Ps.Esp. Verónica E.

Alvarez Tinoco
 HIPÓTESIS

Un elevado número de psicólogos que trabaja en el

ámbito educativo y clínico, desconoce de qué tratan los
TND, así como la actual normatividad conceptual y
procedimental con respecto a la atención que deben
recibir de los alumnos con dichos trastornos en EBR.
(VEAT, 2019)

Ps.Esp. Verónica E. Alvarez Tinoco

 Aportes del Currículo Nacional

Define un currículo para la educación

básica: regular, especial y alternativa.
LEY Nº 29973
LEY GENERAL DE LA PERSONA
Incorpora el Perfil de Egreso.
CON DISCAPACIDAD
Fortalece la educación cívica y ciudadana y
el desarrollo de valores y actitudes en las
relaciones interpersonales.

Impulsa el arte y la educación física.

Refuerza el enfoque formativo de

evaluación en el aula, orientada a la
retroalimentación.

Ps.Esp. Verónica E. Alvarez Tinoco

 FUNDAMENTOS TEÓRICOS

¿QUÉ ES LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD?

Conjunto de medidas y acciones que tienen como finalidad

adecuar la respuesta educativa a las diferentes características,
necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivación,
intereses y situaciones sociales y culturales de todo el
alumnado.

Ps.Esp. Verónica E. Alvarez Tinoco

Tomado de: Echavarría, L. (2019)
Ps.Esp. Verónica E. Alvarez
Tinoco
(Dioses, 2018)
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS

• ASISTENCIA
• ADAPTACIÓN DE LA PERSONA CON
INTEGRACIÓN DISCAPACIDAD
• INTEGRAR A LA PERSONA CON
DISCAPACIDAD

• ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
• RESPETO Y COMPRENSIÓN
• PREPARACIÓN Y PARTICIPACIÓN DEL
INCLUSIÓN ENTORNO.
• FOMENTO DE TALENTOS.
• REDES DE APOYO

Ps.Esp. Verónica E. Alvarez Tinoco

INCLUSIÓN

MODO EN QUE LA
ESCUELA DEBE
DAR RESPUESTA A LA
DIVERSIDAD

Ps.Esp. Verónica E. Alvarez Tinoco

MODELO SOCIAL CON ENFOQUE DE DERECHO RESPONDE A LA DIVERSIDAD

NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES

PERMANENTES TEMPORALES

Ps.Esp. Verónica E. Alvarez Tinoco

 TDAH
Problemas de
lenguaje

Problemas de
atención NEE
Problemas de
aprendizaje

Problemas de
conducta
Temporales
Problemas
emocionales
Ps.Esp. Verónica E. Alvarez Tinoco
Discapacidad Discapacidad
Visual auditiva
NEE

Permanentes Discapacidad
motora

Ps.Esp. Verónica E. Alvarez Tinoco

Ventana en el tiempo que permite el desarrollo de una
determinada habilidad.

Periodo en el que es posible incorporar nuevas

habilidades.
 ¿Cómo se ¿Por qué
comportan las tienen tantas ¿sienten igual
personas con manías? que nosotros?
TEA?

¿Los signos de
TEA en la infancia ¿Quieren a sus
se mantienen en familiares?
la adultez?

¿Por qué se
incrementan
tanto los casos de ¿Por qué son
TEA? tan raros?

¿Todos tienen
¿Se aíslan del
talentos
mundo porque
extraordinarios?
quieren?
 Es neurobiológica y
genéticamente determinada
en la mayoría de los casos.

Factores ambientales pueden

contribuir a su desarrollo
(epigenética)
Tomado de: Pasache, l. y Tejada, J.
 TEA

Deterioro clínicamente significativo del

Indicadores presentes desde el nacimiento. funcionamiento cotidiano de la persona
(escolar, laboral, social) se encuentra limitado.

NO se explica por un retraso general del

Responde a una causa multifactorial.
desarrollo o por un TDI.

INTERVENCIÓN TEMPRANA
 ¿Exposición a toxinas
¿Mejor
o
¿Cambió de reconocimiento,
enfermedades?¿Edad
categorías a espectro? entrenamiento,
materna y paterna
servicios?
avanzadas?

¿Por qué el incremento?

 ¿Qué dice a genética?

5 a 15% de casos tiene carga genética identificable.

Gemelos monocigóticos: 90%

15 % de hermanos tienen otros trastornos.

Algunas familias tienen tasas aumentadas de TEA

entre sus miembros.

Padres con fenotipo autista ampliado.

Múltiples genes de susceptibilidad.

Lo BIOLÓGICO
¿Qué pasa en su
cabeza?

Lo COGNITIVO
¿Por qué se
comportan así?

Lo COGNITIVO ¿Por qué se

comportan así?
Tomado de Huamaní, O. 2019.
Tomado de Huamaní, O. 2019.
 - Trastorno por déficit de atención e
Trastorno del hiperactividad. (TDAH)
espectro autista - Trastorno del desarrollo intelectual.
TEA (TDI)
- Trastorno bipolar
- Tics
- Trastorno obsesivo compulsivo (TOC)
- Autoagresiones
- Epilepsia
Ps.Esp. Verónica E. Alvarez
 PROGRAMA DE INCLUSIÓN

• Centrada en las variables pertinentes al

EVALUACIÓN estudiante
TRANSDISCIPLINARIA: • Diagnóstico
• Perfil inicial de necesidades y apoyos
• Facilitadores de la inclusión.

ESTRATEGIAS
PLANEACIÓN Planes involucrando a todos los participantes
PARTICIPATIVA (profesores, familia, profesionales, otros
estudiantes, etc.)

Planes involucrando a todos los participantes

IMPLEMENTACIÓN (profesores, familia, profesionales, otros
estudiantes, etc.)
Bedoya (2008, citado por Dioses 2018)) Ps.Esp. Verónica E. Alvarez Tinoco
 ntender

entalizarse

reparar
Protocolo
bordar

erminar

nformarse

cordar
 Compartir el liderazgo con la familia.

Participar activamente en el proceso diagnóstico.

ROL DEL
PSICÓLOGO
Promover la preparación del niño para el proceso.

Intervenir con el niño, la familia y profesores.

Proveer de estrategias a los colegios para

fomentar un clima inclusivo.

Efectuar el seguimiento
Ps.Esp. Verónica E. Alvarez
Ps.Esp. Verónica E. Alvarez Tinoco
Ps.Esp. Verónica E. Alvarez Tinoco
Ps.Esp. Verónica E. Alvarez Tinoco
 Rpc: 993462519
Rpm: 944666101
E-mail: vealti13@Hotmail.com

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