―Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia‖

UNIVERSIDAD PERUANA LOS

ANDES
FACULTAD DE INGENIERÌA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA
CIVIL
METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÒN
SEMESTRE: SÈPTIMO

Dr. Viera Peralta, Deybe Evyn

Email: d.dviera@upla.edu.pe
HUANCAYO - 2021
 FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE
UNIDAD I LA CIENCIA

TEMA: Introducción a la ciencia

Objetivos: Identificar y describir los

conceptos sobre la Epistemología,
así como sus fundamentos y su
importancia en la Ingeniería
Civil.
 EPISTEMOLOGÍA
 De las voces griegas «episteme» (ciencia) y «logos» (teoría): Teoría de la
ciencia.
 La epistemología es la disciplina filosófica que estudia la ciencia, entendida
como actividad y como resultado.
 Como actividad aborda las problemáticas en torno a sus
características, su metodología, sus funciones, su historia y los
criterios que la delimitan frente a otras actividades teóricas.
 Como resultado define los conceptos de leyes y teorías científicas.
 La epistemología, como disciplina filosófica surge a comienzos del siglo XX
con el Círculo de Viena, el cual desarrolla la corriente denominada
neopositivismo.
 Otras corrientes han acompañado desde entonces el debate en torno a la
ciencia, entre otras se encuentran el racionalismo crítico, el falsacionismo
metodológico sofisticado, el relativismo epistemológico y el anarquismo
epistemológico.
 COMUNIDAD CIENTÍFICA
La ciencia puede ser concebida como:
 Institución social (comunidad científica)
 Actividad o proceso de producción de conocimiento
(investigación científica)
 Producto o resultado de dicho proceso (conocimiento
científico).
En primera instancia podemos empezar estudiándola como
institución social, la llamada ―comunidad científica‖.
Sus principales funciones:
(descripción, explicación, predicción y aplicación)
indican la complejidad y la importancia de las tareas
implicadas.
 FUNCIONES DE LA CIENCIA

Las funciones básicas de la ciencia son cuatro:

Descripción, explicación, predicción y aplicación.
Descripción: Cuando presenta las propiedades y las
relaciones de los hechos que estudia.
 Responde a las preguntas del cuándo, del dónde, del
cuánto, del cómo, respecto de los hechos que aborda.
Ejemplo: ¿Cómo es la trayectoria de la luz cuando
pasa cerca de un objeto de gran tamaño como el
Sol? Según demuestra la Relatividad General de
Einstein, la trayectoria de la luz es curva.
 FUNCIONES DE LA CIENCIA
Explicación: Esta es la principal función de la
investigación científica pues con ella se pretende
conocer las causas que hacen que determinado hecho
sea como es.
Responde básicamente a la pregunta del por qué.
Ejemplo: ¿Por qué la luz se curva en las
proximidades de un objeto de gran masa como el
Sol? La Relatividad General explica que el Sol,
debido a su tamaño y peso, «deforma» la
estructura espacio-temporal por donde transita la
luz.
 FUNCIONES DE LA CIENCIA

Predicción: Cuando se deduce fenómenos

nuevos de una hipótesis, ley o teoría científica.
Ejemplo: A partir de la Relatividad General,
Albert Einstein en 1915, predijo que la luz se
curvaba cuando esta pasaba en las proximidades
del Sol. El eclipse de 1919 fue el momento
oportuno para verificar si la predicción era
correcta. Efectivamente, tras miles de fotografías
Arthur Eddington confirmó lo que la Teoría de la
Relatividad había predicho: la luz se curva.
 FUNCIONES DE LA CIENCIA
Aplicación: Cuando se usa los conocimientos encontrados en
beneficio de la humanidad.
Está relacionado con la tecnología, la medicina, la industria,
educación, etc.
Ejemplo: La Relatividad General ha permitido el desarrollo de
tecnologías como el GPS. Al estar sometido el satélite a una
fuerza gravitacional menor que la que actúa en la superficie de
la Tierra, el tiempo transcurre más rápidamente en el satélite
GPS que en el receptor en tierra. Este efecto se suma a otro
predicho por la Relatividad Especial: la dilatación del tiempo
ocasionado por la alta velocidad del satélite. Y ambos efectos,
cuando se tienen en cuenta, hacen posible que el sistema GPS
funcione.
 INVESTIGACIÓN CIÉNTIFICA

 La ciencia como investigación es entendida

como una actividad o proceso propio del ser
humano que tiene como finalidad la
producción de conocimiento fiable,
demostrable o verificable, exacto, objetivo y
universal.
 En el proceso de la investigación científica es
necesario la delimitación del problema a tratar
y el uso del método científico.
 MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico es un conjunto de procedimientos para

verificar o refutar hipótesis o proposiciones sobre hechos o
estructuras de la naturaleza.
Más que un conjunto de reglas es un plan de investigación
básico que todo científico sigue en mayor o menor medida.
Los pasos del método científico son:
1) Formulación del problema específico Toda investigación
comienza tras la formulación de una pregunta que
requiere ser respondida. La pregunta es formulada tras
la observación de los hechos. Ejemplo: ¿A qué se debió
la extinción de los dinosaurios?
 MÉTODO CIENTÍFICO
2) Planteamiento de la hipótesis La hipótesis es la respuesta
tentativa al problema planteado y debe poder ser
contrastable.
Ejemplo: Luis y Walter Álvarez, padre e hijo, plantearon en 1980 la
hipótesis del impacto del meteorito como causa de la extinción de
los dinosaurios.
3) Deducción Es lo que se infiere debería encontrase a partir
de la hipótesis planteada.
Ejemplo: Si la extinción de los dinosaurios se produjo por el
impacto de un gran meteorito, entonces los restos fósiles de los
dinosaurios deben ir acompañados de las sustancias que componían
el meteorito.
 MÉTODO CIENTÍFICO

4) Contrastación de la consecuencia Consiste en

la comprobación o verificación de la hipótesis
con los fenómenos observados.
Ejemplo: Se han hallado más de 70 lugares
donde se han encontrado restos fósiles de
dinosaurios con una cantidad importante de
iridio, un metal raro en la Tierra, siendo
compatibles dichos hallazgos con la
hipótesis del meteorito.
 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

 La ciencia como conocimiento es un sistema

de proposiciones que describen, explican y
predicen los fenómenos del mundo real, cuya
aplicación constituye también una herramienta
de transformación de la realidad en beneficio
del hombre.
 El conocimiento científico tiene las
características de ser selectivo, objetivo,
metódico, sistemático, racional, falible y
perfectible.
 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:

 Selectividad: La ciencia estudia secciones o regiones de

la realidad, de ahí que se encuentre dentro de su
estructura especializaciones como la biología molecular
o la física de partículas.
 Objetividad: Porque sus objetos de investigación son
estudiados con independencia de la propia manera de
pensar o sentir del investigador.
 Metodicidad: La ciencia es el producto de la aplicación
del método científico.
El método científico se entiende como el conjunto de pasos
a seguir en la investigación con el fin de resolver un
problema.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
 Sistematicidad: La ciencia es un conjunto organizado
de conocimientos. El todo del conocimiento
científico no supone un simple almacenamiento de
datos sino que estos deben mantener una relación
coherente entre sí.
 Falibilidad: La ciencia, al proponer explicaciones
sobre los fenómenos de la realidad, puede tal vez no
reflejar tal cual esta es o haya sido. Es decir, la
ciencia puede equivocarse. Ejemplo: La mecánica
newtoniana aceptaba que el espacio y el tiempo eran
absolutos. Hoy sabemos, por la teoría de la
relatividad, que no lo son.
 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:

 Racionalidad: La racionalidad de la ciencia implica la

coherencia lógica de sus enunciados y evita las contradicciones,
garantizando de este modo la objetividad, metodicidad y
universalidad del conocimiento, por esto mismo la ciencia no se
basa en la fe, en la creencia o en la tradición.
 Perfectibilidad: La ciencia no es una saber perfecto y
terminado, sino que está en constante mejoramiento. Por ello,
hoy han sido superados ciertas teorías que se suponían
verdaderas en el pasado. Ejemplo: La teoría atómica de Bohr
suponía que el átomo era indivisible. Hoy se sabe que el átomo
tiene componentes: electrones, protones y neutrones, y puede
ser dividido.
 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
El conocimiento científico se presenta bajo la forma de leyes y
teorías científicas.
La ley científica es la descripción de un comportamiento constante
que se puede observar en determinados fenómenos de la naturaleza.
Tiene la forma de un enunciado general que muestra las relaciones
existentes entre las diversas magnitudes que intervienen en un
fenómeno. Ejemplos: Primera ley de Mendel: «Cuando se cruzan dos
variedades individuos de raza pura, para un determinado carácter,
todos los híbridos de la primera generación son iguales». Segunda
ley de Kepler: «Las áreas barridas por el segmento que une al Sol
con el planeta (radio vector) son proporcionales a los tiempos
empleados para describirlas». Ley de Coulomb: «La fuerza
electrostática entre dos cargas puntuales es proporcional al producto
de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia
que las separa».
 TEORÍA CIENTÍFICA
Es una construcción teórica que se ajusta a la realidad, o a alguna región
de esta, con el fin de explicar y predecir fenómenos vinculados a dicha
realidad.
La teoría científica no se descubre sino se elabora a partir de las leyes
científicas y los datos observados o corroborados científicamente.
Ejemplos: Teoría del big bang: Esta teoría explica el origen del
universo. Según esta teoría, el universo se inició a partir de un evento
de expansión masiva, hace 13.700 millones de años.
Teoría de la deriva continental: Esta teoría explica por qué los
continentes tiene la forma que tienen actualmente. Según esta teoría,
hace miles de millones de años todos los continentes formaban parte de
un gran continente llamado Pangea.
Teoría de la Evolución: Esta teoría explica cómo las especies han ido
evolucionando lo largo de millones de años, adquiriendo
especializaciones y diversidad.
 CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA
Existen diversos criterios al momento de clasificar las
ciencias.
Atendiendo a la finalidad que persiguen se clasifican en:
Ciencias teóricas y ciencias aplicadas. Ciencias teóricas: Estas
ciencias buscan conocer y comprender la realidad, sin mayor
fin que el conocimiento mismo. Por ello pretenden describir,
explicar y predecir los fenómenos. Ejemplo: matemáticas,
lógica, astronomía, física, química, biología, genética,
paleontología, geología, antropología, entre otras. Ciencias
aplicadas: Estas ciencias buscan el beneficio de carácter
práctico a partir del aprovechamiento del conocimiento
generado por las ciencias teóricas. Ejemplo: medicina,
psicología, pedagogía, ingenierías, administración, derecho,
arquitectura, etc.
 CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA

Atendiendo al objeto de estudio las ciencias se clasifican en:

Ciencias formales y ciencias fácticas. Ciencias formales:
Tienen por objeto de estudio entes ideales o abstractos. Su
verdad es demostrada deductivamente. Ejemplo: aritmética,
álgebra, geometría, trigonometría, lógica, etc. Ciencias
fácticas: Tienen por objeto de estudio los hechos. Su verdad
es contrastada empíricamente. Estos hechos son de dos tipos:
hechos naturales y hechos sociales. De ahí la división de las
ciencias fácticas en: ciencias naturales y ciencias sociales. ◦
Ciencias naturales: astronomía, física, química, biología,
geología, paleontología, etc. ◦ Ciencias sociales: arqueología,
historia, sociología, economía, lingüística, antropología, etc.
 PSEUDOCIENCIAS

Son aquellas disciplinas o creencias que se presentan como científicas

sin serlo. Se caracterizan por ser dogmáticas, por no poseer
consistencia interna (sus postulados suelen contradecirse) ni externa
(se contradicen con otras disciplinas), no buscan leyes generales, sus
teorías no manifiestan prohibiciones que sean empíricamente
verificables, no permiten la evaluación crítica de sus postulados, no
hacen uso correcto del método científico o simplemente no lo toman
en cuenta, son disciplinas aisladas y e independientes de otras
disciplinas. Ejemplos: rabdomancia, parapsicología, cartomancia,
quiromancia, astrología, frenología, alquimia, criptozoología,
fisiognomía, grafología, numerología, ufología, homeopatía,
quiropráctica, etc. (Autores como Karl Popper, Mario Bunge, Adolf
Grünbaum, entre otros consideran que el psicoanálisis es también una
pseudociencia)
 TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS:

El neopositivismo (o empirismo lógico) fue desarrollado por el

Círculo de Viena. Este fue un grupo de científicos y filósofos de
la ciencia que se reunían en la Universidad de Viena (Austria). La
actividad como círculo de investigación duró solo 10 años (1929-
1939), a causa de las presiones políticas y el inicio de la Segunda
Guerra Mundial. Sus influencias más importantes reúnen al
empirismo inglés y al positivismo del siglo XIX. Y en el siglo
XX la primera filosofía de Ludwig Wittgenstein es relevante,
aunque este nunca participó del Círculo. Su fundador fue Moritz
Schlick, aunque importantes figuras formaron parte del Círculo
como Rudolf Carnap, Alfred Ayer, Otto Neurath, Kurt Gödel,
Carl Hempel, Hans Reichenbach, entre otros. Moritz Schlick
 TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS:
El neopositivismo busca establecer la fundamentación del saber
científico. Se caracteriza por su confianza en el conocimiento
científico, por plantear la unificación de todas las ciencias, por
difundir una filosofía científica y por exigir la aclaración lógica
de los enunciados científicos. Para el neopositivismo, un
enunciado es cognitivamente significativo si y solo si es pasible
de una verificación empírica o analítica. Los enunciados de la
ciencias empíricas cumplen con el primer requisito, los de las
ciencias formales con el segundo requisito. Cualquier otro
enunciado debe ser rechazado por inservible y obstaculizador
del conocimiento, estos son los enunciados metafísicos. Alfred
Ayer Otto Neurath Carl Hempel Kurt Gödel
 TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS:

Neopositivismo El principal representante del neopositivismo fue Rudolf

Carnap (1891-1970), filósofo y físico alemán. Su obra más destacada es La
Construcción lógica del mundo. Carnap defiende el fisicalismo, el
inductivismo y el verificacionismo. Fisicalismo: Teoría que sostiene que la
ciencia física es la ciencia modelo para todas las ciencias. Así, su lenguaje –
por su precisión- y su método es el lenguaje y el método de todas las
disciplinas científicas. Con el fisicalismo, pues, se plantea la unidad de todas
las ciencias. Inductivismo: Teoría que plantea que el método inductivo es el
que ha hecho posible el desarrollo de la ciencia. La inducción es el proceso
que consiste en que a partir de la observación y experiencias de un gran
número de fenómenos regulares se extraen leyes universalmente válidas.
Verificacionismo: Teoría que afirma que la verificación es el criterio de
demarcación que permite establecer cuál enunciado es científico y cuál no lo
es. Así, un enunciado es científico si lo que afirma es, en principio,
verificable. Solo así es posible reconocer los enunciados con sentido de los
sinsentido.
 TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS:

Racionalismo crítico El racionalismo crítico fue desarrollado por

Karl Popper (1902-1994), filósofo y físico austriaco. Popper fue el
crítico más importante del Círculo de Viena. Entre sus obras
destaca La lógica de la investigación científica. Popper defiende el
método hipotético-deductivo, el falsacionismo y crítica el rechazo
a la metafísica. Método hipotético-deductivo: La inducción no es
el método de la ciencia. La inducción supone que el investigador
tiene la mente imparcial y sin un marco conceptual al momento de
observar y recoger datos de la realidad. Por el contrario, la mente
del investigador es una tabula plena, es decir, al momento de
acercarse a la realidad para investigarla usa sus presupuestos
teóricos, y a partir de ellos deduce su hipótesis de investigación. A
este método Popper lo llamó método hipotético-deductivo.
 TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS:

Racionalismo crítico Falsacionismo: El falsacionismo supone una crítica al

verificacionismo, pues no es posible verificar un enunciado universal en su
totalidad. Por ello, para Popper el criterio de demarcación es la falsación. Todo
enunciado científico debe ser falsable; es decir, debe ser lógicamente posible la
existencia de uno o más fenómenos que la contradigan. Por ello, debe ser
prohibitiva. Así, una hipótesis será rechazada cuando se encuentren uno o más
hechos que se la opongan (contraejemplos). Por el contrario, se la considerará
vigente o corroborada provisionalmente cuando, en la observación de los hechos,
no se le ha encontrado aún ningún fenómeno que la niegue. Para Popper, los
enunciados metafísicos no son estériles. Reconoce la importancia de la metafísica
en el desarrollo de la ciencia a lo largo de la historia. Por ejemplo: Qué hubiera
sido de la teoría atómica (actual) sin la teoría atomística de la Antigüedad; qué de
la astronomía sin la astrología, qué de la química sin la alquimia, etc. Modus
Tollens X → Y ⌐ Y___ ⌐ X Si la hipótesis X fuera verdadera entonces
observaríamos Y. No se observó Y. Entonces la hipótesis X no es verdadera.
 TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS:

Falsacionismo metodológico sofisticado Teoría desarrollada

por el filósofo húngaro Imre Lakatos (1922- 1974), discípulo
de Popper. Su obra más destacada es La falsación y la
metodología de los programas de investigación. El
falsacionismo sofisticado supone una crítica al falsacionismo
ingenuo de Popper (así llamado por Lakatos), pues, una
teoría científica no es refutada necesariamente, como sostiene
Popper, por hallársele contraejemplos, pues los científicos
tratarán de salvarla. Programas de investigación científica:
Una teoría científica es en realidad una sucesión de teorías.
Los programas de investigación científica (PIC) son esta
sucesión de teorías.
 TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS:

Falsacionismo metodológico sofisticado Una explicación científica es un conjunto de

teorías que son compatibles entre sí, y se hilan a partir de un núcleo central que por
decisión metodológica es infalsable. En torno a este núcleo se desarrollan hipótesis
auxiliares. Si en la observación o experimentación se encuentran contraejemplos,
estos no cambian toda la teoría sino solo los enunciados que no han podido dar
cuenta del hecho, y estos son sustituidos por hipótesis ad hoc (hipótesis que
solucionan temporalmente el problema específico). Con estos cambios se origina una
segunda teoría pero manteniendo el núcleo básico anterior. Si se encuentran otros
contraejemplos, se formulan nuevas hipótesis ad hoc, originándose una tercera
teoría, y así sucesivamente. Además, sostiene Lakatos, las teorías científicas nacen
refutadas. Muestra como ejemplo la teoría de la gravitación de Newton, la cual nació
con anomalías y esto no impidió su desarrollo hasta convertirse en una de los
mayores logros científicos de la humanidad. El falsacionismo ingenuo de Popper la
hubiese rechazado inmediatamente al nacer por estar refutada.
 TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS:
Relativismo epistemológico Teoría desarrollada por Thomas Kuhn (1922-1996). Esta
teoría sostiene que para la comprensión de la ciencia es indispensable el estudio de la
historia de la ciencia. Entre sus obras destaca La estructura de las revoluciones
científicas. Conceptos importantes en la epistemología de Kuhn: Anomalía: Hecho que
no puede ser explicado a partir de la teoría científica vigente. Paradigma: Es el
conjunto de creencias, valores, técnicas, métodos, educación y conceptos que giran en
torno a una teoría explicativa, todos ellos aceptados por una comunidad de científicos
en un determinado momento histórico. Así, en las distintas épocas han existido
distintos paradigmas que han guiado la investigación científica. Revolución científica:
Una revolución científica es el cambio de un paradigma por otro, debido a la presencia
de anomalías irresolubles. Este es un cambio traumático para la comunidad científica
que se había acostumbrado a la resolución de los problemas tomando como marco el
anterior paradigma. El cambio de paradigma no implica que uno sea mejor que el otro,
pues estos son inconmensurables, solo implica nuevas formas de comprensión de la
realidad y, por ende, nuevas creencias, valores, etc. Por esto mismo, la ciencia no es
un proceso de acumulación de datos; es decir, no existe el progreso científico.
 TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS:

Estructura de la historia de la ciencia: La estructura de la historia de la ciencia tiene

tres etapas: preciencia, ciencia normal y revolución científica. Preciencia: En un
inicio existieron varias teorías independientes unas de otras que intentaban explicar
los diversos fenómenos de la realidad. Luego, debido a su mayor confiabilidad y
coherencia con los hechos, una de ellas es la que se consolida. Ciencia normal: A
partir de esta teoría consolidada como marco teórico se continua la investigación de la
realidad generándose el modelo o paradigma científico, y todo problema es resuelto a
partir del paradigma vigente. Aquellos que no logran su resolución son considerados
anomalías. Con el aumento de las anomalías encontradas se suscita una crisis
científica. Ciencia revolucionaria: La crisis del paradigma vigente supone un cambio
de modelo explicativo. El nuevo modelo supone la resolución o la disolución de las
anteriores anomalías, y a partir de este nuevo paradigma, como base para la
investigación, aparece una nueva visión de la realidad, y esta paulatinamente se irá
consolidando como una nueva ciencia normal. Sin embargo, la nueva teoría del
paradigma ahora vigente no está exenta de nuevas anomalías, por lo que no garantiza
que no haya una nueva revolución científica.
 TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS:

Anarquismo epistemológico Esta teoría fue desarrollada por el epistemólogo

austriaco Paul Feyerabend (1924-1994). Su obra más destacada es Contra el
método. Contra el método: No existe criterio neutral que afirme que el método
científico es el único método y ni el mejor al momento de conocer la realidad. Así,
la ciencia deja de ser un conocimiento privilegiado, pues coexiste con otras formas
igualmente válidas para obtener el conocimiento como la metafísica, la chamanería,
entre otros, que con sus métodos tienen también algo qué decir sobre el mundo.
Ningún método, pues, puede ostentar ser superior a otro pues no tienen bases
objetivas para tal pretensión, ya que cualquier método supone ser el mejor (incluso
el azar a sido determinante en favor del conocimiento). Así, para conocer la
realidad, Feyerabend nos dice ―todo vale‖. Feyerabend identifica a la ciencia actual
como el equivalente de la religión de la época medieval. Aquella, al igual que esta,
es irracional y autoritaria, y si ha triunfado en nuestros tiempos no ha sido por
validez única y mayor coherencia lógica sino por su mejor rendimiento tecnológico.
CONOCIMIENTO O GNOSEOLOGÌA
TEORÌA GENERAL DEL 1. EL CONOCIMIENTO

 La actividad de “conocer” es un proceso

intelectual.

 Se establece una relación entre el ser humano (sujeto

o actor) y el objeto (material o inmaterial) a conocer.

en virtud del cual la
Según Rosental-Iudin
realidad se refleja y
(1985: 80): “Conocimiento
reproduce en el
es un proceso
pensamiento humano”.
Al conocimiento se le
puede definir como todo
aquello que capta la
mente humana de los
fenómenos que lo rodean.
(Eyssautier, 2002).

32
1.1 ELEMENTOS BÁSICOS DEL CONOCIMIENTO

Los elementos básicos del conocimiento son el sujeto, objeto e

“imagen”.

IMAGEN INICIAL

SUJETO OBJETO
33
SUJETO
Es el ser humano, que obra y conoce activamente, está dotado de conciencia y voluntad.
Es el ser cognoscente, cuya función es aprehender el objeto.

OBJETO
Aquello hacia lo que está orientada la actividad cognoscente u otra actividad del
sujeto.
Por lo mismo, en la ciencia fáctica, la existencia del objeto es independiente de la
conciencia cognoscente del sujeto.

IMAGEN
Es el reflejo del objeto en el cerebro del sujeto.
La “imagen” es el resultado de la relación entre el sujeto que conoce y el objeto
conocido.
En cierto modo, la “imagen” se halla entre el sujeto y el objeto.

La “imagen” que se
Asimismo,
forma en el cerebro
constituye el
del ser humano se
instrumento
llama
mediante el cual la
conocimiento. Esta
conciencia
“imagen” es
cognoscente del ser
objetiva, en cuanto
humano aprehende
que lleva en sí los
su objeto.
rasgos del objeto.

34
CONCEPTO DE VERDAD
 El concepto de verdad se relaciona estrechamente con la
esencia del conocimiento.
 La verdad del conocimiento radica en la concordancia de la
“imagen” con la esencia del objeto.

Un conocimiento es verdadero si Un “conocimiento falso” no es

su contenido (“imagen”) propiamente conocimiento, sino
concuerda con el objeto error e ilusión. (Hessen,1995).
mentado.

35
FINALIDAD DEL PROCESO DE CONOCIMIENTO

 La finalidad del proceso de conocimiento

estriba en alcanzar la verdad objetiva.
 En el proceso de conocimiento, el ser humano
adquiere saber.
 Asimila conceptos acerca de los fenómenos
reales.
 Comprende cada vez mejor el mundo
circundante.

36
 A su vez, el hombre no sólo
La fuente del conocimiento lo
percibe los objetos y fenómenos
constituye la realidad externa
del mundo, sino que influye
que circunda al hombre y que
activamente sobre ellos,
actúa sobre él.
transformándolos.

FIGURA 2

IMAGEN
MODIFICADA

SUJETO

OBJETO
37
Aquí radica la verdadera importancia del
conocimiento:

 El conocimiento que se va generando y

acumulando de generación en generación
servirá para dominar mejor el mundo.
 La finalidad de que los seres humanos
puedan satisfacer mejor sus necesidades
y lograr el bienestar social.

38
BIBLIOGRAFÌA

Blanche, R.: La epistemología, Barcelona: Oikos-tau, 1973.

Bunge, M.: La investigación científica, Barcelona: Ariel, 1969.
— La ciencia, su método y su filosofía, Buenos Aires: Paidos, 1973.
— Teoría y realidad, Barcelona: Ariel, 1972

39
GRACIAS

40