valioso recurso que será la base curricular de la educación en el municipio de
Huehuetenango. Dios les bendiga.
1
SEMANA No. 1 -SEGUNDA UNIDAD

GUÍA DE TRABAJO COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1
Competencia: Interpreta información transmitida por sistemas de

comunicación verbal y no verbal y los procedimientos de persuasión
Tema 1: y disuasión utilizados por los medios de comunicación masiva
Medios de
Indicador de logro: Interpreta los mensajes que se transmiten por
Comunicación
los medios de comunicación en idioma materno.
Masiva
Contenido: Clasificación de los mensajes en idioma materno que
transmiten los medios de comunicación en su región.
Medios de Comunicación Masiva

Son los medios de comunicación recibidos simultáneamente por una gran audiencia, tienen la
característica de transmitir un mensaje proveniente de un solo emisor, de manera simultánea a
muchos receptores. Entre los medios de comunicación masiva más utilizados tenemos: los
libros, la prensa, la radio, la televisión, y el internet ya que son utilizados para comunicar
mensajes a miles y millones de personas en amplias zonas geográficas.
.
Un ejemplo podría ser: La circulación de Prensa Libre, periódico de nuestro país que publica
aproximadamente 130,000 ejemplares, con 7 lectores promedio por ejemplar, podemos decir
que 910 personas lo leen diariamente.
2
Ejercicio (5 puntos)
Instrucciones: Coloree el esquema que ilustra correctamente a los medios de comunicación

masiva.
A B
Emisor Emisor
Mensaje
Mensaje
Receptor Receptor Receptor

Receptor
C Emisor Emisor Emisor
Mensaje
Receptor
Actividad Evaluativa (5 puntos)

Instrucciones: Escriba para qué utiliza cada medio de comunicación masiva ilustrado a
continuación. Luego coloree.
3
GUÍA DE TRABAJO COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 – MAM
La letra m en el idioma Mam se lee tal como en español si no lleva glotal (’)
Maj = rastrojo, Mos = Ladino, Muj = Nube, Matij = grande, Moch = ganado
que no tiene cuerno, Mij = mitad, Ma = ya, Mu’t / Mitz’= pequeño, Malaj =
la costa, Moẍ = ciego, Malb’il = medida, Me’ẍ = norte americano, Mox =
escarabajo
Escribir nombre de cada imagen en Mam sobre la línea en blanco.
Completa las palabras en Mam según lo aprendido.

1. Mit___ 2. M__ch 3. __ij 4. Ma_____il
5. Ma__aj 6. M___s 7. __uj 8. M__ẍ
4
GUÍA DE TRABAJO COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 - INGLÉS
Competencia: Indicador De Logro:
Establece relaciones entre el significado, la Reproduce espontáneamente la
pronunciación y la representación gráfica del pronunciación correcta de las palabras.
vocabulario de los aspectos sonoros, del ritmo y de la
entonación.
DAYS OF THE WEEK (Días de la semana)

Los días de la semana en idioma inglés se escriben y pronuncian de la siguiente manera:
SPANISH ENGLISH PRONUNCIATION Spanish English Pronunciation

Día Day Dey Lunes Monday Mondey
Hoy Today Tudey Martes Tuesday Tusdey
Mañana Tomorrow tumorou Miércoles Wednesday Uensdey
Ayer Yesterday yesterdey Jueves Thursday Tursdey
Semana Week Guik Viernes Friday Fraidey
Sábado Saturday Saturdey
Domingo Sunday Sandey
https://www.youtube.com/watch?v=d4Rq404-Clw
Exercise = Ejercicio (Valor 5 Puntos)

Instrucciones: En los espacios correspondientes escriba el día que se le indica en idioma
Inglés.
5
Evaluation = Evaluación (Valor 5 Puntos)

Instrucciones: En los espacios correspondientes ordene las letras, para escribir los días de la
semana que se le indican en idioma inglés.
LO QUE APRENDI DEL TEMA: _________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
En este espacio debe resumir con sus palabras lo más importante del tema visto.
6

GUÍA DE TRABAJO MATEMÁTICA
Competencia: Aplica, con autonomía, signos símbolos gráficos,

algoritmos y términos matemáticos, para dar respuesta a diversas
situaciones y problemas en los diferentes ámbitos en los que se
Tema 1
desenvuelve.
Números Naturales
Indicador de logro: Identifica relaciones entre números naturales.
Contenido: La descomposición de números naturales.
Descomposición De Números Naturales

La descomposición de números naturales no es más que darle el valor a cada una de las cifras
dependiendo de la ubicación que tienen (unidad, decena, centena, unidad de millar….) y al
sumar dichos valores nos dará el número.
Ejemplo.
Descompones el siguiente número 81342,408. Lo que hacemos es asignar su valor dependiendo
el lugar.
UMM CM DM UM C D U
8 3 4 2 4 0 8
Luego se procede a sumar su valor según la posición:
8000000
300000
40000
2000
400
00
+ 8
8342408
Ejercitación: (Valor 2 Puntos)

Instrucción: Realice la descomposición de los siguientes números, dejando constancia de las
operaciones hechas en su cuaderno.
A. 54,023
B. 88,005
C. 950,452
D. 2,543
7
Actividad Evaluativa (Valor 2 Puntos)
Instrucción: De acuerdo a lo aprendido realice la descomposición a los siguientes números.
A. 85,875
B. 765
C. 5,670
D. 8,689

Tema 2 situaciones y problemas en los diferentes ámbitos en los que se
desenvuelve.
Recta Numérica
Indicador de logro: Construye series numéricas aplicando
diferentes patrones.
Contenido: Aplicación de la recta numérica
LA RECTA NUMÉRICA
Es una línea recta, horizontal que contiene todos los números reales marcados como puntos en
la línea.
Ilustración No. 1: Recta numérica (Bolaños, 2016)
Los números rojos son negativos. Los números azules son positivos
Ejemplo: En la presente recta numérica se marcan los números. 8; -5; y 2
Ilustración No. 2. La recta numérica (2020)

8
Instrucción: Usando la lógica resuelva los siguientes problemas, dejando constancia en su
cuaderno
Una rana inicia su partida en el punto 2 de la recta, luego da 3 saltos para la derecha, en qué
punto se encuentra ______, luego da 5 saltos para la izquierda de la recta, en qué punto se
encontrará ahora ______, luego vuelve a saltar y da 3 para la derecha a que punto llego ahora
_____, al final puede indicar cuantos saltos dio en total la ranita _____.
Ilustración No. 3 Saltando en la recta. (Exce, 2018)
En la recta numérica que aparece a continuación marcar los números: -4; 6; -2; 5 y 1
Ilustración No 4. La recta numérica (Cer21)

Instrucción: De acuerdo con lo aprendido identifique los puntos que se piden en la recta
numérica para cada ejercicio.
A. -6 y 4
Ilustración No. 5. Recta numérica (Alejandra)
B- 5 y -8
Ilustración No 6. Recta numérica (Alejandra)
C. -4 y -3
Ilustración No. 7. Recta numérica (Alejandra)

9
SEMANA No. 1- SEGUNDA UNIDAD.
GUÍA DE TRABAJO CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
Competencia: Relaciona el origen y evolución de la vida,
(procesos celulares, la herencia, reproducción, entre otros) con la
Tema 1 interacción del ser humano con la naturaleza según los aportes de la
La Gestación Humana ciencia y la cosmovisión de los Pueblos.
Indicador de Logro: Establece la relación entre genética y herencia
Contenido: La Gestación Humana
La Gestación Humana
La gestación es el período entre la concepción y el nacimiento y es el tiempo de desarrollo de
un bebé dentro del útero de la madre.
Para los médicos es imposible saber exactamente cuándo ocurre la fecundación de un óvulo, de
ahí que la edad durante el embarazo se calcula desde el primer día del último ciclo menstrual de
la madre y se mide en semanas.
Una gestación normal dura de 37 a 42 semanas y con el objeto de conocer cuáles son los cambios
que ocurren en este proceso vale la pena referenciarlo semana a semana.
Semanas 1 a 3
Cuando el espermatozoide entra al óvulo ocurre la concepción y entre las dos células forman
lo que se conoce como cigoto, que contiene toda la información genética (ADN) para
convertirse en bebé.
La mitad del ADN proviene del óvulo y la otra mitad del espermatozoide. El cigoto baja por la
trompa de Falopio y se va dividiendo para formar una bolsa de células llamada blastocito.
El blastocito tiene unas células internas que formarán el embrión que se convertirá en bebé y
otras más externas que darán origen a membranas y otros componentes de nutrición y
protección
Semana 4
El blastocito se pega en el útero y empieza a recibir la nutrición de la sangre de la madre.
Semana 5
Comienza el periodo embrionario y el
desarrollo de los sistemas y estructuras del
bebé. En esta etapa las células del embrión
se multiplican y empiezan a hacerse
diferentes, para asumir funciones
específicas. Aquí se forman las células de
la sangre, los embriones del riñón y las
neuronas.
Aparecen los primeros rasgos externos
entre los que se destaca el cerebro, la
médula espinal y el corazón y el tracto
gastrointestinal comienza a formarse.
10
Así se ve el feto en el primer mes.
Semana 6 a 7
Aparecen los brotes de brazos y piernas. El cerebro se transforma en cinco áreas diferentes.
Empieza la formación de ojos y oídos y aparecen los tejidos que darán origen a los huesos.
El corazón empieza a latir a ritmo regular y la sangre ya se bombea a través de algunos vasos
sanguíneos.
Semana 8
Empieza la formación de los pulmones. Los

brazos y las piernas siguen creciendo y en sus
extremos aparecen los indicios de las manos y
los pies. El cerebro continúa creciendo.
Así se ve el feto en el segundo mes.
Semana 9
Todos los órganos esenciales del bebé están formados y continúan su crecimiento. En los brazos
se desarrollan los codos y en los pies ya aparecen dedos.
Semana 10
Ya hay párpados que se pueden mover; las orejas toman forma; la cara empieza a diferenciarse
y a partir de esta etapa ya no es un embrión, sino que se le conoce como un feto. Y así se llamará
hasta el nacimiento.
Semanas 11 a 14
En la piel que es casi transparente aparece un

pelo fino. Los huesos y músculos presentan gran
desarrollo y empieza el movimiento del bebé,
incluido el de la succión. El hígado y el páncreas
ya empiezan a producir secreciones.
Así se ve el feto en el tercer mes.

11
Semanas 15 a 18
Mayor actividad del feto, que ya puede tragar y

hay respuesta a estímulos sonoros.
Así se ve el feto en el cuarto mes.
Semanas 19 a 21
La cara está bien formada, los dedos tienen
características específicas, aparecen los
genitales, el hígado empieza a producir
glóbulos rojos y la cabeza es la mitad del
tamaño del feto.
En esta etapa aparecen los brotes dentarios. Las

dimensiones del bebé son como las de un puño.
Así se ve el feto en el quinto mes.
Semana 22
Los latidos cardiacos se pueden percibir con instrumentos. Ya se forma deposición dentro del
intestino. Hay mucha actividad y ya hay cejas y pestañas.
Semana 23 a 25
La médula ósea produce glóbulos rojos, hay

mayor desarrollo de las vías respiratorias y el
cuerpo del feto empieza a almacenar grasa.
12
Así se ve el feto en el sexto mes.
Semana 26
Hay respuestas con sobresaltos a ruidos fuertes. Aparecen las huellas en manos y pies y hay
mayor desarrollo pulmonar.
Semana 27 a 30
El crecimiento se acelera, los ojos empiezan a
abrirse y a cerrarse, el sistema nervioso ya
controla las funciones del cuerpo y se inicia la
producción de sustancias que ayudan a que los
pulmones se llenen de aire.
Así se ve el feto en el séptimo mes.
Semanas 31 a 34
La respiración se hace rítmica a pesar de la

inmadurez pulmonar. Los huesos están
desarrollados y el cuerpo empieza a almacenar
hierro, calcio y otros minerales.
Así se ve el feto en el octavo mes.
Semanas 35 a 37
13
Hay mayor cúmulo de grasa y un aumento acelerado del peso. Ya hay patrones del sueño
definidos. El sistema cardiovascular está funcionando a plenitud.
Semana 38 a 40
El pelo en la cabeza es mucho más consistente,

las uñas se notan más crecidas, hay aumento
rápido de tamaño y de peso y el bebé está
completamente listo para el nacimiento.
Así se ve el feto en el noveno mes.

Actividad 1 Valor 10 puntos. Utilizando un mapa cognitivo tipo sol, realice el proceso de
gestación en el ser humano puede utilizar temperas, acuarelas, crayones, cartón o alguna otra
superficie dura.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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GUÍA DE TRABAJO CIENCIAS SOCIALES
Competencia: Relaciona los procesos históricos relevantes con los
cambios significativos que se han impulsado en el mundo.
Tema 1: Indicador de logro: Identifica la historia como ciencia, en relación
La Historia con otras ciencias que permiten la interpretación del presente a
partir de los hechos del pasado.
Contenido: La Historia
La Historia
La historia es la ciencia que estudia el paso del ser humano y la sociedad. Los especialistas
que la estudian se llaman historiadores.
CIENCIAS AUXILIARES DE LA HISTORIA
1. Geografía
Estudia la superficie del planeta Tierra y la relación del ser humano con el medio en
que vive, por ejemplo: estudio de países, accidentes geográficos: montañas, volcanes,
océanos.
2. Etnografía
Estudia las etnias, pueblos y culturas.
3. Arqueología
Estudia los restos materiales dejados por las culturas antiguas, por ejemplo: templos,
monolitos, objetos utilizados en la época.
4. Paleontología
Estudia los restos fósiles de plantas, animales y seres humanos, por ejemplo: los restos
de dinosaurios encontrados en distintas partes del mundo.
5. Paleografía
Interpreta la escritura y signos antiguos. Determina el lugar y fecha en que fueron
escritos.
6. Numismática
Estudia las monedas que utilizaron las sociedades en el pasado.
7. Lingüística
Analiza las características de los idiomas que se hablan en el mundo: sus semejanzas y
diferencias.
15
Actividad Evaluativa
(valor 10 puntos)
Instrucciones: Une con una línea el concepto con la imagen que ejemplifica a cada una de
las ciencias auxiliares de la historia.
Etnografía
Lingüística
Paleografía
Paleontología
Numismática
Geografía
Arqueología
16
GUÍA DE TRABAJO EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Competencia: Relaciona conocimientos y técnicas de las distintas artes con

Tema 1 los saberes tradicionales de su entorno en la creación y producción artística.
Elementos de la Indicador de logro: Utiliza los elementos de la expresión plástica para
Expresión realizar dibujos.
Plástica. Contenido: Elementos de la Expresión Plástica.
Los elementos de expresión plástica: Comprenden el conjunto de recursos pictóricos que

permitirán la construcción de imágenes según las intenciones que tenga el autor. Se pueden
considerar los siguientes elementos de expresión plástica: el punto, la línea, el color (algunos
incluyen el valor dentro de este), la textura, el volumen y la forma.
Una obra de arte puede contemplar cualquiera de los elementos plásticos, pero no
necesariamente todos porque su empleo estará sujeto a los objetivos que persiga el artista.
Principales elementos de la expresión plástica

1. Punto
En las artes plásticas el punto tiene un rol básico como elemento gráfico fundamental para la
composición de las imágenes. Es decir, es la unidad mínima que se representa dentro de un
plano. Algunas características principales del punto son las siguientes:
Puede generarse a través de una marca pequeña sobre la superficie hecha con cualquier
implemento: lápiz, pincel, brocha, entre otros.
2. Línea
La consecución de una serie de puntos en el plano conforma una línea. Así como en el caso
anterior, la línea puede generar dinamismo y tensión según se disponga.
A partir de esta se desprenden dos tipos: la línea geométrica, la cual se expresa de manera
uniforme; y la línea plástica, cuyo trazo es libre y de variedades casi infinitas.
De igual manera, la línea posee una serie de atributos:
• Intensidad
Tiene que ver con la presión del instrumento que realicemos sobre la superficie de trabajo.
• Grosor
Está relacionado con la intensidad del trazo: a mayor intensidad, más gruesa la línea.
• Uniformidad
Es la producción continua de la línea, pero manteniendo su aspecto.
A través de la línea es posible encontrarse con una serie de significados. Por ejemplo, si se
desea tener una sensación de reposo, una línea recta es lo ideal. Sin embargo, si se busca generar
desorden o caos puede emplearse el zigzag o líneas ondulantes.
17
3. Textura
La textura está asociada a la apariencia de la superficie de los materiales y de las estructuras
que forman parte de los elementos en una composición.
Además, la sensación de textura está dada por lo que se puede percibir a través del tacto (duro,
suave, rugoso) y de la vista (opaco, transparente, brillante, metálico, iridiscente).
Existen dos tipos de texturas:
• Textura natural
Aquella que se percibe en los elementos de la naturaleza: desde la corteza de un árbol hasta la
piel de una cebra.
• Textura artificial
Corresponde a los materiales y superficies creadas por el hombre. El acero y el encaje son
ejemplos de este tipo de textura.
4. Color
Es considerado como uno de los elementos más complejos dentro de la composición porque,
esencialmente, es la luz que se refleja en la superficie de los objetos.
En lo concerniente a las artes plásticas, el color es un recurso que permite la utilización de este
elemento para obtener el resultado que se busca.
El color ha sido objeto de estudio tanto para artistas como para científicos. Inicialmente se
partió del supuesto de que existen tres colores primarios o primitivos: amarillo, azul y rojo. De
estos colores surge el resto de gamas.
18
Ejercicio: En el siguiente dibujo señala los elementos de la expresión plástica.
Actividad:
Realiza en siguiente espacio un dibujo utilizando los elementos de la Expresión Artística.
Valor 10 puntos.
19
SEMANA No. 1 SEGUNDA UNIDAD
GUIA DE TRABAJO FORMACIÓN CIUDADANA
Competencia: Fomenta actitudes y acciones orientadas a erradicar la discriminación y
exclusión para fortalecer la solidaridad y las culturas de los pueblos.
Indicador de logro: Identifica en los acuerdos de paz, las recomendaciones orientadas a
erradicar la exclusión y discriminación de la mujer y de los pueblos indígenas.
Contenido: Conflicto armado en Guatemala, Consecuencias y secuelas.
Conflicto armado en Guatemala, consecuencias y secuelas

También se le llama Guerra Interna o Conflicto Armado Interno, el cual se originó por la
tenencia de la tierra en grandes extensiones (Latifundio) en contraste o comparación con las
numerosas familias viviendo en pequeñas parcelas de tierra (minifundio y concentración de la
riqueza en grupos minoritarios (élites económicas).
El Conflicto Armado Interno – también denominado Guerra en Guatemala, Guerra Civil
en Guatemala o Enfrentamiento Armado en Guatemala– fue la guerra civil interna
ocurrida en Guatemala entre 1960 y 1996, que enfrentó el Ejército de Guatemala con civiles
subversivos, organizados en una guerrilla. La guerra, que duró 36 años, dejó 250,000 personas
muertas o desaparecidas. El enfrentamiento culminó de manera oficial con la firma de
los Acuerdos de Paz (Diccionario Histórico Biográfico, 2004).
Consecuencias del conflicto armado:
• El número de las víctimas

• Las masacres
• Represión contra las mujeres
• La instauración de una cultura de terror
• La represión contra las poblaciones indígenas
• Las resistencias de la población
Secuelas emocionales:
• Tristeza
• Desconfianza
• Represión
• Miedo
• Angustia
• Duelo
• Perdón
Las más afectadas fueron las comunidades indígenas, para quienes genero exclusión social,
imposibilidad de cubrir necesidades vitales, ausencia de proyectos de vida personal y colectivo
además redujo la participación social.
El gobierno de Guatemala realizó un acto en el que familiares de las víctimas del conflicto
armado que azotó a Guatemala 36 años recibieron compensación económica además de las
disculpas del Presidente Álvaro Colom, quien en una carta pidió perdón por el dolor causado.
20
1960 - 1996
Ejercicio: Solicite a un familiar que haya vivido la experiencia del conflicto armado interno
de nuestro país que le cuente la experiencia y anótela en este espacio.
Actividad Evaluativa (10 Puntos)

1. En YouTube vea el vídeo titulado “La película del conflicto armado en Guatemala”
(duración 5 minutos con 54 segundos)
2. Escriba lo que más llamó su atención del vídeo y ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
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21

GUÍA DE TRABAJO PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO
Competencia: Establece la relación entre la aplicación de medios
de investigación social y los métodos de resolución de problemas
Tema 1
para la mejora permanente de su entorno inmediato.
La Tierra
Indicador de logro: Participa en actividades en pro de la mejora de
la calidad de vida de los habitantes de su comunidad.
La Tierra
Es la parte sólida y habitable de nuestro planeta, es conocida como el Planeta Azul. La parte
más importante, es el suelo y está formado de tres partes que son: parte sólida, liquida y gaseosa
La parte solida sirve para el cultivo de vegetales se le llama suelo natural.
El suelo, el aire, el agua y el sol son los cuatro elementos importantes para la vida animal y
vegetal
Las substancias orgánicas están compuestas por residuos de vegetales y de animales muertos.
La tierra está formada por cuatro elementos que son: Mineral 45%, Aire 25%, Agua 25 %
Materia Orgánica 5%.
25% 25%
45% 5%.
Actividad: Realice en hoja bond u otro material, la textura de la tierra con sus cuatro
elementos. (valor 10 puntos).
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
22
GUÍA DE TRABAJO EDUCAIÓN FÍSICA
Baloncesto: o Básquetbol es un deporte de competición por equipos, cuyo objetivo es insertar el
balón con las manos en un cesto elevado. Gana quien haga más anotaciones o "canastas" en el aro
del equipo contrario.
Drible de balón con mano derecha estático, caminado y trotando.

En espacio de 10 a 15 metros. (Ojo la acción se realiza con balón o pelota plástica;
instrucciones del momento del bote se realiza el contacto con el balón con la yema de los
dedos). Series de 20 repeticiones
23
Drible de balón con mano derecha estático, caminado y trotando.

En espacio de 10 a 15 metros. 3 series 20 repeticiones
Cuando la acción se realiza con

ambas manos, una mano a la vez.
Realizar varias repeticiones en
espacio disponible
Actividad 5: Condicionamiento físico: Realizar los siguientes ejercicios.

24
Decora tu atleta a tu creatividad y envía la foto al docente de educación física

25
comunicación verbal y no verbal y los procedimientos de
persuasión y disuasión utilizados por los medios de comunicación
Tema: 2
masiva.
Elementos de una
noticia
Contenido: Reproducción simulada de distintos textos a transmitir
por los medios de comunicación a través de las noticias.
Elementos de una noticia

Una noticia periodística presenta los siguientes elementos:
LEAD O
ENTRADILLA
IMAGEN
26
1. Epígrafe: Texto corto que complementa al título

2. Titular: Presenta la noticia, su objetivo es llamar la atención. Debe ser breve y
atractivo.
3. Bajada: amplía el epígrafe y titular con información esencial de la noticia. Debe ser
interesante.
4. Lead o Entradilla: Es el primer párrafo de la noticia.
5. Cuerpo de la noticia: Agrega información o detalles a lo dicho en la entradilla.
6. Imagen: Es una imagen relacionada a la noticia.
INSTRUCCIONES: En el recuadro de la parte inferior pegue una noticia periodística y señale
sus partes
27

La letra n en el idioma Mam se lee tal como en español
Nim= bastante, mucho, Najal = vive, Na’jan = perdición, Nojsam = disculpe,

Nan= señora, No’ ẍ = animal, Nlipan = brinca, Nya’ = mi abuela, Nja = mi
casa
Ntzalj = está feliz, Nb’et = está caminando, Nitzaj = nace, Noq’ = llora
Traduzca las siguientes palabras en Mam, sobre las líneas

Disculpe Mi casa mucho señora
Nace llora perdición mi abuelo
Traduzca las siguientes frases en español

Nlipan nim no’ẍ ____________________________
Nojsam nan ________________________________
Najal nya’ _________________________________
Noq’ nya’ _________________________________
Nb’et nan nja _______________________________

28
pronunciación y la representación gráfica del pronunciación correcta de las
vocabulario de los aspectos sonoros, del ritmo y de la palabras.
entonación
MONTHS OF THE YEAR (Meses del año)
Es necesario conocer y ejercitar los vocabularios, así como su respectiva pronunciación, en
este caso los meses del año.
SPANISH ENGLISH PRONUNCIATION Spanish English Pronunciation
Mes Month Mont Enero January Yanuari
Año Year Yer Febrero February februari
Marzo March March
Abril Abril Eipril
Mayo May Mey
Junio June Yum
https://www.youtube.com/watch?v=N2UNjoJN_Lc Julio July Yulai
Agosto August Ogust
Septiembre September September
Octubre October October
Noviembre November November
Diciembre December December
Instrucciones: Pinte con sus crayones cada uno de los dibujos y luego repase los nombres de
los meses del año en Inglés.
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Instrucciones: Escriba los nombres de los meses del año según corresponde, tomando en
cuenta la posición del mes. Guíese con el ejemplo.
Mes anterior Mes siguiente
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
SEMANA No. 2 -SEGUNDA UNIDAD 30
Competencia: Aplica el pensamiento lógico, reflexivo, crítico y creativo
para impulsar la búsqueda de solución a situaciones problemáticas en los
diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.
Tema 1
Indicador de logro: Realiza cálculos aritméticos de adición,
La Adición sustracción, multiplicación, división y potenciación con números naturales
enteros.
Contenido: Partes y Propiedades de la Adición
ADICIÓN
Es una operación aritmética la cual consiste en juntar o sumar dos o más números para hacer un
total.
a) Partes
Ilustración No. 8 Suma o Adición (Vergara Zegpi)
b) Propiedades de la adición: Dentro de las propiedades de la adición están:

• Propiedad conmutativa: Esta propiedad nos dice que el orden de los sumandos no
altera el total. Ejemplo
3+4=7 ó 4+3=7
235 458
+458 ó +235
693 693
• Propiedad Asociativa: Esta propiedad nos dice que en la adición pueden juntarse o
asociarse dos o más números y eso no altera el total. Ejemplo
4 + 5 + 8 + 18 = 35 ó (4+5) + (8+18) 9 + 26 = 35
• Propiedad del elemento neutro: Esta propiedad nos indica que todo número sumado
con 0 nos dará como resultado el mismo número. Ejemplo
567 + 0 = 567
2,356
+ 0
2,356
31
Ejercitación: (Valor 1.5 Puntos)

Instrucción: Resuelva los siguientes problemas de adiciones tomando en cuenta las propiedades
que se indican. Y dejando constancia en su cuaderno.
Propiedad Conmutativa:
0.Si sumo 56 naranjas con 45 limones me da. 101 de ambas frutas.
Es lo mismo que decir 45 limones más 56 naranjas son 101 de ambas frutas.
1. Hay en un estante 125 jugos de piña y en otro estante 23 de pera. ¿Cuántos jugos hay en total
________
Aplicando la propiedad diríamos: _________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Propiedad Asociativa:
0. En una granja hay 25 pollos, 34 patos, 27 pavos, y 6 gansos. Los pollos y los patos suman 59
y los pavos y los gansos suman 33 en total hay 92 animales.
1. En la escuela hay 40 estudiantes de 6 años, 30 de 7 años, 24 de 8 años, 31 de 9 años, 22 de 10

años, 22 de 11 años y 9 de 12 años. El total de niños de 6, 7 y 8 años es de _____; y el total de
niños de 9, 10, 11, y 12 es de _______; en total hay _______ niños
Propiedad del elemento neutro:

0. Don Juan compro 345 sandías para vender, durante los primeros 3 días vendió 0 sandías,
¿Cuántas sandías tiene todavía para vender? 345
1. En una granja hay 126 pollos para vender y durante la semana no hubo comprador, ¿Cuántos
pollos hay a la venta?
_________
32
Actividad Evaluativa (Valor 2.5 Puntos)
De acuerdo con lo aprendido resolver las siguiente adiciones.
a. 25 + 365 + 12 + 456 = __________ y 456 + 365 + 12 + 25 = ___________
b. 475 + 362 + 25 + 87 = __________ y (475 + 25) + ( 362 + 87) = __________
c. 256 + 0 + 0 = ___________

Tema 2
La adición sustracción, multiplicación, división y potenciación con números naturales
enteros.
Contenido: Problemas de Adición.
Problemas de adición
Para la resolución de problemas es indispensable ser ordenado, sacar datos y tener conocimiento
del problema.
Problema 1: Para circular una granja rectangular se utilizaron 56 postes a los largo y 25 postes
a lo ancho ¿Cuántos postes se utilizaron en total?
Datos.
50 postes a lo largo (son dos lados)
25 postes a lo ancho. (Son dos lados)
Ilustración No. 9 Los corrales (Los)
Resolución:
50 + 50 + 25 + 25 = 150 postes se necesitan.
33
Problema 2: En una tienda de frutas se tienen a la venta 34 sandías, 30 melones, 45 naranjas,
55 limas, 120 manzanas. ¿Cuántas frutas hay por todas?
Datos.
34 sandías
30 melones
45 naranjas
55 limas
120 manzanas
34
30
45
55
+120
284 frutas hay por todas

Instrucción: Resolver los siguientes problemas dejando constancia de lo realizado en su
cuaderno.
1. Un corredor hizo el siguiente recorrido, lunes 20 kilómetros, martes 24 kilómetros,

miércoles 30 kilómetros, jueves 25 kilómetros y viernes 15 kilómetros. ¿Cuántos kilómetros
recorrió en los 5 días? ____________
Ilustración No. 10 Corredor (2020)

2. Un fotógrafo visitando varios establecimientos tomó las siguientes fotos, en una escuela 1522
fotos, en otra 128 y una tercera 385 ¿Cuántas fotos tomó por todas? _____________

Tomando en cuenta lo aprendido resolver los siguientes problemas.
1. En una granja se tienen 345 gallinas ponedoras, 110 cerdos, y 234 pollos de engorde.
¿Cuántos animales hay por todos? _____________
2. En una tienda se vendió el día lunes Q345.00, el martes Q234.00, miércoles Q456, jueves
Q234.00 y viernes Q567.00 ¿Cuánto se vendió en los 5 días? _______
34
3. Una camioneta hizo un recorrido durante 5 días en un país, el primer día recorrió 234 km, el
segundo día 345 km, el tercer día 45 km, el cuarto día por desperfectos 40 km y el quinto día
no viajó por reparación ¿Cuántos km del país recorrió? ______________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Competencia: Relaciona el origen y evolución de la vida, (procesos
celulares, la herencia, reproducción, entre otros) con la interacción
Tema 2 del ser humano con la naturaleza según los aportes de la ciencia y la
cosmovisión de los Pueblos.
La Herencia
Indicador de Logro: Establece la relación entre genética y herencia.
Genética Contenido: La Herencia Genética
35
La Herencia Genética
La herencia genética es la transmisión a través del material genético existente en el núcleo
celular, de las características anatómicas, fisiológicas o de otro tipo, de un ser vivo a sus
descendientes.
La herencia consiste en la transmisión a su descendencia los caracteres de los ascendentes. El
conjunto de todos los caracteres transmisibles, que vienen fijados en los genes, recibe el nombre
de genotipo y su manifestación exterior en el aspecto del individuo recibe el nombre
de fenotipo.
Para que los genes se transmitan a los descendientes es necesaria una reproducción idéntica que
dé lugar a una réplica de cada uno de ellos; este fenómeno tiene lugar en la meiosis.
Las variaciones que se producen en el genotipo de un individuo de una determinada especie se

denominan variaciones genotípicas. Estas variaciones genotípicas surgen por cambios
o mutaciones (espontáneas o inducidas por agentes muta génicos) que pueden ocurrir en
el ADN.
Las mutaciones que se producen en los genes de las células sexuales pueden transmitirse de una
generación a otra. Las variaciones genotípicas entre los individuos de una misma especie tienen
como consecuencia la existencia de fenotipos diferentes. Algunas mutaciones producen
enfermedades, tales como la fenilcetonuria, galactosemia, anemia de células
falciformes, síndrome de Down, síndrome de Turner, entre otras. Hasta el momento no se ha
podido curar una enfermedad genética, pero para algunas patologías se está investigando esta
posibilidad mediante la terapia génica.
Lo esencial de la herencia queda establecido en la denominada teoría cromosómica de la

herencia, también conocida como teoría cromosómica de Sutton y Boveri:
• Los genes están situados en los cromosomas.
• Los genes están dispuestos linealmente en los cromosomas.

36
• La recombinación de los genes corresponde con el intercambio de segmentos
cromosómicos (Crossing over).
La transferencia genética horizontal es factor de confusión potencial cuando se infiere

un árbol filogenético basado en la secuencia de un gen.
Por ejemplo, dadas dos bacterias lejanamente relacionadas que han intercambiado un gen, un
árbol filogenético que incluya a ambas especies mostraría que están estrechamente relacionadas
puesto que el gen es el mismo, incluso si muchos de otros genes tuvieran una divergencia
substancial. Por este motivo, a veces es ideal usar otras informaciones para inferir filogenias
más grandes, como la presencia o falta de genes o su ordenación, o, más frecuentemente, añadir
el abanico de genes más amplio posible.
Actividad 2. Valor 10 puntos. Prepare una exposición corta de por lo menos 2:30 minutos con
el tema de la genética, prepare material relacionado al tema y luego envíela por whatsapp a su
profesor.


Tema 2: cambios significativos que se han impulsado en el mundo.
Evolución del ser Indicador de logro: Explica la evolución del ser humano según la
humano Teoría de la Evolución
Contenido: Evolución del ser humano
37
La teoría de la evolución
La Teoría de la evolución afirma que la vida surgió paulatinamente y que los seres vivos
evolucionaron de especies inferiores como los monos. El ser humano pertenece a la línea
evolutiva de los homínidos. Los seres clasificados como homínidos se caracterizan por haber
caminado sobre dos pies. Poseían un cerebro mayor al de otros animales y contaban con un
pulgar que permitía la manipulación de objetos.
Evolución del ser humano
La hominización es el proceso evolutivo mediante el cual la especie humana llegó a

diferenciarse de los primates.
Se han encontrado restos de cuerpos de Neandertal acompañados con ofrendas de comida y
herramientas. Se cree que los Neandertal resguardaban el cuerpo de sus familiares, cuando
estos habían fallecido.
SEMANA No. 2 -SEGUNDA
(valor 10 puntos) UNIDAD
Instrucciones:GUÍA DElaTRABAJO
Observa COMUNICACIÓN
siguiente imagen Y LENGUAJE
y luego responde L1
las siguientes preguntas

Tema: 2 persuasión y disuasión utilizados por los medios de comunicación
masiva.
Elementos de
una Noticia
Ejercicio simulada de distintos textos a transmitir
Contenido: Reproducción
INSTRUCCIONES: Observe por loslamedios de comunicación
siguiente imágen quea ejemplifican
través de las noticias.
el proceso de la
comunicación e identifique los elementos que en cada acto intervienen escribiendo
sobre las líneas lo que corresponde. (No olvide colorear sus gráficas).
38
Competencia: Utiliza los lenguajes artísticos para fortalecer la

Tema 2 comunicación de emociones e ideas con otros y otras.
El sonido y sus
Indicador de logro: Distingue varios objetos por su sonido.
características.
Contenido: El sonido y sus características.
El sonido y sus características

El sonido, en física, es cualquier fenómeno que involucre la propagación de ondas mecánicas,
a través de un medio que esté generando el movimiento vibratorio de un cuerpo.
El sonido es una percepción de nuestro cerebro (C) de las vibraciones mecánicas que producen
los cuerpos (A) y que llegan a nuestro oído a través de un medio (B).
El sonido es producido por un movimiento vibratorio.
¿Qué es la propagación?
El movimiento se propaga hasta puntos alejados, por medio de ondas circulares. Esto es lo que
permite que muchas veces escuchemos sonidos hasta largas distancias.
Sabías que: El sonido en el vacío no puede producirse puesto que no existen moléculas que
puedan transmitir la vibración hasta nuestros oídos (en el espacio no hay un medio adecuado
para que se transmita el sonido).
Características del sonido: Las características del sonido son:
1. Intensidad: Permite diferenciar los sonidos como fuertes y débiles. La intensidad
depende de la amplitud de onda: a mayor amplitud, mayor intensidad del sonido.
Sonido débil (menor amplitud) Sonido fuerte (mayor amplitud)

39
2. Tono: Permite diferenciar los sonidos agudos y graves. El tono está relacionado con la
frecuencia de la onda. A mayor frecuencia se obtiene un sonido más agudo y a menor
frecuencia un sonido más grave.
Mayor frecuencia sonido más agudo
Menor frecuencia sonido más grave
3. Timbre: Pueden ser dos sonidos de igual frecuencia e intensidad emitidos por diferentes
instrumentos o voces. Depende de la forma de la onda, ya que los materiales de los que
están hechos los cuerpos vibran de modo diferente. Cada persona tiene un timbre de voz
diferente.
Piano. Violín.
Ejercicio: Escucha la caída de la lluvia y conforme aumenta oirás las características del sonido.
Actividad: Grabe 2 sonidos fuertes y 2 sonidos débiles en el celular y envíeselos a su maestro
(a) vía whatsapp para su revisión. Valor 10 Pts.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
40
GUÍA DE TRABAJO FORMACIÓN CIUDADANA
Competencia: Planifica el futuro personal y comunitario a partir del análisis crítico del pasado
y del presente.
Indicador de logro: Construye un mapa de los pueblos y departamentos que fueron más
afectados por la violencia.
Contenido: Pueblos de Guatemala afectados por la violencia
Pueblos de Guatemala afectados por la violencia

La inseguridad y la violencia afecta a todos los guatemaltecos. Desde asaltos y extorsiones a
personas particulares y negocios; hasta secuestros, violaciones y asesinatos en la vía pública,
la integridad física y material de la población está en constante riesgo. Como consecuencia, la
calidad de vida de los ciudadanos se ha deteriorado significativamente debido a la pérdida de
espacios públicos en donde convivir sin miedo a convertirse en víctima de la violencia y la
inseguridad.
A pesar de haber experimentado una importante reducción en la tasa de homicidios, Guatemala

continúa siendo hoy el quinto país más violento de América Latina. En 2009 el país tenía una
tasa de homicidios de 46.5 por cada 100 mil habitantes; seis años después, a finales del 2015
la tasa de homicidios descendió a 29.5 por cada 100 mil habitantes. Un cambio significativo
pero insuficiente para que seamos considerados una sociedad pacífica.
La situación en los países vecinos también es causa de preocupación. La violencia entre

pandillas en el Salvador (aclarando que últimamente ha disminuido); y en Honduras se continúa
registrando altos índices de homicidios. El triángulo norte de Centroamérica sigue siendo la
región más violenta del planeta. Los departamentos de Guatemala, Escuintla, Izabal,
Chiquimula y Petén registraron el mayor número de denuncias. De enero a diciembre de 2020
se registraron 2 mil 574 homicidios, 1 mil 004 casos menos que en el año anterior, cuando se
reportaron 3 mil 578 muertes violentas.
De los homicidios registrados en el país, el 32.1 % corresponde a Guatemala; 12.09 %, a

Escuintla; 7.6 %, Izabal; 6.6 %, Chiquimula; 5.5 %, Petén, y 36.2 % al resto de los
departamentos.
Ejemplo De Violencia: a través de golpes, patadas, empujones, fracturas, mutilaciones,

disparos, torturas. Psicológica o emocional: son todos aquellos actos y expresiones que
ofenden, humillan, asustan, amenazan o atentan contra la autoestima de la persona.
41
Ejercicio: Según la tabla anterior, coloree de rojo en el siguiente mapa los departamentos con
mayor cantidad de homicidios.
Escriba 5 formas de evitar la violencia en su comunidad.

1. ______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________
42
Competencia: Plantea opciones de solución a problemas que
inciden en las situaciones críticas de la comunidad, a partir de la
Tema 2 información disponible.
Recursos Naturales Indicador de logro: Plantea ampliaciones e innovaciones que
pueden empezar a registrarse para mejorar la información que
recopilan en su centro educativo.
Recursos Naturales
En nuestro planeta tierra existen gran cantidad de recursos naturales. Todo lo que tenemos,
usamos y nos alimentamos viene de la Naturaleza, a lo que le llamamos Recursos Naturales.
Los Recursos Naturales son: el agua, el aire, el suelo, las plantas, los animales, así como el sol,
el aire y la energía.
Actualmente los Recursos Naturales se han dividido en Renovables y No Renovables, ya que
existen recursos que si pueden renovarse y otros necesitan mucho tiempo para renovarse, que
si nos los acabamos ya no los podremos ver.
Los recursos naturales renovables pueden producirse en un tiempo corto, por ejemplo, los
animales y las plantas se pueden reproducir.
Los recursos naturales no renovables más conocidos es el petróleo y los minerales que toman
miles de años para formarse de nuevo.
Actividad: el 22 de marzo se celebró el día del Agua, investigar lo más importante a cerca de
este recurso tan valioso, realizar un resumen escrito en hojas tamaño carta con líneas. (valor 10
puntos)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
43
GUÍA DE TRABAJO EDUCACIÓN FÍSICA
Pase de pecho: Este se denomina pase de pecho y se considera la base del resto; consiste en tomar
el balón con ambas manos a la altura del pecho, separar los codos del cuerpo ligeramente y ubicar
los dedos pulgares apuntándose mutuamente, para finalmente arrojar la pelota dando un paso hacia
adelante y orientando el balón con todo el cuerpo.
Con ayuda de un familiar y utilizando un balón o pelota plástica realiza el pase de pecho
2 series de 10 pases
44
También denominado en picado, consiste en hacer que el balón rebote en el suelo

antes de llegar al otro jugador, volviendo menos probable que lo corten y más sencilla
su recepción.
Con ayuda de un familiar y utilizando un balón o pelota plástica realiza el pase de pique 2
series de 10 pases
Tiene el objetivo de aprovechar la estatura de un jugador muy alto, buscando que

los adversarios más bajos que él no puedan cortar el pase con facilidad
45
Con ayuda de un familiar y utilizando un balón o pelota plástica realiza el pase hacia arriba 2
series de 10 pases
Para llevarlo a cabo es necesario sujetar el balón por sobre el hombro con ambas manos y
luego lanzarlo extendiendo el brazo y dándole un golpe con la muñeca para finalizar
Con ayuda de un familiar y utilizando un balón o pelota plástica realiza el pase de gancho, 2
series de 10 pases
Mi tarea familiar
Con ayuda de papi o mami utiliza tu creatividad y elabora una canasta de baloncesto utilizando
material disponible en casa.
Guíate en los ejemplos ENVIA TUS EVEDENCIAS AL PROF. DE EDUCACIÓN FÍSICA
46
47
Competencia: Lee con sentido crítico identificando ideas y datos

importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e
informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
Tema 3: Indicador de logro: Aplica las destrezas de lectura que le permiten
Formato de texto utilizar eficientemente la información necesaria.
Contenido: Utilización del significado de títulos, subtítulos y
formatos en un texto.
Uso de las Viñetas, El subrayado y Negrita

1. Las viñetas: Son un instrumento gráfico formados por diferentes símbolos. En internet,
nos ayudan a elaborar listas con las que resaltamos los detalles principales de un párrafo, a la
vez que lo hacemos más atractivo visualmente. Ejemplo:
2. El Subrayado: Subrayar consiste en poner una raya debajo de las palabras que consideramos
más importantes de un tema. Dependiendo de qué objetivos persigamos, podemos realizar
distintos tipos de subrayado, por ejemplo, si necesitamos buscar la idea principal o secundaria
de un texto o bien localizar algunos datos específicos.
.
48
3. Letra Negrita: La función de las letras negritas es destacar parte del texto como marca
visual en su organización. Se emplea sobre todo en títulos y en el propio texto para las palabras
clave. Se trata de una letra que, al ser más gruesa y oscura, facilita la visibilidad al lector. A
continuación, te explicamos algunos de los usos más comunes de las negritas:
▪ En periódicos y revistas se utiliza para escribir los titulares, subtítulos, sumarios y
ladillos.
▪ Para resaltar los títulos en los textos.
▪ Para resaltar algo importante que necesitamos que el lector le ponga más tención.
.
INSTRUCCIONES: En base a lo aprendido responda lo siguiente:
1. ¿Qué son las viñetas? __________________________________________
____________________________________________________________
2. ¿En qué consiste el subrayado? ___________________________________

___________________________________________________________
3. Escribe dos usos de la letra negrita_______________________________

___________________________________________________________

INSTRUCCIONES: Busque en periódicos, o revistas un ejemplo de cada uno de los temas
anteriores y péguelo en hojas sin líneas.
49

GUÍA DE TRABAJO COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 - MAM
La letra o en el idioma mam se lee tal como en español si no lleva glotal
Oj = aguacate, Ox = Tres, Oxj = Entre tres días, Onil = Ayudar, Ojtxa =

pasado, Oxlaj = Trece, Ob’aj = termino, Oqil = huir, Oyb’il = ofrenda
Escribir ocho palabras con la letra o sobre la línea en blanco en idioma mam
que empiezan con la letra o
_____________ ________________ ________________ _______________
_____________ ________________ ________________ ________________
Marca con una x sobre las palabras en mam según lo que se indica:
Trece, aguacate, huir, ofrenda, ayudar
1 Ox 2. Oj 3. Ob’aj 4. Oxlaj
5. Ojtxa 6. Oqil 7. Onil 8. Oyb’il

50
pronunciación y la representación gráfica del pronunciación correcta de las palabras.
vocabulario de los aspectos sonoros, del ritmo y de la
entonación.
PROFESSIONS AND OCCUPATIONS (Profesiones y oficios)

A continuación se presentan una lista de profesiones y ocupaciones más comunes.
Instrucciones: Escucha el siguiente video de youtube y practica la pronunciación de

las profesiones y ocupaciones.
https://www.youtube.com/watch?v=Xb-4r2I_e2M
51

Instrucciones: Pinte los dibujos, escriba en idioma inglés el nombre de la profesión u oficio
que representan. Las palabras están en el cuadro de abajo.
52
Tema 1
La Sustracción sustracción, multiplicación, división y potenciación con números naturales
enteros.
Contenido: Partes y Problemas de Sustracción.
LA SUSTRACCIÓN
Operación aritmética que consiste en restar o quitar una parte de un número a otro y obtener la
diferencia.
a) Partes:
Ilustración No 11 La sustracción (Jaime)

b) Propiedades: La sustracción no tiene las mismas propiedades que la adición, son todo lo
contrario. No es asociativa, no es conmutativa y con el elemento neutro tiene variaciones.
c) Problemas: Para la resolución de problemas es indispensable ser ordenado, sacar datos y

tener conocimiento del problema.
Problema 1: En la Granja de don Luis se tenían 124 gallinas, 34 patos, 15 cerdos, 25 gallos
y 34 pollitos, durante el invierno el techo del establo se derrumbó y murieron 21 gallinas, 4
patos, 2 cerdos, 10 gallos y 25 pollitos. ¿Cuántos animales quedan de cada uno?
Datos
Gallinas 124 murieron 21
Patos 34 murieron 4
Cerdos 15 murieron 2
Gallos 25 murieron 10
Pollitos 34 murieron 25
124 34 15 25 34
-21 -4 -2 -10 -25
104 30 13 15 9
Quedaron 104 gallinas, 30 patos, 13 cerdos, 15 gallos y 9 pollitos.
53
Problema 2: Un terreno tenía 360 mts2 el dueño vendió 250 mts2 ¿Cuántos metros2 le quedan
de terreno?
Datos:
Media 360 mts2
Vendió 250 mts2
360
-250
110
Le quedan 110 mts2

Instrucción: Resuelva los siguientes ejercicios dejando constancia de lo trabajado en su
cuaderno.
1. En una tienda se tienen 356 frutas a la venta, el lunes se vendieron 23 el martes 21 ¿Cuántas
frutas quedan para la venta del día miércoles? _________
Ilustración No. 12 Frutas (Kaenla)
2. En el cumpleaños de Juanito la mamá colocó dentro de la piñata 35 limas. Cuando al final

rompieron la piñata cayeron 28 limas, y el cumpleañero agarró la piñata rota y lo que tenía.
¿Cuántas limas le tocaron a Juanito? ___________
54

Instrucción: Aplicando lo aprendido realiza los siguientes ejercicios.
1. En una tienda se tenían a la venta 12,356 dulces, de los cuales se vendieron el lunes 568 y el
martes 874. ¿Cuántos dulces quedan para la venta? _____________
2. Se tenía Q568.00 de eso se compraron alimentos por Q120.00 y por gastos varios Q230.00
¿Cuánto dinero le quedará? ______________
3. En una granja se tenían 564 gallinas, de las cuales se vendieron 456 ¿Cuántas gallinas
quedaron en la granja? _________________
Competencia: Aplica el pensamiento lógico, reflexivo, crítico y

creativo para impulsar la búsqueda de solución a situaciones
problemáticas en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.
Tema 2
La multiplicación sustracción, multiplicación, división y potenciación con números
naturales enteros.
Contenido: Partes y Propiedades de la Multiplicación
La Multiplicación
a) Definición: Operación aritmética que consiste en calcular el resultado de un número
(multiplicando) al sumarlo tantas veces como indique el multiplicador y así obtener un
producto. Prácticamente es una suma abreviada.
b) Partes
Ilustración No. 14 Partes de la multiplicación (Castillo)
c) Propiedades
Propiedad Conmutativa: Nos indica que el orden de los factores no altera el producto.
Ejemplo.
55
14 x 5 = 70 5 x 14 = 70
Propiedad Asociativa: Nos indica que se pueden asociar o juntar dos o más factores y
no altera el producto. Ejemplo
2 x 5 x 3 x 11 = 330 (2 x 5) x (3 x 11) 10 x 33 = 330
Propiedad Distributiva: Consiste en distribuir los números con un multiplicador.

Ejemplo
5 x (2 + 3+ 8) = (5 x 2) + (5 x 3) + (5 x 8) = 10 + 15 + 40 = 65

Instrucción: Realiza los siguientes ejercicios, dejando constancia de lo hecho en su cuaderno.
Propiedad conmutativa:
1. Resolver 23 x 10 x 5 = ________________ 10 x 5 x 23 = ___________________
Propiedad Asociativa
1. Resolver 31 x 2 x 4 x 8 = __________________ (4x8) x (31x2)= ______________
Propiedad Distributiva
1. Resolver 2 x (20 + 5) = __________________ (2 x 20) + (2 x 5) = _____________

Instrucción: Aplicando lo aprendido, resolver lo siguiente.
A. 23 x 3 x 10 = ______________ ó 3 x _____ x 23 = ____________
B. (13 x 4) x (12 x 6) = _____________ ó (6x___) x (___x12) = _____________
C. 6x(4+3+4) = ________________ ó (6x____)+(6x____)+(6x____) = ____________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
56

Competencia: Propicia las condiciones necesarias para el consumo
Tema 3 de una dieta variada que facilite la conservación de la salud.
La Nutrición Indicador de Logro: Describe las funciones de los nutrientes.
Contenido: La Nutrición.
La Nutrición
El organismo requiere de sustancias indispensables para la vida. Los alimentos proporcionan los
nutrientes necesarios que el cuerpo demanda para realizar todas sus funciones vitales y de esta
manera, mantener un estilo de vida saludable.
La cantidad de y tipo de nutrientes que consume una persona debe relacionarse con su edad,
actividad física y estado de fisiológico.
Principales nutrientes en los alimentos

Verduras: Tienen un alto porcentaje de vitaminas, minerales, fibra y carbohidratos.
Frutas: Poseen un alto valor nutricional. Contienen fibra, agua, vitaminas y carbohidratos.
57
Cereales: contienen vitaminas, minerales, carbohidratos y poca grasa.
Semillas: Contienen un tipo de grasa favorable, vitaminas y minerales.
Carnes: Son fuente de proteínas, vitaminas B12, hierro y fósforo en el caso del pescado.
58
Lácteos: Contienen vitaminas, calcio, proteínas, carbohidratos y otros nutrientes esenciales.
Actividad 3. Valor 10 puntos. Realice las siguientes actividades:
1. Escriba dos nutrientes que contengan los siguientes alimentos
Carnes Frutas Lácteos

____________________ ___________________ ____________________
____________________ ___________________ ____________________
59
2. Seleccione un alimento que haya consumido hoy y escriba dos tipos de nutrientes que
contenga.
Alimento Nutrientes
Universo Santillana para sexto grado primaria, D.R.2013 Editorial Santillana S.A.


Tema 3:
Indicador de logro: Describe las características de los períodos de
La prehistoria
la época prehistórica.
Contenido: La prehistoria.
La Prehistoria
Se llama prehistoria al período que abarca desde la aparición del ser humano, hace unos dos
millones de años, hasta el 3500 a. de C. La invención de la escritura marca su fin.
Períodos de la prehistoria.
1. Paleolítico
Inicio hace dos millones de años. En esta etapa aparecieron los primeros homínidos
llamados Homohabilis. Durante esta época los seres humanos eran nómadas, es decir, que
no vivían en un lugar estable, sino emigraban de un lugar a otro a cada cierto tiempo,
viviendo en cuevas. Su actividad se basaba en recolectar frutos y cazar. En algunos casos,
lograban cazar mamuts. También aprendieron a elaborar redes para pescar. Fabricaron sus
utensilios y armas con piedras.
La etapa concluye 10,000 años antes de Cristo.
60
2. Neolítico
En esta etapa surgieron SEMANA
la ganaderíaNo.
y la2 agricultura.
-SEGUNDALos UNIDAD
seres humanos aprendieron a
GUÍA DE TRABAJO COMUNICACIÓN
domesticar animales como los perros, vacas, caballos, ovejas Y LENGUAJE
y cabros. LosL1primeros
cultivos fueron el trigo, la cebada, el maíz y el arroz. Los seres humanos construyeron
viviendas cerca de las siembras para esperar el tiempo de cosecha. A este proceso se le de
Competencia: Interpreta información transmitida por sistemas
llamó sedentarización, así es como nacieron los primeros poblados humanos.
masiva.
Elementos de
una Noticia
3. Edad de los metales

Esta etapa inicio hace unos 7,000 años. Los seres humanos producían herramientas mediante
el constante golpe a un metal llamado cobre. Luego aprendieron a utilizar el bronce y el
estaño. También produjeron hierro para la elaboración de herramientas, armas, joyas y
utensilios. Otros inventos importantes de la época fueron el arado, la rueda y la vela.
(valor 10 puntos)
Instrucciones: En una hoja en blanco elabora una línea del tiempo de la prehistoria, en donde
indiques los principales acontecimientos de cada período. Puedes agregar dibujos o imágenes.
Paleolítico Neolítico
Edad de los metales

61
Competencia: Participa en la producción de proyectos artísticos,

Tema 3 individuales, grupales y colectivos como una forma de promover
La voz y su mejoras en su entorno inmediato.
clasificación Indicador de logro: Identifica las distintas clases de voces
Contenido: La voz y su clasificación.
La voz y su clasificación
La voz humana la podemos clasificar en: tipos de voz o conjuntos de voces, también registros
de voz y/o categorías. Éstas quedan repartidas en dos secciones o clasificación sexual:
Las voces de hombre y las voces de mujer.
A la hora de establecer estas clasificaciones de voces, el punto de partida es la enumeración de
los tres tipos de voces que existen. Por una parte, la voz de mujer, luego la voz de hombre y
después la voz infantil.
En la voz femenina o voz de mujer, el tono o timbre es más agudo ya que la laringe y cuerdas
vocales de las mujeres son más cortas que las masculinas, produciendo un tono superior al del
hombre.
En la voz masculina, el tamaño de la laringe es mayor que en la mujer, y por ello, el tono de
voz es más grave y profundo.
Al igual que sucede con la mujer, aunque diferenciándose de ella, la voz infantil (voz de niño
o voz de niña) es aún más aguda que la voz de la mujer, ya que cuando somos niños nuestra
laringe se está desarrollando y en esa edad temprana es más corta que la de la mujer;
propiciando una voz con tono más agudo y fino.
Tesituras y extensión de voz
Hemos de destacar que no es lo mismo, tesitura y extensión de voz. La tesitura establece
el tono de voz que cada persona posee, su identidad vocal, su DNI sonoro. Aunque
la tesitura es variable, dependiendo de la educación de voz que cada persona tenga en
su registro vocal y su extensión de voz.
La extensión de voz son las notas que una persona puede alcanzar por medio de la modulación
de su voz.
Tipos de voces masculinas según su extensión de voz:
• Bajo
• Barítono
• Tenor
Tipos de voces femeninas según su extensión de voz:
• Contralto
• Mezzosoprano
62
• Soprano
Ejercitación de la voz hum ana:
1. Inhala y exhala durante un minuto.
2. Alterna tres vocales: O, I, A.
A continuación se le presenta un cuadro sinóptico de la voz y su clasificación
Actividad: Realice en una hoja 120 Gramos, el cuadro de la clasificación de la voz humana.
Valor: 10 puntos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
63
SEMANA 3 SEGUNDA UNIDAD

Competencia: Participa en relaciones sociales que inciden en los derechos y responsabilidades
necesarias para una cultura de paz en el contexto nacional e internacional.
Indicador de logro: Defiende los Derechos Humanos relacionados con el bienestar de las
personas en favor del desarrollo social.
Contenido: Los derechos laborales en Guatemala.
Los derechos laborales en Guatemala

Principios de los Derechos Laborales
El Derecho al Trabajo es la ley que nos enseña los derechos y las obligaciones de las personas
en su trabajo, su salario, su salud en el trabajo, sus organizaciones de trabajadores etc. También
se le conoce como el Derecho Laboral. Toda persona puede elegir el trabajo que quiera y que
pueda hacer, Artículo 102, inciso a) de la Constitución Política de la República de Guatemala.
Vamos a definir que es un Trabajador y que es un Patrono.

El Trabajador: Es toda persona que presta sus servicios o da su trabajo a un patrono a cambio
de un sueldo o jornal. Código de Trabajo, Art. 3
El Patrono: Es toda persona o empresa que utiliza los servicios de uno más trabajadores.
Código de Trabajo, Art. 2
Salario: El salario es lo que se le paga al trabajador por su trabajo y debe hacerse con dinero,
en quetzales, así lo especifica el Artículo 102, inciso b) de la Constitución Política de la
República de Guatemala.
El Código de Trabajo en Guatemala es un documento jurídico que regula los derechos y

obligaciones de patronos y trabajadores. El 1 de mayo de 1947 durante el Gobierno de Juan
José Arévalo y en conmemoración al Día Internacional del Trabajo entró en vigor el Código
de Trabajo contenido en el Decreto 330 del Congreso de la República. Conflictos o
diferencias laborales basados en la legislatura del país.
EJEMPLOS DE DERECHOS LABORALES:
Derechos y garantías mínimas

Artículo 102 de la Constitución Política de la República de Guatemala.
a. Libre elección de Trabajo.
b. Igualdad de salario para igual trabajo prestado en igualdad de condiciones, eficiencia y
antigüedad.
c. Salario en moneda de curso legal, fijación periódica del salario mínimo e
inembargabilidad antigüedad.
d. Jornadas de trabajo
e. Descanso semanal
¿Qué está sucediendo hoy en Guatemala? ¿Cuál es la mirada de la clase trabajadora

guatemalteca? ¿Se continúa perpetrando los derechos laborales?
En Guatemala ya se venían enfrentando serios problemas laborales, ahora con el COVID-19
se agrava aún más esta situación; son numerosas las denuncias por despidos, impago de salarios
64
y prestaciones laborales, de pagos salariales fraccionados, de modificaciones de horarios y
condiciones laborales, de tener que trabajar sin adecuada protección para evitar el contagio del
virus, entre otros más.
Ejemplos De La Realidad Laboral En Guatemala: La discriminación, el racismo, la

desigualdad socioeconómica, la creciente pobreza, y la vulnerabilidad social, acentúan aún más
el impacto de la crisis sobre sus vidas. Los derechos no se están respetando, están siendo
vulnerados aprovechando la situación de la pandemia.
Ejercicio: de acuerdo con el tema desarrollado, proponga dos alternativas que puedan servir
para mejorar las condiciones laborales de los guatemaltecos, explique ampliamente cada una,
puede pedir apoyo a sus padres.
1.
2. _______________________________________________________________________
Actividad Evaluativa (valor 10 puntos)

Busque dos recortes de periódico relacionados con las condiciones laborales en Guatemala,
péguelos en el siguiente espacio y haga un comentario personal en cada uno de ellos.
65
Competencia: Establece la relación entre la aplicación de medios
Tema 3 de investigación social y los métodos de resolución de problemas
El progreso de la para la mejora permanente de su entorno inmediato.
comunidad Indicador de logro: Participa en actividades en pro de la mejora de
la calidad de vida de los habitantes de su comunidad.
El Progreso de la Comunidad
Toda comunidad tiene progreso, dependiendo de los recursos con que cuenta, por ello es
importante el uso adecuado y sostenido de los Recursos Naturales con que cuenta. Es decir,
usar los Recursos Naturales cuidadosamente, renovando todo lo que se ha tomado.
Todos los Recursos Naturales que hay en la tierra fueron puestos en la naturaleza para cumplir
su función. Los ríos, lagos, flora, fauna, los bosques todos tienen una función que cumplir, por
ejemplo, los bosques ayudan a purificar el aire, controlan la erosión del suelo y lo fertilizan
con sus hojas. El agua es el líquido imprescindible para todo ser vivo. La flora y la fauna, son
partes vitales de la naturaleza porque mediante estos dos componentes se realiza el equilibrio
de la misma, cada especie tiene una función dentro del ecosistema al cual pertenece.
Actividad: En hojas bond oficio realiza cinco dibujos de la flora y cinco dibujos de fauna.
(valor 10 puntos).
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66
SEMANA 3 SEGUNDA UNIDAD
Recepción y tiro.
Recepción: Es la acción técnica mediante la cual el jugador adquiere la posesión
del balón dejándolo en condiciones para la siguiente acción técnico-táctica.
Tiro: Acción de lanzar el balón con el objetivo de encestar en el aro directamente o con el apoyo
del tablero. Es el fundamento del Baloncesto más difícil de dominar y requiere un
perfeccionamiento continuo.
Tipos de tiro:
Tiro de Gancho
Tiro en Libre
Tiro Suspensión
Tiro en Estático.
Con ayuda de un familiar o utilizando una pared de apoyo y un balón o pelota plástica y a una
distancia prudente, realiza el tiro a la pared y al regresar el balón la recepción. Recuerda que
cuando el balón regresa para recepcionar tu pie de impulso regresa al mismo tiempo que el balón.
Practícalo mínimo 20 veces.
67
Actividad 3 Tiro de Gancho

Apóyate de una pared y dibuja un punto simulando una canasta donde apuntaras para hacer el tiro
de gancho y trataras de tocar el punto así tendrá dirección y sentido. Hazlo con la mano derecha y
luego con la izquierda. Practícalo mínimo 15 tiros por cada mano.
Pared
Actividad 4. Tiro libre y estático.

Este tipo de tiro se ejecuta parados en el lugar, dado a que la técnica es similar en ambos tiros lo
practicaremos al mismo tiempo. Es importante tomar en cuenta la técnica en ambos tiros con la
finalidad de encestar a la canasta o pegarle al punto. Con el mismo apoyo de la actividad 3. 3 series
de 15 tiros como mínimo.
68
Actividad 5 Tiro en Suspensión
Con el apoyo de un familiar, pared y balón. Este tiro es técnicamente similar al anterior y lo
ejecutaremos con la deferencia que al momento de tirar damos un pequeño salto y al mismo tiempo
hacemos el tiro. Practica 3 series de 15 tiros como mínimo.
Puedes hacerlo en el lugar (estático):
Puedes hacerlo en movimiento incluyendo el rebote:

69
Decora la pelota de baloncesto a tu creatividad y entréguelas cuando se te solicite

¡Usa tu imaginación! Utilizando material que tengas en casa.
70

Tema 4 comunicación verbal y no verbal y los procedimientos de persuasión
La Tecnología y discusión utilizados por los medios de comunicación masiva.
(Internet) Indicador de logro: Utiliza recursos tecnológicos para ampliar la
información generada por medios de comunicación masiva.
Contenido: Uso de la tecnología como medio para obtener
información y establecer comunicación dentro y fuera de su entorno.
La Tecnología como medio de información

La Tecnología: nos conduce a modificar no solo las tareas que
que realizamo con ella, sino también las maneras de relacionarnos
e intervenir en el mundo, de modo que cambia particularmente
nuestra vida social y cotidiana.
Las Nuevas Tecnologías se refieren a todos los nuevos medios que, en los últimos años, han
facilitado el flujo de información, las computadoras portátiles y todos los aparatos tecnológicos
que sirven para producir, desarrollar y llevar a cabo la comunicación.
Entre algunas nuevas herramientas tecnológicas que ayudan en la educación están las
siguientes:
libro electrónico pizarra digital tableta
computadora mesas interactivas teléfono inteligente
Internet: es una red que conecta a otras redes y dispositivos para compartir información.
En Internet podemos encontrar información de música, arte, cultura, medicina, literatura,
política, ingeniería y mucho más. Por medio de texto, audio, video, música, e imágenes, Internet
nos permite informarnos, aprender y divertirnos. Algunas cosas que podemos hacer por
internet: Investigar, comunicarnos, opinar, compartir, tomar cursos, descargar libros, hacer
compras etc.
71
Correo Electrónico y Redes Sociales
El correo electrónico es un servicio gratuito en el que se puede enviar y recibir mensajes de
manera instantánea a través de internet, incluyendo fotografías o archivos de todo tipo.
Para usar el correo electrónico solo se necesita un computador o teléfono móvil que tenga
conexión a Internet y abrir o crear una cuenta de correo electrónico.
No se necesita que las personas a las que se les envía mensajes estén conectadas a internet al
mismo tiempo, ni tampoco que se deba estar conectado a internet todo el tiempo para poder
recibirlos.
A continuación, se le da un ejemplo de los pasos que deben seguirse para crear un correo
electrónico:
Crear su cuenta de Google
Ir a Gmail
Nombre________________________Apellidos___________________________________
Nombre de usuario_____________________________________________@gmail.com
Puede utilizar letras, números y puntos
Contraseña________________Confirmar contraseña_______________
Utilice ocho caracteres como mínimo con una combinación de letras, números y símbolos.
Redes Sociales: Una red social es una página web que sirve como herramienta de
comunicación entre los usuarios que la utilizan. Principalmente se comparte información en
formato de texto, imágenes y vídeos. Las redes sociales más usadas en Latino América son:
Facebook, WhatsApp, Messenger You Tobe,
Twitter, Instagram, Google, Snapchat.
WhatsApp y Facebook Messenger

WhatsApp: Es una aplicación de mensajería instantánea para teléfonos inteligentes, en la que
se envían y reciben mensajes mediante Internet, así como imágenes, vídeos, audios,
grabaciones de audio (notas de voz), documentos, ubicaciones, contactos, gifs, así como
llamadas y video llamadas con varios participantes a la vez, entre otras.
Facebook Messenger: Facebook Messenger permite a los usuarios de Facebook enviar

mensajes entre sí. Complementando las conversaciones regulares, Messenger permite a los
usuarios realizar llamadas de voz y video llamadas tanto en interacciones individuales como en
conversaciones de grupo.
72
Ejercicio (valor 3 puntos)
Instrucciones: escriba en el esquema las nuevas tecnologías que nos ayudan en la educación.
Computadora
Teléfno
Inteligente
Actividad evaluativa (valor 2 puntos)

Instrucciones: Marque una x, en la casilla que le corresponde cada enunciado.
No Uso adecuado del Internet

1 Conocer el uso de nuevas herramientas por medio de
tutoriales. X
2 Compartir información y fotos a personas que no conozco.
X
3 Suscribirme a páginas de interes de acuerdo a mi edad y
con autorización de mis padres.
4 Ver videos divertidos que me enseñen algo positivo.
5 Hacr click en carteles de publicidad sin saber lo que trata.
Publicar conversaciones privadas.
6
73
Instrucciones: Debe crear su correo electrónico y luego escribirlo sobre la línea.
___________________________________________________________________________

Instrucciones: En la sopa de letras resalte con crayón seis redes sociales más usadas en
Latinoamérica.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
74
La letra p en el idioma mam se lee tal como en español si no lleva glotal (ˈ)
Pwaq = Dinero, Pal = sacerdote, Pa = moral, Pich = rana, Pach = rancho, Pakal
= mariposa, Pak’ = cuchara, Poẍ = Espantapájaros, Pon = llegó, Pa’x = rajada
Realiza 4 dibujos que empieza su nombre con la letra p en mam en hojas

adicionales
Une con una línea las palabras mam con español
1. Pich 1. Espantapájaros
2. Poẍ 2. Dinero
3. Pa 3. Rana
4. Pal 4. Mariposa
5. Pakal 5. Morrarl
6. Pwaq 6. Dinero
7. Pak’ 7. Llegó
8. Pon 8. Cuchara
75
Establece relaciones entre el significado, la pronunciación Describe los elementos básicos
y la representación gráfica del vocabulario de los aspectos de la estructura gramatical.
sonoros, del ritmo y de la entonación.
PERSONAL PRONOUNS (Pronombres personales)

Se utilizan para sustituir el nombre de una persona en una conversación o texto.
Spanish English Pronunciation
SINGULAR
YO I Ai
TÚ YOU yu
EL HE ji
ELLA SHE she
ESO- ESTO IT it
PLURAL
NOSOTROS WE gui
USTEDES YOU yu
ELLOS /ELLAS THEY dey

Instrucciones: Pinte los dibujos y luego trace una línea uniendo el pronombre al objeto que
corresponda.
76
Evaluation = Evaluación (Valor 5 Puntos).

Instrucciones: Pinte los dibujos y traduzca cada uno de los pronombres personales.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
77

Tema 1
La Multiplicación sustracción, multiplicación, división y potenciación con números naturales
enteros.
Contenido: Abreviatura de Multiplicación con 00
Multiplicación con 00
Multiplicación por unidad seguida de ceros
Ejemplo 1
2351000 x 8 =
2351000
X 8
Cuando se tiene una multiplicación de esta forma, únicamente multiplicamos el multiplicador
por los multiplicandos que no son 0 y al producto final se le agregan los 0 que hay a la derecha.
2351
X8
18808
A este resultado le agregamos los 000 quedando así 181808,000
Ejemplo 2
89101 x 50000 =
89101
X 50000
Quitando los 0000 nos quedaría así.

89101
X 5
445505
A este resultado solo le agregamos los 0000 y nos quedaría así 4,4551050,000
Ejemplo 3
Multiplicar
562000 x 7010000
Quintando los 00 tanto del multiplicando y multiplicador nos queda así

562
X701
562
000
3934
393962
A este resultado le agregamos los ceros tanto del multiplicando como del multiplicador
quedando así
78
32939,6201000,000
Nota. Esto solo puede hacerse con números que tienen 00 a la derecha sin otro número.
Estos si pueden multiplicarse quitando los 00
250000
3689000
Estos no se pueden multiplicar quitando los 00
2100003
25400000002

Instrucción: Resolver los siguientes ejercicios, dejando constancia en su cuaderno.
a. 2560 x 1200 = 256 x 12 = ________000
b. 147000 x 30 = 147x3= __________0000

Aplicando lo aprendido resolver los siguientes ejercicios
456700 63040000
X 5600 X7800
7840 3641000
X3600 X7800
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
79

Tema 2
La Multiplicación
sustracción, multiplicación, división y potenciación con números
naturales enteros.
Contenido: Problemas de Multiplicación
Problemas De Multiplicación
Problemas asociados a multiplicación: Recuerda siempre lo siguiente, para la resolución de
problemas es indispensable ser ordenado, sacar datos y tener conocimiento del problema.
Problema 1
En el supermercado se tienen a la venta manzanas, hay 54 cajas y cada una tiene 120 manzanas,
¿Cuántas manzanas hay a la venta?
Datos.
54 cajas
120 manzanas por cada caja.
Resolución. Multiplicamos el número de cajas por la cantidad de mnzanas que contiene cada caja.
Como hemos aprendido quitaremos el 0 a 120 para hacer más sencilla la multiplicación.
54
x12
108
54
648 A este resultado le agregamos el cero quitado, nos daría que hay a la venta 6,480 manzanas
Problema 2: (doble es multiplicar x 2, triple es multiplicar x 3)

¿Cuántos cuadernos habrá en la escuela? En la escuela hay 7 grados y se distribuyen así: en párvulos
hay 13 alumnos; de 1º. a 3º. cada grado tiene el doble de los de párvulos, de 4º. A 6º. cada grado tiene
el triple de los de párvulos.
Datos
Párvulos =13
1º. a 3º. = El doble de párvulos
4º. a 6º. = El triple de párvuloS
Resolución:
13 + (2x13) + (3x13) = 13 + 26 + 39= 78 alumnos hay en total en la Escuela
80
Instrucción: Realizar los siguientes ejercicios dejando constancia de lo trabajado en su
cuaderno.
1. Dos camiones transportan 24 cajas con manzanas cada uno, cada caja tiene 60 manzanas.
¿Cuántas manzanas llevan los dos camiones? _______
2. En una ferretería hay 3 estantes, el primero tiene capacidad para 35 herramientas, el segundo
para el doble que el primero y el tercero tiene capacidad para el triple del primero. ¿Cuántas
herramientas hay a la venta? ___________

Instrucción: Tomando en cuenta lo aprendido, resolver los siguientes problemas.
1. 5 Alumnos de la escuela deciden hacer una recaudación de víveres en libras de frijol. Juntaron
32 costales y cada costal tiene 34 libras ¿Cuántas libras de frijol recaudaron? _______________
2. Para una construcción 13 camiones transportan 120 sacos de cemento cada uno ¿Cuántos
sacos de cemento llevaran a la construcción? __________________
3. Pedro tiene 3 años, Juan tiene tres veces la edad de Pedro; María tiene cuatro veces la edad
de Juan y el abuelo de ellos tiene el doble de la edad de María. ¿Qué edad tiene el abuelo de
ellos? __________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
81
Competencia: Propicia las condiciones necesarias para el consumo
de una dieta variada que facilite la conservación de la salud.
Tema 4
Indicador de Logro: Demuestra la importancia de la nutrición en la
Hábitos
prevención de enfermedades.
Nutricionales Contenido: Demuestra la importancia de la nutrición en la
prevención de enfermedades
Hábitos Nutricionales
Los hábitos alimenticios son comportamientos conscientes, colectivos y repetitivos, que
conducen a las personas a seleccionar, consumir y utilizar determinados alimentos o dietas, en
respuesta a influencias sociales y culturales
Higiene en la alimentación.
Los alimentos están expuestos a innumerables bacterias. Los gérmenes encuentran en las
comidas las condiciones necesarias para crecer y multiplicarse y de esta manera, contaminarlas.
Una adecuada manipulación e higiene es fundamental para evitar el contagio de enfermedades.
Consumir alimentos contaminados puede ser la causa de contraer enfermedades tales como
infección intestinal, botulismo, cólera y fiebre tifoidea, entre otras.
Normas Para mantener la salud:

• Hervir el agua antes de beberla, si se sabe que no proviene de una fuente confiable.
• Lavar las manos con agua y jabón antes de preparar cualquier tipo de alimento.
• Revisar la fecha de vencimiento de los alimentos enlatados y congelados.
• Lavar las frutas y verduras antes de consumirlas.
• Consumir la comida fresca. Si se guardan alimentos en el congelador, revisar que aun
estén en buen estado antes de comerlos.
• Lavar los cuchillos, cucharas, tenedores, tablas de picar y demás utensilios antes de
preparar la comida.
• Consumir los alimentos enlatados en el momento de abrirlos, pues si se guardan en la
lata, esta se puede oxidar y contaminarlos.
Al tener contacto con

objetos se pueden
contraer bacterias
82
Los utensilios de cocina

se encuentran expuestos
a todo tipo de gérmenes
Aun en refrigeración,
algunos alimentos sufren
descomposición
Evita comprar latas que se

encuentren dañadas
Actividad 4. Valor 10 puntos.

1.- Observe la ilustración y escriba cinco normas de higiene que se deben tomar en cuenta al
momento de preparar alimentos.
• ______________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________
83
• ______________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________
2.- Elabora un menú para tu desayuno y almuerzo, e indica los tipos de nutrientes que contiene
Desayuno
Menú Nutrientes que contiene
Almuerzo
Menú Nutrientes que contiene
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
84


Tema 4: Indicador de logro: Describe la incidencia de los diferentes
Mesopotamia procesos históricos del mundo en la vida política, económica y social
de los pueblos
Contenido: Mesopotamia
Mesopotamia
Mesopotamia significa “ciudad entre ríos”. Mesopotamia estaba integrada por Asiria
al norte, Babilonia al centro y Caldea al sur. La antigua Mesopotamia comprende los
territorios de Arabia, parte de Irán y Turquía.
Características de la civilización mesopotámica
• Desarrollaron uno de los primeros sistemas de escritura llamado cuneiforme.

• Los pueblos mesopotámicos fueron constructores de palacios y templos,
desarrollaron importantes avances como la bóveda y la cúpula.
• Predijeron eclipses. Los astrónomos mesopotámicos elaboraron un calendario
de 12 meses basado en los ciclos de la luna. Dividieron el año en dos estaciones:
verano e invierno. Los orígenes de la astronomía y la astrología datan de esta
época.
• Idearon un sistema de medición del tiempo. Dividieron la hora de 60 minutos,
el día de 24 horas y el círculo de 360 grados.
• Fueron los primeros en desarrollar una forma de vida urbana.
• Su economía fue esencialmente agrícola, aunque tuvieron intercambios
comerciales con la India y Egipto.
• Crearon los primeros códigos de leyes.
• Inventaron un sistema de numeración sexagesimal
• En medicina los babilonios introdujeron los conceptos de diagnóstico, el
pronóstico, el examen físico, los enemas y las recetas.
• Inventaron la rueda, el arado y la moneda.
Escritura cuneiforme
Templo en Mesopotamia
85
(valor 10 puntos)
Instrucciones: completa el siguiente organizador gráfico, anotando cinco características de la
cultura mesopotámica que consideres fueron un legado para la humanidad.
. .
. .
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
86
Competencia: Relaciona los códigos de las disciplinas artísticas con

los saberes tradicionales.
Tema 4
Indicador de logro: Utiliza la lecto-escritura musical en la
El Pentagrama
interpretación de música tradicional o moderna.
Contenido: Concepto del pentagrama.
El pentagrama
También es conocido como pauta musical, es el lugar designado donde se deben escribir
todas las notas musicales y los signos, este orden de escritura se conoce como sistema de
notación musical occidental.
El pentagrama también es el espacio donde podemos escribir y leer música, consta de cinco
líneas y cuatro espacios horizontales, enumerados de abajo hacia arriba. Las notas más agudas
se encuentran arriba mientras que las más graves se ubican en la parte de abajo.
Ejercicio: Realiza el rayado del pentagrama en tu cuaderno.

Si una nota es demasiado aguda (alta) o grave (baja) y excede los límites de las cinco líneas del
pentagrama, se utilizan líneas y espacios adicionales.
Claves Musicales
Las claves musicales son símbolos que se colocan al inicio de cada pentagrama e indican donde
se sitúa la nota que nos servirá de referencia para colocar las demás notas. Existen 3 claves
(Sol, Do y Fa) ubicadas en 7 posiciones distintas, sin embargo, actualmente se utiliza
únicamente la clave de Sol en segunda línea, clave de Fa en 4ta línea y clave de Do en 3ra y
4ta línea. Dependiendo de la tesitura (rango de notas) del instrumento se utiliza una clave
distinta, por ejemplo:
Clave de Sol (tesitura alta): Indica donde se ubica la nota SOL en el pentagrama y se utiliza
para la mano derecha del piano, violín, flauta, trompeta, saxofón, guitarra y voz.
87
Clave de Sol (en rojo Do central)
Clave de Do (tesitura intermedia): Indica donde se ubica la nota DO en el pentagrama y se
utiliza en instrumentos como la viola, notas agudas del trombón, notas agudas del violonchelo
y oboe.
Clave de Do 3ra línea (en rojo Do central)
Clave de Do 4ta línea (en rojo Do central)

Clave de Fa (tesitura baja): Indica donde se ubica la nota FA en el pentagrama y se utiliza
para la mano izquierda del piano, notas graves del trombón, notas graves del violonchelo, fagot
y contrabajo.
Clave de Fa 3 línea (en rojo Do central)

Ahora sabemos que las notas musicales se escriben en el pentagrama colocadas de manera
ascendente o descendente en un espacio o línea específica y la clave musical será la que nos
indicará el orden de dichas notas.
Actividad: Coloque las claves musicales en los siguientes pentagramas. Valor 10 puntos.
88
personas en favor del desarrollo social.
Contenido: Derechos civiles y políticos de Guatemala
Derechos civiles y políticos de Guatemala

Derechos civiles y políticos: Los derechos civiles y políticos son dos categorías de derechos
que a veces suelen estudiarse de forma conjunta. En general, son derechos que protegen
las libertades individuales de su quebrantamiento ilegal (represión) por parte del poder o sea
los gobiernos, y garantizan la capacidad del ciudadano para participar en la vida civil y
política del Estado en condiciones de igualdad, y sin discriminación.
Constitución Política De La Republica De Guatemala

Capítulo III Deberes y derechos cívicos y políticos
• Artículo 136 Deberes y derechos políticos

• Artículo 137 Derecho de petición en materia política
Artículo 136 Son derechos y deberes de los ciudadanos: a) Inscribirse en el Registro de

Ciudadanos; b) Elegir y ser electo; c) Velar por la libertad y efectividad del sufragio y la pureza
del proceso electoral; d) Optar a cargos públicos; e) Participar en actividades políticas;
y f) Defender el principio de alternabilidad y no reelección en el ejercicio de la Presidencia de
la República.
Artículo 137 El derecho de petición en materia política, corresponde exclusivamente a los

guatemaltecos. Toda petición en esta materia deberá ser resuelta y notificada, en un término
que no exceda de ocho días. Si la autoridad no resuelve en ese término, se tendrá por denegada
la petición y el interesado podrá interponer los recursos de ley.
Ejemplos De Derechos Civiles Y Políticos
Derechos Civiles
Son derechos y deberes de los guatemaltecos, además de los consignados en otras normas de
la Constitución y leyes de la República, los siguientes:
• Servir y defender a la Patria.
• Cumplir y velar, porque se cumpla la Constitución de la República.

• Trabajar por el desarrollo cívico, cultural, moral, económico y social de los
guatemaltecos.
• Contribuir a los gastos públicos, en la forma prescrita por la ley.
• Obedecer las leyes.
• Guardar el debido respeto a las autoridades.
• Prestar servicio militar y social, de acuerdo con la ley.
89
Derechos Políticos
Son derechos y deberes de los ciudadanos:
• Inscribirse en el Tribunal Supremo Electoral TSE.
• Elegir y ser electo.
• Velar por la libertad y efectividad del sufragio y la pureza del proceso electoral.
• Optar a cargos públicos.
• Participar en actividades políticas.
• Defender el principio de alternabilidad y no reelección en el ejercicio de la Presidencia de
la República.
Ejercicio
Clasificar los siguientes derechos en el cuadro que se muestra y grafique un derecho civil y un
derecho político
- Servir y defender a la patria. - Obedecer las leyes. - Optar a cargos públicos.

- Guardar el debido respeto a las autoridades. - Participar en actividades políticas
- Elegir y ser electo - Inscribirse en el Tribunal Supremo Electoral TSE
90
Derechos Civiles Derechos Políticos

En la sopa de letras que se le presenta encuentre las siguientes palabras (Guatemala, república,
ciudadano, derechos, constitución, artículo, libertad, elegir, política, igualdad) y márquelas
con crayones de colores.
R E P U B L I C A W R O X I W F Y O M A
W D F D R Y U I O L K J H G B G B V C R
R V Q C E L E G I R F V D U C X S W E T
K L I B E R T A D R F Y H A N B V C X I
A D F G H J E C G V B N T L B P O I K C
G P O L I T I C A T C I U D A D A N O U
S D F G H J K L H Ñ M N B A V C X Z A L
Q W E R T Y U I P O N K U D F R T V D O
R T G H J K L X C B S Y U P V N H G F N
Y C O N S T I T U C I O N F G V D C S R
H J M B V F R T Y U N G U A T E M A L A
91
Competencia: Participa en equipos comunitarios que promueven
Tema 4 el rescate y la protección de los bienes naturales de su entorno.
¿Qué es un Indicador de logro: Identifica los ecosistemas que sostienen la
ecosistema?
vida en su comunidad.
¿Qué es un ecosistema?
Conjunto de organismos vivientes y sustancias inertes que actúan recíprocamente
intercambiando materiales.
Existen dos tipos de ecosistemas: Ecosistema Urbano y Ecosistema Rural.
Ecosistema Urbano: No solo a la flora y fauna se le denomina Ecosistema, también a las

zonas del país donde hay edificios, medios de transporte y diversidad de casas.
Ecosistema Rural: Son las áreas, donde existen comunidades con casas más sencillas y las
personas que viven allí, se dedican a la agricultura, y a la artesanía. De igual estos
ecosistemas tienen un equilibrio y pueden romperse con factores artificiales como la industria.
A pesar de las diferencias entro los ecosistemas Urbano y Rural, las personas en ambos lugares
tanto uno como el otro, son iguales con las mismas capacidades y oportunidades.
Actividad: En hoja bond oficio dibuja el ecosistema Urbano y un Ecosistema Rural

(valor 10 puntos)
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
92
Es la posibilidad que tiene un jugador, en posesión del balón, de desplazar un pie en

varias direcciones, manteniendo el otro, llamado "pie de pivot", en contacto con el suelo.
(Este pie de pivot una vez determinado no se podrá cambiar). Es un movimiento tanto ofensivo
como defensivo
93
Practica paradas de un tiempo y de dos tiempo; primero sin balón y luego con la ayuda de algún
familiar realizarlo con balón o pelota plástica. Varias repeticiones. Guiate con el siguiente link.
(parada de un tiempo) https://youtu.be/GTL7XcR-SWY (parada de dos tiempo)
https://youtu.be/nT4YsH_iifg
Solicite a tu maestro que te envié el link respectivo.
Con ayuda de algún familiar practica finta de pase varias

repeticiones.
94
Realiza carrera rápida colocando objetos a una distancia de 10 metros, llevando 1 objeto a la vez.
De 8 a 10 artículos. 2 repeticiones intermedio 5 respiraciones. Tiempo 3 minutos. Siempre se debe
acompañar al estudiante en sus actividades. Se debe realizar la carrera mínimo con algún miembro
más como una competencia.
Realizamos 4 series de 25 saltos a la cuerda. Realizar

respiraciones entre cada serie.
Marca las palabras de baloncesto envía la foto al docente.

95

Tema 5 Competencia: Argumenta en situaciones de comunicación oral,

utilizando un lenguaje adecuado a los interlocutores, al contenido y
Fuentes de al contexto.
Información Indicador de logro: Utiliza diferentes fuentes de información al
Escrita elaborar sus argumentos.
Contenido: Utilización adecuada de fuentes de información: el
periódico, diccionario, la enciclopedia, los manuales, libros
especializados, el atlas, la biblioteca y la hemeroteca.
Fuentes de Información Escrita

Fuentes de información Escrita: Son todos los instrumentos que nos ayudan a adquirir
conocimientos, gracias a que nos facilitan la búsqueda y acceso a la información a través de
diversos tipos de documentos escritos. Por ejemplo: periódicos, libros, diccionarios,
enciclopedias, Atlas etc.
El Periódico: es una fuente escrita de información que detallada los

acontecimientos más representativos en las diferentes áreas de la
sociedad. El periódico es publicado en determinadas fechas, puede ser
diario, semanal, quincenal o mensual. Ejemplo: El Periódico Nuevo Día.
Secciones con las que cuenta el periódico para informar:
Ejercicio (Valor 5 puntos)

Escriba el nombre de cuatro periódicos o diarios que informan en nuestro país.
• _________________________ • __________________________
• _________________________ • __________________________
96
El Diccionario
Los diccionarios son libros que contienen palabras, definiciones,

abreviaturas, ortografía, ilustraciones, origen de palabras, etc.
Por ejemplo: El Diccionario de la Real Academia Española.
En los diccionarios aparecen todos los vocablos o palabras de un idioma en estricto orden
alfabético y con la explicación de su significado y la manera adecuada de escribirlas.
La Enciclopedia
Las enciclopedias son textos de consulta en los que la información se organiza por áreas de
conocimiento o alfabéticamente.
Hoy en día las enciclopedias abarcan temas más específicos como, por ejemplo,
la enciclopedia jurídica, enciclopedia médica, enciclopedia del diseño, enciclopedia de la
arquitectura, enciclopedia de economía, enciclopedia de arte, entre otros.
Una enciclopedia contiene información de todo tipo; pueden ser encontrados datos de eventos
históricos, definiciones de términos, información relacionada con el funcionamiento de las
cosas, anatomía humana, biología, ciencia y medicina, entre otros. De esta manera,
la información puede actualizarse constantemente.
Atlas
Atlas son libros con mapas y otras ilustraciones.
Ilustran la distribución geográfica de vegetación, productos, idiomas,
poblaciones, topografía, entre otros. De los países que contiene. Ejemplo:
El Gran Atlas Mundial.
Manuales
Los Manuales son libros con instrucciones de cómo hacer las cosas.
Facilitan el trabajo, ya que indican paso a paso una tarea.
Los Manuales nos permiten comprender mejor el funcionamiento de algo,
o acceder, de manera ordenada y concisa, al conocimiento de algún tema
o materia.
Libros Especializados
Los Libros Especializados son los que contienen un vocabulario que sólo
puede comprender un grupo muy reducido de hablantes. Tratar de leer un
texto especializado científico o técnico sin ser especialista en el campo
correspondiente es casi lo mismo que tratar de leer un texto literario en
una lengua que no se conoce. Ejemplo libros de literatura, psicología,
química, medicina, etc.
97
Ejercicio (Valor 2 puntos)
Instrucciones: Escriba las siguientes palabras en su cuaderno de ejercicios de Comunicación

y Lenguaje, luego busque en el diccionario el significado de cada una y escríbalo.
• Honestidad • Constancia • Orden • Empeño

• Respeto • Amistad • Responsabilidad • Limpieza

Instrucciones: escriba la clase a la que pertenece cada libro.
____________________ _____________________ ____________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
98

Instrucciones: realice lo que se le pide en cada numeral.
1) Ordene alfabéticamente las siguientes palabras.
pandemia distancia prevención

mascarilla cuarentena enfermedad
gel síntomas coronavirus
tos vacuna fiebre
2) Escriba una x en donde corresponde cada enunciado. Observe el ejemplo.
No ENUNCIADO FALSO VERDADERO

0. El Periódico es una fuente escrita de información. X
1. Los Manuales son libros con mapas y otras

ilustraciones, ejemplo el Gran Atlas Mundial.
2. Las Enciclopedias abarcan temas específicos
como:
enciclopedia jurídica, enciclopedia médica, etc.
3. Atlas son libros con instrucciones de cómo hacer las
cosas. Facilitan el trabajo, ya que indican paso a paso
una tarea.
4. Los Libros Especializados contienen un
vocabulario que sólo puede comprender un grupo
muy reducido de hablantes.
99
La letra q en el idioma mam se lee tal como en español si no lleva glotal (ˈ)
Quq = polvo, Qulb’aj = cuello, Qanb’aj, = pie, Quch = arrugado, qesil =

cortar, qaq = seis, Qenn = tecomate, Qichb’il, = barrador , = Qinna, = adios,
Qa’l, = tarde
Escribir nombre de cada imagen en Mam sobre las líneas en blanco.
Traducir las siguientes frases en Mam que aparecen a continuación, con la

combinación de las letras ya aprendidas en semanas anteriores. Guiar del
ejemplo
Seis casas _____qaq ja___________________________
Trece borradores _________________________
Mucho tecomate __________________________
Disculpe, adiós ____________________________
Pequeño cuello ____________________________
Mucho dinero ______________________________
100
Produce textos escritos sencillos sobre temas conocidos Describe los elementos básicos de
respetando las normas gramaticales del idioma en estudio. la estructura gramatical.
VERB TO BE (Verbo ser o estar)

Este verbo expresa en una oración la acción y lo que el sujeto está haciendo o sintiendo; dicha
acción puede estar en tiempo presente, pasado o futuro.
El verbo to be en Inglés, es equivalente a los verbos ser o estar en español. Es el verbo más
utilizado en idioma Inglés y se emplea dependiendo del pronombre personal que se esté
utilizando.
Personal pronoun: Verb to be:

I Am Yo soy o yo estoy.
You Are Tú eres o tú estás.
He Is Él es o él está.
She Is Ella es o ella está.
It Is Esto es o esto está.
We Are Nosotros somos o nosotros estamos.
You Are Ustedes son o ustedes están.
They Are Ellos o ellas son o ellos o ellas están.
Ejemplos:
I am a student. We are in the classroom.
Yo soy un estudiante. Nosotros estamos en el salón de clases.
101
Instrucciones: En las siguientes oraciones agregue el verbo to be que corresponda de acuerdo
al pronombre utilizado.
I _____ happy. Yo estoy feliz.
Felipe _____ smart. Felipe es inteligente.
She _____ in the school. Ella está en la escuela.
We _____ in Guatemala. Nosotros estamos en Guatemala.
You _____ old friends. Ustedes son viejos amigos.

Instrucciones: Pinte los dibujos de la siguiente gráfica y luego complete las oraciones con el
verbo to be que corresponda.
102
Tema 1
La División sustracción, multiplicación, división y potenciación con números naturales
enteros.
Contenido: Partes y Problemas de División
División
Definición: Es una operación aritmética que consiste en repartir un número dentro de otro,
a) Partes
Ilustración No. 15 Partes de la división (Castillo)
b) Propiedades de la división: La división no tiene las mismas propiedades que la

multiplicación, son todo lo contrario. No es asociativa, no es conmutativa y con el
elemento neutro tiene variaciones
c) Problemas de división
Problema 1. Se tiene un terreno que mide 381 cuerdas y se desea repartirlo dentro de 3
hijos, ¿Cuánto le toca a cada uno?
Datos:
381 cuerdas de terreno
3 hijos
Procedimiento:
127
3 381
3
8
6
21
21
103
00
A cada hijo le tocaran 127 cuerdas
Problema 2
El gobierno envió a la escuela 560 cuadernos, si en la escuelita hay 140 estudiantes ¿Cuántos
cuadernos le corresponden a cada uno?
Datos
560 cuadernos
140 alumnos
Procedimiento
4
140 560
560
000
Les corresponden 4 cuadernos a cada estudiante.

Instrucción: Realizar los siguientes ejercicios, dejando constancia de lo realizado en su
cuaderno
a. Dividir 340 entre 4 _________
b. Se tienen 48 panes y 12 personas, ¿Cuántos panes le corresponde a cada uno? _____

Instrucción: Según lo aprendido, resolver los siguientes problemas
a. Se quieren llevar 240 sacos de maíz a una aldea, si se tienen 4 camiones, ¿Cuántos sacos son
para cada camión? _________________
b. Don Andrés quiere repartir Q25000.00 entre sus 10 hijos ¿Cuánto le corresponde a cada uno?
________
c. Se Compraron 4,820 pollos los cuales se dividieron en 2 grupos (grandes y pequeños) los
grandes fueron dejados en un corral los pequeños fueron divididos en otros dos grupos los
blancos y los corintos ¿Cuántos pollos blancos hay y cuántos corintos? _________ ________
104
Competencia: Aplica estrategias de aritmética básica en la
solución de situaciones problemáticas de su vida cotidiana que
Tema 2 contribuyen a mejorar su calidad de vida.
Operaciones Indicador de logro: Realiza cálculos aritméticos de adición,
Combinadas sustracción, multiplicación, división y potenciación con números
naturales enteros.
Contenido: Realización de operaciones combinadas
Operaciones Combinadas
Cuando hablamos de operaciones combinadas, hablamos de sumas, restas, multiplicaciones,
divisiones y otras más que se pudieren agregar (Potencia, radicación y fracciones).
Para ello es muy importante aprender 2 aspectos antes de entrar a este contenido.
1. Ley de signos: La ley de signos es un procedimiento que se aplica en operaciones de

multiplicación y división o cuando hay dos signos seguidos. Estos signos son el + y el –
Recuerda que solo debe de aplicarse cuando se multiplica o divide.
Ilustración No. 16 Ley de signos (Carreón , 2019)
Nota. Cuando sumes o restes no debe de aplicarse esta ley de signos.
Ejemplo: 4 x - 6 x -2 x 3 = 144 da la multiplicación de los números y el signo sería + x – x –

x + = + quedaría + 144
2. Orden de operaciones:
105
Ilustración No. 17 Orden de operaciones (Eliseo, 2016)
En esta operación {2 + (2 x 3)} + 42 x 3 - 2 = Según el orden de operaciones lo que se tendrá
que hacer primero son las llaves y paréntesis, luego potencia, luego multiplicar y por último
sumar y restar
1. {2 + (2 x 3)} = Resolvemos primero lo del paréntesis (2x3) esto da 6 nos quedaría así {2 +
6} y esto nos daría como resultado = 8
2. Ahora la operación estaría así 8 + 42 x 3 – 2 de esto resolvemos la potencia. 4 a la 2 nos da =
16
3. La operación nos queda ahora así 8 + 16 x 3 – 2 de esto ahora resolvemos la multiplicación
que es 16 x 3 y esto da 48.
4. La operación está ahora así 8 + 48 – 2 y esto nos da como resultado final 54
Nota. Resolver las operaciones de izquierda a derecha.

Instrucción: Aplicando la ley de signos y el orden de operaciones resolver los siguientes
ejercicios, dejando constancia en su cuaderno.
a. – 24 ÷ 8 x + (2 x 3) = ________________
b. {(36 ÷ - 12) x – 3} x - 2 = _______________
c. 2 x – 4 x – 5 x – 3 = ________________
d. - 24 ÷ - 2 ÷ - 2 x 3 x - 2 = ________________

Instrucción: Tomando en cuenta lo aprendido, resolver los siguientes ejercicios
5 + 2 (5 – 4 – 3) + 2 ( 3 - 6 + 8) = __________
2 + 5 + { (8 + - 3 + 4 – 2 + 7 – 6)} = __________
(- 9 + 8 + 5 + 5 – 6) + ( 6 + 5 + 3 ) + ( - 5 + 5 - 9 – 3 – 6 – 4 ) ________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
106
SEMANA No. 5- SEGUNDA UNIDAD
Competencia: Emite juicio crítico acerca del impacto que la
actividad humana y el crecimiento poblacional tienen en el deterioro
ambiental.
Tema 5 Indicador de logro: Establece la relación entre ambiente sano y
Salud y Enfermedad salud.
Contenido: Demostración de cómo la salud humana y la sanidad
animal y vegetal se relacionan con el ambiente.
Salud y Enfermedad
La organización Mundial de la Salud (OMS) define SALUD como el estado de completo bienestar.
La salud
Incluye los aspectos:
Mentales Sociales
Físicos Estado de la mente y las La relación de la persona
con la sociedad y con el
Estado del cuerpo emociones
ambiente
Se considera enfermedad cualquier alteración de la salud, es decir, la pérdida del equilibrio entre
los aspectos físico, mental y emocional. La sana alimentación, el ejercicio y la recreación
contribuyen al bienestar físico, emocional y social.
Agentes causantes de enfermedades:

• Biológicos, comprenden microorganismos como bacterias y virus.
• Físicos, incluyen radiaciones, presión, temperatura, ruidos, y golpes.
• Químicos, por el ingreso de venenos en el organismo, los cuales causan intoxicación.
• Psíquicos, sociales o culturales que afectan el equilibrio con el medio donde se habita. Se
altera el razonamiento, el comportamiento y es difícil adaptarse a las condiciones de la
vida. Ejemplo: depresión, ansiedad, bipolaridad, entre otras.
ACTIVIDAD 5. Valor 10 puntos. Investigue y escriba en su cuaderno de ciencias naturales y

tecnología, el nombre de dos enfermedades físicas, dos enfermedades mentales y dos
enfermedades sociales y escriba la definición de cada una de ellas.
107
SEMANA No. 5-SEGUNDA UNIDAD

El Antiguo Egipto procesos históricos del mundo en la vida política, económica y
social de los pueblos
Contenido: El Antiguo Egipto
El antiguo Egipto
Los primeros egipcios conformaron dos grandes grupos: el alto y bajo Egipto. La
civilización se desarrolló en el valle del Río Nilo. Se la considera una de las más
importantes de la Humanidad
Características del Antiguo Egipto
• La sociedad egipcia estaba jerarquizada en tres niveles:
a) Faraón: Depositario del derecho divino, se le atribuían todos los poderes por
mediación de Horus.
b) Altos funcionarios: sumos sacerdotes y escribas.
c) Pueblo: campesinos, artesanos, esclavos, entre otros.
• La economía de Egipto se basaba en la agricultura y la ganadería. La vida dependía de

los cultivos de las tierras inundadas por el río Nilo. Tenían un sistema
de diques, estanques y canales de riego que se extendían por todas las tierras de
cultivo. En las riberas del Nilo los campesinos egipcios cultivaban muchas clases
de cereales. El grano cosechado se guardaba en graneros y luego se usaba para
elaborar pan y cerveza. Las cosechas principales eran de trigo, cebada y lino.
• La religión egipcia, plasmada en la mitología, es un conjunto de creencias que
impregnaban toda la vida egipcia, desde la época predinástica hasta la llegada
del cristianismo y del islamismo en las etapas grecorromanas y árabe. Eran dirigidos
por sacerdotes, y el uso de la magia y los hechizos son dudosos.
• La existencia de momias y pirámides fuera de Egipto, indica que las creencias y los
valores de la cultura egipcia se transmitieron de una u otra forma por las rutas
comerciales.
• Crearon su propia escritura: los jeroglíficos, hacia finales del cuarto milenio a. C.
• La fabricación del vidrio se desarrolló extraordinariamente, como evidencian los
numerosos objetos de uso cotidiano y de adorno descubiertos en las tumbas.
• Sus máximas obras en arquitectura fueron las pirámides.
108


masiva.
Elementos de
una Noticia
Contenido: Reproducción simuladaPirámides
de distintos textos a transmitir
egipcias
(valor 10 puntos)
Instrucciones: Completa el siguiente organizador gráfico de la pirámide, con cuatro de los
avances más significativos de la cultura egipcia
.
109
Competencia: Relaciona los códigos de las disciplinas artísticas con
Tema 5 los saberes tradicionales.
Notas musicales Indicador de logro: Utiliza la lecto-escritura musical en la
interpretación de música tradicional o moderna.
Contenido: Notas Musicales.
Las notas musicales

Se denominan por un nombre, en el sistema occidental tenemos siete nombres de notas.
Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si.
Surge entonces una pregunta ¿Cómo es posible que con sólo siete nombres podamos
identificar todas las notas que puede emitir un instrumento cualquiera? Podemos dar una
respuesta analizando el teclado de un piano o un órgano.
En un análisis básico de este teclado podemos ver que se van alternando los grupos de dos y
tres teclas negras. Esto nos puede dar cierta idea de que existe «algún tipo de repetición». En
realidad, algo de esto sucede: yendo de izquierda a derecha, la tecla blanca que está
inmediatamente antes que cada grupo de dos teclas negras, se llama Do. Si vamos contando
teclas blancas hacia la derecha y llamándolas por su nombre sucesivamente (Do, Re, Mi, Fa,
etc.) veremos que cuando llegamos a la tecla Si (al final del grupo de 3 teclas negras) volvemos
a encontrarnos otra vez todo el grupo de teclas similar al que hemos analizado. ¿Cuál es la
diferencia entonces? La diferencia con el grupo anterior está en la altura del sonido. Todo el
grupo de notas que se repite se llama igual, pero suena más agudo.
Así sucede a lo largo de todo el teclado del piano y lo mismo con cualquier otro instrumento.
Resumiendo: con los siete nombres de notas podemos denominar todos los sonidos musicales.
Su colocación en el pentagrama nos indicará su altura.
Mostramos a continuación una sucesión de cuatro octavas. Las representaremos de dos formas:
con un solo Pentagrama y en un sistema de dos Pentagramas (habitualmente se hace de esta
última forma en las partituras para Piano y teclados en general).
En un solo Pentagrama:
Comenzamos en clave de Fa, para escribir los sonidos graves y cuando las notas ya han de
escribirse fuera del pentagrama por ser más agudas, colocamos la clave de Sol y escribimos de
110
nuevo en la zona «cómoda» del Pentagrama. Si tocáramos esta partitura en un piano, sonaría
exactamente igual que la que sigue a continuación.
En un sistema de dos pentagramas:
Este ejemplo nos sirve para comprender un poco más el sentido o utilidad de las claves. Si no
fuera por la clave de Fa, haría falta poner un montón de líneas adicionales en las notas graves,
lo que complicaría enormemente la lectura de la música.
Estas dos claves (la de Sol en segunda línea y la de Fa en cuarta línea) son las que se utilizan
normalmente en las partituras de piano, ya que es uno de los instrumentos con mayor tesitura y
se hace necesario representar sonidos muy graves y muy agudos. Habitualmente se utiliza
la clave de Fa para la mano izquierda y la clave de Sol para la mano derecha.
Y para terminar por el momento la explicación sobre este tema, proponemos una melodía muy
conocida:
En clave de Sol:
Ejercicio: Repite varias veces las notas musicales.
Actividad: Dibuja las 7 notas musicales en una hoja de papel bond de 120 gramos, como
aparece en la parte superior. Valor 10 puntos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
111
personas y en favor del desarrollo social
Contenido: Marginación.
Marginación
La marginación es excluir a una persona por su rango económico, social o por sus formas de
pensar o por cómo es físicamente.
La marginación consiste en la separación efectiva de una persona, una comunidad, o un sector
de la sociedad, respecto al trato social; el proceso puede mostrar diferentes grados y
mecanismos, desde la indiferencia hasta la represión y reclusión geográfica, y con frecuencia
trae aparejada la desconexión territorial. Su carácter definitorio, sin embargo, no es el aspecto
geográfico, sino el aislamiento social.
EJEMPLO: se puede marginar a una persona por su origen, económico, racial, físico, etc.
Discriminación, Desigualdad Y Exclusión De Los Pueblos Indígenas
Históricamente ser indígena en Guatemala ha significado cargas valorativas negativas que los
han situado en una relación jerárquica de extrema desigualdad. La discriminación se manifiesta
en la falta de respeto y vigencia, colocándolos en una situación de pobreza y pobreza extrema.
La discriminación incrementa la desigualdad social y ahonda las condiciones de pobreza en
que se encuentra la población indígena. Esta exclusión se observa en todas las esferas,
incluyendo la propiedad de la tierra, el acceso a los servicios básicos, las condiciones laborales,
el acceso a la economía formal, acceso a la justicia, la participación en instancias de toma de
decisiones y representación en medios de comunicación y en el debate público.
El racismo es un elemento que ha incidido y continúa incidiendo directamente en las relaciones
sociales de producción, en la medida en que influye en el establecimiento de formas y tipos de
trabajo. El trabajo forzado y explotación servil del indígena, ha sido un elemento fundamental
en el sometimiento de los pueblos indígenas a lo largo de la historia de Guatemala.
Ejemplo: por lo general se ha observado que la gente trabajadora de campo han sido los
indígenas, pero últimamente se han destacado en el comercio, en educación, y algunos cargos
públicos.
Marginación A Grupos Antisociales
Los contextos de marginación fomentan la creación de pandillas, pero esta forma de

participación no se impone como condición forzosa para las clases bajas. “Aunque la
marginación, pobreza, falta de oportunidades, etc. son importantes en la aparición de estas
agrupaciones, la exclusión social en sí no causa su crecimiento ni su manera particular de
operar” (Savenije y Andrade 2009, 11). En las colonias populares la minoría de jóvenes
112
interviene en grupos violentos, esta situación facilita que las clicas sean vistas con recelo por
parte de la sociedad y provoca su autoexclusión.
Ejemplo: lamentablemente los grupos antisociales se han extendido a todo el país, por lo que
crece la violencia y el temor en la población. Es importante destacar que la mayor parte de los
integrantes de estos grupos, son jóvenes de escasos recursos económicos, con problemas
familiares o sociales.
Ejercicio:
Escriba lo que se le pide.
1- Propuesta para evitar la marginación a jóvenes que son parte de una clica o grupo
antisocial:
2- Propuesta para evitar la discriminación racial:
__________________
Actividad Evaluativa (Valor 10 puntos)
1. Investigue el nombre de un personaje indígena que se haya destacado a nivel nacional e

internacional, y mencione en qué se ha destacado.
2. Investigue de alguna institución que se dedique a ayudar a jóvenes que han sido parte de
una clica o mara, y cómo funciona la misma. Puede escribir su investigación en el
siguiente espacio.
113
Competencia: Plantea opciones de solución a problemas que
Tema 5 inciden en las situaciones críticas de la comunidad, a partir de
¿Qué es la información disponible.
agricultura? Indicador de logro: Realiza comparaciones de la economía
familiar con relación a los recursos naturales.
¿Qué es Agricultura?
El arte de cultivar la tierra se le llama Agricultura viene de la palabra latina. Agri, que significa
campo y Colere que significa cultivar. La persona que se dedica a cultivar la tierra se llama
Agricultor.
La ciencia que se dedica a estudiar la agricultura se llama Agronomía.
La persona que se dedica a la agronomía se llama Agrónomo.
La parte que estudia la agricultura y la pecuaria se llama Agropecuaria.
Perfil del suelo: Indica cómo está compuesta la tierra así: el suelo, sub suelo y roca madre.
Suelo: es la capa por, donde caminamos y se trabaja con herramientas, es llamado también
tierra laborable. El suelo tiene una capa donde llegan todas las raíces y raicillas de las plantas
y se llama Tierra Vegetal.
La parte donde llegan muy pocas plantas se llama subsuelo.

Los suelos están compuestos de gran cantidad de materia orgánica y se le llaman suelos
limosos.
Actividad: En cartón u otro material a su alcance realice la maqueta del perfil del suelo.
114
Competencia: Lee con sentido crítico identificando ideas y datos
Tema 6 importantes que le permiten comunicarse de manera funcional, e
La Lectura, Tipos informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
De Lectura Indicador de logro: Aplica destrezas de lectura silenciosa al leer
materiales en la adquisición de nuevos conocimientos.
Contenido: Identificación de los tipos de lectura: selectiva,
personal, individual, dramatizada, en voz alta, silenciosa y reflexiva
LA LECTURA
Es el proceso de comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un
soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser
visual o táctil.
TIPOS DE LECTURA:
Lectura oral: Conocemos como lectura oral o vocal a aquel tipo de lectura en el que el sujeto
exterioriza mediante la voz aquello que es leído. Dicho de otra forma, la lectura oral es aquella
que hacemos cuando leemos en voz alta.
Lectura subvocal o silenciosa: Se denomina lectura silenciosa o subvocal a aquella que se
lleva a cabo de manera silenciosa y de manera interiorizada. No producimos ningún sonido,
aunque lo reproducimos mentalmente.
Lectura comprensiva o receptiva: La lectura comprensiva se caracteriza por el hecho de que
el material leído resulta comprendido por el lector, de tal manera que el acto de leer implica la
integración de conocimiento y una interpretación válida del material leído.
Lectura selectiva: La lectura selectiva se caracteriza por que el lector no analiza la totalidad
del texto, sino que realiza una lectura saltatoria en función de las partes más relevantes tales
como los conceptos considerados clave, los títulos o elementos que el lector esté buscando de
modo directo.
Lectura Recreativa: La lectura recreativa se caracteriza principalmente por el hecho de que
se lleva a cabo con el único propósito de entretenerse y disfrutar, sin pretender recibir
información real o mejorar los conocimientos.
Lectura Informativa: Consideramos lectura informativa a aquella que tiene como principal
objetivo la obtención o y/o transmisión de conocimiento, siendo el propósito del acto lector el
de incorporar los datos obtenibles del material.
Lectura Dramatizada: Modalidad de la lectura oral en la que el lector debe representar a los
personajes por medio de la voz. Desde el punto de vista del desarrollo de habilidades
lingüísticas, la lectura dramatizada es un medio de ejercitar la dicción y la entonación, aplicadas
a las características del personaje que se representa. Necesita de ensayo, porque si bien no
requiere de la memorización de los textos y los movimientos no son los exactos de un montaje,
la capacidad expresiva sí lo tiene que ser.
115
Ejercicio valor 5 puntos

Instrucciones: Encuentra en la siguiente sopa de letras las diferentes clases de lectura.

Instrucciones: Busque en libros o revistas una lectura, péguela en una hoja adicional, léala
varias veces y luego escriba que tipo de lectura considera que fue para usted.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
116
La letra r en el idioma mam se lee tal como en español si no lleva glotal (ˈ)
Rinnil = correr, Ri’t = Obeja, = Run, = motor, Raẍ = tierno, Rejil = perejil,
Ripaj = inflamars, Rinn = macizo, Rampo’n= trompo
unir con una línea las imágenes según sus nombres en mam
1. Ri’t
2. Rejil
3. Rinnil
4. Run
Redacta 5 frases sobre las líneas en Mam y su traducción en español, puede utilizar
todas las letras visto durante el proceso de aprendizaje.
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
117

Produce textos escritos sencillos sobre temas conocidos Describe los elementos básicos
respetando las normas gramaticales del idioma en estudio. de la estructura gramatical.
¿CÓMO CONVERTIR UNA ORACIÓN A PREGUNTA?
Es muy simple si se siguen los siguientes pasos:
PRIMERO: Identifique el verbo de la oración, que en el presente caso puede ser (Am, is o
are).
SEGUNDO: Mueva el verbo al inicio de la oración.
TERCERO: Coloque el signo de interrogación al final de la pregunta.
NOTA: En idioma Inglés no se colocan los dos signos de interrogación, únicamente el que va
al final de la pregunta.
Ejemplos:
She is a student. Ella es una estudiante. (Oración).
Is she a student? ¿Es ella una estudiante? (Se convirtió en pregunta).
You are children. Ustedes son niños. (Oración).
Are you children? ¿Son ustedes niños? (Se convirtió en pregunta).

Instrucciones: En las oraciones que se le presentan a continuación identifique el verbo to be y
colóquelo al inicio para convertirlas en preguntas.
He is smart. _______ he Smart?
She is beatiful. _______ she beatiful?
It is a pencil. _______ it a pencil?
We are cooking. _______ we cooking?
They are running. _______ they running?

118

Instrucciones: Convierta las siguientes oraciones a preguntas.
1º. I am a teacher. ______________________________________________________
2º. He is from México. _____________________________________________________
3º. She is my sister. ______________________________________________________
4º. We are working. ______________________________________________________
5º. They are friends. ______________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
119
Tema 1 creativo para impulsar la búsqueda de solución a situaciones
Operaciones Con
Decimales
sustracción, multiplicación, división con fracciones.
Contenido: Operaciones Con Decimales.
Operaciones Con Decimales
Decimales: Son números no enteros, que cuentan con una parte fraccionaria.
Ejemplo 3.56 789.0002
a. Suma: Para la suma de decimales es necesario ser ordenado y tomar en cuenta que el punto
es la clave.
Ejemplo: Sumar 3.4501 + 63.21001 + 456 +10.2311 =
3.4501
63.21001
456.
+ 10.2311
532.89121
La clave es ser ordenado en relación al punto, el cual solo se baja al tener el resultado o conforme
se vaya sumando.
b. Resta: Al igual que la suma la clave es ser ordenado, respecto al punto.
Ejemplo. Restar 896.00199 – 56.0000456
896.00199
-56.0000456
Como faltan números al minuendo para restar se pueden agregar 00 y nos quedaría así
896.0019900
- 56.0000456
840.0019444 El punto solo se baja.
c. Multiplicación: Para la multiplicación aquí no interesa el punto, lo que interesa es ocupar

los espacios para multiplicar, el punto se colocará al tener ya un resultado.
Ejemplo. Multiplicar 45.23102 x 3.28
45.23102
X 3.28
36184816
9046204
+ 13569306
148.3577456
A esta respuesta el punto se le escribió dejando 7 números esto porque en el multiplicando hay
5 números después del punto y en el multiplicador hay 2, en total hay 7
120
d. División: La clave para la resolución de divisiones con decimales recae en que el divisor debe
estar sin punto para poder dividir, por lo que si es necesario debe correrse el punto a la derecha
o izquierda y según se corra así se hace en el dividendo.
Ejemplo.
Dividir 489.37 entre 0.0048
0.0048 489.37 Para poder dividir debemos correr el punto en el

divisor para dejar 48, esto implica correr el punto cuatro veces a la derecha
0.0048 = 48 y como se corrió en el divisor, debe correrse también en el dividendo este
nos quedaría como 48937 y como solo hay 2 espacios para correrlo le agregamos dos 0
quedando 4893700. La división quedaría así.
48 4893700
48
--93
48
457
422
350
336
240
240
---
Instrucción: Realizar los siguientes ejercicios, dejando constancia en su cuaderno.
a. Dividir 0.564 entre .24 ____________
b. Dividir 4443.8748 entre 68 ___________
c. Dividir 541.6082 entre 8.3 ______________

Instrucción: Tomando en cuenta lo aprendido resolver las siguientes divisiones
a. 4.2 2462
b.
c. 2.2 4226
121

Competencia: Relaciona el origen y evolución de la vida, (procesos

celulares, la herencia, reproducción, entre otros) con la interacción
Tema 6 del ser humano con la naturaleza según los aportes de la ciencia y la
Prevención y cosmovisión de los Pueblos.
combate de Indicador de Logro: Explica la interdependencia entre algunos
enfermedades seres vivos.
Contenido: Ilustración de los daños que causan los parásitos en los
organismos
Prevención y combate de enfermedades

El término enfermedad viene del latín infirmitas, que significa literalmente «falto de firmeza».
La definición de enfermedad según la Organización Mundial de la Salud (OMS), es la de
«Alteración o desviación del estado fisiológico en una o varias partes del cuerpo, por causas en
general conocidas, manifestada por síntomas y signos característicos, y cuya evolución es más
o menos previsible».
La salud y la enfermedad son parte integral de la vida, del proceso biológico y de

las interacciones medio ambientales y sociales. Generalmente, se entiende a la enfermedad
como la pérdida de la salud, cuyo efecto negativo es consecuencia de una alteración estructural
o funcional de un órgano a cualquier nivel.
La prevención de enfermedades en la salud humana es el conjunto de medidas necesarias para

evitar el desarrollo o progreso de enfermedades. A nivel asistencial se aplica desde la atención
primaria hasta la especializada, englobando el Programa de Actividades Preventivas y de
Promoción de la Salud (PAPPS) de medicina de familia o los Servicios de Prevención Ajenos
de medicina del trabajo, hasta las políticas de promoción de la salud, vacunación y cribado
poblacional de medicina preventiva y salud pública.
Prevención primaria
Son un conjunto de actividades que se realizan tanto por los gobiernos como por el personal
sanitario antes de que aparezca una determinada enfermedad. Comprende:
La promoción de la salud, que es el fomento y defensa de la salud de la población mediante
acciones que inciden sobre los individuos de una comunidad, como por ejemplo las campañas
antitabaco para prevenir el cáncer de pulmón y otras enfermedades asociadas al tabaco.
Prevención secundaria
También se denomina diagnóstico precoz, cribado, o screening. Un programa de detección
precoz es un programa epidemiológico de aplicación sistemática o universal, para detectar
enfermedades en una población determinada y asintomática, una enfermedad grave en fase
inicial o precoz, con el objetivo de disminuir la tasa de mortalidad y puede estar asociada a un
tratamiento eficaz o curativo.
122
Prevención terciaria
Es el restablecimiento de la salud una vez que ha aparecido la enfermedad. Es aplicar un
tratamiento para intentar curar o paliar una enfermedad o unos síntomas determinados. El
restablecimiento de la salud se realiza tanto en atención primaria como en atención hospitalaria.
Prevención cuaternaria
Es el conjunto de actividades sanitarias que atenúan o evitan las consecuencias de las
intervenciones innecesarias o excesivas del sistema sanitario.
Son «las acciones que se toman para identificar a los pacientes en riesgo de sobre tratamiento,
para protegerlos de nuevas intervenciones médicas y para sugerirles alternativas éticamente
aceptables».
Precauciones sobre la prevención
• Las expectativas sobre las posibilidades de la prevención, a veces, son excesivas.

• En muchos casos “más vale prevenir que curar”.
• Toda actividad preventiva tiene efectos adversos. Es un error creer que es inocua la
prevención.
• La prevención sin límites se ha convertido en un peligro para la salud pública.
• La prevención contribuye a la medicalización de la sociedad.
• Ante la prevención conviene la prudencia. Al igual que con el diagnóstico,
el tratamiento o la rehabilitación.
Actividad. Valor 10 puntos. Utilizando una cartulina elabore un cuadro sinóptico sobre la
prevención y combate de enfermedades, trabaje con limpieza.
123
SEMANA No.6-SEGUNDA UNIDAD


Tema 6:
Indicador de logro: Describe la incidencia de los diferentes
La India
procesos históricos del mundo en la vida política, económica y
Legendaria
Contenido: La India Legendaria
La India Legendaria
La civilización del valle del Indo, considerada una civilización originaria, que se extendió y
floreció en el noroeste del subcontinente indio entre 3300 y 1300 a. C., fue la primera gran
civilización del sur de Asia.
Características de la India Legendaria
• La economía de los hindúes se basaba principalmente en la agricultura, ya que

cosechaban productos importantes y en grandes cantidades debido a su territorio tan
fértil. Entre estos productos se cuenta la cebada, el trigo, el algodón y el sésamo.
• Se dedicaron a la cría de cabras, camellos y búfalos.
• Desarrollaron la alfarería en materiales como el cobre, el bronce, el estaño y el plomo.
La industria del textil tampoco se quedó atrás. Todo esto unido a la gran fortaleza de su
comunicación terrestre y marítima con pueblos europeos, africanos y asiáticos, lo cual
contribuyó enormemente al comercio exterior.
• La India se caracteriza por ser un lugar donde las religiones, la espiritualidad y lo
sagrado tienen un lugar central en la vida, las costumbres y la cultura de las personas.
La fe en la India se manifiesta en diferentes credos: el brahmanismo, el budismo.
• Al igual que los mayas, los hindúes lograron implementar el uso del cero como parte de
los números. Además, desarrollaron el álgebra, algo que ha resultado sumamente útil
en el campo matemático.
• La medicina tradicional hindú ha aportado interesantes sistemas y procedimientos que
han sido útiles en nuestro tiempo. Por ejemplo, el sistema natural conocido como
Ayurveda, es uno de los más antiguos y fue creado por los hindúes.
• La civilización india se caracterizó por diseñar y edificar impresionantes monumentos,
templos y palacios como el famoso Taj Mahal, una de las maravillas del mundo.
• La civilización india fue una de las primeras del mundo en confeccionar el algodón y
otros tipos de telas para la elaboración de prendas de vestir.
• Las especias son una de las características de la comida hindú, lo cual ha sido adoptado
por otras culturas en el mundo entero.
124
Taj Mahal en India
(valor 10 puntos)
Instrucciones: Completa la siguiente tabla escribiendo los aportes de la Antigua India a la
humanidad en las ciencias indicadas.
Ciencia Aporte
Matemáticas
Medicina
Arquitectura
Industria
Preparación
de alimentos
125
Competencia: participa en la producción de proyectos artísticos,

individuales, grupales y colectivos como una forma de promover
Tema 6 mejoras en su entorno inmediato.
Figuras Musicales Indicador de logro: utiliza un lenguaje iconográfico en el diseño de
afiches, carteles y letreros.
Contenido: Figura Musicales.
Figuras Musicales
Una figura musical es un signo que posibilita la representación gráfica de una nota o un
silencio. Se trata, por lo tanto, de un gráfico que refiere a un cierto sonido en el marco de una
obra musical.
Las figuras musicales indican la duración del sonido. Para esto
apelan al color y la forma de la cabeza, a la inclusión o no de la
plica y a la presencia o falta de corchetes. Si la figura musical se
ubica en un pentagrama que ya tiene la clave establecida, la figura
además permite indicar la altura del sonido.
Es importante tener en cuenta que cada figura musical tiene un silencio correspondiente. Por
lo tanto, el silencio en cuestión dura lo mismo que la figura musical vinculada.
Es importante tener en cuenta que, a la hora de representar una figura musical, se hace necesario
conocer la partes que posee, y estas son las siguientes:
1. La cabeza o núcleo, que está considerada como la parte más esencial de toda figura musical.
Su función no es otra que indicar lo que es la altura del sonido.
2. El cuerpo o plica que está determinado por lo que es la altura de la nota en cuestión. Tanto
es así que se puede representar de dos formas diferentes: hacia abajo o hacia arriba.
3. El corchete, que hay que saber que puede ser único o que puede presentarse en forma de
grupo.
Las figuras más utilizadas son siete y se denominan elementos gráficos de la música de la
siguiente forma: redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea, fusa y semifusa.
• La redonda, por ejemplo, es una figura musical que dura cuatro pulsos de negra. Su signo
es un gráfico con una cabeza de nota hueca y ovalada, sin plica.}
• La blanca, en tanto, dura la mitad que la redonda, dibujándose como una cabeza de nota
hueca y ovalada con una plica vertical que carece de adornos.
• La negra, por su parte, es una figura musical equivalente a un cuarto de redonda.
Su representación se realiza con una cabeza de nota ovalada pintada de negro y con una
plica vertical que no tiene adornos. La figura que equivale a media negra y a un octavo de
redonda se llama corchea: se representa con una cabeza de nota ovalada y negra, que ostenta
una plica vertical con un único corchete. La semicorchea, por otro lado, tiene una duración
126
de media corchea y se grafica con una cabeza ovalada y negra más una plica vertical con
dos corchetes.
• La fusa y la semifusa son otras figuras musicales que suelen usarse, mientras que figuras
como la máxima, la cuadrada y la garrapatea, entre otras, ya no se utilizan.
Teniendo en cuenta la relación tan importante que existe entre las figuras musicales y los
silencios, nos topamos con el hecho de que entre esos últimos destacan el silencio de cuadrada,
el silencio de redonda, el silencio de negra, el silencio de blanca, el silencio de fusa, el silencio
de corchea o incluso el silencio de semicorchea, por ejemplo.
Ejercicio: escriba el nombre a las siguientes figuras musicales.
______________ _______________ _______________ _______________
Actividad: Divide una hoja de 120 gramos en cuatro espacios y dibuja cuatro figuras musicales
de las que aparecen en la parte superior.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
127
personas y en favor del desarrollo social
Contenido: Marginación por discapacidad.
Marginación por discapacidad

Guatemala es uno de los países con índice de desarrollo humano más bajo en la región de
Latinoamérica, siendo también el único con niveles de pobreza en aumento en la pasada
década. Aunque las personas con discapacidad continúan ausentes de dichos estudios, informes
globales de situación hacen inferir la grave exclusión en la que se encuentran en Guatemala,
un país mayoritariamente rural, indígena y en vías de desarrollo.
El acceso a los servicios de salud sigue siendo un desafío para las personas con discapacidad,
que tienen tres veces más probabilidades que el resto de los ciudadanos de no recibir cuidados
médicos cuando lo necesitan. La rehabilitación es uno de los mayores retos.
Ejemplo: en algunas escuelas, o instituciones se discrimina a personas con algún tipo de

discapacidad, incluso son víctimas de burlas o bullying, lo cual puede ser evitado si se tiene
conciencia de la realidad que estas personas viven.
Discriminación A Personas Con VIH SIDA

Mientras que el estigma se refiere a actitudes o creencias, la discriminación es el
comportamiento que resulta de esas actitudes y creencias. La discriminación del VIH es la
acción de tratar a las personas que viven con este virus de una manera distinta a aquellas
personas que viven sin el virus.
Aquí hay algunos ejemplos:
• Un profesional de la salud que se niegue a proveer atención o servicios a una persona
que vive con el VIH
• Evitar contacto casual con una persona que vive con el VIH
• Aislar socialmente a un miembro de una comunidad porque sea VIH positivo
• Referirse a las personas como “sidosos” o “positivos”
128
Ejemplo: por el miedo de ser contagiado por VIH/SIDA, algunas personas aíslan o marginan
a individuos que son positivos ante esta enfermedad, sin darse cuenta de que se puede convivir
con ellos con los respectivos cuidados.
Discriminación por edad
La discriminación por edad consiste en tratar a una persona (empleado o solicitante de empleo)
de manera menos favorable por su edad.
Es ilegal acosar a una persona por su edad.
El acoso puede incluir, por ejemplo, comentarios ofensivos sobre la edad de una persona. Si
bien la ley no prohíbe las bromas simples, los comentarios displicentes ni los incidentes
esporádicos que no son muy graves, el acoso es ilegal en los casos en los que es tan frecuente
o grave que genera un ambiente laboral hostil u ofensivo, o cuando da lugar a una decisión
laboral negativa (por ejemplo, que la víctima sea despedida o asignada a un puesto inferior).
La Constitución de Guatemala establece claramente que todos los seres humanos son
libres y tienen los mismos derechos. Hombres y mujeres, independientemente de su
estado civil, tienen iguales oportunidades y responsabilidades.
De conformidad con el Código del Trabajo, no puede haber discriminación alguna por
motivos de raza, género / sexo, origen étnico, estado civil, condición social, idioma,
discapacidad y actividad sindical.
Ejemplo: algunas personas por ser mayores no encuentran trabajo fácilmente, de alguna
manera les afecta la edad. Y en su momento el estar desactualizados les afecta también.
Ejercicio: Escriba un resumen de cada uno de los temas tratados en la pres ente clase.
Discriminación por Discriminación a personas Discriminación por

Discapacidad con VIH/ SIDA Edad
Actividad Evaluativa: En una hoja adicional elabore un trifoliar con dibujos para llevar
a cabo una campaña en contra de la marginación y discriminación tanto por
discapacidad, por personas con VIH/SIDA, y de personas mayores.
Adjúntela a su guía. (Valor 10 puntos) (Trifoliar: Folleto gráfico en el cual podemos
dar a conocer publicidad. Se realiza en una hoja doblada en tres partes )
129

el rescate y la protección de los bienes naturales de su entorno.
Tema 6
Indicador de logro: Realiza propuestas de planificación del
La biodiversidad
desarrollo económico en forma compatible con los ecosistemas y
con la equidad social.
La Biodiversidad
¿Qué es Biodiversidad?
La biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de la vida, formada por la flora y la
fauna que existe en un determinado lugar.
El reciente concepto incluye varios niveles de la organización biológica. Abarca a la diversidad

de especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un espacio
determinado.
Por lo tanto, Biodiversidad se refiere a la variedad de especies que viven en determinada región,
no solo se refiere a la variedad de especies, sino también a la diversidad de ecosistemas y a la
variedad genética.
Actividad: En hojas tamaño oficio bond, realiza lo siguiente: Valor 10 puntos.

a) Observe el jardín o terreno de su casa o escuela y describa la Biodiversidad que hay en
esos ecosistemas.
b) Con la ayuda de un adulto, conteste:
¿Cuáles pueden ser las causas de la pérdida de la biodiversidad en nuestro país?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
130
Competencia: Elabora textos de apoyo integrando datos obtenidos en

las fuentes de información para la realización de actividades y tareas de
aprendizaje.
Tema 7 Indicador de logro: Aplica estrategias de investigación en la
Organizadores recolección de la información necesaria para la elaboración de
Gráficos diferentes tareas.
Contenido: Presentación de la información por medio de organizadores
gráficos, mapas conceptuales y otras herramientas didácticas de
socialización grupal.
¿Qué son los organizadores gráficos?

Son herramientas que permiten organizar la información de una forma visual, facilitando el
aprendizaje, porque nos permite escribir el contenido educativo o instructivo de una forma más
dinámica. Son fáciles y rápidos de consultar, su elaboración nos permite poner en práctica
diferentes habilidades: comparar datos, ordenar acontecimientos y estructurar información. Los
principales organizadores gráficos son:
1. Mapas Conceptuales: Es un recurso gráfico-esquemático mediante el cual se representa un

conjunto de ideas o conceptos organizados. El mapa conceptual explica los contenidos por
medio de una serie de oraciones que explican la relación entre los conceptos.
131
2. Cuadros Comparativos: Permiten ordenar la información, compararla y, luego, tomar las

decisiones necesarias o llegar a conclusiones. En los cuadros comparativos hay columnas,
donde se suelen poner los temas, y filas, en donde se indican los aspectos a evaluar, son muy
útiles a la hora de indicar las ventajas y desventajas de dos o más ideas.
3. Organigrama: Este tipo de organizador gráfico muestran cómo está organizada de forma
jerárquica una entidad, como por ejemplo una empresa, el personal de un hospital o el
profesorado de una escuela. También sirven para las tareas que realizarán los miembros del
grupo.
132
4. Rueda de atributos: Se dibuja un círculo que representa una rueda y en su centro se

coloca el tema del que se está hablando. A su alrededor se describen los principales atributos.
5. Línea de tiempo: Permiten ver de forma esquemática cuándo ocurrieron

acontecimientos, ordenados en función de sus fechas cronológicas. Facilitan comprender
el tiempo transcurrido entre cada evento, además de permitir aprender su orden. Estos
organizadores gráficos son muy utilizados en disciplinas relacionadas con la Historia y las
asignaturas relacionadas con esta.
LO QUE APRENDI DEL TEMA: __________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
133
Instrucciones: En el siguiente espacio realice un cuadro comparativo, acerca del tema “Recibir
clases a distancia y recibir clases presenciales”

Instrucciones: Elija un tema de su preferencia y en el espacio en blanco realice un organizador
gráfico para presentar la información más importante sobre el tema.
134
La letra S en el idioma mam se lee tal como en español, nunca lleva glotal (ˈ)
es una regla establecida por la Academia de Lenguas Mayas de Guatemala
Snik/ hormiga, soj/ argeño, sip/ garrapata, saq/ blanco, Sqol/ olfatear, schal/
jugar, sib’/ humo, sq’ulin/ tibia, spoq/ gris, sial/ chicote, sk’o’n/ seleccionado,
squk’/ piojo
En hojas adicionales realiza 5 dibujos que empieza el nombre con la letra S en

Mam y escribiendo el nombre.
completa las palabras en mam que empiezan con S según sea el caso.
At jun _______tuj tx’otx’ / hay una hormiga en la tierra.
At ________ tij awal / la siembra tiene argeño
Qo ______ tjaq twi’ nan ya’/ hay muchos piojos en la cabeza de la abuela.
At nim _______tib’j tja tat Chep/ Hay mucho humo sobre la casa de don José.
135
Produce textos escritos sencillos sobre temas conocidos Describe los elementos básicos
respetando las normas gramaticales del idioma en estudio. de la estructura gramatical.
¿CÓMO CONTESTAR UNA PREGUNTA AFIRMATIVAMENTE?

Una pregunta puede tener una respuesta afirmativa o negativa. Para responder afirmativamente
debe seguir los siguientes pasos:
PRIMERO: Escribimos la afirmación Yes.
SEGUNDO: Escribimos coma (,).
TERCERO: Escribimos el pronombre personal que se esté utilizando.
CUARTO: Escribimos en este caso el verbo to be.
QUINTO: Escribimos el complemento de la oración.
Ejemplos:
Is she a student?
¿Es ella una estudiante?
Yes, she is a student.

Si, ella es una estudiante.
Are they children?

¿Son ellos niños?
Yes, they are children.

Si, ellos son niños.
136

Instrucciones: Observe las preguntas de la izquierda y complete correctamente las respuestas
afirmativas de la derecha.
Is he a doctor? Yes, _____ is _____ doctor.
Is she a lawyer? Yes, she _____ a lawyer.
Is the sky cloudy? _____, the sky _____ cloudy.
Are we angry? Yes, _____ are __________.
Are they brothers? Yes, they _____ brothers.

Instrucciones: Conteste las siguientes preguntas afirmativamente en idioma Inglés.
Am I happy? Yes, __________________________________________.
Is he in the classroom? Yes, __________________________________________.
Is she single? Yes, __________________________________________.
Are we parents? Yes, __________________________________________.
Are you friends? Yes, __________________________________________.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
137
Tema 1 creativo para impulsar la búsqueda de solución a situaciones
Aproximación De
Indicador de logro: Construye series numéricas aplicando
Números
diferentes patrones.
Contenido: Reglas para la aproximación de números
Aproximación De Números
Para la aproximación de decimales, debemos conocer las siguientes reglas:
a. Se aproxima un número a su inmediato si es mayor que 5, si fuese menor no se aproxima.
Ejemplo:
346.783 En este caso queremos aproximar el 8 a su inmediato superior que sería 9, pero no se
puede por que el número que sigue es 3 no es mayor que 5.
456.823 En este caso queremos aproximar el 6 as u inmediato superior que sería 7, y si se puede
pues el número que le sigue es 8 quedaría así: 457 y se eliminan los demás números que siguen
b. Se aproxima un número a su inmediato superior si fuese solo el 5 sin acompañamiento de otro
número si fuese impar, si fuese par no se aproxima. Ejemplo
56.35 En este caso se quiere aproximar el 3 a su inmediato superior, se puede ya que el que
continua es 5 y por no tener más números después del 5 se aproxima ya que el que se desea
aproximar (3) es impar. Nos quedaría así 56.4
893.025 En este caso se quiere aproximar el 2 a su inmediato superior pero no se puede ya que
el que continua es un 5 solito y por ser el que se quiere aproximar (2) un número par no se puede
por ello quedaría así. 893.02
Ejercitación (Valor 1.5 Puntos)

Instrucción: Resolver los siguientes ejercicios, aproximando según las reglas el número
subrayado a su inmediato superior, dejando constancia de lo trabajado en su cuaderno
a. 56.235 _______________
b. 8100.56 _______________
c. 856.355 _______________
Actividad Evaluativa (Valor 1.5 Puntos)

Instrucción: Tomando en cuenta lo aprendido resolver los siguientes problemas.
a. Si para ganar un curso se debe tener una nota de 60 puntos y Juan saco 59.52 aplicando los
criterios de aproximación al 9 como quedaría la nota (59.52) _________
b. Se tienen Q345.87, redondeando esa cantidad solo en enteros cuanto aproximadamente
tendré. (Q345.87) ___________________
c. Aproximar la medida del peso de un niño que pesó 5.41 libras. ¿Cuál sería su peso
redondeado en libras? (5.41) ______________
138
Tema 2 desenvuelve.
Potencia Indicador de logro: Realiza cálculos aritméticos de adición,
naturales enteros.
Contenido: La potenciación y sus casos
Concepto
Potenciación: Es una operación matemática entre dos términos (Base y Exponente) y
consiste en multiplicar el número de la base, tantas veces como indique el exponente.
Ejemplo
43 = Es decir que multiplicaremos el 4 tres veces por el mismo = 4x4x4 = 64 la respuesta
sería 64
Partes de la potencia:
Ilustración No. 18 Partes de la potencia (Tzep Catinac)
Ejercitación (Valor 2 Puntos)

Instrucción: Realizar los siguientes ejercicios dejando constancia de lo trabajado en su
cuaderno
a. 52 = ________
b. 33= _________
c. 25= _________
d. 34= ________
139
Competencia: Describe la reproducción y el comportamiento ético
con relación a la sexualidad como forma de conservar la salud y
Tema 7
proteger la vida.
Enfermedades de Indicador de Logro: Identifica formas de prevenir infecciones de
Transmisión Sexual transmisión sexual, conservar la salud y proteger la vida.
Contenido: Enfermedades de Transmisión Sexual
Enfermedades de Transmisión Sexual

Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) pueden ser causadas por microorganismos que
se alojan en los fluidos corporales como el semen, las secreciones vaginales y la sangre. La
mayor parte de las infecciones son causadas por:
• Bacterias
• Hongos
• Virus
• Protozoarios
Las ETS son un conjunto de enfermedades que se transmiten de persona a persona por medio
de:
1.- Contacto sexual
2.- Uso de jeringas contaminadas
3.- Contacto con la sangre contaminada
4.- Durante el embarazo, de madre e hijo
5.- Compartir utensilios de aseo personal
_________________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
140
Algunas enfermedades de transmisión sexual

Enfermedad Microorganismo Que La Características
Produce
Enfermedad infecciosa del
Hepatitis B virus hígado, causa inflamación
hepática y cirrosis
Sífilis Bacteria Treponema Erupción en todo el cuerpo y
Pallidum palma de las manos y planta
de los pies
Tricomoniasis Protozoario Trichomonas Flujo vaginal maloliente,
Vaginalis espumoso y de color verde
amarillento
Candidiasis Hongos Candida Albicans Salpullido y ardor en la
región genital
Gonorrea Bacteria Neisseria Ardor al orinar, sangrado en
Gonorrhoeae la región genital
Clamidia Bacteria Chlamydia Ardor al orinar, flujo vaginal
Trachomatis espeso
Actividad 7. Valor 10 puntos. Realice lo que se le indica a continuación.
1. Complete el mapa de conceptos
ETS producida
por virus,
bacteria y hongo
2. Escriba cinco maneras en las que puede haber contagio de una ETS
• ______________________________________________________________
• ______________________________________________________________
• ______________________________________________________________
• ______________________________________________________________
• ______________________________________________________________
141

La China Milenaria procesos históricos del mundo en la vida política, económica y
Contenido: La China Milenaria
La China Milenaria
A lo largo de la historia la civilización china ha sido sin duda alguna, una de las
más antiguas e importantes civilizaciones y culturas de la región asiática. Naciendo en las
cercanías del río amarillo y del río azul en la era Neolítica, fue un territorio que resultó ser
sumamente fértil y rico en recursos naturales, haciendo posible para su población poder
progresar a un ritmo acelerado, logrando hacer que su nombre fuera recordado por siempre en
la historia universal.
Características de la China Milenaria
• La economía de la civilización china era principalmente la agricultura, cultivando

principalmente arroz en el río Yangzi.
• También se dedicaron a domesticar animales de carga para transportar productos a
ciudades vecinas, iniciando de esta manera con el comercio de trueque.
• Se desarrolló también la metalurgia para crear armas y herramientas de trabajo y los
materiales provenían de la minería que se fue desarrollando en yacimientos cercanos,
donde se explotaba minerales importantes como el hierro, cobre, oro y plomo.
• Se desarrolló por medio de la caligrafía china, que se fundamentaba en los cuatro
tesoros de la escritura china: el pincel, el tintero, la tinta y el papel. Se empezaron a
utilizar técnicas parecidas para la pintura y sus distintas clasificaciones, como
los retratos, las flores y pájaros, los paisajes y los animales. Usaron diferentes
técnicas como la pincelada rápida, la tinta china negra y la atención fina al detalle.
• Se conoció principalmente por la porcelana, sus técnicas
de pintura, innovaciones y esmaltes. La cultura de Yangshao fue la primera que tuvo
los principales ceramistas chinos. Utilizaron el torno para poder realizar los materiales
más finos y para darle altura a las piezas.
• Junto con el papel nació la imprenta y la tinta china, para la escritura de cartas y
documentos, también dejaron como herencia el papel moneda, libros, naipes y
calendarios.
• Los chinos idearon una especie de brújula para predecir acontecimientos futuros,
basado en el arte llamado Feng shui. Se usaba para decidir cuáles eran los mejores
lugares para vivir o para edificar.
142
Antigua Cultura China SEMANA No. 2 -SEGUNDA UNIDAD


masiva.
Elementos de
una Noticia
(valor 10 puntos)
Instrucciones: Completa el organizador de las palomitas, con 5 de los aportes más
significativos de la Antigua Cultura China a la humanidad.
143

Tema 7 individuales, grupales y colectivos como una forma de promover
Instrumentos mejoras en su entorno inmediato.
Musicales y Su Indicador de logro: Clasifica distintos instrumentos musicales.
Clasificación Contenido: Los instrumentos musicales. (Viento, percusión, cuerda y
electrónicos).
Instrumentos musicales y su clasificación

Un instrumento musical es un objeto compuesto por la combinación de uno o más sistemas
resonantes y medios para su vibración, construido con el fin de producir sonido en uno o más
tonos que puedan ser combinados por un intérprete para producir música. Los instrumentos
musicales se clasifican en: Instrumentos de Cuerda, Instrumentos de Percusión, Instrumentos
de Viento e Instrumentos Electrónicos.
1. Instrumentos de Cuerda: Son instrumentos musicales que producen sonidos por medio
de las vibraciones de una o más cuerdas, usualmente amplificadas por medio de una caja
de resonancia. Estas cuerdas están tensadas entre dos puntos del instrumento y se hacen
sonar pulsando, frotando o percutiendo la cuerda.
2. Instrumentos de Percusión: Es un tipo de instrumento musical cuyo sonido se origina al

ser golpeado o agitado. Es la forma más antigua de instrumento musical. La percusión se
distingue por la variedad de timbres que es capaz de producir y por su facilidad de
adaptación con otros instrumentos musicales. Cabe destacar que puede obtenerse una gran
variedad de sonidos según las baquetas o mazos que se usan para golpear algunos de los
instrumentos de percusión.
Un instrumento de percusión puede ser usado para crear patrones de ritmos (batería, tam-
tam entre otros) o bien para emitir notas musicales (xilófono). Suele acompañar a otros con el
fin de crear y mantener el ritmo. Algunos de los instrumentos de percusión más famosos son
el redoblante (tambor) y la batería. Ejemplos:
El bombo, las maracas, las campanas, tubulares, etc.
144
3. Instrumentos de Viento: Los instrumentos de viento o aerófonos son una familia
de instrumentos musicales que producen el sonido por la vibración de la columna de aire
en su interior, sin necesidad de cuerdas o membranas. Por ejemplo, la flauta, clarinete,
saxofón, oboe, piccolo, tuba, etc.
4. Instrumentos Electrónicos: Es un instrumento musical que produce sonido

mediante circuitos electrónicos. Estos instrumentos suenan gracias a la producción de
una señal de audio eléctrica, electrónica o digital que en último término se conecta a
un amplificador de potencia que acciona la membrana de un altavoz, creando el sonido
que se escucha por parte del intérprete y el oyente.
Ejercicio: Escriba el nombre de cada instrumento en las líneas de arriba y en las de abajo
escriba a que clasificación pertenece.
__________________ ________________ __________________ _________________

__________________ ________________ _________________ __________________
Actividad: Dibuje o busque en periódicos, revistas o internet 20 imágenes de los instrumentos

musicales, péguelas en una hoja 120 gramos de acuerdo a su clasificación (viento, cuerda,
percusión y electrónicos), ponga en práctica su creatividad. Valor: 10 puntos.
145
Competencia: Fomenta actitudes y acciones orientadas erradicar la discriminación y exclusión
para fortalecer la solidaridad y las culturas de los pueblos.
Indicador de logro: Emite juicios acerca de falacias y estereotipos orientados a desarrollar
sentimientos de intolerancia, de culpa e inferioridad.
Contenido: Los estereotipos
Los Estereotipos
Los estereotipos se definen como un conjunto de rasgos que supuestamente caracterizan a un
grupo. Los estereotipos deforman la realidad pues son expresiones de discriminación. Están
basados en la injusticia y por lo tanto es necesario cambiarlos.
Conjunto de rasgos y características (positivas o negativas) que una sociedad asigna a las
personas o grupos. Aunque estos rasgos no tienen base ni respaldo sólidos, son frecuentemente
utilizados para emitir juicios y opiniones.
Los estereotipos se refieren a:
• Ideas
• Prejuicios
• Creencias
• Opiniones
Son impuestos por la sociedad y la cultura.
Desde su nacimiento, los seres humanos se integran a la sociedad, ésta les enseña ciertas pautas
de conducta y ellos aprenden a diferenciar lo que se considera correcto o incorrecto, lo que se
juzga malo o inconveniente.
Dichas pautas regulan las relaciones con otras personas y los orientan en la realización de sus
acciones individuales. Se trata de un código que no está escrito en ningún libro pero que todos
conocen, por ejemplo: Los niños utilizan ropa celeste al ser recién nacidos y las niñas rosado.
Algunos ejemplos de estereotipos:
• Los hombres son analíticos y • Las mujeres son chismosas y
no lloran chillonas
• Los hombres son fuertes y • Las mujeres son sumisas e
valientes inestables
• El hombre es el jefe del • La mujer cuida de la casa y los
hogar hijos
• El niño debe vestir de celeste • La niña debe vestir de rosado.
146
Ejercicio: Describa los estereotipos que observe en la gráfica.
• _________________________
• _________________________
• _________________________
• _________________________
Actividad Evaluativa ( 10 puntos)

Busque en un periódico o revista una imagen que muestre un estereotipo, recórtela y péguela
en el espacio. Luego, escriba cuál es el estereotipo que presenta.
En una hoja adicional tamaño carta diseñe una campaña publicitaria con el tema “Evitemos los
estereotipos” y adjúntela a su guía.
1. Elija una frase o lema que identifique la campaña
2. Elabore un afiche con imágenes que promuevan la igualdad entre hombres y mujeres.
(Afiche: Es un texto relevante e interesante de fácil acceso a la lectura.
Lámina de papel en la que hay textos o figuras que se exhiben con diferentes fines.)
147
el rescate y la protección de los bienes naturales de su entorno.
Tema 7
Indicador de logro: Realiza propuestas de planificación del
El suelo
desarrollo económico en forma compatible con los ecosistemas y
El Suelo
Está compuesto de dos elementos llamados Inertes y Nutrientes, ambos forman los abonos.
¿Qué es abono?: Es la sustancia que mejora el nivel nutricional de las plantas.

Los abonos pueden ser de dos clases: natural y artificial o mineral.
Abono Natural: es llamado también Orgánico (basura, hojas de árboles y estiércoles).
Abono Artificial: es llamado también Químico, los más conocidos están: Urea, Triple 15, el
Fosfato.
Conservación del suelo: Algunas medidas para conservar el suelo y evitar su contaminación
son:
Reutilización: Es la recuperación de productos de desecho para usarlos en otros fines, como
el uso de una de bolsa de supermercado, para guardar otros objetos. Consiste en someter
materiales considerados como basura, a un proceso de transformación para ser reutilizado en
la elaboración de otros productos, como el vidrio, el papel, metales, plástico.
Reducción: Pretende disminuir el uso de materiales que no se pueden reciclar, ejemplo: evitar
la compra de objetos con doble empaque.
Reforestación: Consiste en plantar árboles y otro tipo de vegetación en terrenos talados, para
conservar el equilibrio ecológico y evitar la erosión provocada por el agua y la degradación del
suelo.
Actividad: Ingresa al siguiente link:

https://www.guiainfantil.com/fiestas/medioambiente/reciclaje.htm. Después de haber leído el
contenido, envía un video a tu maestro(a) donde expliques lo que aprendiste sobre el tema del
reciclaje y la reutilización. (valor 10 puntos)
148
Competencia: Construye diferentes tipos de textos escritos en el idioma

Tema 8 materno atendiendo la estructura de los idiomas mayas.
Signos de Indicador de logro: Elabora diferentes tipos de textos de comprensión
Puntuación semántica desde la cultura maya.
Contenido: Utilización de la ortografía, signos de puntuación y otras
normas de redacción.
Los Signos de Puntuación
Son los signos que se utilizan en la escritura y que nos ayudan en su comprensión. Son el
punto, la coma, el punto y la coma, los dos puntos, el signo de interrogación y el signo de
exclamación.
El punto: En punto significa que hay que hacer una pausa en la lectura. El punto se utiliza
para indicar el fin de una oración. Después de un punto siempre se comienza con mayúscula.
Ejemplo:
Antonio volvió a casa después de terminar su trabajo en la oficina. Cuando llegó su mujer aún
no había regresado.
Podemos distinguir tres tipos de puntos:
Punto y seguido: el texto continúa en la misma línea.
Punto y aparte: termina el párrafo y el texto continúa en una nueva línea.
Punto y final: indica el final del texto.
La coma: La coma indica que hay que hacer una pausa en la lectura, menor que con el
punto. Se utiliza en los siguientes casos:
*Cuando hay una enumeración, separando cada palabra. La última palabra de la enumeración
no se separa por coma sino que se introduce con la conjunción “y”. Ejemplo
He comprado un libro, un lápiz, una goma y un cuaderno

Mi hermano practica fútbol, tenis, baloncesto y atletismo
La bandera francesa es azul, blanca y roja
*Cuando se menciona en la oración el nombre de la persona a la que uno se dirige, este

nombre se separa del resto de la oración por una coma. Ejemplo
Álvaro, cuando termines tienes que ordenar tu cuarto
Capitán, ha llegado un mensaje para usted

149
*Si en la oración introducimos información adicional, ésta se separa del resto de la oración
mediante comas. Ejemplo
Mi vecino, que estudió en Inglaterra, trabaja en un banco

Esta ciudad, una de las más importantes de Italia, es famosa por sus iglesias
*Para separar del resto de la oración expresiones del tipo: por ejemplo, por último…
Me encantan todos los deportes, por ejemplo, el tenis

Los abogados defendieron a sus clientes. Por último, el juez dictó sentencia
El punto y la coma: El punto y la coma significa que hay que hacer una pausa en la
lectura, pausa mayor que con la coma, pero menor que con el punto.
El punto y la coma se utiliza:
*Para separar los elementos de una enumeración cuando dentro de dichos elementos
enumerados hay comas. Ejemplos:
Mi hermano mayor practica tenis; el segundo, fútbol; el tercero, baloncesto; y mi hermano

pequeño, remo
*Cuando unimos oraciones con conectores del tipo: sin embargo, pero, por tanto, por
consiguiente, aunque...; y las oraciones introducidas por estos conectores tienen cierta
longitud. Ejemplos:
Gonzalo no preparó los exámenes; sin embargo, fue capaz de aprobar todas las asignaturas.
Él no paraba de comer; por consiguiente, fue engordando hasta llegar a enfermar.
150
Los dos puntos
Los dos puntos indican que hay que hacer una pausa en la lectura de igual duración que con el
punto. Los dos puntos se utilizan:
* Al principio de una carta tras finalizar el saludo:

Querido Padre: Ayer estuve…
*Cuando se van a repetir exactamente las palabras que pronunció otra persona.
Esta mañana Jesús me dijo: “Hoy no voy a salir porque tengo que hacer mis deberes”.
* Al iniciar una enumeración.
Mi hermano practica muchos deportes: fútbol, tenis, baloncesto y golf.
Los signos de interrogación y de exclamación: Los signos de interrogación y de

exclamación se ponen al principio y al final de una pregunta. Ejemplos
¿Cuándo viene tu padre?
¡Qué bien que hayas venido!
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
151

Instrucciones: Escriba los signos que hacen falta en cada cuadrito.
152
La letra T en el idioma mam se lee tal como en español si no lleva glotal (ˈ)
Tjos/ su huevo, Tol/ búho, tman/ su papá, taj/ quiere, tchaman/ su abuelo,
tal/hijo, tja, su casa, tlib’/ nuera.
Investiga 5 palabras que empieza con t en mam y escribe en el espacio

correspondiente
___________ _____________ __________ __________ _________
Traduzca las siguientes frases en Mam.
Su papá de don José _______________________
Un búho pequeño _________________________
Mitad de su huevo _________________________
Medida de su casa _________________________
Mucho dinero hay en su casa _________________

153

Produce textos escritos sencillos sobre temas conocidos Describe los elementos básicos de
respetando las normas gramaticales del idioma en estudio. la estructura gramatical.
¿CÓMO CONTESTAR UNA PREGUNTA NEGATIVAMENTE?

Recuerde que anteriormente habíamos dicho que una pregunta puede tener una respuesta
afirmativa o negativa. En éste caso para responder negativamente debe seguir los siguientes
pasos:
PRIMERO: Escribimos la negación No.
SEGUNDO: Escribimos coma (,).
TERCERO: Escribimos el pronombre personal que se esté utilizando.
CUARTO: Escribimos en este caso el verbo to be.
QUINTO: Escribimos la negación not.
SEXTO: Escribimos el complemento de la oración.
Ejemplos:
Is she a student?
¿Es ella una estudiante?
No, she is not a estudent.

No, ella no es una estudiante.
154
Are they children?

¿Son ellos niños?
No, they are not children?

No, ellos no son niños.

Instrucciones: Ordene correctamente las siguientes palabras en las líneas de la derecha para
formas respuestas negativas.
sad./ No, /she / not / is / _________________________________________
he / in / is / not / Chiantla. / No, / _________________________________________
No, / notebook. / it / a / is / not / _________________________________________
eating. / No, / we / not / are / _________________________________________
you / No, / are / jumping. / not / _________________________________________

Instrucciones: Conteste las siguientes preguntas negativamente en idioma Inglés.
Am I happy? No, __________________________________________.
Is he in the classroom? No, __________________________________________.
Is she single? No, __________________________________________.
Are we parents? No, __________________________________________.
Are you friends? No, __________________________________________.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
155
Tema 1 desenvuelve.
Potencia Indicador de logro: Realiza cálculos aritméticos de adición,
naturales enteros.
Contenido: Casos de Potenciación
Concepto
Casos de Potenciación:
a. Potencia de exponente 0: Todo número elevado a la cero es igual a 1. Ejemplo
340= 1
70= 1
b. Potencia de exponente 1: Todo número elevado a la 1 es igual al mismo número.
Ejemplo
451= 45
61= 6
c. Potencia a otra potencia: Para ello se copia la base y se multiplican los exponentes.
(23)2 = 23x2 = 26= 2x2x2x2x2x2 = 64
{(22)2}3 = 22x2x3= 212 = 2x2x2x2x2x2x2x2x2x2x2x2= 4096
d. Fracción a una potencia: Para ello tanto el numerador como el denominador son
elevados a la potencia. Ejemplo
(2/3)3= (23/33) = 2x2x2 = 8
3x3x3 27
e. Una potencia elevada a un exponente negativo: Se convierte a una fracción
escribiéndole como numerador el 1 y el denominador es la potencia en si ya sin el exponente
negativo. Ejemplo
4-3 = 1/43 = 1/4x4x4 = 1/64
5-2= 1/52 = 1/5x5 = 1/25
f. Una potencia de base negativa: Se realiza la potencia y si el exponente es par el resultado
es positivo, si fuese impar el resultado es negativo. Ejemplo
-34 = 3x3x3x3 =81 Como el exponente es para la respuesta es positiva = 81
-25 = 2x2x2x2x2 = 32 Como el exponente es impar la respuesta es negativa = -32
g. Multiplicación de Potencias de igual Base: Se copia la base y se suman los exponentes.
Ejemplo
21x22x23= 21+2+3 = 26 = 2x2x2x2x2x2 = 64
32x3x3x32= 32+1+1+2= 36= 3x3x3x3x3x3= 729 (Los números que no se les escribe el
exponente es 1 ya que este no se escribe, pero se entiende)
h. Multiplicación de potencias de igual exponente: Se copia el exponente y se multiplican
las bases. Ejemplo
13x23x33= 1x2x3 = 63= 6x6x6= 216
156
22x12x32x22= 2x1x3x2=122= 144
i. División de potencias de igual base: Se copia la base y se restan los exponentes. Ejemplo
28÷22÷22= 28-2-2= 24 = 2x2x2x2= 16
57÷5÷52÷5= 57-1-2-1= 53= 5x5x5= 125
j. División de potencias de igual exponente: Se copia el exponente y se dividen las bases.
Ejemplo
83÷23= 8÷2= 43= 4x4x4= 64
244÷34÷44= 24÷3÷4=24= 2x2x2x2= 16

Instrucción: Resolver los siguientes ejercicios dejando constancia de lo hecho en su cuaderno
✓ (23)4 = ___________________
✓ 80 = __________________
✓ - 123 ______________
✓ 4-4 _____________
✓ 21 _______________
✓ 33x23x13x43 = ______________

Instrucción: Según lo aprendido resolver los siguientes ejercicios.
✓ 23X22X2X23X2X2 = _________________
✓ 363÷ 23÷33 = ________________
✓ [{(3)3}2]2 = ________________
✓ -85 = ________________
✓ 42x43x4x42 = ________________
✓ -85 = ________________
157
Tema 2 desenvuelve.
Radicación Indicador de logro: Realiza cálculos aritméticos de adición,
sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación con
números naturales enteros.
Contenido: La Radicación
Concepto
Radicación: Es la operación contraria a la potenciación. Hay distintas clases de raíces:
Cuadrada, cubica, cuarta, quinta, sexta…. esto depende del radical. Pero la más usada es la
raíz cuadrada, en donde consiste en buscar un número que multiplicado por el mismo dé el
número que se está radicando. En una raíz cubica el numero debe multiplicarse 3 veces por
el mismo para que dé el número que se radica, en la raíz cuarta el numero debe multiplicarse
por él 4 veces. Y así por las demás raíces.
Raíz Cuadrada: Se ha dicho que es la operación contraria a la potencia, pero a una potencia
de exponente cuadrado (2). Ejemplo
La raíz cuadrada de 9 es 3 por que 3x3= 9

Pero en esta potencia 32=9 Tenemos que en la raíz nos dan el 9 como número a radicar, el
radical por ser raíz cuadrada es 2 y el tres es el número que encontramos.
Tomar en cuenta lo siguiente, hay raíces exactas como:

1, 2, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169 y otros.
Fuera de ellos son raíces inexactas.
Partes de una raíz
Ilustración No. 19 Partes de la radicación (Rivera, 2016)

Procedimiento para radicar
1. Si el radicando es mayor de 2 cifras se separa en parejas de derecha a izquierda.
2. Se toma la primera pareja de la izquierda o el número si estuviese solo y se radica. (Se

busca un número que multiplicado por el mismo dé el número del radicando o cerca)
158
3. Si hay residuo se le adjunta bajando la siguiente pareja de la derecha y si no hubiese de
igual forma se baja.
4. Se duplica la raíz que se tiene hasta el momento.
5. Se radica nuevamente el radicando que se tiene, tomando en cuenta que la raíz está
duplicada y que el número que se tiene debe de multiplicarse por el número que se piensa,
agregándolo en la posición de las unidades. (si busco radicar 130 y tengo 2 como radical y
duplicado ya es 4 entonces mi número para multiplicar es 3 por que lo escribo a la par del 4
y da 43 y lo multiplico por 3 esto da: 43x3= 129
6. Los pasos se repiten del 3 al 5 nuevamente has finalizar o según indiquen.
Ejemplo
Ilustración No. 20 Raíz Cuadrada (Pin21)
Ilustración No. 21 Raíz Cuadrada (Com21)

159
Instrucción: Encontrar las raíces exactas de los siguientes números, dejando constancia de la
operación hecha.
a. 196 ________
b. 529________
c. 169________
d. 225________

Instrucción: Encontrar las raíces de los siguientes números, dejando constancia de las
operaciones realizadas y usando un decimal.
a. 7 ________
b. 3 _______
c. 3,364 _________
d. 7,569 _________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
160

Competencia: Emite juicio crítico acerca del impacto que el
Tema 8 consumo de drogas tiene en la salud humana.
Indicador de Logro: Relaciona el consumo de drogas con el
Las Drogas
contagio de algunas enfermedades.
Contenido: Diferenciación de los tipos de droga
Las Drogas
Las drogas pueden ser útiles o nocivas, los médicos las recetan para curar diferentes tipos de
enfermedades. Una droga es cualquier sustancia que, introducida en el organismo, puede
modificar ciertas funciones de los sistemas del cuerpo. Estas pueden ser ingeridas, inhaladas o
inyectadas.
El abuso en su consumo causa adicción, hay drogas legales o socialmente admitidas y existen
otras ilegales.
Efectos de las drogas

Las drogas causan alteraciones físicas, como disminución de peso por pérdida del apetito,
estreñimiento, diarrea, vocalización poco clara, parpados perezosos, problemas con la visión
nocturna, resequedad de la piel, depresión, entre otras.
La drogadicción es un grave problema social, tanto para el consumidor como para las personas
que lo rodean, el consumo de drogas limita las aspiraciones y metas de una persona.
Con el objetivo de prevenir la drogadicción se sugiere:

- Conocer el daño que provocan las sustancias adictivas.
- Participar en actividades recreativas
- Tener buena comunicación con la familia
- Fortalecer la autoestima
Las drogas pueden ser según su uso.
Drogas legales
Son el tipo de sustancias que están a la venta libre, puede ser el café, el tabaco, el alcohol y los
medicamentos.
Drogas ilegales
Son las sustancias prohibidas para el consumo humano, ya que pueden distorsionar las acciones
de las personas, por ejemplo, marihuana, cocaína, anfetaminas y heroína.
Actividad 8. Valor 10 puntos. Realice lo que a continuación se indica
1.- Responda según el tipo de droga, si es legal o ilegal.
Alcohol ________________________ Tabaco _______________________

161
Heroína ________________________ Café _______________________
Cocaína ________________________ Anfetaminas _______________________
2.- ¿Cómo afecta el consumo del alcohol al organismo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.-¿Por qué se dice que una droga puede ser útil o nociva?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
162

Los fenicios procesos históricos del mundo en la vida política, económica y
Contenido: Los fenicios
Los Fenicios
Su civilización se extendía en la costa oriental del mar Mediterráneo. Su territorio abarcaba
desde la desembocadura del río Orontes al norte, hasta la bahía de Haifa al sur, comprendiendo
áreas de los actuales Israel, Siria, Líbano y Palestina,
Características de los fenicios
• Pertenecían a la raza semítica y procedían del Golfo Pérsico. Eran grandes navegantes
y llevaron su comercio hasta África.
• Formaron numerosas coloniales en lo que hoy es Italia, Francia Grecia y España.
• Desarrollaron la industria del vidrio y tintes.
• De su escritura deriva el alfabeto latino, por lo que se dice que ellos enseñaron a escribir
a muchos países.
• Entre las principales actividades económicas que desarrollaron se encuentran el
comercio marítimo, la industria del vidrio, aceite y artículos de lujo de vidrio soplado.
• A su alfabeto se le conoce como fonético, aunque carecía de vocales.
Barcos fenicios
163
SEMANA No. 2 -SEGUNDA

Actividad EvaluativaUNIDAD
GUÍA DE TRABAJO (valor
COMUNICACIÓN
10 puntos) Y LENGUAJE L1
Instrucciones: Completa el mapa cognitivo tipo araña, con los datos más relevantes de la
cultura fenicia. Competencia: Interpreta información transmitida por sistemas de
masiva.
Elementos de
una Noticia
164

Tema 8
individuales, grupales y colectivos como una forma de promover
Instrumentos
mejoras en su entorno inmediato.
musicales
Indicador de logro: Identifica los instrumentos musicales
autóctonos de autóctonos de Guatemala.
Guatemala. Contenido: Los Instrumentos Musicales Autóctonos de Guatemala.
Instrumentos musicales autóctonos de Guatemala

Los instrumentos musicales autóctonos de Guatemala son la marimba, la chirimía, el ayotl, el
chinchín, el tunkul y la ocarina. Estos instrumentos tienen su origen en Guatemala; fueron
creados en este país. Este país centroamericano posee una amplia variedad de estilos musicales
que provienen de distintas herencias que fueron dejando su legado con el correr de los tiempos.
Para comprender a fondo la cultura musical guatemalteca, primero debemos de conocer sus
orígenes durante la civilización maya, que está dividida en tres períodos principales: el
preclásico (2000 a.C-250 d.C), el clásico (250 d.C-900 d.C) y el post clásico (950 d.C-1697
d.C).
A lo largo de todos estos años, se fueron desarrollando varios instrumentos musicales, los que
hacían bailar y cantar a la civilización durante las festividades. Estos estaban presentes en los
ritos agrarios que tenían, así también eran utilizados por los grupos guerreros mayas. Eran
instrumentos de percusión (idiófonos) y de viento (aerófonos).
Entre los de viento se encontraban silbatos, flautas de caña, vasos sibilantes, entre otros. Y con
respecto a los instrumentos de percusión, tambores de madera y con una membrana de piel de
jaguar o venado, tunkules, caparazones de tortuga y raspadores.
Luego, con la conquista española, varios instrumentos traídos desde Europa, fueron incluidos
y mezclados con los instrumentos autóctonos del pueblo maya, creando de esta manera las
herramientas de la cultura musical de la actual Guatemala.
Instrumentos originarios de Guatemala
1. Chirimía
Es una flauta de caña, traída a las colonias hispanoamericanas por los españoles a finales de
1.400 d.C. Este instrumento aerófono, hecho a base de madera de caña se podría definir como
el antecesor del oboe.
Posee nueve agujeros laterales, de los cuales solo se utilizan seis para taparlos con los dedos,
y tienen tonalidades altas, bajas y agudas.
165
Este instrumento, era utilizado por las civilizaciones mayas para distintas festividades
populares y celebraciones religiosas.
2. Marimba
Es un instrumento de percusión conformado por una serie de tiras o láminas de madera de

distintos tamaños. Éstas son aplicadas en escala de mayor a menor y para producir el sonido,
deben ser golpeadas por unas pequeñas mazas. La Marimba tiene un gran parecido al xilófono.
Cada una de estas teclas poseen su caja de resonancia particular y a la vez, todas están apoyadas
o incrustadas en una tabla de madera que las sostiene.
La marimba, surge de la combinación entre instrumentos originarios europeos, africanos y por
supuesto de Guatemala, entre los años 1492 y 680.
La palabra marimba, proviene del Bantú y significa “ma”–“muchos”, y “rimba”—“xilófono de
barra única”. La marimba es el instrumento autóctono más importante de Guatemala.
Es obligación del Ministerio de Educación de Guatemala, la enseñanza de este instrumento
musical en todas las escuelas públicas y privadas del país, ya que desde el año 1999, la marimba
fue declarado símbolo patrio.
3. Ayotl
El Ayotl o Ayote, es un instrumento autóctono de la cultura maya. Se trata de un elemento de

percusión, construido con una concha o caparazón de tortuga. Es percutado por baquetas, o
también raspado por un cuerno de venado sobre su parte convexa.
Antiguamente era utilizado en celebraciones de muertes, en algún rito religioso, o en una fiesta
realizada en honor a los dioses. También, se solía depositar una caja de madera extra de
resonancia por debajo del ayote, para ampliar su sonido al ser ejecutado.
4. Chinchín: El chinchín, maraca o sonaja, es un instrumento de percusión aborigen hueco,
hecho a base de madera, al cual se le agregan semillas, granos y cereales, que producen el
sonido al agitarlos
.
166
Particularmente, la sonaja está construida con el fruto del árbol llamado morro o en su defecto,
con un calabacín. Se cree que los chinchines en Guatemala, fueron utilizados por primera vez
durante la época precolombina.
En sus comienzos, fueron pintados de color negro, pero actualmente se pueden encontrar en
varios colores como el rojo y el amarillo. También poseen bellas decoraciones sobre la parte
externa del calabacín o fruto. Comúnmente, son ejecutados durante celebraciones navideñas.
5. Tunkul
Es un tambor, construido con un tronco de madera (caoba, cedro) horizontal ahuecado, y con
un parche de piel de venado o jaguar agregado sobre la parte superior. Es percutido por dos
baquetas. También eran construidos con barro.
Es uno de los instrumentos más utilizados por las civilizaciones mayas, y hasta la actualidad,
varios indígenas a lo largo y lo ancho de Guatemala, lo usan para diferentes tipos de
festividades. En su parte superior tiene dos lengüetas destinadas para los sonidos graves y
agudos.
6. Ocarina
Es un instrumento aerófono (de viento), llamado coloquialmente como pito o silbato, hechos a
base de barro o huesos. Actualmente se fabrican con diferentes materiales que van desde la
madera y la cerámica, hasta el plástico.
La ocarina, también proviene de la cultura maya. Eran usados por los aborígenes de los pueblos
mesoamericanos, no solo para ejecutarlos como instrumentos musicales, sino también se
utilizaban durante la cacería.
Ejercitación: Escribe el nombre de los 6 instrumentos autóctonos de Guatemala.
__________________ ___________________ ___________________
_________________ ___________________ ____________________

167
Actividad: Dibuja en tu cuaderno los seis instrumentos autóctonos de Guatemala. Valor 10 Pts.
Competencia: Fomenta actitudes y acciones orientadas erradicar la discriminación y exclusión
para fortalecer la solidaridad y las culturas de los pueblos.
Indicador de logro: Identifica los artículos constitucionales que garantizan sus derechos y
obligaciones, así como el funcionamiento de las entidades del Estado.
Contenido: El trabajo infantil en Guatemala
El trabajo infantil en Guatemala

El término “trabajo infantil” suele definirse por la OIT como todo trabajo que priva a los niños
de su niñez, su potencial y su dignidad siendo perjudicial para su desarrollo físico y psicológico.
Se puede definir que trabajo infantil según la OIT es lo siguiente:
a) Trabajos peligrosos y perjudicial para el bienestar físico, mental o moral del niño.
b) Trabajo que interfiere con su escolarización.
c) Trabajo que les priva de la posibilidad de asistir a clases.
d) Trabajo que les obliga abandonar la escuela de forma prematura o que lo necesitan combinar
con los estudios y les consume mucho tiempo.
El Trabajo Infantil es el trabajo realizado por niños y niñas de Guatemala que están entre los
7 y los 14 años de edad y que no reciben educación formal o la reciben con muchas deficiencias
porque deben trabajar (Berganza, 2004). Factores económicos, culturales y demográficos
inciden para que un alto porcentaje de niños y niñas se involucren en actividades productivas
y pierdan su educación formal, limitando el desarrollo cognitivo, físico y afectivo de los
menores, así como sus expectativas de desarrollo. La mayoría realiza trabajos de baja
productividad, de subsistencia y pobre remuneración, lo que genera la repetición de la pobreza
y la perdurabilidad de la desigualdad social (Cisneros, 2014).
El trabajo infantil en Guatemala es el resultado de diversos tipos de factores: económico,
cultural y demográfico. Las causas del trabajo infantil obedecen, a factores relacionados con
las condiciones socioeconómicas en que se encuentran la mayoría de los guatemaltecos. El
aumento de la pobreza, la deficiencia del sistema educativo, el desempleo y la demanda de
mano de obra barata son las principales razones, pero no escapan la falta de voluntad política
y la mala distribución de los recursos económicos.
La mayor parte de los menores guatemaltecos que trabajan pertenecen a hogares pobres del
área rural. Asimismo, la mayoría de estas familias tienen bajos ingresos, por lo que recurren al
trabajo de sus niñas y niños. A pesar de ello, las remuneraciones que estos perciben son tan
bajas que poco contribuyen a mejorar las condiciones de vida familiar.
El término “trabajo infantil”, suele definirse, como todo trabajo que priva a los niños de su
niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su desarrollo físico y psicológico.
Para erradicar el trabajo infantil se requieren políticas integrales de desarrollo incluyente, de
oportunidades de educación y sobre todo políticas públicas y recursos que permitan
oportunidades para las familias en extrema pobreza.
• Se cuenta con legislación aplicable relacionada al trabajo infantil, de las cuales algunas
son las siguientes:
- Constitución Política de la República de Guatemala Articulo 46
- Constitución Política de la República de Guatemala Artículos 101-106
- Constitución Política de la República de Guatemala Articulo 102 inc. L.
168
- Código de Trabajo Decreto No. 1441 Artículo 32
- Convenio de la OIT 138 sobre edad mínima de admisión al empleo Art. 4
- Convenio de la OIT 182 sobre las peores formas de trabajo infantil Art. 1, 2, 3
- Recomendación OIT 146 Art. II.6 y II.7 sobre la edad mínima
- Recomendación OIT 79 Art. I,II, IV sobre el examen médico de aptitud para el empleo de los
menores
- Recomendación OIT 190 sobre las peores formas de trabajo infantil
- Acuerdo Gubernativo 250-2006 para la aplicación del Convenio 182, trabajos considerados
como Peores Formas de Trabajo Infantil.
- Acuerdo Ministerial Numero 260-2019 Procedimiento para la efectiva aplicación del
Convenio 138 de la OIT (Convenio sobre la edad mínima de admisión al empleo)
El trabajo infantil debe erradicarse porque priva a las niñas y niños de ir a la escuela, atenta
contra su salud y su vida, abarca ocupaciones y actividades que son peligrosas mental, física,
social y moralmente además puede esclavizarlos y separarlos de la familia. Por su tierna edad
e inmadurez corren más peligro que los adultos en el lugar de trabajo.
La educación y la lucha contra la pobreza son los componentes más importantes de la acción
sostenible para eliminar el trabajo infantil.
Ejemplo: en algunas calles de Huehuetenango se observa a niños lustrando, vendiendo dulces,

atendiendo algún tipo de negocio, etc., y la mayor parte de veces obedece a los bajos recursos
económicos de la familia, y los efectos de tanto desempleo.
Ejercicio: después de haber leído el tema sobre El Trabajo Infantil en Guatemala, escriba su
opinión al respecto, si está a favor o en contra y ¿por qué?

Investigue un poema sobre el trabajo infantil y cópielo en el espacio correspondiente o en una
hoja adicional y adjúntela a su guía.
169
Tema 8 Competencia: Participa en equipos comunitarios que promueven el

rescate y la protección de los bienes naturales de su entorno.
Degradación del Indicador de logro: Realiza propuestas de planificación del
suelo desarrollo económico en forma compatible con los ecosistemas y
Degradación del Suelo

Está relacionado con el uso de bosques y selvas para la agricultura, la ganadería y la
urbanización. La degradación del terreno se da por:
1. La tala inmoderada de árboles para arar el terreno, rompiendo la estructura del suelo que es apto
para la siembra.
2. El pastoreo destruye la capa superior del suelo, queda empobrecido y abandonado.
3. La erosión acaba por inutilizar el terreno.
4.
Acciones para conservar el suelo: Es el conjunto de prácticas que se debe realizar para
mantenerlo, en condiciones apropiadas para la producción, la conservación del suelo persigue
cuatro objetivos:
a) Evitar o detener la erosión.
b) Mejorar progresivamente la fertilidad y su productividad.
c) Mantener y mejorar las cosechas, previniendo plagas y enfermedades
d) Conservar la humedad y recargar los mantos acuíferos
Actividad: En la medida de lo posible plantar un árbol ya sea en su casa, terreno o escuela y

llevar el control de crecimiento del mismo. (valor 10 puntos)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
170
Actividad evaluativa final (20 puntos)

Serie I (5 puntos)
Instrucción: Complete los siguientes planteamientos
1. Son los medios de comunicación recibidos simultáneamente

por una gran audiencia……………………………………_________________________
2. Se le llama así al primer párrafo de la noticia……………._________________________

3. Se utilizan para destacar parte de un texto como marca
visual en su rganización…………………………………__________________________
4. Es una página web que sirve como herramienta de
comunicación entre los usuarios que la utilizan………...__________________________
5. Son libros con mapas y otras ilustraciones………….…___________________________
Serie II (5 puntos)
Instrucción: En el siguiente espacio realice una rueda de atributos con el tema “El Cambio
Climático”
171
Serie III (5 puntos)
Instrucciones: Lea el siguiente texto, conteste en hojas adicionales las preguntas y al final
escriba que tipo de lectura considera que es.
172
Serie IV (5 puntos)
Instrucciones: Lea cada uno de los enunciados, escriba una X según corresponda.
No. Enunciado Falso Verdadero

1. Las enciclopedias son textos de consulta en los que la
información se organiza por áreas de conocimiento o
alfabéticamente.
2. Whatsapp es una aplicación de mensajería instantánea
para teléfonos inteligentes
3. El correo electrónico es un servicio por el cual se debe
pagar.
4. Internet es una red que conecta a otras redes y
dispositivos para compartir información
5. Las viñetas son un instrumento que me permite
destacar parte del texto.
REFERENCIAS
https://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n_de_masas
Herrera, J Comunicación y Lenguaje Sexto Grado, Serie Acuarela SUSAETA EDICIONES.
Guatemala C. A.
https://es.wikipedia.org/wiki/Formato_de_texto
https://biblioguias.unex.es/c.php?g
https://www.wikilengua.org/index.php/Negrita#
http//www. Slideshare.net/alejavargas31/didáctica-de-la-tecnploga
https://enciclopedia.banrepcultural.org/index.php/las_nuevas_tecnolog%c3%ADas_de_la_
comunicaci%c3%B3n
https://www.enticonfio.gob.co/internet
https://www.um.es/ead/red/51/caberoet al.pdf
https://es.slideshare.net/milled/fuentes-de-informacin-9021489
ites.google.com/a/correo.unimet.edu.ve/11-figueredo_francisco_eac_fgtce04/tipos-de-
fuentes-de- informaciontipos-de-fuentes-de-información
https://brainly.lat › tarea
https://www.significados.com › enciclopedia
https://www.significados.com › manual
https://www.monografias.com
173
Actividad Evaluativa Final

Nombre: _____________________________________________________________ Clave: ___
I parte: Valor 20 pts.
Traduzca las siguientes palabras en Mam según visto en el proceso de aprendizaje. En el espacio en
blanco.
Mitad, espantapájaros, su abuelo, huir, jugar, grande, medida, mucho, morral, cuchara, aguacate,
búho, blanco, entre tres días, llegó, dinero, está feliz, mi casa, nuera, quiere.
II parte: 20 pts
Escribe 10 palabras en Mam con su traducción en español
Mam español
1. __________________ ___________________
2. __________________ ___________________
3. __________________ ___________________
4. __________________ ___________________
5. __________________ ___________________
6. __________________ ___________________
7. __________________ ___________________
8. __________________ ___________________
9. __________________ ___________________
10. __________________ __________________
174
III parte valor 20 pts

Dibuja una imagen con la que empieza cada letra en Mam que se vio en la unidad según lo cuadros
que a parecen a continuación
m n O p
q r s t
IV parte 40 pts
Traduzca las siguientes frases.
1. Está feliz la señora _________________________________________
2. Mi abuela llora en la tarde ___________________________________
3. Hay un espantapájaros en la siembra ___________________________
4. La hormiga es pequeña ______________________________________
5. Tres grandes aguacates ______________________________________
6. Esta ciega su abuela. ________________________________________
7. Quiere chicote _____________________________________________
8. Diez ganados que no tienen cuernos. ___________________________
9. Está feliz la mariposa _______________________________________
10. Ayudó don José a su abuela. _________________________________
175
Lee en forma comprensiva textos cortos y sencillos, previamente Sigue instrucciones
trabajados y relacionados con sus expresiones e intereses. expresadas por escrito.
EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA UNIDAD (Valor 20 Puntos)

Instrucciones generales: Resuelva cada una de las siguientes series correctamente.
I Serie (5 Puntos)
Instrucciones: Al lado derecho de la imagen dibuje el mismo tren pero ordenando sus vagones de
acuerdo a los días de la semana.
II Serie: (5 Puntos)
Instrucciones: Una con una línea el nombre del mes en español de la izquierda con el nombre
del mismo mes en Inglés de la derecha.
JUNIO
FEBRERO
MAYO
MARZO
176
ENERO
III Serie: (5 Puntos)

INSTRUCTIONS: Escriba el verbo to be que corresponda en cada una de las siguientes
oraciones (Am, is o are).
IV Serie: (5 Puntos)
INSTRUCTIONS: Convierta las siguientes oraciones a preguntas.
1º. I am a boy. _____________________________________________________________
2º. He is in Malacatancito. ______________________________________________________
3º. She is my sister. ____________________________________________________________
4º. We are running. ____________________________________________________________
5º. They are in my house. _______________________________________________________

REFERENCIAS
1. WWW.EDUFICHAS.COM
2. www.worksheetfun.com
3. https://www.aprendeinglesmasfacilmente.com/profesiones-y-ocupaciones-vocabulario-01/
4. https://www.pinterest.es/pin/297730225361470840/
5. https://www.pinterest.es/pin/297730225361470840/
6. verb to be worksheets – Free ESL
177
Tema 1 problemáticas en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.
Evaluación
naturales enteros.
Contenido: Evaluación de los contenidos dados
Serie I (Valor 4 puntos)
Instrucciones: Realiza las siguientes operaciones combinadas.
a) 2 – 5 (9+ 8 – 9 – 8) = _________
b) – 4 + 8 – 3 + 7 – 5 (4 + - 9) (4 – 6 – 5) = __________
c) -2x-3x-3x-5 = _____________
d) {(3x5)-5} + {(12÷4)+2} = ________________

Serie II (Valor 4 puntos)
Instrucciones: Resuelva en hojas adicionales las siguientes sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones en forma vertical.
a) 4567.98 + 34.567 + 9.00456 + 0.00765 =_______________________

b) 9897.654 – 45.8789 =______________________
c) 567.987 x 6.987 = ________________________
d) 856.92 .04 = _______________________
Serie III (Valor 3 Puntos)

Instrucciones: En la siguiente recta numérica localizar los siguientes puntos -4, 6, 2, -7, 5, -1
Ilustración No. 22 Recta Numérica (Alejandra)

Serie IV (Valor 2 Puntos)
Instrucciones: Descomponer los siguientes números, dejando constancia de lo realizado
a. 56,580
b. 1,874
178
Serie V (Valor 2 Puntos)

Instrucciones: Realiza las siguientes raíces cuadras dejando constancia de lo realizado
a. 2,209
b. 21
Serie VI (Valor 7 Puntos)

Instrucciones: Resolver las siguientes potencias, dejando constancia de lo realizado.
a. (3/4)3=
b. {(22)3}2=
c. 2x23x22x2=
d. 49÷42÷44=
e. 12x32x22=
f. 123÷33÷23=
g. 6-3=
Serie VII (Valor 8 Puntos)

Instrucciones: Resolver los siguientes problemas, dejando constancia de lo realizado.
1. En una tienda se quiere averiguar el total de las ventas de la semana si se sabe que el lunes se
vendieron Q234.00, el martes Q456.00, el miércoles Q786.00, El jueves Q2,345.00, el viernes
Q123.00 y el sábado Q899.00. ¿Cuál será la venta de la semana?
2. En una venta de fruta se tenían 3,456 frutas a la venta, si se vendieron 1,080 y luego por el mal
estado se quitaron 340. ¿Cuántas frutas quedan a la venta?
3. Para una construcción se necesitan más de 80,000 block, si 19 camiones llevan 4,250 block
cada uno, ¿Cuánto block llevan por todo?
4. A una escuela han llegado 2,520 lápices y son 360 alumnos ¿Cuántos lápices le corresponde a
cada estudiante?
REFERENCIAS
179
[En línea] / aut. Carreón Daniel. - 16 de agosto de 2019. - 14 de 04 de 2021. -
https://www.youtube.com/watch?v=6f40XK7nssY.
Blog Docente - Investigativo [En línea] / aut. Bolaños Joaquin. - 04 de 05 de 2016. - 14-04-2021. - http://blogdocente-
investigativo.blogspot.com/2016/05/ubicacion-de-puntos-en-recta-numerica.html.
Cerebriti [En línea]. - 14-04-2021. - https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/diviertete-en-la-recta-numerica..
Como se hace todo [En línea]. - 14 de 04 de 2021. - https://comosehacetodo.com/hacer-una-raiz-cuadrada-inexacta/.
depositphotos [En línea]. - 14 de 04 de 2021. - https://mx.depositphotos.com/vector-images/rompiendo-
pi%C3%B1ata.html.
Escuela en la nube [En línea]. - 26 de junio de 2020. - 14-04-2021. -
https://twitter.com/escuelaenlanube/status/1276550050101985281?lang=fr.
ExeLuis Abn [En línea] / aut. Exce Luis. - 3 de mayo de 2018. - https://www.exceluisabn.com/2018/05/saltando-en-la-
recta-numerica-de-ida.html.
freepokcompany [En línea]. - 2020. - https://www.freepik.es/vector-gratis/dibujo-coloreado-joven-
corredor_6903530.htm.
Guía Exani-II [En línea] / aut. Eliseo. - 16 de 04 de 2016. - 14 de 04 de 2021. -
https://sites.google.com/site/guiaexaniii/jerarquia-de-operaciones-basicas.
Los corrales [En línea]. -
http://nuevoleon.inea.gob.mx/mevyt/Disco1/cursos/numeros_v2/unidad_3/unidad3_actividad20.html.
Mi mundo math [En línea] / aut. Alejandra. - 14-04-2021. - https://sites.google.com/site/licmayrado/unidad-1-sistema-
de-los-numeros-enteros/tema-2-la-recta-numerica-la-cuadratica-de-los-enteros-plano-cartesiano.
Partes de las operaciones básicas [En línea] / aut. Vergara Zegpi Carolina Alejandra. - 14-04-2021. -
https://es.scribd.com/document/361935935/Partes-de-La-Operaciones-Basicas.
Pinterest [En línea]. - 14 de 04 de 2021. - https://www.pinterest.es/pin/230176230935106928/.
Pinterest [En línea] / aut. Castillo Isa. - 14 de 04 de 2021. - https://www.pinterest.com.mx/pin/397231629613802879/.
Pinterest [En línea] / aut. Jaime Mari. - 14 de 04 de 2021. - https://www.pinterest.com.mx/pin/576812664746890994/.
Tomi [En línea] / aut. Tzep Catinac Francisca Marcelina. - 14 de 04 de 2021. -
https://tomi.digital/es/68057/potenciacion?utm_source=google&utm_medium=seo.
vecteezy [En línea] / aut. Kaenla Isara. - 14 de 04 de 2021. - https://es.vecteezy.com/arte-vectorial/426798-tienda-de-
granja-mercado-local-venta-de-frutas-y-hortalizas.
You Tube [En línea] / aut. Rivera Dario. - 22 de 05 de 2016. - 14 de 04 de 2021. -
https://www.youtube.com/watch?v=dbCNI97egF0.
180
ACTIVIDAD EVALUATIVA
VALOR TOTAL 100 PUNTOS
I. Serie. Instrucciones. Escriba en el espacio correspondiente; la letra F si la aseveración es

falsa y la V si es verdadera. Guíese por el ejemplo.
Valor 20 puntos.
F V
0 La herencia consiste en la transmisión a su descendencia los caracteres V
de los ascendentes.
1 Se considera enfermedad cualquier alteración de la salud.
2 Consumir alimentos contaminados no es causa de contraer
enfermedades.
3 Las carnes son fuente de proteínas, vitaminas B12, hierro y fósforo.
4 Los genes no están situados en los cromosomas.

5 Una gestación normal dura de 29 a 45 semanas en el ser humano.
II. Serie. Instrucciones. En la sopa de letras que a continuación se le presenta encierre con
crayón color rojo cinco palabras de las 10 se indican al pié de la gráfica, guíese por el ejemplo.
Valor 20 puntos.
181
III. Serie. Instrucciones. Escriba la respuesta correcta en donde corresponde.
Valor 20 puntos.
1. ¿Cuántas semanas aproximadamente dura la gestación en el ser humano?.............
__________________________________________________________________
2. ¿Qué nombre reciben las sustancias que están a la venta libre, puede ser el café,
el tabaco, el alcohol y los medicamentos……………………………………………..
___________________________________________________________________
3. ¿Qué significan las iniciales ETS?................................................................................
___________________________________________________________________
4. ¿Qué significan las iniciales OMS?...............................................................................
__________________________________________________________________
5. ¿Qué valor nutricional poseen las frutas?.....................................................................
__________________________________________________________________
IV. Serie. Instrucciones. Complete la siguiente tabla con el tema relacionado a las drogas.
Valor 20 puntos.
Consecuencia del abuso de drogas Sugerencias para prevenir la
drogadicción
0. Disminución de peso Participar en actividades

deportivas
5
182
V. Serie. Instrucciones. Se le presenta una serie de cuestiones con respuesta múltiple conteste
correctamente en el espacio que corresponde a cada interrogante. Utilice lapicero negro. Guíese
por el ejemplo.
Valor 20 puntos.
0.- Escriba el nombre de dos las clases de drogas según su uso:
a) _________Legales ____________ b)_________Ilegales___________
1.- Escriba el nombre de dos clases de prevención de enfermedades de la salud:
a) ___________________________ b)__________________________
2.- Escriba el nombre de dos enfermedades que pueden ser causa del consumo de
alimentos contaminados:
a) ____________________________ b)__________________________
3.- Escriba el nombre de dos causantes de alteraciones físicas por el efecto y consumo
de dogas:
a) ____________________________ b)__________________________
4.- Escriba el nombre de dos alimentos importantes en la nutrición del ser humano:
a) ____________________________ b)___________________________
5.- Las variaciones genotípicas entre los individuos de una misma especie tienen como
consecuencia la existencia de fenotipos diferentes. Algunas mutaciones producen
enfermedades, mencione dos:
a) _____________________________ b)___________________________
Salmos 119:9-11
“(…) Con todo mi corazón te he buscado; no dejes que me desvíe de tus mandamientos. En
mi corazón he guardado tus dichos, para no pecar contra ti.”
183

Evaluación Final De Bimestre

(valor 20 puntos)
Instrucciones: Elabora un collage utilizando imágenes en donde representes a dos de las
culturas antiguas que fueron más significativas al momento de estudiarlas. Luego graba un
video con tu celular explicando las mismas y envía el mismo al número de WhatsApp de tu
maestro.
184
NOMBRE: _________________________________________________FECHA: ___________
I Serie (10 puntos)

Instrucciones: Complete correctamente los siguientes planteamientos
1. Conjunto de recursos pictóricos que permitirán la construcción de

imágenes:………………………………………....……………________________________
2. Tiene un rol básico como elemento gráfico fundamental para la composición de las imágenes:
………………………………………………………………..________________________
3. Es cualquier fenómeno que involucre la propagación de ondas mecánicas, a través de un medio
que esté generando el movimiento vibratorio de un
cuerpo:………………………………………………….……...________________________
4. Es el espacio donde podemos escribir y leer música….............________________________
5. Son símbolos que se colocan al inicio de cada pentagrama e indican donde se sitúa la nota que
nos servirá de referencia para colocar las demás
notas:……………………………………………..…………….________________________
6. Son instrumentos musicales que producen sonidos por medio de las vibraciones de una o
más cuerdas:……………………………………….…….……..________________________
7. Son signos que posibilita la representación gráfica de una nota o un
silencio:……………………………………………………....._________________________
8. Son una familia de instrumentos musicales que producen el sonido por la vibración de la
columna de aire en su interior:………………………….…….._________________________
9. Instrumento musical cuyo sonido se origina al ser golpeado o
agitado:………………………………………………….……_________________________
10. Instrumento autóctono más importante de Guatemala:……....._________________________
II Serie (5 puntos)
Instrucciones: Complete lo que se le solicita a continuación.
1. Escribe dos elementos de la expresión plástica:

a). _______________________________ b). __________________________________
2. Escribe las dos clases de la voz humano que hay:
a). _______________________________ b).__________________________________
185
3. Escribe dos características del sonido:
a)._______________________________ b).__________________________________
4. Escribe dos clases de instrumentos musicales
a)._______________________________ b).__________________________________
5. Escribe dos instrumentos autóctonos de Guatemala:
a)._______________________________ b).__________________________________
III Serie (5 Puntos)
Instrucciones: Realiza lo que se te indica.
1. Dibuja el pentagrama y señala sus partes.
2. En el siguiente pentagrama coloca el nombre de las siete notas musicales.
REFERENCIAS
Imágenes de https://www.google.com/
Artículos de Wikipedia, la enciclopedia libre
Libro de texto Expresión Artística 6, Nivel de Educación Primaria, Colección Arte y Sociedad, Editora Educativa, Guatemala
Dosificación de los aprendizajes Sexto Grado, Currículum Nacional Base, Ministerio de Educación.
https://es.wikipedia.org/wiki/Sonido
https://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_musical.
https://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_de_cuerda.
https://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_de_percusi%C3%B3n
https://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_de_viento#:~:text=Los%20instrumentos%20de%20viento%20o,un%20sonido%20de%
20timbre%20fuerte.
https://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_musical_electr%C3%B3nico
https://guitarrasinlimites.com/teoria-musical/notas-musicales/
https://es.wikipedia.org/wiki/Pentagrama
https://www.significados.com/
https://definicion.de/figura-musical/
https://www.lifeder.com/instrumentos-musicales-guatemala/
186
Actividad Evaluativa De Bimestre ( Valor 20 puntos)
De los ocho temas elija el que más llamó su atención y elabore un collage puede utilizar recortes
de revistas, periódicos, gráficas o fotografías, realícelo en el recuadro, colóquele el nombre del
tema.
(Collage: Técnica pictórica que consiste en pegar sobre una tela, papel u otra superficie otros
materiales, como papel, tela, fotografías, etc.)
REFERENCIAS
Bernal, F (2010) Activamente 6. Editorial de Santillana. Guatemala.
Varios Autores (2017) Libro para Docentes Universo 6. Editorial de Santillana. Guatemala.
Varios Autores(2008) Santillana Integral 6. Editorial de Santillana. Guatemala
Varios Autores (2011) Comunidades 1 Básico, Editorial Piedra Santa. Guatemala.
https://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/violencia-afecta-la-provincia/
https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_civiles_y_pol%C3%ADticos
https://aprende.guatemala.com/cultura-guatemalteca/civismo/deberes-derechos-civicos-politicos-constitucionales-guatemaltecos/
https://guatemala.justia.com/nacionales/constitucion-de-la-republica-de-guatemala/titulo-ii/capitulo-iii/
https://es.wikipedia.org/wiki/Marginaci%C3%B3n
https://www.redalyc.org/jatsRepo/5526/552656689007/html/index.html
http://globaldisability.org/2017/02/06/guatemala-personas-con-discapacidad-ante-oportunidad-de-salir-de-la-exclusion
https://tusalario.org/guatemala/derechos-laborales/trato-justo
https://lahora.gt/el-trabajo-infantil-en-guatemala/
https://wikiguate.com.gt/trabajo-infantil/
https://www.mintrabajo.gob.gt/images/Documentacion/Acuerdos_Ministeriales/2019/Acuerdo_Ministerial_260- 2019.pdf
https://dca.gob.gt/noticias-guatemala-diario-centro-america/reportan-disminucion-en-la-tasa-de-homicidios-en-2020/
Asociación de Amigos del País. (2004). Diccionario Histórico Biográfico de Guatemala. Guatemala. Editorial: Amigos del País, Guatemala.
Agencia EFE. (2004). Juicio en contra de exguerrillero guatemalteco entra en su fase final. Radio Caracol de Colombia. Recuperado el 3 de julio de 2014
de http://www.caracol.com.co/noticias/internacionales/juicio-en-contra-de-exguerrillero-guatemalteco-entra-en-su-recta-final/20140702/nota/2303190.aspx
187
Nombre del estudiante: ____________________________Clave: _______Fecha_____________

Instrucciones Generales: La presente prueba tiene un valor de 20 puntos, sus respuestas debe
hacerlas con lapicero, respuestas con borrones, tachadas o con corrector serán anuladas.
Serie Única
Instrucciones: Lea cada planteamiento y complete correctamente.
01 Consiste en plantar árboles y otro tipo de vegetación en

terrenos talados.
02 Nombre del factor que influye en la degradación del suelo.
03 Otro nombre que recibe el abono natural.
04 Parte del suelo donde llegan pocas raíces de las plantas.
05 Arte de cultivar la tierra laborable.
06 Otro nombre que recibe la materia orgánica
07 Nombre que recibe la recuperación de productos de

desecho, para usarlos en otros fines.
08 Se le llama así al conjunto de organismos vivientes y
sustancias inertes que actúan recíprocamente
intercambiando materiales.
09 Se le llama así a los recursos que pueden renovarse en poco

tiempo.
10 Nombre de la parte sólida y habitable de nuestro planeta.
REFERENCIAS
Gómez, L. Productividad y Desarrollo. Sexto Pimaria. Huehuetenango, Guatemala.

https://definicion.de/tierra/
https://www.iberdrola.com/medio-ambiente/sobreexplotacion-de-los-recursos-naturales
https://www.apd.es/progreso-social/
https://concepto.de/ecosistemas/
https://conceptodefinicion.de/agricultura/
https://www.mendoza.conicet.gov.ar/portal/enciclopedia/terminos/Biodiver.htm
http://www.fao.org/3/w1309s/w1309s04.htm
http://www.paot.org.mx/centro/ine-
semarnat/informe02/estadisticas_2000/informe_2000/03_Suelos/3.2_Degradacion/index.htm
Área de Educación Física
Nombre: ___________________________________________ Clave ____________
Grado: ______________________________________________
Responde correctamente los que a continuación se le pide
1. ¿Qué es el baloncesto?________________________________________________
__________________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________________
______
2. ¿Cómo se define el ganador en el baloncesto?______________________________
__________________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________________
______
3. ¿Qué es un drible en baloncesto? ________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________
4. Menciones dos forma para botar el balón
A. _______________________________
b. _______________________________
5. ¿Que un pase de baloncesto? __________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________
6. Describe 3 clases de pase de baloncesto
a. _________________________________________________________
b. _________________________________________________________
c. _________________________________________________________
7. Define una recepción de baloncesto _____________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________
8. ¿Qué es un tiro de baloncesto? _________________________________________
__________________________________________________________________________
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Dibuje la siguiente cancha de baloncesto con sus medidas con material disponible en casa utilizando
su creatividad. El docente le indicara la fecha a entregar.
DOCENTES COLABORADORES
ELABORACIÓN DE GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE II UNIDAD

SEXTO GRADO
1. Profa. Alida Lilí López Gómez de Mendoza – EORM Sector Río, aldea Zaculeu zona 9.
2. Profa. Ana Patricia Pablo Pablo – EORM aldea Canábaj
3. Prof. César Amilcar Fernández Velásquez – EORM caserío Xinaxoj.
4. Prof. Dery Luz Villatoro de Lopez – EORM Esther Marroquín Solórzano de Palacios.
5. Profa. Dorisbel Palacios Gutierrez – EORM caserío Nazareth.
6. Prof. Edylson Salvador Méndez García – EORM aldea San Lorenzo.
7. Prof. Francisco Ottoniel Mendoza López – EORM aldea Zaculeu.
8. Prof. Leonardo Yubini Argueta Ríos – EORM Sector Monte Verde
9. Prof. Luis Felipe Rivas Morales – Escuela Tipo Federación JV.
10. Lic. Luis Fernando Morales Gómez – EOUM Eucalipto
11. Prof. Marvin Arnoldo Alonzo López – EORM aldea Hojechejel.
12. Licda. Nivia Maribel de León Sánchez de Figueroa – EOU Para Niñas No. 2 Jacinta Molina
13. Prof. Roderico Valdemar Rivas Villatoro – EORM El Terrero JM.
14. Prof. Víctor Hugo Mendoza Boteo – EOUM Tipo Federación JM
15. Prof. Willian Palacios Santa María – EOUM Tipo Federación JM
16. Profa. Yolanda Pérez – EORM Buena Vista.
17. Profa. Yuris Magaly Félix Villatoro – EORM caserío Nazareth
18. Lic. Edwin Antonio Mendoza Molina – EORM Prof. Rudy Manuel López López, cantón La Laguna, aldea Chinacá.
19. Profa. Luisa Jeannette García Martínez – Coordinadora EORM Comunidad El Naranjo.
20. Prof. Ludwing Alberto Vásquez Gálvez – Coordinador EORM “Adrián Recinos”
L2 MAM
21. Keila Madai García Morales
22. Magdalena García Morales
23. Elvia Cristina Pérez Pérez
24. Henry Giovani Vásquez Martínez
25. Efraín Reynaldo Marcos Lucas
26. Artemio Matías Cardona
27. César Octavio Domingo Morales.
EDUCACIÓN FÍSICA
28. MEF. Carlos Orlando Tzarax Larias
29. MEF. Ada Nahama León Reyes
30. MEF. Yeni Lisbeth Ríos Agustín
Colaborador e integrante del Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG)
31. Fredy Enrique Mérida Monterroso.

6to. Grado Guia - Steg - 2a Unidad

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Prólogo

A ustedes apreciables compañeros y compañeras docentes, agradecemos la pasión, entrega,

Un reconocimiento y agradecimiento especial a los profesores y profesoras que participaron en la

SEMANA No. 1 -SEGUNDA UNIDAD

Competencia: Interpreta información transmitida por sistemas de

Medios de Comunicación Masiva

Instrucciones: Coloree el esquema que ilustra correctamente a los medios de comunicación

Receptor Receptor Receptor

C Emisor Emisor Emisor

Actividad Evaluativa (5 puntos)

Escribir nombre de cada imagen en Mam sobre la línea en blanco.

Completa las palabras en Mam según lo aprendido.

DAYS OF THE WEEK (Días de la semana)

SPANISH ENGLISH PRONUNCIATION Spanish English Pronunciation

Exercise = Ejercicio (Valor 5 Puntos)

Evaluation = Evaluación (Valor 5 Puntos)

LO QUE APRENDI DEL TEMA: _________________________________________________

SEMANA No. 1 -SEGUNDA UNIDAD

Competencia: Aplica, con autonomía, signos símbolos gráficos,

Descomposición De Números Naturales

Ejercitación: (Valor 2 Puntos)

Competencia: Aplica, con autonomía, signos símbolos gráficos,

Ilustración No. 1: Recta numérica (Bolaños, 2016)

Ilustración No. 2. La recta numérica (2020)

Ilustración No. 3 Saltando en la recta. (Exce, 2018)

Ilustración No 4. La recta numérica (Cer21)

Actividad Evaluativa (Valor 3 Puntos)

Ilustración No. 5. Recta numérica (Alejandra)

Ilustración No 6. Recta numérica (Alejandra)

Ilustración No. 7. Recta numérica (Alejandra)

Empieza la formación de los pulmones. Los

Así se ve el feto en el segundo mes.

En la piel que es casi transparente aparece un

Así se ve el feto en el tercer mes.

Mayor actividad del feto, que ya puede tragar y

Así se ve el feto en el cuarto mes.

En esta etapa aparecen los brotes dentarios. Las

Así se ve el feto en el quinto mes.

La médula ósea produce glóbulos rojos, hay

Así se ve el feto en el sexto mes.

Así se ve el feto en el séptimo mes.

La respiración se hace rítmica a pesar de la

Así se ve el feto en el octavo mes.

El pelo en la cabeza es mucho más consistente,

Así se ve el feto en el noveno mes.

LO QUE APRENDI DEL TEMA: _________________________________________________

SEMANA No. 1 -SEGUNDA UNIDAD

CIENCIAS AUXILIARES DE LA HISTORIA

Competencia: Relaciona conocimientos y técnicas de las distintas artes con

Los elementos de expresión plástica: Comprenden el conjunto de recursos pictóricos que

Principales elementos de la expresión plástica

Ejercicio: En el siguiente dibujo señala los elementos de la expresión plástica.

Conflicto armado en Guatemala, consecuencias y secuelas

• El número de las víctimas

Actividad Evaluativa (10 Puntos)

SEMANA No. 1 -SEGUNDA UNIDAD

LO QUE APRENDI DEL TEMA: _________________________________________________

Drible de balón con mano derecha estático, caminado y trotando.

Drible de balón con mano derecha estático, caminado y trotando.

Cuando la acción se realiza con

Actividad 5: Condicionamiento físico: Realizar los siguientes ejercicios.

Decora tu atleta a tu creatividad y envía la foto al docente de educación física

a. 25 + 365 + 12 + 456 = y 456 + 365 + 12 + 25 = _

b. 475 + 362 + 25 + 87 = y (475 + 25) + ( 362 + 87) =

_ ___

_ ____