Plan de clases

Segundo grado
Año 2018 AGOSTO
 Planificación didáctica
Centro Educativo:: ______________________________________ Ubicación: : ________________________________
Campo del conocimiento: ESPAÑOL Periodo de Ejecución: AGOSTO Grado: SEGUNDO Sección: _______ Jornada: ____________________
Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________
Contenidos: Tiempo:
Actividades sugeridas Procesos y actividades de Estrategia de Actividades de
Estándar Conceptual: Normal Horas
(DCNB y otras fuentes) grado evaluación reforzamiento
Actitudinal: Cursiva Clases Recursos
.
1.Demuestran - Textos literarios: el - -Anticipan el contenido Diagnóstica 3 horas Humanos
comprensión de las cuento de cuentos, a partir del -Observan imágenes
ideas globales, título y la exploración de y anticipan el cuento. -Maestro
principales, las imágenes de cada -Responden -Alumno
secundarias e uno. preguntas orales.
inferenciales de un Formativa Materiales
texto leído, -Identifican las -Identifican los tres
incluyendo la secuencia de los momentos en un -Libro de
interpretación de cuentos leídos (como cuento. lectura
imágenes visuales. comienza, que paso -Sumativa Actividades
(Lectura) luego y como termina). -Redactan cuentos., guía, del
sobre un valor maestro
-Cambian el final del aplicando los tres -Imágenes
cuento leído por su momentos. -Pizarra
maestra ( o ) , o por -Cuaderno
ellos mismos. -Lapiz
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2.Demuestran Textos informativos : -Inicie una conversación Diagnostica 2 horas. Humanos

comprensión de las El texto Científico , el con los niños sobre los -Comentan con la
ideas globales, articulo informativo , la animales que más les maestra sobre la -Maestro
principales, guste y por qué. importancia de estos -Alumno
noticia .
secundarias e -Converse con ellos textos . Materiales
inferenciales de un acerca del peligro en
texto leído, que se encuentran Formativa -Libro de
incluyendo la algunos animales -Identifican las lectura
interpretación de marinos. partes que llevan Actividades
imágenes visuales. estos textos. guía, del
(Lectura) -Pegan una noticia en maestro
su cuaderno Sumativa -Imágenes
-Redactan pequeñas -Pizarra
- noticias. -Cuaderno
-Conversan sobre el -Lapiz.
amor ,por los
sucesos que ocurren
en las noticias hoy
en día.

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3.Demuestran -Realizan un juego a Diagnostica 1 hora. Humanos

Textos funcionales: El partir de las -Comentan con la
comprensión de las Instructivo
ideas globales, instrucciones que da su maestra cuál es su -Maestro
principales, maestro ( a). comida favorita y -Alumno
secundarias e -Formulan preguntas y como se prepara. Materiales
inferenciales de un dudas cuando no Formativa
texto leído, entienden algunas -Comentan la -Libro de
incluyendo la instrucciones. importancia que lectura
interpretación de -Realizan un juego a tienen los Actividades
imágenes visuales. partir de las instructivos. guía, del
(Lectura) instrucciones que da su -Mencinan los pasos maestro
maestro ( a ) que lleva un -Imágenes
instructivos. -Pizarra
Sumativa -Cuaderno
-Escriben en su -Lapiz.
cuaderno una
receta.
-Comentan sobre el
valor del orden

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4..Planifican -Lectura de una fabula Diagnostica 1 hora . Humanos
Producción de textos : -Discuten y acuerdan -Parten de una
definiendo el Planificación , borrador
propósito , tema los personajes de la imagen ( Perro, -Maestro
y versión final. fábula. conejo ) y la -Alumno
destinatario y forma
del texto que van a -Explicación de la comentan . Materiales
escribir. secuencia (como inicia,
(ESCRITURA) como se desarrolla y Formativa -Libro de
como termina). lectura
-Escriben la versión final -Identifican las Actividades
y la ilustran. partes que tiene una guía, del
fabula maestro
- Comentan con la -Imágenes
maestra la -Pizarra
enseñanza que nos -Cuaderno
deja una fábula. -Lapiz.

Sumativa
-Escriben una
fábula.
-Realizan un
conversatorio sobre
la solidaridad.

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5..Planifican - Formación de equipos Diagnostica 2 horas. Humanos
Textos funcionales: El de trabajos. -Exploración de
definiendo el diario de grupo, el
propósito , tema -Trabajan en equipos conocimientos. -Maestro
anuncio. para la realización del -Preguntas orales. -Alumno
destinatario y forma
del texto que van a diario de grupo. - Formativa Materiales
escribir. -Enumemera la -Decoracion del
(ESCRITURA) estructura que lleva un diario de grupo. -Libro de
anuncio. -Comentan la lectura
importancia de los Actividades
-Pegan anuncios del anuncios en la vida guía, del
periódico. cotidiana, maestro
Sumativa -Imágenes
--Escriben en el -Pizarra
diario de grupo lo -Cuaderno
que realizan durante -Lapiz.
el día - Marcadores
intercambiándolo -Periodico
por niño. - Papel de
-Escriben un anuncio colores
en su cuaderno -Tijera
-Colorean una - Pegamento
imagen donde
representen la
amistad.

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6..Planifican . Humanos
definiendo el
propósito , tema -Maestro
destinatario y forma -Alumno
del texto que van a Materiales
escribir.
(lectura) -Libro de
lectura
Actividades
guía, del
maestro
-Imágenes
-Pizarra
-Cuaderno
-Lapiz.
- Marcadores
-Periodico
- Papel de
colores
-Tijera
- Pegamento
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6..Planifican  Texto literario : - Comentan la Diagnostica 3 horas. Humanos

definiendo el autorretrato , la importancia de estos
propósito , tema anécdota, el textos. -Saberes previos -Maestro
destinatario y forma relato. -Preguntas orales. -Alumno
del texto que van a -Mencionan como son - Formativa Materiales
escribir. ellos mismos .
-Pegan una -Libro de
-Dicen alguna fotografía de un lectura
experiencia compañero y dicen Actividades
Que les ha pasado como es. guía, del
maestro
Sumativa -Imágenes
-Pizarra
-Realizan en su -Cuaderno
cuaderno un texto -Lapiz.
literario. - Marcadores
(autorretrato, - Papel de
anécdota el relato ) colores
-Conversan sobre la -Tijera
autoestima. - Pegamento

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7..Escriben textos  Textos -Identifican , leen y Diagnostica 2 horas. Humanos

narrativos informativos, el comentan algunos -Comentan algunas
expositivos y articulo titulares , partiendo de noticias del -Maestro
persuasivos informativo y el imágenes. periódico. -Alumno
revisándolos y artículo de -Enumeran la Materiales
mejorándolos hasta opinión. importancia de los - Formativa
obtener una versión textos informativas en la -Libro de
final. (ESCRITURA) vida diaria. - Enumeran la lectura
-seleccionan algunos importancia de los Actividades
artículos de interés para textos informativos. guía, del
ellos a partir de lo que -Analizan que parte maestro
sugiere . lleva el articulo -Imágenes
informativo: título, -Pizarra
imagen, -Cuaderno
encabezado. -Lapiz.
-Comentan sobre el - Marcadores
valor del respeto. -Periodico
- Papel de
Sumativa colores
- Copian un texto -Tijera
informativo - Pegamento
-
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8..Crean e La descripción -Describen Diagnostica 1 hora. Humanos

interpretan características físicas y
oralmente textos la manera de ser de un -Observan una -Maestro
descriptivos amigo (a ) hasta que los lámina y describen -Alumno
narrativos , compañeros ( as ) mediante preguntas Materiales
expositivos y adivinan de quien se orales.
persuasivos. trata. -Libro de
- Formativa lectura
-Describen su animal Actividades
preferido características -Describen un guía, del
físicas , lugar donde compañero y maestro
vive , de que se adivinan quien es . -Imágenes
alimenta , hasta que los -Pizarra
compañeras adivinen Sumativa -Cuaderno
cual es . -Lapiz.
-Escriben una - Marcadores
descripción sobre su - Papel de
mama, o un amigo. colores

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9...Utilizan una Relación léxica: -Encuentran una Diagnostica 1 hora Humanos

variedad de Sinónimas palabra similar para .
palabras y sus cada una y la escriben -Escuchan la lectura -Maestro
relaciones al frente formado una por parte de la -Alumno
semánticas en la segunda columna . maestra. Materiales
producción de -Comentan la lectura
textos escritos. -Aprenden o recuerdan mediante preguntas -Libro de
(ESCRITURA) que estas palabras se orales lectura
llaman sinónimas , las - Formativa Actividades
que tienen un guía, del
significado parecido o - Mencionan maestro
similar. palabras por la -Imágenes
maestra y adivinan -Pizarra
el sinónimo. -Cuaderno
-Realizan ejercicios -Lapiz.
de unir columnas, - Marcadores
utilizando palabras - Papel de
sinónimas. colores
Sumativa -Tijera
-Encierran palabras - Pegamento
sinónimas en una
lectura.
-Conversatorio sobre
la tolerancia.

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10.Utilizan una Clases de palabras Diagnostica 4 horas Humanos
variedad de adjetivos calificativos, -Nombran personas -Observan el salón
palabras y sus sustantivos comunes y animales, lugares, de clases y -Maestro
propios, el verbo cosas y objetos mencionan que -Alumno
relaciones
-Unen con una línea los observan. Materiales
semánticas en la sustantivos con el -Mencionan nombres
producción de adjetivo de su compañera -Libro de
textos escritos -Encierran en un texto -Mencionan que lectura
escrito palabras que cualidades posee su Actividades
nombran acciones. maestro. o amigo. guía, del
-Conversatorio del valor -Dicen que maestro
de la bondad. actividades realizan -Imágenes
durante el recreo. -Pizarra
- Formativa -Cuaderno
-Realizan ejercicios -Lapiz.
de unir columnas, - Marcadores
sobre los temas en - Papel de
clases. colores
-Comentan los Sumativa -Tijera
programas infantiles, -En diferentes sopas - Pegamento
Acuerdos y televisivos que ven: de letras encierren Humanos
desacuerdos sobre Cuales les gusta, cuales los verbos .
programas infantiles les gustas menos y por -Escriben -Maestro
televisivos. qué. sustantivos comunes -Alumno
11..Expresan y y propios Materiales
fundamentan sus Respeto y tolerancia -Discuten que Diagnostica
opiniones acerca de por el punto de vista programas son -Conversan sobre 1 hora. -Libro de
temas de la vida de los compañeros recomendables de los programas de su lectura
cotidiana y de (as ) acuerdo a su edad. preferencia Actividades
temas de los Realizan un foro en -Formativa guía, del
medios de equipos donde aborden maestro
comunicación temas sobre el respeto - Comentan la -Imágenes
y la tolerancia en la importancia de -Pizarra
vida cotidiana seleccionar los -Cuaderno
 programas infantiles. -Lapiz.
-Dialogan sobre la - Marcadores
honestidad. -Periodico
Sumativa - Papel de
-Escriben en su colores
cuaderno los -Tijera
nombres de los - Pegamento
programas
preferidos .
-Dibujan en su
cuaderno los
personaje del
programa televisivos
que mas les guste.

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12..Crean e La narración de -Narran a los Diagnostica 1 hora. Humanos
interpretan anécdotas compañeros (as ) y al -Escuchan una
oralmente textos maestro una anécdota por parte -Maestro
descriptivos , experiencia cotidiana de la maestra. -Alumno
narrativos, individual o grupal . - Formativa Materiales
expositivos, y -Cuentan una
persuasivos. -Identifican personajes , experiencia de su -Libro de
(LENGUA ORAL) lugares vida cotidiana. lectura
,acontecimientos en las Actividades
experiencias narradas Sumativa guía, del
por compañeros. maestro
-En el cuaderno -Imágenes
escriben un hecho -Pizarra
que les haya -Cuaderno
ocurrido -Lápiz.
recientemente. - Marcadores
-Periodico
-Conversatorio sobre - Papel de
el valor de la colores
paciencia. -Tijera
- Pegamento

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14.Utilizan y Los aumentativos y -Lea a los niños (as ) Diagnostica 1 hora. Humanos
comprenden una diminutivos. textos para que -Observan una
variedad de identifican las palabras lámina con -Maestro
palabras en la que expresan tamaño imágenes diferentes -Alumno
producción y grande t tamaño tamaños. Materiales
recepción de textos pequeño . - Formativa
orales .( LENGUA -Comentan con -Libro de
ORAL) -Pasan a la pizarra a preguntas orales. lectura
escribir palabras - Formativa Actividades
aumentativas y -Nombran palabras guía, del
diminutivas. aumentativas y maestro
diminutivas. -Imágenes
-Explican en que -Pasan a encontrar -Pizarra
momentos utilizan la palabras -Cuaderno
justicia aumentativas y -Lapiz.
diminutivas en una - Marcadores
lista de palabras -Periodico
dada en la pizarra. - Papel de
Sumativa colores
-Escriben en su -Tijera
cuaderno palabras - Pegamento
aumentativas y
diminutivas.

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15.Aplican normas La letra cursiva -Analizan como estan Diagnóstica 1 hora. Humanos
de caligrafía, escritas una serie de -Comentan sobre el
ortografía y El uso de mayúsculas palabras ,y corrigen en razgos de las letras -Maestro
puntuación en la en nombres propios caso que no se use la y la importancia de -Alumno
escritura. letra mayúscula. la caligrafíaen el uso Materiales
de las mayúsculas.
-Analizan las reglas - Formativa -Libro de
ortográficas sobre el -Pasan a la pizarra a lectura
uso de las letras realizar el rasgo de Actividades
mayúsculas. las letra cursiva. guía, del
-En una lista de maestro
-Comentan cuando nombres encierran -Imágenes
tenemos que ser los nombres propios -Pizarra
perseverantes. reconociendo -Cuaderno
debidamente la letra -Lapiz.
mayúsculas. - Marcadores
Sumativa
-Escriben el
abecedario en
mayúscula y
minúscula
En letra cursiva.
-Escriben nombres
propios

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1. Aplican normas Identificación y manejo -Identifican en un texto, Diagnostica 3 hora. Humanos
de caligrafía, de las irregularidades palabras que contienen -Comentan la
ortografía y de la relación fonema las letras g, j, x, s, sh, importancia de la -Maestro
puntuación en la grafema, la g, j , la ks, k, ge, gi, gue, gui. aplicación de las -Alumno
escritura. letra x y los sonidos normas de caligrafía. Materiales
(ESCRITURA) que representan/ j,/ -Analizan las reglas
/ s / / sh / y / kS / ortográficas sobre el - Formativa -Libro de
La letra k . Relación uso de las siguientes -En una lectura lectura ,
sonora ge, gi gue , letras g, j, x, s, sh, ks, identifican y Actividades.
gui. ge,gi, gue, gui. encierran las letras guía, del
-Valoran las fortalezas g, j, x, s, sh, ks, maestro
Reconocimiento del que tenemos como ge,gi,gue, gui. -Imágenes
carácter seres humanos. -Pizarra
convencional en el Conocen el valor de la Sumativa -Cuaderno
lenguaje para disciplina y lo practican -Escriban 5 reglas -Lápiz.
facilitar la en las reglas ortográficas. - Marcadores
comunicación ortograficas tomando en -Escriben palabras
cuenta cada una con
palabra que vamos a g ,j, x, sh, ks,
escribir ge,gi,gue, gui.
Copian en su cuaderno
el concepto del valor de
la (DISCIPLINA)
Realizan un concurso
de reglas ortograficas
para valorar el nivel de
conocimiento de los
niños (ARTISTICA)
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17. Utilizan y Conversación -Conversan en parejas Diagnostica . Humanos

comprenden formas espóntanea. sobre su familia. El -Conversan sobre 1 hora
sociales y de lugar donde vive , sus cómo se sienten y -Maestro
tratamiento en el La Discusion amigos, lo que hicieron que hicieron el día -Alumno
intercambio en vacaciones , lo que anterior. Materiales
cotidiano , tanto más les gusta de la
verbal como no escuela y lo que menos - Formativa -Libro de
verbal , en el les gusta. -Identifican la lectura ,
contexto familiar y -Dramatizan en equipos estructura de una Actividades.
escolar. de trabajos una conversación. guía, del
conversación. (saludo cuerpo y maestro
despedida. ) -Imágenes
-Discuten sobre el -Pizarra
trabajo en equipo. -Cuaderno
-Discuten con la -Lápiz.
maestra sobre la - Marcadores
importancia de la
 disciplina .
Sumativa
-Dramatizan una
conversación.
-Escriben un ejemplo
de una
conversación.

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18. Utilizan y La encuesta. -Comentan la finalidad Diagnostica 1 hora Humanos
comprenden formas del desarrollo de una -Comentan la .
sociales y de Superación de encuesta. importancia de una -Maestro
tratamiento en el esteriotipos -Enumeran las partes encuesta. -Alumno
intercambio discriminatorios de de una encuesta. - Formativa Materiales
cotidiano , tanto tipo étnico género o -Comentan el valor de -Identifican en una
verbal como no religioso en la la Igualdad, conocen el encuesta las partes -Libro de
verbal , en el comunicación verbal concepto de este valor y que tiene. lectura ,
contexto familiar y y no verbal. lo copian en su Actividades.
escolar. cuaderno Sumativa guía, del
Realizan un drama -Elaboran una maestro
donde comentan la encuesta. -Imágenes
igualdad que debe -Pizarra
haber entre las -Nombran en que -Cuaderno
personas. momentos usamos -Lápiz.
el respeto - Marcadores
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19.Interpretan Palabras -Escuchan instrucciones Diagnostica 1 hora. Humanos

palabras nuevas desconocidas para el manejo del -Comentan la
utilizando diversas diccionario. importancia del uso -Maestro
estrategias. del diccionario. -Alumno
-Comentan como está - Formativa Materiales
estructurado -Leen un cuento y
subrayan palabras -Libro de
-Ordenan una lista de desconocidas. lectura ,
palabras -Mencionan como Actividades.
alfabéticamente. esta ordenado el guía, del
diccionario maestro
-Imágenes
Sumativa -Pizarra
-Buscan y ordenan -Cuaderno
palabras -Lápiz.
desconocidas en el - Marcadores
diccionario.
-Analizan sobre
 situaciones donde
se debe aplicar el
valor de la
paciencia..

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20. Aplican normas La oración : Sujeto y el -Identificación en Diagnostica 1 hora. Humanos
de la gramática al predicado. oraciones de este texto , -Observan tarjetas
escribir textos previamente con imágenes y las -Maestro
seleccionadas por su comentan . -Alumno
maestro . ¿ De qué , o - Formativa Materiales
de quién se habla ? -Mencionan cuáles
¿ Qué se dice ? son las partes que -Libro de
-Identifican en oraciones contiene una lectura ,
, cuál es el sujeto y el oración. Actividades.
predicado. guía, del
-Infieren con apoyo del Sumativa maestro
maestro el concepto de -Escriben en su -Imágenes
sujeto y predicado. cuaderno oraciones -Pizarra
y subrayan el sujeto -Cuaderno
y el predicado. -Lápiz.
-Aplican el valor de - Marcadores
la responsabilidad
en sus deberes
diarios.
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21..Leen textos Pronunciación -Práctican la lectura Diagnóstica . Humanos

fluidamente de una entonación y rapidez. grupal e individual. -Comentan sobre la 1 hora
forma correcta con importancia de la -Maestro
un promedio de -Realizan competencias lectura -Alumno
palabras por minuto de lectura. - Formativa Materiales
apropiado a -Realizan lectura
segundo grado. dirigida por la -Libro de
maestra lectura ,
-Utizan Actividades.
correctamente los guía, del
signos de maestro
puntuación para -Imágenes
realizar una lectura -Pizarra
adecuada. -Cuaderno
-Lápiz.
Sumativa - Marcadores
-Realizan un
concurso de lectura .
-Conversatorio sobre
el valor de la
participación.

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22.Leen Textos y libros de su -Realizan un Diagnóstica 1 hora. Humanos

comprensivamente preferencia. conversatorio sobre la -Escuchan lectura de
según sus propios importancia de la un cuento y la -Maestro
intereses por lo lectura. comentan. -Alumno
menos 15 minutos -Práctican lectura en -Dicen que tipo de Materiales
diarios. textos o libros de su libro es.
(LECTURA) Formación de preferencia . - Formativa -Libro de
lectores ( as ) -Seleccionan libros de -La maestra les lectura ,
inteligentes su preferencia de la explica la variedad Actividades.
voluntarias, críticos biblioteca del aula. de libros que guía, del
y autónomos que Realizan lectura de los tenemos. maestro
experimenten el valores aprendidos en el -Imágenes
placer de leer. mes como practica de Sumativa -Pizarra
lectura que debemos -Escriben en su -Cuaderno
realizar para ser buenos cuaderno los tipos -Lápiz.
lectores de libros que hay. - Marcadores
Valores del mes
RESPETO -Práctica de lectura ,
TOLERANCIA 15 minutos diarios.
IGUALDAD -Comentan sobre el
DISCIPLINA valor de la
PUNTUALIDAD participación.