UNIDAD EDUCATIVA

DE LA SABANA

¿Qué hechos de mi historia

personal y de la historia del
país han marcado mi vida?

Nombre: __________________________
Curso: _____________________________
Colegio: ___________________________
 Departamento de ERE
Unidad Educativa de la Sabana
Servicio Catequístico Salesiano

P. Mario L. Peresson T. Servicio Catequístico Salesiano

Diego Solano Servicio Catequístico Salesiano
Mónica Jiménez Servicio Catequístico Salesiano
Marcos Chero Docente Colegio Salesiano León XIII
Eliana María Montes Docente Colegio Salesiano León XIII
Dora Isabel Rivera Docente Colegio Salesiano León XIII
Ana Cecilia Rojas Docente Salesiano San José Mosquera
Myreya Sierra Docente ITI Centro Don Bosco
Never José Suárez Docente ITI Centro Don Bosco
Mauricio Tovar Docente ITI Centro Don Bosco
Zoraida Zapata Docente ITI Centro Don Bosco

Imagen de carátula: Dago Ramírez Torres

Diseño y diagramación: Mónica S. Jiménez O.
2

Impresión: Librería Salesiana

Página

Cra. 5ª No. 8 – 31

Derechos reservados
Bogotá D.C., 2017
 COMPETENCIA GENERAL
Construir la vida como
proyecto personal y
comunitario fundamentada en
el humanismo cristiano,
mediante el método
experiencial, para la formación
integral como buen cristiano y
honesto ciudadano con miras
a la construcción de una
sociedad justa y solidaria.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

 Competencia perceptiva-discursiva: En este periodo

lograrás reconocer y sentir la realidad: tomando conciencia
de ella, describiéndola, sintiendo cómo te afecta personal y
comunitariamente. Se trata también de desarrollar la
capacidad de representar dicha experiencia mediante códigos
simbólicos-plásticos.

 Competencia celebrativa y orante (transversal): A lo largo

de este año lograrás desarrollar la capacidad de admirar,
agradecer y festejar el don de la vida, por medio de espacios
de celebración y oración en torno a la experiencia percibida,
analizada, iluminada y transformada.

 Competencia comunicativa (transversal): A lo largo de este

año también lograrás desarrollar la capacidad de expresar el
3

valor de la vida y el sentido de la misma; comunicando la

Página

experiencia, que se va descubriendo y analizando, a tus

compañeros, maestros y padres de familia, fortaleciendo el
diálogo y el encuentro.
CAMINO DE FORMACIÓN PARA LA VIDA
 COMPETENCIA ESPECÍFICA
DE GRADO 7°

Evaluar la historia personal y colectiva a la luz

de la historia de salvación, por medio de
espacios de introspección y reflexión, para
asumir corresponsablemente el compromiso de
construir la historia personal y comunitaria.

Dago Ramírez T.

COMPETENCIA DEL PRIMER PERIODO

5
Página

Perceptiva-discursiva
Valorar la experiencia de la historia personal y colectiva,
mediante la percepción de acontecimientos significativos de su
entorno, con el fin de comprender dichos acontecimientos.
 ¡Bienvenido al grado séptimo! En este
año dedicaremos nuestros esfuerzos a
reconocer la influencia que tiene nuestra
historia en lo que somos, en este primer
periodo nos reconoceremos protagonistas de nuestra propia
historia, de la historia familiar y de la historia colectiva, puesto
que la historia debe ser recuperada y valorada críticamente por
cada uno de nosotros.
Reconoceremos la historia de nuestro pueblo, descubriremos
qué eventos históricos han sido fuente de liberación en nuestro
país y cómo estos han determinado lo que somos.
Iniciemos este camino, en dónde observaremos las luces y
sombras, progresos y retrocesos, siempre con la esperanza de
que algo muy grande y bello se puede alcanzar.

En esta etapa de tu vida es importante

que tomes conciencia de que eres
heredero y constructor de tu historia
personal y la historia colectiva, inserta en la historia de
salvación la cual debes llevar adelante en colaboración con
quienes forman parte de nuestro pueblo, en diálogo con Dios:
liberador y dador de vida. De igual forma es importante que
identifiques cuál ha sido el protagonismo juvenil en la historia
de tu familia y de nuestro país, reflejada en acontecimientos que
han marcado la vida tanto del uno como del otro,
comprendiendo así sus luces y sombras. Nuevamente
bienvenido.
Para lograr estas metas es necesario que iniciemos percibiendo y
6

describiendo nuestra historia personal y colectiva, para luego

Página

valorarla desde las ciencias humanas y sociales, posteriormente

será la Palabra de Dios y la persona de Jesús la que la iluminen
y hagan de ella Historia de Salvación, finalmente lograremos
comprometernos a ser constructores y protagonistas de nuestra
propia historia.
 “Tuve que descubrir y
entender mi propia
historia antes de poder
escuchar y ayudar a los
demás con las suyas.”
Barack Obama

Cotidianamente hacemos referencia a nuestro pasado. Al

conversar con nuestros familiares y amigos rememoramos
experiencias que nos han marcado positiva o negativamente y
han configurado lo que somos cada uno de nosotros; al mismo
tiempo, nos encontramos en una edad en la que comenzamos a
buscar el sentido de nuestra vida.

Desafortunadamente nos encontramos en una sociedad en la

que la historia ha perdido valor, el testimonio de los ancianos ha
7

sido callado por el ruido de la sociedad de consumo y el

Página

inmediatismo posmoderno.

Debemos pues iniciar un camino de formación en el que

tomemos conciencia de nuestra herencia histórica y nuestro
compromiso para con ella, de ahí la urgencia de descubrirnos
protagonistas de una historia personal y colectiva, inserta en la
 historia de salvación que debemos llevar adelante en
colaboración con quienes formamos parte del mismo pueblo y en
diálogo con Dios, liberador y dador de vida.

Es por lo tanto importante aceptar el reto de descubrir nuestra

historia, aceptando el llamado a asumirla como propia. Así que
¡manos a la obra!

¿Qué experiencias han

marcado mi historia personal y
nuestra historia colectiva?

¿Qué otras preguntas te surgen a partir de la pregunta

problematizadora?

1. ______________________
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______________________
2. ______________________
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3. ______________________
______________________
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4. ______________________
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______________________
______________________
5. ______________________
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______________________
 DECÁLOGO
DEL ESTUDIANTE
Para poder alcanzar nuestro objetivo y
disfrutar de nuestros encuentros son
necesarias algunas actitudes que favorezcan
nuestro trabajo en clase de ERE–Ética
¡Vamos a descubrirlas!:

1. Ser críticos, sin miedo a cuestionarnos a nosotros mismos,

maestros y compañeros.
2. Ser respetuosos, valorando la palabra de nuestros
compañeros y maestros, escuchando atentamente la opinión y
los aportes que hacen en las clases.
3. Ser abiertos, estar dispuestos a aprender, a conocer
experiencias nuevas, a mejorar continuamente.
4. Ser responsables, con los compromisos que adquirimos y con
los trabajos y tareas asignadas tanto en el colegio como para
la casa, realizándolos a conciencia y con alegría.
5. Ser profundos, valorar la dimensión religiosa y trascendente
de la vida, participar activamente de las expresiones religiosas
que proponen los encuentros.
6. Ser creativos, asertivo, activo, positivo y propositivo en las
reflexiones, opiniones, propuestas e iniciativas en las
actividades del aula.
7. Ser participativos, escuchar las explicaciones del profesor y
aportar mediante el diálogo los propios conocimientos y
talentos.
8. Ser fraternos y solidarios, compartir con los compañeros,
profesores y familiares la experiencia que se va adquiriendo y
los aprendizajes que se van alcanzando; prestando ayuda a los
9

compañeros cuando lo necesiten; valorando lo social y

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comunitario.
9. Ser alegres, vivir salesianamente la vida, el encuentro con los
compañeros y con Dios.
10. Ser testimonios, permitiendo que la experiencia de la clase,
transforme y modifique los valores personales, generando
nuevas formas de relacionarnos y convivir.
 EXPERIENCIAS PREVIAS
La reflexión en torno a la vida la hemos realizado desde hace
varios años, hoy al iniciar el séptimo de formación escolar
observamos la necesidad de recordar algunas de las
conclusiones a las que hemos logrado asumir:
Hemos valorado la vida como derecho universal, don y vocación
recibido de Dios Padre; hemos reconocido la necesidad de la vida
en comunidad reflejada en nuestra familia, amigos y
compañeros de curso; examinamos nuestra pertenencia a la
gran familia humana y nuestro compromiso de construir
verdaderas relaciones justas y fraternas; valoramos nuestra
pertenencia a una comunidad creyente, sus características y la
importancia de la oración comunitaria; asumimos los valores
auténticamente humanos y cristianos en respuesta a una
sociedad egoísta e injusta.
Luego, en grado sexto, valoramos la importancia de
reconocernos personas, de asumir una identidad propia en
respuesta al proceso de personalización en el que nos
encontramos y, finalmente, reconocimos que somos imagen de
Dios lo cual nos reviste de dignidad.
Ahora bien, las anteriores experiencias nos brindan los
elementos necesarios para emprender la tarea de descubrir las
experiencias más significativas dentro de nuestra historia
personal y colectiva.

 ¿Por qué la vida es considerada un derecho universal?

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____________________________________________________________
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____________________________________________________________
 ¿Por qué reconocemos la importancia de la vida en
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comunidad?
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 ¿Qué valores consideras auténticamente cristianos?
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____________________________________________________________
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 ¿Qué elementos dificultan nuestro proceso de
personalización?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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____________________________________________________________
____________________________________________________________
 ¿Qué elementos de mi formación religiosa y ética recuerdo
especialmente por el impacto positivo que tuvieron en mí?
Responde la pregunta por medio de una imagen.

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 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué es historia y por qué es importante?

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___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

 ¿Quiénes hacen la historia y qué significa ser protagonista?

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 ¿Qué sucede cuando el ser humano deja de intervenir en la

historia?
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 ¿Cuándo se inicia y termina la historia de una persona?

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___________________________________________________________
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 ¿Qué es un acontecimiento significativo?

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 ¿Qué personas han intervenido en tu historia y cuáles han
sido importantes para ti?
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___________________________________________________________
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Desempeño

Analizar los acontecimientos significativos de su historia, por

medio de la narración de su vida, para identificar su
importancia.

Criterios de evaluación

1. Describir los
acontecimientos
significativos de su historia,
por medio de la narración
de los mismos, con el fin de
descubrir su importancia.
https://carpetapedagogica.com/wq/sismos/evalua
13

cion.html
Página

2. Explicar los acontecimientos significativos en la historia del

país, mediante la consulta y comparación de los mismos,
con el fin de descubrir su incidencia en la historia personal,
luces y sombras.
 Actividad 1:

¿POR QUÉ ACERCARNOS

A NUESTRA HISTORIA?
Lee con atención el siguiente texto:
¿EXISTE UNA RESPONSABILIDAD HISTÓRICA?
Por: Reyes Mate
Cada gran construcción ética se mueve en torno a un eje
específico. En la ética aristotélica ese eje era el concepto de
virtud; en la ética kantiana es el de deber; y en la ética
contemporánea es el de responsabilidad. Claro que
responsabilidades las hay de muchos tipos. Si aquí se pregunta
por una, que es histórica, habrá que pensar en la
responsabilidad que afecte a generaciones presentes en virtud de
hechos pasados que implicaron tanto a los abuelos o ancestros
de los que piden responsabilidades como de aquellos a los que se
les pide. Es decir, se pregunta si hay deudas pendientes
contraídas en el pasado y de las que tengan que dar cuenta los
descendientes. Ante una pregunta así lo primero que hay que
decir es que se trata de una pregunta difícil de fundamentar,
pero fundamental para una concepción moral de la política
contemporánea. Difícil porque la mentalidad moderna –y, por
tanto, la moral y el derecho– ha dado la espalda al pasado, por
eso hay que inventar las razones; y fundamental porque si no
arreglamos cuentas con el pasado quedamos expuestos a su
eterna repetición.
En primer lugar, como responsabilidad que afecta a los
14

herederos del pasado. Descendientes de indios, descendientes de

conquistadores: somos herederos de un pasado común, con la
Página

diferencia que unos han heredado las fortunas y otros los

infortunios. Como sabemos que esas diferencias son producto, al
menos en parte, de un pasado común, es por lo que las
generaciones actuales tienen una responsabilidad adquirida.
Esa responsabilidad histórica es la que invocaban García
Márquez y otros intelectuales colombianos cuando la Unión
Europea impuso a Colombia la obligación de un visado:
“Los hispanoamericanos no podemos ser tratados por España
como unos forasteros más. Aquí hay brazos y cerebros que
ustedes necesitan. Somos hijos, o si no hijos, al menos nietos
o biznietos de España. Y cuando no nos une un nexo de
sangre, nos une una deuda de servicio: somos los hijos o los
nietos de los esclavos y los siervos injustamente sometidos por
España. No se nos puede sumar a la hora de resaltar la
importancia de nuestra lengua y de nuestra cultura, para
luego restarnos cuando en Europa les conviene. Explíquenles
a sus socios europeos que ustedes tienen con nosotros una
obligación y un compromiso histórico a los que no pueden dar
la espalda”.

Realiza el siguiente ejercicio:

 Vuelve a leer el texto.

 Subraya las frases más importantes del texto.
 ¿Cuál es la idea que defiende el autor?
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____________________________________________________________
____________________________________________________________

Responde:

 ¿Reconoces la importancia de asumir tu responsabilidad con

la historia? ¿por qué?
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 ¿De qué manera nos podemos hacer corresponsables con la
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historia? ¿Qué acciones debemos emprender?

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 Actividad 2:

DESCUBRIENDO
MI HISTORIA
Cada persona tiene su propia historia que comienza antes del
nacimiento con las raíces de la propia familia. A partir de ahí,
cada uno y cada una, comienza progresivamente a vivir su
propia historia, única e irrepetible, como vocación y misión en el
mundo, la cual puede ser un camino de crecimiento del cual es
sujeto y protagonista. La historia no está hecha sólo de episodios
extraordinarios, se va construyendo en la vida diaria, en el
esfuerzo del día a día.

Por lo anterior, es importante que nos interesemos por nuestra

historia personal, por los acontecimientos y las experiencias que
nos han marcado y han hecho de nosotros lo que somos hoy,
para ello realiza el siguiente ejercicio:

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es tu nombre completo?

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2. ¿En dónde y cuándo naciste?

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3. ¿Quiénes son o eran tus padres? (nombres, profesiones,

personalidades...)
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4. ¿Tienes hermanos? ¿Cómo son?
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5. ¿En dónde vives ahora y con quién? Describe el lugar y las

personas que viven contigo.
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6. Escribe una descripción completa de ti. Debes considerar

altura, peso, raza, color de pelo, ojos, cicatrices o cualquier
otra marca que te diferencie.
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7. ¿Tiene alergias, enfermedades u otras debilidades físicas?

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8. ¿Eres diestro o zurdo?

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9. ¿Cómo suena tu voz?

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 10. ¿Qué frases o palabras usas con frecuencia?
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11. ¿Tienes manías, hábitos extraños u otras características

que te definan?
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12. ¿Cómo describirías tu infancia en general?

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13. ¿Cuál es tu recuerdo más temprano?

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14. ¿Cuál es tu recuerdo más agradable?

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15. ¿Cuál es tu recuerdo más desagradable?
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16. ¿Lo pasaste bien en tu infancia? ¿Por qué?

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17. ¿Dónde has aprendido tus habilidades?

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18. ¿Tuviste modelos a seguir en tu infancia? Descríbelos

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19. ¿Qué tipo de relación has mantenido con los miembros de

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tu familia?
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 20. ¿Qué profesión quieres desempeñar cuando seas mayor?
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21. ¿Cuáles eran tus actividades favoritas de pequeño?

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22. En la primaria ¿Quiénes eran tus amigos y cómo eran?

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23. ¿Has estado enamorado? Describe la experiencia.

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24. ¿Cuáles son tus gustos, hobbies?

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25. ¿Cómo han sido tus relaciones con las personas hasta el
momento?
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26. ¿Has sido introvertido o extrovertido?

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27. ¿Tienes alguna religión? ¿Cuál ha sido tu experiencia

religiosa hasta el momento?
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28. ¿Cuál es tu mayor secreto?

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29. ¿Cuál es tu mayor miedo?

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30. ¿Cómo crees que te han percibido los demás?

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 Actividad 3:

LA HISTORIA DE MI PAÍS
El pueblo del cual formamos parte tiene su historia, una historia
agitada y turbulenta, no sólo en el pasado, sino también en el
presente que estamos viviendo y de la cual nadie puede sentirse
ajeno y sin responsabilidad. Como pueblo todos debemos
construir, desde ya, y cotidianamente, el futuro que queremos y
merecemos todos los colombianos, un país compartido en
fraternidad, donde cada uno y cada una tengan la oportunidad
de vivir dignamente y pueda ser feliz.

Es momento de resaltar y valorar la historia de Colombia, sobre

todo aquellos procesos y acontecimientos en los que el pueblo ha
sido gestor de cambios liberadores, donde ha sido más fuerte su
conciencia y actuar como pueblo, protagonista de su historia.
Dago Ramírez T.

“La historia es la
22

única rama del

conocimento que nos
Página

puede decir qué

fuimos en el pasado,
qué somos en el
presente y qué
seremos en el futuro”
Investiga y responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué hechos históricos han marcado positivamente la

historia de nuestro país? (Nombra tres, descríbelos y
menciona las fechas).

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 ¿Qué hechos históricos han marcado negativamente la

historia de nuestro país? (Nombra tres, descríbelos y
menciona las fechas).

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  ¿Qué personajes han contribuido positivamente a la historia
de nuestro país? (Nombra tres, describe la razón y menciona
las fechas de nacimiento y muerte, dado el caso).
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 ¿Qué personajes han contribuido negativamente a la historia
de nuestro país? (Nombra tres, describe la razón y menciona
las fechas de nacimiento y muerte, dado el caso).
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 ¿En qué momentos históricos el pueblo colombiano ha sido
gestor de cambios, ha exigido cambios? (Nombra tres,
describe las razones y menciona las fechas).

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 ¿Qué hechos históricos son significativos para la historia de

Colombia? (Nombra diez, descríbelos y menciona las fechas).

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 ¿Qué instituciones han marcado la historia de nuestro país?
(Nombra tres, describe las razones y menciona las fechas de
creación y finalización, dado el caso).
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Elabora un escrito en el que intentes reconstruir la historia
del país relacionando los elementos investigados
anteriormente.
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PARA COMPARTIR
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Comparte con tus compañeros tu escrito y escucha los de

ellos, identifica qué elementos tienen en común.
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 Actividad 4:

MI VIDA PERSONAL Y SU CONTEXTO

Diligencia el siguiente cuadro: Señala los hechos más importantes de tu vida personal y familiar.
Luego, investiga qué estaba sucediendo en el mundo y en el país durante esos años.

Hechos más
Hechos significativos de ¿Qué pasaba en ¿Qué pasaba en el
AÑOS significativos de mi
mi historia personal Colombia? mundo?
familia
 Hechos más
Hechos significativos de ¿Qué pasaba en ¿Qué pasaba en el
AÑOS significativos de mi
mi historia personal Colombia? mundo?
familia
 Responde:

 ¿Cómo te sientes al conocer los acontecimientos históricos

ocurridos durante los años, que para ti fueron tan
significativos en tu vida personal y familiar?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

 ¿Qué opinas de lo que sucedió en el mundo y en tu país

durante esos años?
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_________________________________________________________
_________________________________________________________
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_________________________________________________________
_________________________________________________________
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_________________________________________________________

PARA COMPARTIR
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Escoge tres años de la tabla anterior, presenta a tus

compañeros los hechos significativos ocurridos tanto en tu
Página

vida personal y familiar como en gel país y/o en el mundo.

Desempeño

Comprobar que los acontecimientos personales y colectivos

construyen la historia, mediante la elaboración de un elemento
artístico, con el fin de explicar su importancia.

Criterios de evaluación

1. Simbolizar los
acontecimientos
que interfieren en
su historia, por
medio de un
ejercicio personal,
para sentirse
protagonista en
ella.

2. Identificar los
acontecimientos
significativos de la historia del país, mediante la
representación de los mismos, con el fin de descubrir su
incidencia en la historia de las personas.
31
Página
 Actividad 1:

MI AUTOBIOGRAFÍA

Lee con atención el siguiente artículo:

IMPORTANCIA DE LA AUTOBIOGRAFÍA1

¿Qué es la Autobiografía?

La autobiografía es el
género literario más
particular, dado que se
trata del único donde el
protagonista es imagen
absolutamente idéntica del
autor. Es decir, que al
hablar de autobiografía se
está haciendo referencia de
la escritura literaria de la
vida propia, incluyendo
toda la información posible sobre los propios orígenes, etapas de
la vida, hechos trascendentales y demás información que
permita conocer con la mayor profundidad posible la vida de
quien escribe.

Es claro que al constituirse como el relato escrito de la propia

vida resulta imposible que sea objetivo, y, por ende, se trata de
32

una narración puramente subjetiva tiznada de todas

aquellas sensaciones, emociones, sentimientos y recuerdos que
Página

acompañan cada uno de los hechos relatados.

1 Fuente: http://importancia.de/autobiografia/#ixzz4Y0dovJUU
Datos verdaderos autobiográficos

Sin embargo, resulta importante aclarar que también

es condición necesaria para que el relato sea autobiográfico que
todo lo narrado cumpla con el carácter de verdadero, es decir,
que más allá de cómo se haya vivido, debe haber sido vivido en
la vida real y no ser producto de la imaginación del autor.

Es este uno de los motivos por los cuales, además, la

autobiografía requiere de un gran conocimiento de uno mismo; y
a su vez puede proponerse este como un fin de la misma. Es
decir, uno puede conocerse mucho a sí mismo y decidir narrar
su vida por escrito; como también puede decidir realizar su
autobiografía para conocerse más a sí mismo y ordenar su
historia de vida.

Autoconocimiento y Refuerzo de identidad

De esta forma, ya pueden vislumbrarse pequeños indicios de

una de las principales importancias de la autobiografía;
el autoconocimiento. Ya sea que se constituya como punto de
partida o como fin, el trabajo que ella requiere para
internalizarse de la propia historia, resulta de gran importancia
para un bienestar psíquico. Cualquiera que pueda entender su
historia de vida, comprendiendo cada hecho que en ella sucedió
y pueda reconocer su rol en ellos, va a lograr sin duda un mejor
desempeño ante, por ejemplo, la resolución de conflictos.

Por otra parte, también desde el punto de vista psicológico y

sociológico, la autobiografía puede ser utilizada como
una herramienta para la construcción o el refuerzo de la
identidad de una persona; y siendo la identidad una cuestión
existencial y fundamental para todo ser humano aquí este tipo
de narración muestra nuevamente otra faceta de su importancia.
Podría decirse en este sentido, que es en este relato donde el
33

autor se hace cargo de su vida, y de todo lo que en ella

Página

transcurrió, lo cual es imprescindible para lograr la estabilidad

psíquica.

A veces, dentro del marco de la evaluación psicológica, este tipo

de narración toma una particular importancia cuando a través
del mismo pueden decirse cosas que se encuentran bajo los
 efectos de la represión, es decir que no se guardan en la
conciencia porque generarían malestar. Así mismo, por ejemplo,
pueden surgir por este medio, hechos que hayan generado
marcas imborrables en la vida de ese sujeto, y que no pueden
ser dichas oralmente.

Surge entonces concluir que independientemente de un género

literario que puede ser utilizado por mero placer como una auto
descripción de la vida, la autobiografía resulta ser de gran
importancia para el conocimiento propio, la identidad y el
bienestar psíquico.

Observa el siguiente video titulado “16121 autobiografía

concepto”:

https://www.youtube.com/watch?v=sQK1rJXkIy0

Responde:

 ¿Qué es la autobiografía?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

 ¿Qué características tiene la autobiografía?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

 ¿Qué se requiere para realizar la autobiografía?

34

____________________________________________________________
Página

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 ¿Cómo se realiza la autobiografía?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

 ¿Por qué razones es importante realizar la autobiografía?

¿Qué beneficios trae realizar la autobiografía?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Manos a la obra

Escribe tu
autobiografía, debe
ser secreta y, por
tanto:

 No debes dejársela leer a nadie mientras la escribes.

35
Página

 No debes consignar tu nombre en la narración.

 Comienza a partir de tu nacimiento y cuenta todos los

acontecimientos que han sido fundamentales para la
formación de tu personalidad, recuerda los elementos
observados anteriormente.
 Actividad 2:

LÍNEA DE TIEMPO
DE NUESTRA HISTORIA

Las Líneas de Tiempo son valiosas herramientas para organizar

información en la que son relevantes ciertos períodos de tiempo
en el que sucedieron acontecimientos o se realizan
procedimientos.

Antes de ponernos manos a la obra, conozcamos ¿qué es una

línea de tiempo y cómo elaborarla?

¿QUÉ ES UNA LÍNEA DE TIEMPO?

La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o

de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con
claridad la relación temporal entre ellos.

Para elaborar una línea de tiempo sobre un tema particular, se

deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en
que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico;
seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para
poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados;
agrupar los eventos similares; determinar la escala de
visualización que se va a usar y, por último, organizar los
eventos en forma de diagrama.

¿Cómo elaborar una línea de tiempo comparativa?

Debes tener Materiales

en cuenta las
36

siguientes
1. 2 Pliegos de papel kraft.
indicaciones:
Página

2. Marcadores y colores.
3. Fotografías relevantes.
4. Regla.
5. Colbón y tijeras.
Procedimiento:

1. Sitúa dos pliegos de papel kraft y pégalos en horizontal.

2. Haz una propuesta de escala. Para ello empieza colocando la
primera fecha (en borrador/lápiz) y a continuación
asignamos un valor en años a cada cuadro. Ten presente el
periodo de tiempo que vas a representar, por ejemplo, si
abarca toda la historia cada espacio tendría que equivaler a
100 años, si abarca una Edad cada espacio tendría que valer
10 o 5 años, si abarca un periodo más corto cada espacio
podría valer 1 o 2 años.
3. Prueba la escala hasta encontrar la correcta. Para ello
primero asigna un valor y empieza a contar los centímetros
que vamos a necesitar desde la primera fecha que tenemos
hasta la última. Si nos falta papel debes reducir la escala, si
nos sobra demasiado debes aumentarla.
4. Haz la barra. Una vez que sabemos la escala correcta,
podemos escribir la barra desde la primera fecha que
tenemos hasta la última. Teniendo en cuenta los espacios
que vamos a usar la ponemos en una posición más o menos
centrada de del papel.
5. Señala las fechas clave que dividen los periodos que nos han
dado. Pon los nombres de los periodos en el interior de la
barra si hay sitio o en una zona próxima. Si los datos no
caben en horizontal, pueden ponerse en vertical. Para
señalar los periodos también podemos usar corchetes.
6. Localiza las fechas de los acontecimientos en la barra y
desde esas fechas alarga una línea hacia arriba o hacia abajo
hasta llegar a un espacio donde poner la fecha y el
acontecimiento.
7. El resultado final puede decorarse con iconos o dibujos.

Manos a la obra
37
Página

Utiliza esta herramienta para organizar los acontecimientos

significativos de la historia del país, ten presente para ello las
fechas investigadas en la actividad “La Historia de mi país” del
desempeño del conocer, en ellas reconociste los hechos más
significativos de nuestra historia, ubícalos en orden cronológico
y agrega imágenes para complementar.
 Desempeño

Cuestionar los aspectos familiares que han intervenido en la

historia personal, mediante el reconocimiento de las
características físicas y emocionales heredadas de los padres,
con el fin de valorar la influencia familiar en la propia historia.

Criterios de evaluación

1. Analizar la influencia familiar en la historia personal, por

medio de un ejercicio de diálogo familiar, para generar
espacios de diálogo e introspección.

2. Resaltar los aspectos físicos y de carácter heredados de los

padres, por medio de ejercicios de introspección, para valorar
el papel de los padres en la historia personal.
38
Página
 Actividad 1:

ME LLAMO…
Una de las expresiones principales de la identidad y de la
historia personal de cada uno es el “nombre”. Refleja siempre de
forma concreta la actitud de los padres en relación con nosotros
y también la esperanza que los padres ponen en él.
La mayor parte de los padres lo piensa mucho antes de decidir el
nombre que le van a dar a su hijo o hija y la elección se hace de
modo totalmente consciente. Los padres tienen, en muchas
ocasiones, un programa en su cabeza para su hijo/a.
Muchos de nosotros tenemos una actitud ambigua hacia nuestro
nombre y no nos preocupamos por aclararlo. Por este motivo, es
muy importante reflexionar sobre los diversos aspectos del
propio nombre cuando se es aún joven, para hacerlo propio de
modo consciente.

Manos a la obra

EL ACRÓSTICO DE MI NOMBRE

1. Escribe tu nombre de forma vertical en el lado izquierdo del

siguiente espacio, busca abarcar toda la página. Ejemplo:
39

G
U
Página

S
T
A
V
O
 2. Elabora el acróstico de tu nombre, con los nombres de
personas que han jugado un papel importante en tu vida, no
necesariamente de manera positiva.

Ejemplo:

Germán
Úrsula
Sandra
Tatiana
Andrés
Víctor
Oscar

3. Escribe la forma en que cada una de esas personas ha jugado

un papel importante en tu vida.

Ejemplo:

 Germán es mi papá, me ha apoyado en todo lo que deseo

hacer.
 Andrés fue un compañero de curso en la primaria, él me
molestaba y golpeaba.

Nuestro nombre representa lo que

somos y lo que nuestros padres
querían que fuéramos, muchos de ellos
eligieron nuestros nombres por lo que
estos representan o significan.
Sin embargo, somos ahora el producto
de las relaciones que han marcado
nuestra historia, del encuentro con
40

diferentes personas que, por su

influencia positiva o negativa, han
Página

forjado nuestro temperamento y

carácter.
 ¿CUÁL ES EL ORIGEN Y SIGNIFICADO DE MI NOMBRE?

En diálogo con tu familia, responde las siguientes preguntas:

 ¿Por qué te pusieron tus padres tu nombre?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
 ¿Quién fue el que propuso tu nombre?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 ¿Por qué esa persona te dio ese nombre?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 ¿Cuál es tu segundo nombre?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 ¿Por qué te lo pusieron?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 ¿Qué significa tu nombre? ¿Puedes explicarlo con
palabras?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 ¿Desde cuándo conoces el significado de tu nombre y
cómo lo has sabido? Si no sabes lo que significa, puedes
verlo consultando la web.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
¿Has llenado la esperanza que tus padres habían puesto
41


en ti consciente o inconscientemente al ponerte ese
Página

nombre?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 ¿En dónde te gustaría grabar tu nombre?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
  ¿Qué podrías hacer para lograr que tu nombre fuese
recordado y/o reconocido por tus amigos, familiares,
compañeros, etc.?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 ¿Cómo deberían escribir tu nombre sobre tu epitafio?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 ¿Qué cosas esperas que añadan a tu nombre en tu
epitafio?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

PARA COMPARTIR

Luego de realizar el ejercicio comparte con tus compañeros:

¿Cómo te sientes ahora en relación con tu nombre, sabiendo lo

qué significa y la historia en torno suyo?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
42

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Página

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 Actividad 2:

DE MIS ANTEPASADOS
YO TRAIGO…
Realiza una entrevista a tus padres, abuelos o tíos con el fin de
buscar información respecto a las huellas que dejaron en ti tus
antepasados, es decir, la herencia que has recibido. Para ello:

I parte:

1. Elabora la lista de preguntas que le realizarás a tus

familiares, ten siempre presente la finalidad de la entrevista,
es decir, reconocer la herencia que has recibido a nivel físico
y de carácter. Ejemplo:

 ¿A quién dicen que me parezco?

 ¿Quién tenía los ojos, la nariz, el pelo como los míos?
 ¿Me parezco a alguien en el carácter?, ¿A quién? ¿En qué
específicamente?
 ¿Herede de algunos de mis antepasados alguna habilidad
o talento?, ¿cuál?, ¿De quién?

2. Realiza la entrevista a tus familiares, escribe todo lo que

digan y lleva tus apuntes a la clase.

43
Página
 II parte:

3. Responde las siguientes preguntas:

 ¿Cómo te sientes al saber que te pareces a alguien de tu

familia?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
 ¿Cómo te sientes al saber que no te pareces a alguien de
tu familia?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
 ¿Crees que tu origen influye en el desarrollo de tu vida
personal y tu entorno? ¿De qué manera?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
 ¿Qué descubriste al hacer esta actividad?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

PARA COMPARTIR
44
Página

4. Comparte con tus compañeros los resultados de tu entrevista

y conversa con ellos sobre lo que conociste acerca de ti
mismo y de tus antepasados.
Desempeño

Comunicar el papel protagónico de cada uno en la construcción

de la historia, mediante la exposición de la historia personal y
colectiva, con el fin asumir responsablemente la construcción de
una nueva historia.

Criterios de evaluación

1. Explicar la importancia de la historia personal y colectiva y el

protagonismo activo en ella, mediante la exposición de los
acontecimientos significativos identificados en la historia
personal y colectiva, con el fin de reconocer elementos
comunes.

2. Resaltar las luces

y sombras que ha
tenido la historia
del pueblo
colombiano,
mediante el
análisis de los
45

acontecimientos
Página

encontrados, con
el fin de
incrementar el
protagonismo juvenil en ella.
 Actividad 1:

EL VALOR DE LA
RECEPTIVIDAD
Lee el siguiente texto:

En el ámbito de los valores humanos, se

conoce como Receptividad a la capacidad
que tiene una persona para escuchar,
sopesar, aceptar y convivir con otras formas
de pensar, actuar y ser distintas a las
suyas. Igualmente, el valor de la
Receptividad apunta a la virtud que tiene
una persona de estar atenta a las
sugerencias y propuestas de sus
semejantes.

Así mismo, este valor está estrechamente

ligado con las cualidades del Respeto, la Empatía, la Autoestima
y la Solidaridad, pues por un lado estar atento a las sugerencias
y críticas constructivas no significa que la persona se sienta
agredido o deprimido creyendo que no ha sabido hacer las cosas,
sino que por el contrario pueda entender que existen otros
puntos de vista, y que a lo mejor sus compañeros pueden ver
algo que él no ha tomado en cuenta. En el mismo sentido, una
persona receptiva será aquella que se relaciones con sus otros
desde la tolerancia y la flexibilidad, dejando a un lado los
distintos prejuicios sobre el aspecto, condición o procedencia de
46

su interlocutor, permitiéndole expresarse y permitiéndose

Página

escucharlo.

Este valor también implica Humildad de parte de su practicante,

pues se debe ser consciente del carácter imperfecto de la propia
humanidad, para entender que la razón no reside en un solo
lado, mucho menos en el propio, y que por el contrario todo ser
humano tiene la posibilidad de aportar sus conocimientos y
talentos en cualquier circunstancia. No obstante, esto no
significa dejarse influenciar por otros, simplemente refiere a la
capacidad de saber escuchar y recibir a los otros que nos
rodean, para finalmente sopesar los conceptos y tomar
decisiones sobre los actos a cometer.
Importancia de la Receptividad como valor

Por otro lado, disciplinas como la Psicología también han

señalado el impacto individual que tiene para una persona
contar con la Receptividad como parte de su estructura de
valores. En sintonía con esto, la Psicología indica que un ser
humano receptivo será una persona que practique también la
tolerancia, la inclusión y la convivencia, dándose la oportunidad
de conocer a otras personas y también otros puntos de vista que
abran su mente a nuevas realidades y posibilidades. De esta
forma, por un lado, se estará dando la oportunidad de establecer
relaciones interpersonales sólidas, basadas en la aceptación y el
respeto, mientras que por otro lado estará incentivando y
alimentando su conocimiento sobre el mundo y sus
posibilidades, lo que se traducirá en un incremento de su
creatividad, eficiencia, productividad y éxito.

Desde un punto de vista mucho más amplio, la Psicología

también ha reparado en los beneficios que tiene para una
sociedad que los seres humanos que la conforman cuenten con
la Receptividad como un valor agregado a su estructura de
pensamiento y acción. En este sentido, los psicólogos han
indicado que un colectivo que practique la receptividad, tenderá
a ser una comunidad mucho más inclusiva, en donde ningún
ser humano sea discriminado por su apariencia, condición u
origen, estableciéndose por el contrario una red de relaciones
interpersonales, basadas en el Respeto, la Empatía y la
Solidaridad, que genere la Sinergia suficiente para avanzar en
47

conjunto hacia estadios de productividad y bienestar común.

Página

Adquisición de la Receptividad como valor

A pesar de que la Receptividad hacia otros seres humanos es un

hecho inherente al ser humano, como individuo social que es, su
sentido gregario –señala la Psicología- hace también que este
 valor deba ser inculcado y estimulado desde las primeras etapas
de la infancia, a fin de que el niño crezca entendiendo que existe
toda una diversidad de pensamiento y formar de ser, las cuales
son igual de válidas, sin que una sea mejor que otra, aunque
involucren resultados y consecuencias distintas, entre las cuales
se deberá escoger cuál seguir, según los intereses personales.

A partir de la lectura, responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué se entiende por “receptividad”?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

 ¿Con qué otros valores, se relaciona y por qué?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

 ¿Qué ventajas trae ser personas receptivas?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Reflexiona:
48

 ¿Por qué la receptividad posibilita las buenas relaciones con

los compañeros?
Página

 ¿Te consideras una persona receptiva? ¿En qué prácticas

cotidianas lo demuestras?
 ¿Qué acciones debes emprender para ser una persona más
receptiva?
 Actividad 2:

MI AUTOBIOGRAFÍA SECRETA
Entrega a tu maestro/a tu autobiografía, recuerda que no debe
contener tu nombre en ninguna parte de la narración, debe ser
“Tu autobiografía secreta”.

Mientras se leen las autobiografías en clase, intenta adivinar

quién es el autor de cada una. Justifica el porqué de esa
suposición; si es correcta, el autor lo debe confirmar.

Exprésale a tus compañeros qué te ha llamado la atención, qué

te ha agradado, despertado tu curiosidad, las sensaciones que
ha despertado en ti cualquiera de ellas.

Valora tu receptividad dentro del ejercicio, para ello responde:

 ¿En qué proporciones has consignado en tu autobiografía

los hechos alegres y tristes?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

 ¿Qué título sugestivo le pondrías a tu autobiografía en

relación con los hechos más interesantes de tu vida?
___________________________________________________________
49

___________________________________________________________
___________________________________________________________
Página

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
  ¿Qué sensaciones has tenido cuando se ha leído en voz alta
tu autobiografía?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

 ¿Cómo has reaccionado ante los comentarios de tus

compañeros?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

 ¿Has cambiado de opinión sobre algún compañero de tu

grupo después de este ejercicio?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

 ¿Has aprendido algo nuevo?

___________________________________________________________
50

___________________________________________________________
___________________________________________________________
Página

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 ¿Qué atmósfera hay ahora en el grupo?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

 Viendo el conjunto de tu vida ¿con qué color la podrías

simbolizar y por qué?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

 ¿Te sientes protagonista en tu autobiografía?

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
51

_______________________________
Página

_______________________________
_______________________________
_______________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 Actividad 3:

COMPARTAMOS LA HISTORIA
DE NUESTRO PAÍS

1. Te invito a organizar, en un espacio del colegio asignado por

tu maestro/a, la exposición de las líneas de tiempo
elaboradas dentro del Desempeño del Hacer.

2. Al abrir el espacio en donde se encuentran expuestas las

líneas de tiempo, te invito a que observes cada una y
escribas en una ficha bibliográfica los hechos y personajes
que te parezcan más curiosos e interesantes.

PARA COMPARTIR

3. Comparte con tus compañeros:

 ¿Qué hechos o personajes de las líneas de tiempo de

tus compañeros te llamó más y por qué?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

 ¿Qué elementos comunes tienen las líneas de tiempo

52

expuestas?
______________________________________________________
Página

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
  ¿En qué se diferencian?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

4. Escribe tres conclusiones que te haya generado la actividad:

 ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
 ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
 ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

5. Reflexiona:

¿Existe alguna relación entre tu autobiografía y la

historia del país?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
53

_________________________________________________________
_________________________________________________________
Página

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
  Legua Castellana:
Lee y analiza los diferentes textos.
Identifica las clases de escritos y manejas sus parámetros en los
trabajos presentados.
Elabora textos autobiográficos.
 Ciencias sociales:
Maneja el concepto de historia y sus elementos
Identifica hechos históricos dentro de una línea de tiempo.

 Educación Religiosa, Proyecto de

Vida 7.
 Educación Religiosa, Proyecto de
Vida 7.
 Encuentro, Educación Básica
Secundaria, 5ª ed., Editorial
Voluntad.
 Evangelio y Vida, Ediciones
Paulinas, Comunidad de Amor.7
 Religión 7, Santillana
 Reyes Mate. Profesor de Investigación del CSIC. Autor de
Medianoche en la historia. Comentario a las tesis de Walter
Benjamín sobre el concepto de historia.
 Reyes, Mate. Comentario a la tesis de Walter Benjamín sobre el
concepto de historia.
 Servicio Catequístico Salesiano. Guía para docentes de Educación
Religiosa Escolar. Módulo grado 7°: Herederos y constructores de
una historia personal y colectiva. Historia de la Salvación. Bogotá:
SCS, 2016.
 http://es.123rf.com
 http://sajoratsoca.blogspot.com.co/2013/09/ejemplos-de-
algunas-preguntas-basicas.html
 http://www.ejemplode.com/41-literatura/1832-
54

ejemplo_de_acrostico.html
 http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/507/Que-es-una-
Página

linea-de-tiempo-como-se-organizan
 http://www.profesorfrancisco.es/2013/07/como-hacer-una-linea-
del-tiempo.html
 https://educacion.elpensante.com/el-valor-de-la-receptividad/
 ACRÓSTICO: Composición, en verso o en prosa, en el cual
ciertas letras de cada verso o frase, leídas en forma vertical,
forman una palabra o mensaje.

 ACONTECIMIENTO: aquello que sucede y posee un

carácter poco común o excepcional.

 HECHO: Término derivado del latín factus, permite

describir a
aquello que ocurre, las acciones, la obra o la cuestión a la
cual se hace
referencia.

 HISTORIA: Ciencia que estudia y sistematiza los hechos

más importantes y transcendentes del pasado de la
humanidad.

 IDENTIDAD: Conjunto de características propias de una

persona o un grupo y que permiten distinguirlos del resto.
Se puede entender también como la concepción que tiene
una persona o un colectivo sobre sí mismo en relación a
otros.

 PERSONA: Palabra designada al individuo de naturaleza

racional, entidad que subsiste como distinta de todo otro
ser. La reflexión cristiana explica la realidad de Cristo, en
55

quien se da la naturaleza humana, además de la divina, sin

Página

que sea persona humana.

 Autoevaluación: ¿CÓMO LO HE HECHO HASTA
AHORA?

Escribe un según consideres tu desempeño

en el trabajo de este periodo:

CRITERIO BAJO MEDIO ALTO

Pregunto y resuelvo mis dudas con
1
mis compañeros y maestro.
Escucho atentamente la opinión y
2 los aportes que hacen mis
compañeros en la clase.
Estoy dispuesto a aprender, a
3 conocer experiencias nuevas, a
mejorar continuamente.
Realizo los compromisos que
4 adquiero para con la clase, tanto en
la casa como en el colegio.
Valoro y participo activamente en los
5 momentos religiosos que propone el
colegio.
Propongo cosas nuevas, aporto todo
6
lo que puedo a la clase.
Doy todos mis conocimientos a la
7
dinámica de la clase.
Comparto con mis compañeros,
profesores y familiares la experiencia
8
que voy adquiriendo y los
aprendizajes que voy alcanzando.
Celebro la vida, el encuentro con los
9
56

compañeros y con Dios.

Permito que la clase, transforme y
Página

10 modifique mi forma de relacionarme

y convivir.
Heteroevaluación:

Escribe un según consideres el desempeño de tu

compañero en el trabajo de este periodo:

CRITERIO BAJO MEDIO ALTO

¿Valora la palabra de sus
1 compañeros y del maestro/a,
por medio de la escucha?

2 ¿Cuida la limpieza del salón?

¿Realiza las actividades

propuestas por el profesor
3
con creatividad y
puntualidad?

Heteroevaluación realizada por: _____________________________

_______________________________________________________________

REJILLA EVALUATIVA

ACTIVIDAD FECHA OBSERVACIÓN CALIFICACIÓN

57
Página
 ACTIVIDAD FECHA OBSERVACIÓN CALIFICACIÓN

Dago Ramírez
58
Página
1. Lo aprendido durante este periodo deja para mi vida:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2. Mis compromisos de mejoramiento son:

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

3. ¿Qué fue lo que más te gusto del trabajo realizado en el

periodo?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
59

___________________________________________________________
___________________________________________________________
Página

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 ÁREA ERE - ÉTICA 3
 Competencia general del área 3
 Competencias específicas del área 3
 Camino de formación 4
 Competencia específica del grado 5
 Competencia del 1° período 5
DESARROLLO CURRICULAR 6
 Motivación 6
 Justificación 6
 Pensamiento Emblemático 6
 Experiencia Significativa 7
 Pregunta problematizadora 8
 Pre-requisitos 8
- Decálogo del Estudiante 8
- Experiencias Previas 9
 Actividad Diagnóstica 12
DESARROLLO POR COMPETENCIAS 13
 Aprender a Conocer 13
- Desempeño 13
- Criterios de evaluación 13
- Actividades del conocer 14
 Aprender a Hacer 31
- Desempeño 31
- Criterios de evaluación 31
- Actividades del hacer 32
 Aprender a Ser 38
- Desempeño 38
- Criterios de evaluación 38
- Actividades del ser 39
 Aprender a Convivir 45
- Desempeño 45
- Criterios de evaluación 45
- Actividades del convivir 46
CORRELACIÓN CON OTRAS ÁREAS 54
FUENTES DE INFORMACIÓN 54
60

GLOSARIO 55
EVALUACIÓN 56
Página

- Autoevaluación 56
- Heteroevaluación 57
- Rejilla Evaluativa 57
PROYECCIÓN 59