08 DE MARZO

TÍTULO: Me siento alegre cuando... // Recorrido musical

CAMPOS DE FORMACIÓN APRENDIZAJE ESPERADO ENFÁSIS
ACADEMICA / ÁREA DE SELECCIONADO
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL.
Educación Socioemocional Reconoce y nombra situaciones que Expresa
le generan alegría, seguridad, tristeza, situaciones que le
miedo o enojo y expresa lo que siente. generan alegría.
Artes Escucha piezas musicales de distintos Escucha música
lugares, géneros y épocas, y conversa de diferentes
sobre las sensaciones que regiones.
experimenta
¿Qué vamos a aprender?
Lograras expresar las situaciones que te generan algunas emociones como alegría, tristeza, etc.;
también lograras escuchas diversas canciones de distintos géneros y reconocer lo que te hacen
sentir.
ACTIVIDADES:
-Platique con su hijo(a) al respecto de sus emociones ¿cómo te sientes hoy?, ¿cómo te sentías
ayer?, ¿qué te hizo sentir así?, ¿qué otras cosas te hacen sentirte así?
-Coméntele que jugaremos con un dado, solo que este es especial porque nos va ayudar a ver
nuestras emociones.
-Cuando lance el dado y caiga en alguna emoción, la va imitar y va decir de algún momento que
haya sentido esa emoción.
-Todos participaran a lanzar el dado, y al final se felicitaran por haber participado ( puede
proporcionar algún premio o estimulo por su participación al niño (a))
-mandar de evidencia un video cuando estén usando el dado, mencionándole que toda la semana
van a realizarlo y ver al final que emoción sintieron más.
-Reproduzca la canción del género musical de Salsa, y después cuestionele a su hijo(a) ¿cómo era
el ritmo lento o rápido?, ¿qué te hizo sentir escuchar esa canción?
-Después escuchen la canción del género musical regional sinaloense (banda) y realice los mismo
cuestionamiento y después cuestionele a su hijo(a) ¿cómo era el ritmo lento o rápido?, ¿qué te hizo
sentir escuchar esa canción?
-Por último escuchen la canción del género musical clásico y realice los mismos cuestionamientos
anteriores.
-Para finalizar cuestionele ¿cuál fue tu canción favorita?, ¿por qué?, ¿qué otras canciones te hacen
sentir así?, ¿qué actividades te generan alegría?, ¿con cuáles actividades te pones triste?
ACCIONES ESPECÍFICAS PARA LOS ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO:
-Si su hijo(a) muestra dificultades para reconocer qué le generan algunas acciones, pueden
escenificar algunas, con materiales que tengan en su hogar, por ejemplo, quítele un juguete y
después pregúntele ¿cómo te hizo sentir eso?, así sucesivamente con varias actividades que le
generen distintas emociones.
-Si observa que su hijo(a) tiene dificultades para mencionar qué le hace sentir esas canciones,
reproduzca canciones que le sean más familiares, al estar relacionado(a) con la canción
probablemente también lo esté con la emoción que le genere y sea más sencillo decirla.
RUBRICAS:
Seleccionar con una palomita:
•Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y
expresa lo que siente.
•Con apoyo reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo y expresa lo que siente.
•Se le dificulta reconocer y nombrar situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo y expresa lo que siente.
Seleccionar con una palomita:
•Escucha piezas musicales de distintos géneros y conversa sobre las sensaciones que
experimenta.
•Con apoyo escucha piezas musicales de distintos géneros y conversa sobre las sensaciones que
experimenta.
•Se le dificulta escuchar piezas musicales de distintos géneros y conversa sobre las sensaciones
que experimenta.
MATERIALES: SUGERENCIAS ACTIVIDADES PAUSA ACTIVA:
Dado de las emociones, PARA LOS PERMANENTES: Extiende tus brazos
hojas blancas, lápiz, PADRES: Lavado de manos como avión y
crayolas, Canciones de Evite utilizar gritos y antes de comer y recorre tu camino
distintos géneros musicales, regaños, en su lugar, después de ir al imaginario, puedes
salsa menciónele frases baño. salir al patio de tu
https://www.youtube.com/wat alentadoras y de Uso de cubre bocas. cada a realizarlo.
ch?v=a3o6wfeZ7ic, banda cariño para que lo Comer comida
https://www.youtube.com/wat motive a seguir en la saludable y tomar
ch?v=GThnt-2hXIA , clásica actividad. agua.
https://www.youtube.com/wat Hacer deporte.
ch?v=H-5PWCsx20E

09 DE MARZO
TÍTULO: ¿Quiénes viven en cuevas? // Vamos a contar y a registrar
CAMPOS DE FORMACIÓN APRENDIZAJE ESPERADO ENFÁSIS
ACADEMICA / ÁREA DE SELECCIONADO
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL.
Exploración y comprensión del Obtiene, registra, representa Obtiene información que obtiene
mundo natural y social. y describe información para acerca de animales que viven en…
responder dudas y ampliar su Cuevas / zonas tropicales / árboles.
conocimiento en relación con
las plantas, animales y otros
elementos naturales.
Pensamiento matemático Comunica de manera oral y Comunica de manera oral y escrita los
escrita los números del 1 al números del 1 al 20 en diversas
20 en diversas situaciones y situaciones y de diferentes maneras,
de diferentes maneras, incluida la convencional.
incluida la convencional.
¿Qué vamos a aprender?
Lograras investigar y registrar información para ampliar tu conocimiento al respecto de los animales que
viven en las cuevas; también lograras contar y registrar de manera escrita números.
ACTIVIDADES:
-Observen el video “Animales que viven en cuevas y madrigueras”, después
cuestionele ¿qué animales dice el video que viven en las cuevas?, ¿has
mirado alguno de ellos?, ¿cómo son o cómo crees que son?
-Junto con algún adulto indaga en los medios de información que tienes a tu
alcance (libros o internet) acerca de qué otros animales pueden vivir en una
cueva.
-Pídale a su hijo(a) que escoja algún animal de los que se han estado
mencionando, proporciónele una hoja blanca a su hijo(a) y realicen una ficha
descriptiva como se muestra en la siguiente imagen (la educadora también se las enviara)
-Solicítele a su hijo(a) que realice la ficha, con recortes o dibujos, de acuerdo con los datos que se
solicitan; usted puede tener la ficha pre-elaborada, lista para que su hijo(a) dibuje o pegue recortes.
-Tome dos hojas blancas, dóblela en 10 partes cada una, posteriormente en cada parte dibuje
cantidades de objetos del 1 al 10 en una hoja y en la otra del 11 al 20, deje un espacio en blanco para
que su hijo(a) escriba el número de la cantidad de elementos que hay en cada conjunto. (observen el
ejemplo siguiente)
-Para finalizar pídale a su hijo(a) que comente ¿cómo se sintió el día de hoy?, ¿qué aprendió?, ¿cuál
fue la actividad que más le gustó?, ¿fue fácil o difícil contar las cantidades?
ACCIONES ESPECÍFICAS PARA LOS ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO:
-Si su hijo(a) muestra dificultades para reconocer qué animales viven en las cuevas, puede realizar
usted una lista de tales animales, mencionarlos de uno en uno, sus características y mostrarle algunas
imágenes de ellos; de esta forma será más sencillo para su hijo(a) elegir entre ellos y realizar la ficha
descriptiva.
-Si su hijo(a) tiene dificultades para contar la cantidad de elementos, usted puede ayudarle, contar
primero junto con él/ella y después brindarle espacio para que cuente solo(a). Si tiene dificultades para
registrarlo, usted puede escribir en otra hoja cada número y señalarle a su hijo(a) cómo debe escribirlo
RUBRICAS:
Seleccionar con una palomita:
•Obtiene información acerca de animales que viven en… Cuevas / zonas tropicales / árboles.
•Con apoyo obtiene información acerca de animales que viven en…Cuevas/zonas tropicales/árboles.
•Se le dificulta obtener información acerca de animales que viven en… cuevas/zonas tropicales/
árboles.
Seleccionar con una palomita:
•Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 20 en diversas situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional.
•Con apoyo comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 20 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.
•Se le dificulta comunicar de manera oral y escrita los números del 1 al 20 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.
MATERIALES: SUGERENCIAS PARA ACTIVIDADES PAUSA
Video “Animales que viven en LOS PADRES: PERMANENTES: ACTIVA.
cuevas y madrigueras” Tenga a su alcance todos Lavado de manos antes Caminar
https://www.youtube.com/wat los materiales y motívele a de comer y después de ir como
ch?v=MESHBhyCaes , hojas terminar con las actividades al baño. distintos
blancas, crayolas, lápiz, por más que implique un Uso de cubre bocas. animales e
imagen “Ficha descriptiva”. reto alto para él (ella). Comer comida saludable imitar el
y tomar agua. sonido que
Hacer deporte. hacen.

10 DE MARZO
TÍTULO: Así se dice en mi región // Reglas mágicas
CAMPOS DE APRENDIZAJE ESPERADO ENFÁSIS
FORMACIÓN SELECCIONADO
ACADEMICA / ÁREA DE
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL.
Lenguaje y comunicación Identifica algunas diferencias en las Conoce regionalismos y
formas de hablar de la gente. expresiones en lengua
indígena.
Educación física Reconoce formas de participación e Participa en juegos donde
 interacción en juegos y actividades tome turnos de participación
físicas a partir de normas básicas de que le genere mayor confianza
convivencia. y autonomía bajo la premisa
del respeto.
¿Qué vamos a aprender?
Lograras identificar algunas palabras (Regionalismos) que se usan en tu localidad; también serás
capaz de participar en juegos y actividades respetando acuerdos y normas de convivencia.
ACTIVIDADES:
-Observen el video “Regionalismos” después pregúntele a su hijo(a) ¿de qué trato el video?, ¿cómo
le dicen en tu familia al pan que se mostraba?, ¿cómo es el saludo a otros niños en tu familia?,
¿qué otros regionalismos usan?
-Pídale a su hijo(a) que realicen una encuesta a las personas de su familia y les solicite que escojan
1 regionalismo que usen en su vida cotidiana, pueden mencionarle algunos de los siguientes
ejemplos “niños-chamacos-plebes-morros”, “Cerdo – chancho – lechón – puerco – marrano” ¿cuál
de esos utilizan más?
-Platique con su hijo(a) que a continuación jugaran en familia, para esto, pueden utilizar algún juego
de mesa que tengan en casa, como dominó, rompecabezas, etc. o bien, jugar a la gallinita ciega,
stop, avioncito (peregrina) o cualquier otro juego que implique reglas y respetar turnos.
-Menciónele a su hijo(a) cuáles son las reglas y cuál será el orden de los turnos de acuerdo al juego
que escogieron. Pongan a su alcance todos los materiales necesarios para ello.
-Al finalizar el juego mencione cada integrante ¿qué le pareció?, ¿todos respetaron las reglas y
acuerdos?, ¿todos respetaron turnos?, ¿fue sencillo o complicado respetar los acuerdos?
-Por último, hable con su hijo al respecto de las actividades realizadas, ¿qué aprendió el día de
hoy?, ¿cuál es la importancia de respetar los acuerdos y normas de convivencia?, ¿qué puede
suceder si no se respetan?
ACCIONES ESPECÍFICAS PARA LOS ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO:
-Si observa que su hijo(a) tiene dificultades para reconocer qué son los regionalismos, usted puede
explicárselo con algunos ejemplos típicos de su localidad o contexto familiar, palabras que su hijo(a)
ya conozca para que sea más fácil asimilar el concepto de “regionalismo”.
-Si su hijo(a) tiene dificultades para respetar los acuerdos o normas de convivencia durante el juego
familiar, pueden poner pausa al juego, explicar la importancia de respetarlas y una vez que su
hijo(a) lo comprenda, reanudar el juego.
RUBRICAS:
Seleccionar con una palomita:
•Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
•Con apoyo identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
•Se le dificulta identificar algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
Seleccionar con una palomita:
•Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas
básicas de convivencia.
•Con apoyo reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir
de normas básicas de convivencia.
•Se le dificulta reconocer formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a
partir de normas básicas de convivencia.
MATERIALES: SUGERENCIAS ACTIVIDADES PAUSA ACTIVA.
Video “Regionalismos” PARA LOS PERMANENTES: Realiza 3
https://www.youtube.com/watch?v=hu- PADRES: Lavado de manos ejercicios físicos
Ify9saz0 , material que ya tengan en Establezca antes de comer y (sentadillas,
casa para realizar un juego cualquiera, rutinas con después de ir al correr, brincar,
hojas blancas, lápiz. horarios para baño. gatear, etc.).
dormir, comer, Uso de cubre
hacer actividades bocas. Comer
escolares y comida saludable
recreativas. y tomar agua.
Hacer deporte.
 11 DE MARZO
TÍTULO: Piña, fresa y limón. ¿De cuál hay más? // Leyendas fantásticas
CAMPOS DE FORMACIÓN APRENDIZAJE ESPERADO ENFÁSIS
ACADEMICA / ÁREA DE SELECCIONADO
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL.
Pensamiento matemático. Usa unidades no convencionales para Realiza comparaciones
medir la capacidad con distintos y estimaciones de
propósitos características medibles
de diversos objetos.
Lenguaje y Comunicación Describe personajes y lugares que Dice una leyenda
imagina al escuchar cuentos, fábulas,
leyendas y otros relatos literarios.
¿Qué vamos a aprender?
Serás capaz de utilizar unidades de medida no convencionales (vasos) para medir la capacidad de
algunos recipientes; también lograras describir personajes y lugares de acuerdo a lo que escuches
en una leyenda.
ACTIVIDADES:
-Menciónele a su hijo(a) que a continuación deberá seleccionar en qué recipientes hay más agua.
-Ponga al alcance de su hijo(a) 2 recipientes de diferentes tamaños.
-Después pregúntele ¿a cuál crees que le quepa más?, una vez que su hijo(a) mencione alguno,
invítelo a comprobar su respuesta, llenen ese recipiente con agua y viértanla en vasos, después
pregúntele ¿con cuántos vasos pudiste llenar ese recipiente?, proporciónele una hoja blanca y
pídale que registre ahí con números o dibujos, cuántos vasos utilizó para llenarlo.
-A continuación, realicen el mismo procedimiento con el otro recipiente, llénenlo con agua y
después, vean con cuantos vasos se alcanzó a llenar; que los vuelva a registrar en la hoja donde
puso lo del otro recipiente.
-Al final cuestionele ¿tuviste razón al elegir el recipiente más grande?, ¿cuántos vasos le cupo al
recipiente más grande?, ¿cuántos al más pequeño?
-Observen el video “Leyenda: Piel de cocodrilo”, después pregúntele a su hijo ¿de qué trató la
leyenda?, ¿cómo era antes la piel de los cocodrilos?, ¿cómo es ahora?, ¿por qué cambió la piel de
los cocodrilos?, ¿dónde viven los cocodrilos?, ¿conoces alguna otra leyenda?, ¿cuál?
-Se les invitara a buscar alguna otra leyenda en la biblioteca virtual (proporcionada por la docente),
compartirla con los miembros de su familia y mencionar las diferencias de cada una.
-tomar una foto de evidencia cuando lo estés realizando.
-Para finalizar, platique con su hijo(a) sobre lo que han realizado el día de hoy, qué aprendió y qué
fue lo que más le llamó la atención.
ACCIONES ESPECÍFICAS PARA LOS ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO:
-Si observa que su hijo(a) tiene dificultades para medir la capacidad de los recipientes, usted puede
ayudarle a llenar las jarras, servir en los vasos y pídale que él/ella sea quien cuente la cantidad de
vasos y lo registre en la hoja.
-Si se percata que su hijo(a) muestra dificultades para describir los detalles de la leyenda, pueden
volver a reproducir el video, pero ahora haciendo pausa y cuestionándole sobre los detalles de lo
que acaba de escuchar, es decir, no esperar a terminar de escuchar la leyenda para que mencione
los detalles.
RUBRICAS:
Seleccionar con una palomita:
•Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.
•Con apoyo usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.
•Se le dificulta usar unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos
Seleccionar con una palomita:
•Describe personajes y lugares que imagina al escuchar leyendas.
•Con apoyo describe personajes y lugares que imagina al escuchar leyendas.
•Se le dificulta describir personajes y lugares que imagina al escuchar leyendas.
MATERIALES: SUGERENCIAS PARA ACTIVIDADES PAUSA ACTIVA.
2 recipientes o jarras, LOS PADRES: PERMANENTES: Canta 1 canción
vasos, agua, hoja, lápiz, Reconozca su esfuerzo y Lavado de manos de las que sea tu
crayolas, video “Leyenda: participación, bríndele antes de comer y favorita.
piel de cocodrilo” palabras de apoyo y si está después de ir al
https://www.youtube.com/ en sus posibilidades, dele baño.
watch?v=YRBgKMHUnTI , un premio que tenga en Uso de cubre
biblioteca virtual. casa, como un jugo, bocas. Comer
sándwich, un dulce, etc. comida saludable y
por el trabajo realizado en tomar agua.
la semana. Hacer deporte.