Plan de clases

Segundo grado
Año 2018
Mayo
 Planificación didáctica
Centro Educativo_______________________________________ Ubicación: : _____________
Campo del conocimiento: ESPAÑOL Periodo de Ejecución: MAYO Grado: ___________ Sección: _________ Jornada: _______________
Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________
Contenidos:
Tiempo:
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades Estrategia de Actividades de
Horas
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación reforzamiento
Clases Recursos
Cursiva
1. Identifican las Identificación y Uso 1. Exploran libros de Act. Antes
partes del libro y de las Partes del cuentos. Fabulas, Libros de
su función. libro: Portada juegos etc. De su Observan y texto
preferencia. comentan un libro
(lectura) ,imágenes, texto,
Lectura
número de páginas , 2. Identificar las Act. Durante
titulo, Autor. partes del libro, Actividades
portada, Mencionan las
imágenes, título. partes del libro 2 horas
3. Comentan porque
es importante Describen su
saber las partes portada, la imagen y
del libro el texto.
4. Digujan un libro y
sus partes en su Discuten e infieren
cuaderno cual es la función de
(artistica) la caratula (sus
partes y del lomo)

Act. Final

Comparan varios
libros e identifican si
tienen las mismas
partes
 Contenidos:
Tiempo:
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades Estrategia de Actividades de
Horas
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación reforzamiento
Clases Recursos
Cursiva
5. Demuestran Textos funcionales: 1. Exploran e identifican Act. Antes
comprensión con apoyo del Libros de
de las ideas La lista de asistencia maestro los datos Observan y texto
que presenta la lista comentan una
globales,
de asistencia lamina con la lista de Lectura
principales, expuestos en un asistencia e
secundarias e cartel invitación Actividades
inferenciales
de texto leído, 2. Identifican su nombre Act. Durante 1 horas
incluyendo la y marcan su
interpretación asistencia diaria en la Mencionan los datos
misma que contiene la
de imágenes
lamina – valor
visuales 3. Reflexionan sobre la (pintualidad)
(lectura) función de la lista de
asistencia: guardar Act. Final
en forma ordenada el
registro de asistencia Identifican la
a la escuela de cada importancia de la
niño. lista de asistencia y
la invitación
4. Discuten y contratan
en qué orden están Artística
escritos los nombre Dibujan una
de cada uno la lista invitación y la
de asistencia. decoran

1. Identifican la fecha y
La invitación hora, el lugar y el
tiempo de texto
atreves del cual
formaran a sus
 invitados a sus
exposiciones.

2. Elaboran un borrador
de la invitación en la
pizarra y controlan
que incluya toda la
información
necesaria quienes
invitan a que, a
quien, fecha, hora,
lugar, incluyen
algunas frases
sugerentes ( le
esperamos, no se
arrepentirán) e
ilustraran que
complete de que se
trata.

3. Escriben la invitación,
las entregan o
envían.

4. Reflexionan sobre la
función social del
texto Invitación.
Mencionan otras
situaciones en que se
pueden usar ese tipo
de texto.
 Contenidos: Actividades sugeridas Procesos y actividades Estrategia de Tiempo: Actividades de
Estándar Conceptual: Normal (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación Horas reforzamiento
Actitudinal: Clases Recursos
Cursiva
Textos literarios 1. Anticipación del Act. Antes
contenido del cuento Libros de
El cuento y explotación de Platican sobre los texto
imágenes cuentos conocidos
Lectura
El Drama 2. Identifican la Act. Durante
secuencia de los Actividades
cuentos leídos. Leen el cuento, lo
Dramatización de un comentan e 1 horas
cuento. identifican sus
partes.
- Valor
(respeto)
- El saber
escuchar

Act. Final

Dramatizan un
cuento
 Contenidos:
Tiempo:
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades Estrategia de Actividades de
Horas
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación reforzamiento
Clases Recursos
Cursiva
3. Utilizan y Conversación 1. Conversan en pareja Act. Antes
comprende Espontanea sobre su familia, el Libros de
formas sociales y lugar donde viven, Observan una texto
sus amigos, lo que platica de la maestra
de tratamiento en La entrevista
hicieron en con un alumno Lectura
el intercambio vacaciones, lo que
cotidiano, tanto Actitudinal mas les gusta de su Act. Durante Actividades
verbal como no Superación de escuela y lo que
verbal en el estereotipo menos les gusta de Conversan en 1 horas
contexto familiar discriminatorio de esas. parejas sobre su
y escolar. tipo étnico de familia.
2. Describen el
(Lengua Oral) género o religioso
personaje favorito de Valor ( el Respeto)
en la comunicación su serie o película
verbal y no verbal infantil preferida Act. Final
(hasta que los
compañeros lo Dramatización sobre
adivinen de quien se el personaje favorito
trata.
3. Comentan sobre la
libertad de
expresión(valor)
4. Realizan un dibujo
donde fomentamos el
derecho a la libertad
y nos caracterizamos
como seres iguales
todos. (artistica)
 Contenidos:
Tiempo:
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades Estrategia de Actividades de
Horas
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación reforzamiento
Clases Recursos
Cursiva
4. Planifican Producción de 1. Discuten y acuerdan Act. Antes
definiendo el textos, planificación, los personajes del Libros de
propósito borrador y versión cuento y la secuencia Planifican el cuento texto
destinatario y final.
2. Leen el borrador del Act. Durante Lectura
formato del texto texto.
que van a escribir Escriben el cuento en Actividades
(Escritura) 3. Escriben la versión forma ordenada
final Valor ( Orden y Aseo) 1 horas

Act. Final

Exponen e ilustran el
Textos literarios: cuento (artísti
Act. Antes
Tiras cómicas o 1. Leen o escuchan su
historieta de lectura por parte del Seleccionan una tira
periódicos de maestro. comica y anticipan de
circulación local que se trata
2. Comentan y
describen a sus Act. Durante
Actitudinal personajes,
Disfrute al descubrir identifican como Identifican los diálogos
distintos tipos de empiezan, como se entre los personajes y
textos a partir de desarrolla y como como aparecen en la
índices de los termina. Verifican su tira cómica
mismos hipótesis y la
ratifican. Act. Final
En equipo leen y
comentan una tira
cómica.
 Contenidos: Actividades sugeridas Procesos y actividades Estrategia de Tiempo: Actividades de
Estándar Conceptual: Normal (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación Horas reforzamiento
Actitudinal: Clases Recursos
Cursiva
5. Escriben textos La descripción 1. Describen animales Act. Antes
narrativos, preferidos Libros de
descriptivos, ( características Eligen a un compañero texto
físicas, lugar donde para hacer su
expositivos y
viven, de que se descripción Lectura
persuasivos alimentan) hasta que
revisándolos y los compañeros y Act. Durante Actividades
mejorándolos compañeras adivinen
hasta obtener quien es. Describen al 2 horas
una versión final compañero elegido
(Escritura)
Act. Final
Mencionan los
aspectos que se
toman en cuenta para
hacer la descripción y
los compañeros
escuchan con atención
y respeto (valor)
Act. Antes

Observan una
Textos funcionales: variedad de carteles
La entrevista, el 1. Exploración del uso
aviso, el cartel, la de la importancia del Act. Durante
lista, la receta texto
Analizan los carteles

Act. Final

Comparten la
información
 Contenidos:
Tiempo:
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades Estrategia de Actividades de
Horas
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación reforzamiento
Clases Recursos
Cursiva
6. Expresan y Noticas de radio 1. Observan y exploran Act. Antes
fundamentan sus periódico o televisión diferentes periódicos Libros de
opciones acerca con noticias. Preparan periódicos, texto
lo observan y
de temas de la Acuerdos y
2. Discuten las conservan sobre la Lectura
vida cotidiana y desacuerdo diferentes noticias del información de estos
temas de los periódico Actividades
medios de Act. Durante
comunicación y 1 horas
comprenden las Realizan la lectura
opiniones de los de los periódicos
demás (Lengua
Act. Final
Oral)
Escriben preguntas
7. Aplican normas que deben
de caligrafía, responder una
ortografía y noticia
puntuación en la
Elaboran un medio
escritura (Escrita)
de comunicación de
juguete
 Contenidos: Tiempo
Estándar Conceptual: *Normal Actividades Procesos y Estrategias de evaluación : Recursos Actividades de
Actitudinal: Cursiva Sugeridas actividades de grado Horas reforzamiento
(DCNB y otras Clases
fuentes)
Aplican Identificación y manejo .-Resuelven Antes Humanos
normas de la de las irregularidades crucigramas que Observan una lista de Docente
caligrafía, de la relación fonema están formados por palabras escritas en forma alumnos
ortografía, y grafema: el fonema /s/ palabras que llevan incorrecta que contengan los
puntuación en la y grafías s, c,z. los sonidos /s/ (al fonemas /s/, /c/ y /z/ y las Materiales.
escritura. inicio y entre transforman a la manera Cartel
Letra cursiva y molde. vocales) /c/ y /z/, correcta. Marcadores
que a la vez .- Desarrollan juego donde Pizarrón
El uso de la diéresis constituyen el sujeto dramaticen acciones, cuaderno.
en la sílaba güe y güi. de una oración. animales o personas, cuyos Lápiz
.- Realizan ejercicios nombres sean con las Papel.
Palabras que llevan g y donde empleen silabas güe, güi, g y j,
j. normas de escritura respetando la participación
en letra cursiva y de cada uno de sus
Mayúscula en nombres molde. compañeros.
propios.
.- Identificación en Durante
Separación de cuentos o fábulas Identifican en oraciones los
palabras. palabras que sujetos que tengan los
contienen las silabas fonemas /s/, /c/, /z/, /g/, /j/
Respeto por las güe y güi, g y j. Las y las sílabas güe y güi.
normas y escriben aparte y las
convenciones de la leen. Después
lengua para el logro .- Identifican en .- Escriben en cuaderno
de una comunicación tarjetas nombres doble raya palabras en letra
eficaz. propios. cursiva y molde que tengan
los fonemas /s/, /c/ y /z/. /g/
.- separan en y /j/ y de las silabas güe y
silabas palabras güi
tomadas de bombas,
coplas, poemas, Escriben dictado de palabras
 canciones de cuna o haciendo uso de los fonemas
de rondas. /s/, /c/ y /z/. /g/ y /j/ y de las
Realizan bombas y silabas güe y güi
las leen en una clase
(artistica) NOMBRES PROPIOS Y SU
Comentan con su SEPARACION EN
maestro el valor de SILABAS
la familia, realizan
un dibujo donde esa Antes.
su familia Realizan dinámica con el Alfabeto
alfabeto móvil, sacando una móvil.
letra e inmediatamente
diciendo un nombre propio Tarjetas
que inicie con esa letra. con
Durante. nombres
Asocian rítmicamente a propios.
través movimientos de su
cuerpo y palmadas la Material
separación de silabas reciclable.
en nombres propios, dados
por la maestra. Pegamento
.- Forman su nombre propio
haciendo uso de material
reciclable. ( cds, cáscaras
de huevos, tapones, etc..).
Después.
.- Separan palabras en
silabas escribiendo el
número de silabas que cada
palabra contiene.

Contenidos: Actividades Procesos y Estrategia de evaluación Tiempo: Actividades de

Estándar Conceptual: Normal sugeridas actividades de grado Horas reforzamiento
Actitudinal: Cursiva (DCNB y otras Clases Recursos
fuentes)
8. Crean e La narración y la 1. Narran cuentos, Act. Antes
interpretan dramatización una serie o Libros de
oralmente película infantil Narran un cuento escuchado texto
que han visto en anteriormente
textos Actitudinal
la televisión en el Lectura
descriptivos, Disfrute el cine. Act. Durante
narrativos, enriquecimiento de Actividades
expositivos y textos de ficción a Describen las características
persuasivos través de la reparación físicas de los personajes y la 1 horas
(Lengua Oral) de los mismos. relación entre los mismos

Act. Final

Renarran oralmente cuentos

a partir del título y las
imágenes de un cuento leído

Al momento del narrar el

cuento espera su turno con
paciencia (valor)
 Contenidos:
Tiempo:
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades Estrategia de Actividades de
Horas
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación reforzamiento
Clases Recursos
Cursiva
9. Aplican normas Clases de oración: 1. Observan y Act. Antes
de la gramática al Interrogativas, comentan diferentes Libros de
escribir textos negativas, imágenes de Escuchan por parte texto
personas expresando de la maestra,
(Escritura) afirmativas,
emociones, tristezas. ejemplos de cómo Lectura
admirativas e Alegría y enojo. se siente alguien
imperativas que está feliz, triste Actividades
o enojado
1 horas
Act. Durante

Escriben 4 oraciones
expresando miedo,
alegría o enojo.

Act. Final

Colocan signos de
interrogación o
admiración según la
oración

Dibujan caritas
expresando
diferentes
sentimientos
 Contenidos: Tiempo:
Actividades sugeridas Procesos y actividades Estrategia de Actividades de
Estándar Conceptual: Normal Horas
(DCNB y otras fuentes) de grado evaluación reforzamiento
actitudinal: Cursiva Clases Recursos
10. Reconocen y Clases de palabras: 1. Identifican en un Act. Antes
entienden en cuento o en una Libros de
textos leídos una El sustantivo, común fabula, palabas que Mencionan palabras texto
nombran personas, que nombran cosas
variedad de y propio
animales o cosas y animales, personas Lectura
palabras, lugares. y lugares.
( Lectura) Actividades
Act. Durante
1 horas
Escriben palabras
que nombran
personas, animales
lugares y cosas

Act. Final

En forma ordenada
corrigen las palabras
escritas

Contenidos: Actividades sugeridas Procesos y actividades Estrategia de Tiempo: Actividades de

 Estándar Conceptual: Normal
Horas
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación reforzamiento
Clases Recursos
Cursiva
11. Utilizan una Clases de palabras: Leen un texto y Act. Antes
variedad de subrayan los verbos Libros de
palabras y sus Verbos y adverbios Mencionan acciones texto
que ellos realizan
relaciones
Lectura
semánticas en la Act. Durante
producción de Actividades
textos escritos En un texto escrito,
( Escritura) subrayan las 1 horas
palabras que indican
acción

Practican diferentes
acciones dictadas
por la maestra

Act. Final

Escriben e ilustran
una lista de verbos

Contenidos: Actividades sugeridas Procesos y actividades Estrategia de Tiempo: Actividades de

 Estándar Conceptual: Normal
Horas
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación reforzamiento
Clases Recursos
Cursiva
12. Reconocen la Elaboración colectiva Planifican la elaboración Act. Antes
forma de de un libro colectiva de un libro con Libros de
presentación de la producción y Presentación de un texto
recreaciones de cuentos, Antes: libro, lo exploran y
textos literarios,
fabulas, historias, comentan Lectura
funcionales e Partes del libro, bombas, adivinanzas,
informativos portada, trabalenguas, hechas y Act. Durante Actividades
(Lectura) presentación, índice, coleccionadas en un
cuerpo de libro, periodo de tiempo. Durante: Diseñan la portada y 1 horas
relación, imagen, el índice, la
texto y numero de presentación,
dedicatoria y nombre
pagina.
del libro

Actitudinal Elaboran un libro e Act. Final

Reconocimiento identifican sus partes Después
del valor de libro (artistica) Exposición de los
como libros elaborados a
organizadores de Ponen en practica el otros compañeros
valor de la paciencia
idea
realizando la elaboración
de un texto en equipos
de trabajo, mediante
trabajo en equipo
 Contenidos:
Tiempo:
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades Estrategia de Actividades de
Horas
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación reforzamiento
Clases Recursos
Cursiva
13. leen textos Pronunciación, 1. leen fabulas y Act. Antes
fluidamente de entonación y rapidez trabalenguas Libros de
una forma Buscan la lectura a texto
desarrollar
correcta, con un
Lectura
promedio de Act. Durante
palabras por Actividades
minuto, Leen los textos
apropiado al 1 horas
segundo grado Act. Final
(Lectura)
Discuten cuanto
tiempo tardaron el
leer.

Valor (fortaleza)

Escenifican e
ilustran el cuento
 Contenidos:
Tiempo:
Estándar Conceptual: Normal Actividades sugeridas Procesos y actividades Estrategia de Actividades de
Horas
Actitudinal: (DCNB y otras fuentes) de grado evaluación reforzamiento
Clases Recursos
Cursiva
14. leen Textos y libros de su 1. Anticipar el contenido Act. Antes
comprensivament preferencia del cuento a partir del Libros de
e según sus titulo Anticipan el texto
Actitudinal contenido del cuento
propios intereses
a partir del titulo y de Lectura
por lo menos 15 Formación de 2. Realizan lectura de la exploración de las
minutos diarios lectores y lectoras cuentos de su imágenes de cada Actividades
(Lectura) inteligente, preferencia uno
voluntarios/as, (artistica) 1 horas
críticos/as y 3. Leen los conceptos Act. Durante
autónomos/as que de los valores
enseñados en el mes Escuchan de su
experimente el
de mayo y copian en maestro o un
placer de leer. su cuaderno compañero la lectura
ejemplos de cada del cuento y
uno de cómo los verifican sus
ponemos en practica anticipaciones
Libertad de
expresión, familia y Act. Final
paciencia
Cambian el final de
cuento