Curso: Lenguaje 1° a 3° Básico

Titulo: Lección 3: Complejidad Textual, factor determinante de la comprensión lectora

Unidad: Nº 3
Módulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje

Complejidad Textual, factor determinante de la comprensión lectora

Un texto puede ser más fácil o difícil de comprender por parte de los alumnos por
distintas razones: su extensión, la complejidad sintáctica (oraciones compuestas o
complejas), sus ideas, o vocabulario. Los profesores no siempre sabemos con exactitud
qué tan fácil o difícil puede resultar un texto para los alumnos. Una de las maneras fáciles
de poder determinarlo es tomando en cuenta el aspecto semántico, es decir, el
vocabulario. Según esto, podemos establecer tres niveles de complejidad textual:

1. Nivel independiente: un texto se clasifica como de nivel independiente si el alumno

comprende el 95% de las palabras contenidas en él.

2. Nivel instruccional: un texto se considera a nivel instruccional cuando el alumno

comprende entre el 94 y 90% de las palabras en el texto. Este es el nivel que
debiera tener la mayoría de los textos que el profesor trabaja con los alumnos en
clase, pues con su ayuda, los alumnos pueden lograr comprenderlo totalmente.

3. Nivel de frustración: un texto está a nivel de frustración cuando el alumno

comprende menos del 89% de las palabras de éste.

Recuerde que un mismo texto puede ser de nivel independiente para algunos de sus
alumnos, para otros, en cambio, será de nivel instruccional, y para quienes tienen más
dificultades con la comprensión, estará a nivel de frustración. Por esto es importante:

1 Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
  Usar textos variados según las habilidades de los estudiantes.

 Tener a mano estrategias remediales para apoyar la comprensión de los

alumnos con más problemas de lectura.

Consulte la nómina de textos sugeridos para estos niveles. Link a nómina de textos
para 1° a 3° básico

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