Orígenes de la

Educación
Infantil
 (1ª mitad s.
XIX)
    Aunque puede indicarse la existencia de es
escuelas de amiga) en las que una o más mu
custodiar y entretener a niños y niñas de la p
con tal fin, así como precedentes más instruc
(1740-1826), el hecho es que las primeras in
primordialmente educativos, y establecidas c
desarrollarían (como se desarrollaría el sistem
del siglo XIX con el fin, entre filantrópico y re
trabajadoras o pobres de las ciudades. Es dec
empezaban a aparecer los primeros síntomas
trabajaban en las fábricas y la escuela era co
contra la delincuencia. Este primer tipo institu
denominaciones: infant schools en el Reino U
Italia, párvulos en España, kleinkinderschule 

La primera infant school surgiría en 181

Lanark (Escocia) de unas escuelas anexas a l
trabajadores, al frente de las cuales, como m
Posteriormente este tipo de escuela se extend
Bélgica y Suiza, en 1828 en Italia, Hungría, D
Noruega, en 1832 en Checoslovaquia, en 183
entre otros países) siguiendo en buena parte
destinatarios (la clase trabajadora) y al apoyo
especialmente creadas en cada país con este

El creador de lo que se llamaría el mode

Samuel Wilderspin (1791-1866) quien, tras c
school promovida en Londres por los cuáquer
establecimientos como agente de la Infant Sc
tema serían On the Importance of Educating
for Developing the Intellectual and Moral Pow
Age (1832). En este último libro incluiría un p
(1/2381). Asimismo, en ésta y en otras obras
pleno funcionamiento, un aula de este tipo de
grabados se aprecia que la escuela está a car
colaboradora, así como de niños y de niñas. L
puertas de entrada a derecha e izquierda, y a
bancos corridos y fijos a ambos lados (uno pa
fondo para la enseñanza simultánea (1/2401)
lectura y, en las paredes, de mapas y cartele
adaptaciones conservando la idea básica orig
la Bristol Infant School (1/2421), si bien tam
muy alejadas del ideal, como la de la Waltham
método,Wilderspin concedía una gran importa
columpio giratorio (rotatory swing) (1/2361),
School (1/2441), que después sería propuest
los maestros de las escuelas de párvulos (1/2
Training System, the Moral Training System,
de enseñanza primaria.

Muestra asimismo de la importancia concedid

edificios construidos con este fin. Dos buenos
(1/2451) y la Model Infant School de Dublín (

El modelo o método de la enseñanza simultán

grada, propio del sistema de Wilderspin, sería
Training System, and the Normal Seminary (
maestros (1/2481, 1/2491) dando así origen,
enseñanza mutua o monitorial por la simultán

Por lo que a Francia se refiere, la primera esc

dicho año Denys Cochin (1789-1841) de prof
Paris, en el que abundaban los niños de famil
remediar esta situación, alquiló dos salas par
madre con su hija. Con independencia de ello
presidido por la marquesa de Pastoret, había
en contacto con Cochin dicho comité decidió h
alguien para que conociera directamente las 
Francia. Dicha tarea correspondió en 1827 a
mismo año Cochin hizo construir, a su costa,
al método de la enseñanza mutua, y una de p
funcionamiento. Junto a ellas se crearía una e
asilo bajo la dirección de Mme. Millet. En 182
bajo su dirección. Asimismo, lideraría un mov
haber 93 en París en 1835, 19 de ellos en Par
directeurs des premières écoles de l'enfance
Ordenanza ministerial, firmada por el ministro
escuelas maternales (écoles maternelles), en

Los grabados insertos en el libro de Cochin no

tenía en la mente. Además del plano general
relativas a la entrada al aula desde el patio (1
(1/150), y otras dos con los niños y niñas sen
de escritura y trazado (1/154) o en las grada
junto a otros grabados relativos a actividades
el ejercicio de deletreo de dos grupos de niño
“encajonados” en los bancos cuando se senta
cargo de un maestro auxiliado por una maest
maestras. Asimismo, pueden indicarse otros
espacio escolar del mobiliario y objetos, pero
sus bancos laterales y su grada al fondo, sus
al recurso combinado a las enseñanzas simul

Posteriormente, en 1881, la denominación de

de écoles maternelles, cambio que indicaba n
asistencial a otra de índole sobre todo educat
destinataria exclusiva de este tipo de estable
actividad e influencia, a partir de 1840, de Ma
deConseils sur la direction de salles d'asile (1
maternelles (1846).

El sistema o método de las salles d’asile gozó

privada católica llegando incluso a proyectars
único, es el del sistema seguido, allí donde cr
Caridad de S. Vicente de Paul. Tal y como se
incluido en elNuevo manual de las clases mat
religiosa, traducido del francés al español y p
era el propuesto por Cochin, tomado, a su ve
que hubiera patios de recreo separados para

En el caso español, la influencia del sistema e

en la vida y escritos de su principal promotor
en Inglaterra desde 1823 a 1834, Montesinoc
general, de las infant schools, además de con
obras e ideas dePestalozzi y de los pestalozzi
(1792-1846) y Elizabeth (1793-1865) introdu
En España la introducción de las llamadas esc
de Propagar y Mejorar la Educación del Puebl
duque de Gor, en cuya Junta directiva, como
“Liberalismo y reforma social: la Sociedad pa
1850”, Cuadernos de Historia Contemporánea
llamada de Virio, por haberse creado en parte
Juan Bautista Virio, se ubicó en un local, en p
Atocha. Creada en 1838, tendría el carácter d
que regentaran las escuelas de párvulos que
escaso. La mencionada Sociedad sólo pudo cr
apenas existían en España unas 95 escuelas
de maestros.

Montesino desempeñó un papel fundamental

párvulos. Entre otras cosas, por encargo de la
escuelas de párvulos (1840, con reediciones
finalidad y exponía todos los aspectos relativo
dicho Manual, además de mostrar de forma e
métodos de Wilderspin o los hermanos Mayo,
debían ser el local, mobiliario y aparato de la
ofrecía un plano general del aula (1/146) com
funcionamiento, uno con los niños y niñas en
(1/148), otro con los niños y niñas junto a los
que recuerdan perfectamente el modelo de W
de Cochin. Las similitudes no terminaban ahí.
250 niños y niñas, Montesino creía que debía
decía, podía ser su esposa, madre, hermana
sobre lo qué debía enseñarse y cómo debía e
(1/2351), además de un ábaco o tablero cont
un gonígrafo para formar figuras geométricas