15/9/2020 Editor

TRABAJO DE PEDAGOGIA I PÚBLICO PÁSATE A PREMIUM COMPARTIR

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Universidad Nacional 

Unive
“Santiago Antúnez de Mayolo”

Imagen

“Santiago
 
Facultad de Economía y
Contabilidad 
Escuela Profesional de
Contabilidad 
 “LINEA DE TIEMPO" 

Recursos Alumna: Cruz Cerna Katherine 

Docente: Lugo Valdiviano Rosy 
Huaraz – Perú
 2020

1| 2
Elementos
interactivos

MODELO PEDAGÓGICO ACTIVO

1 762 1 894  1 908  1 91 2 1 920

Smartblocks  JUAN
JACOBO
ROUSSEAU
JOHN
DEWEY
ROGER
COUSINET
MÉTODO
MONTESSOR
I
CÉLESTIN
FREINET

JOHANN ALEXANDE
HEINRICH OVIDE  ÉDOUARD
DECROLY ADOLPHE R
PESTALOZZI CLAPARÈDE
FERRIÈRE SUTHERLA
ND NEILL

1 770 1 905  1 909 1 91 5 1 921

Insertar
2 | 01 Faculta
Fondo
Co
Escuel
MODELO PEDAGÓGICO ACTIVO
 Juan Jacobo Rousseau Crea un sistema de
19 de junio el
1 751   Dimite de su
puesto de 1 762
educación que deja al
hombre, o en este  1 762 cantón de
Ginebra le
1 778
caso al niño, que viva y

Co
secretario de Sus restos descansan
se desarrolle en una expende orden en el Panteón de París
madame Dupin y de arresto por
sociedad corrupta y a pocos metros de
se dedica a sus obras Emilio
oprimida. Como dice el Voltaire 
copiar partituras y Contrato
estudio preliminar de
musicales para social 
Emilio, o De la
ganarse la vida

Páginas
educación: 

Fue un año Escribe la obra emilio  Escribe una Carta a

fundamental en su fundamentalmente Christophe de

 “LIN
creación literaria, pues describe y propone una Beumont para
redacta una pieza perspectiva diferente de la defenderse de la
teatral originalísima, educación, que es aplicada persecución del
arzobispo católico y
1 762
Pygmalion,
considerada la 1 762
en Emilio.partiendo de su
idea de que la naturaleza 1 763 después renuncia a la
ciudadanía ginebrina
creadora de un nuevo es buena y que el niño
género dramático- debe aprender por sí
musical mismo motivado por si.

3 | 01
Alumna: Cr
MODELO PEDAGÓGICO ACTIVO
Johann Heinrich Pestalozzi
Docente: L
Hu
Tras ocho meses de
enseñanza, las autoridades

 1 777,  Un recurso al apoyo

público atrajo ayuda 1 798
Cuando la
servidumbre 1 801 evaluaron su trabajo y lo
elogiaron por sus avances:
fue abolida en
muy necesaria y en ocho meses, no solo
Suiza,
Pestalozzi contribuyó había enseñado a los
Pestalozzi
publicando una serie niños de cinco y seis años
decidió
de cartas sobre la de edad a leer a la
convertirse
educación de los perfección, sino también
en educador
pobres. a escribir, dibujar y
comprender la aritmética

En la ciudad de Para la enseñanza de los

Fichte vio en las ideas de
Burgdorf Pestalozzi números: Utilización de
Pestalozzi la clave para la tablillas con letras
iba a recibir un
solución del problema
pequeño salario
educativo y le propuso a trimestral, una casa y Para la enseñanza de la
Pestalozzi que escribiera un puesto de forma:observar, medir,
1 794 acerca de sus puntos de
vista sobre la naturaleza
1 800 profesor en la
escuela de niños
dibujar y escribir
Para la enseñanza del
lenguaje:
humana y el problema de huerfanos de la Aplicar la psicología
su desarrollo ciudad.

4 | 01

MODELO PEDAGÓGICO ACTIVO

JOHN DEWEY
  1 894,  se trasladó a la
Universidad de
1 904  Renunció a su puesto 1 929 Dewey tuvo una gran
como profesor. Su in uencia en el desarrollo
Chicago,2 en donde del progresismo
fraguó su de nitivo último destino como
docente sería la pedagógico,
interés por la desempeñando un papel
educación. Universidad de
Columbia protagonista 

 Fue cofundador
Fue el pedagogo más original,
Asume la enseñanza del de la Liga para renombrado e in uyente de los
curso de Pedagogía en la una acción Estados Unidos y uno de los
Universidad de Nueva política educadores más perspicaces y
York, que estrenaba su independiente, geniales de la época
fomentó el contemporánea, in uyendo en
Escuela de Pedagogía el curso de tres generaciones. El
1 900  1 929,
sindicalismo
docente
padre de la psicología
progresista

5 | 01 Copia

MODELO PEDAGÓGICO ACTIVO

OVIDE DECROLY Dedicada en un principio

  1 901 ,   Fundó en su propia

casa en Bruselas el
1 907 sólo al ciclo elemental,
pero después se fue 1 920 Fue nombrado profesor
ampliando para de psicología y de higiene
centro educativo École
d'Enseignement Spécial constituirse también educativa de la
pour Enfants Irreguliers. como escuela maternal, Universidad de Bruselas.
secundaria elemental y
superior. Durante este
periodo puso a punto
sus teorías sobre la
" globalización"  
Creó en Ixelles la institución
«École pour la vie par la vie» Como propuesta
Comenzó interesándose por los
(Escuela para la vida mediante pedagógica problemas de aquellos a los
la vida), donde aplicó los basada en el que denominaba "débiles
métodos y materiales respeto por el niño mentales". Aplicó el método
y su personalidad, cientí co a la investigación de
anteriormente los factores que puedan
experimentados con niños que con el objetivo de
modi car de forma favorable,
 1 907 él llamaba " irregulares" esta
vez con niños de "inteligencia 1 908
preparar a los niños
para vivir en
la evolución intelectual,
afectiva y motriz de los niños
normal", . libertad, se opuso a que sometía a su observación.
la disciplina rígida

6 | 01 Copia Copia

MODELO PEDAGÓGICO ACTIVO

ROGER
1 945COUSINET
1 964
1 920 Fue un profesor de
Fundó la revista
Education and
Fue el director de la francés y pionero del Development, que
Nueva Educación.  sistema educativo sigue siendo una
progresista en Francia destacada revista
francesa actual.

Funda la Nueva Escuela Creó con François

Francesa. Sus obras más Chatelain la nueva
conocidas fueron: “Un Escuela de la
método de trabajo libre Fuente en Meudon
por grupos”, “El Trabajo y la New School
Escolar Colectivo”, “ La Association
 1 922  Vida Social Del Niño” y
“ La nueva Educación” .  1 946
Française .

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