U.E.

COLEGIO
“JARDÍN FRANCISCANO”
CONVENIO MMPPE – AVEC
EL ARENAL – MÉRIDA

GUÍA PEDAGÓGICA

AÑO ESCOLAR 2020 – 2021

1.- Datos de Identificación

Docente: Heriberto Calderón Paredes
Área de Formación o Asignatura: Matemática
Año: 4º Año Período:/Momento: II Momento/Período Fecha: 19/01/2021
Medio o Canal de entrega de actividades: Correo electrónico: calher2012@hotmail.com
(Conversaciones para solventar algún inconveniente con la materia, muy necesarias). Entrega
en el colegio en físico (material reciclable) a ser retirado por el profesor según las fechas
programadas.
2.- Aspectos Pedagógicos:
Temas Indispensables
PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA, SALUD Y VIVIR BIEN
Tema Generador
Tejido Temático Referentes Teórico-práctico

LAS MATEMATICAS EN DEFINICIÓN, EJEMPLOS,

NUESTRA VIDA DIARIA: NOCIONES ELEMENTALES DE NOTACION, ESCRITURA,
Estudiar los vectores en el
los vectores en el plano, SIMBOLOS, TIPOS, FORMAS de los
plano, sus operaciones, el
producto escalar, para sus operaciones, el vectores en el plano, sus
desarrollar el
producto escalar operaciones, el producto
pensamiento crítico lógico
matemático escalar

Información Teórica de Apoyo

NOCIONES ELEMENTALES DE los vectores en el plano, sus operaciones, el producto escalar:
Qué es un vector en física y matemáticas, su sentido, tipos, características y ejemplos.
Además, otras acepciones de vector.
Los vectores pueden representarse en el plano cartesiano con coordenadas x,y.
En física y matemáticas, un vector es un segmento de una línea recta, dotado de un
sentido, es decir, orientado dentro de un plano euclidiano bidimensional o
tridimensional. O lo que es lo mismo: un vector es un elemento en un espacio vectorial
Características de un vector
Los vectores, representados gráficamente, poseen las siguientes características:
 Dirección. Definida como la recta sobre la cual se traza el vector, continuada
infinitamente en el espacio.
 Módulo o amplitud. La longitud gráfica que equivale, dentro de un plano, a la
magnitud del vector expresada numéricamente.
 Sentido. Representado por la punta de la flecha que gráficamente representa al
vector, indica el lugar geométrico hacia el cual se dirige el vector.
 Punto de aplicación. Correspondiente al lugar o punto geométrico en donde
inicia el vector gráficamente.
 Nombre o denominación. Representado mediante una letra que acompaña al
vector gráficamente representado, y que coincide con la magnitud que expresa
o con la suma de los puntos de inicio y fin de su valor.
Sentido de un vector
El sentido de los vectores se representa gráficamente mediante una punta de
flecha apuntando en alguna dirección. Esto representa hacia qué lado de la línea de
acción (dirección) se dirige el vector, o sea, hacia dónde apunta.
Componentes de un vector
En un sistema coordenado de dos dimensiones, cualquier vector puede separarse en el
componente x y el componente y .

Por ejemplo, en la figura siguiente mostrada, el vector se separa en dos

componentes, v x y v y . Digamos que el ángulo entre el vector y su componente x es θ .
El vector y sus componentes forman un triángulo rectángulo como se muestra a
continuación.

En la figura anterior, los componentes pueden leerse rápidamente. El vector en la

forma componente es .
Si utilizamos dos vectores las componentes de ellos son la diferencia de sus valores en
X y en Y  AB = (xb – xa; yb – ya); cuando A=(xa ; ya) y B = (xb ; yb)
MÓDULO DE UN VECTOR: Usando el Teorema de Pitágoras en el triángulo rectángulo
con longitudes v x y v y :

Igualmente si utilizamos si utilizamos dos vectores el módulo de ellos es igual a la raiz

cuadrada de la suma de la diferencia al cuadrado de los valores de las componentes
en X y en Y AB = √ (bx – ax)2 + (by – ay)2

Ejemplos:

1.- Un vector tiene componentes . Hallar las coordenadas de si se

conoce el extremo .
Solución
Un vector tiene componentes . Hallar las coordenadas de si se conoce
el extremo .
1 Como no conocemos las coordenadas de , las denotamos mediante

2 Sabemos que las coordenadas de un vector se obtienen a partir de restarle el punto

inicial al punto final

3 Obtenemos dos ecuaciones

4 Resolvemos las dos ecuaciones y obtenemos que las coordenadas de son

2.- Calcular la distancia entre los puntos y .

Solución

Calcular la distancia entre los puntos y .

1 La fórmula para la distancia entre dos puntos es

2 Sustituimos los valores de y fórmula de distancia entre dos puntos y

obtenemos

Ejercicios:
Calcula el módulo de los siguientes vectores:
a) (8 ; 6) b) (4; -7) c) (9 ; -12) d) (-3 ; 6)
Calcular las componentes y el módulo de los siguientes puntos:
a) Sean a= (3;4) y b=(-6;3)
b) Sean a= (-7;5) y b= (9;-3)
c) Sean a = (-11;6) y b = (2; 12)
El producto escalar de dos vectores es una operación que toma dos vectores y
produce un número real:
Observemos que el producto escalar se suele denotar por medio de un punto .
Otra notación que se suele utilizar es .
Existen dos maneras equivalentes de obtener el producto escalar de dos
vectores y . Estas se describen a continuación:

1 Si conocemos el módulo de ambos vectores y el ángulo que forman entre ellos,

entonces el producto escalar se obtiene mediante

2 Si conocemos los componentes de los vectores y ,

entonces el producto escalar está dado por

Ejemplos
1 Consideremos los vectores y . Asimismo, el ángulo entre
los vectores es .

Para calcular el producto escalar, primero debemos encontrar el módulo de y :

De este modo, el producto escalar está dado por

2.- Calcular el ángulo entre dos vectores utilizando el producto escalar

Supongamos que tenemos los vectores y . Entonces

Despejando , tenemos

Así, si sustituimos la otra fórmula del producto escalar, se tiene

Esta fórmula se utiliza para calcular utilizando la función arco-coseno.

Ejemplos

1 Consideremos, nuevamente, los vectores y . Entonces el

módulo de estos vectores es:

2 Ahora calcularemos el ángulo entre y . Tenemos que

De manera que

Por lo tanto, debemos tener que

CUALQUIER DUDA PREGUNTAR DIRECTAMENTE CON EL DOCENTE.

Orientación para Padres y Representantes
1.- Establecer un lugar tranquilo y tiempo para el estudio en casa.
2.- Leer detenidamente la información dada.
3.- Dar prioridad al trabajo escolar y a la lectura en casa en lugar del ocio.
4.- Tener preocupación por el uso correcto y apropiado del lenguaje oral y escrito.
5.- Estimular a los hijos a emplear los vectores y sus partes, producto escalar y
ampliar el conocimiento sobre la Matemática.
6.- Expresar dudas sobre la temática y actividades a realizar el día de consulta
presencial.

3.- Método de Evaluación

Técnica Instrumento Descripción de la Actividad
 (Modelos)
1 Revisión material didáctica. 2. Realizar cinco (5)
GUÍA
ANALISIS DE ejercicios sobre las componentes y el módulo de un
EXPLICATIVA vector 3. Realizar cinco (5) representaciones
PRODUCCIÓN ESCRITA –
(LISTA DE gráficas de los vectores en el plano .4.- Realizar
PRÁCTICA
COTEJO) cinco (5) ejercicios sobre el producto escalar.
Explicación anterior.
Indicadores de
Valor del Fecha de
Evaluación (Valor de cada Observaciones
indicador Entrega
indicador)
APLICA LOS CRITERIOS DE LOS Los ejercicios de vectores y el producto
- 4
VECTORES PARA REALIZAR LOS
1 EJERCICIOS escalar deben realizarse como actividad
DEFINE LOS VECTORES Y SUS
4 práctica, en SUS CUADERNOS DE
2 PARTES CON SUS PROPIAS
PALABRAS
TRABAJO para solo las actividades de
CLASIFICA LOS VECTORES SEGÚN
4 matemática NO se debe entregar el
3 SUS COMPONENTES cuaderno de apuntes, DEBEN
RESUELVE EJERCICIOS DE
4 OPERACIONES DE VECTORES
4 ENTREGARLOS EN HOJAS RECICLABLES
28/01/2021 BLANCAS. Deben cumplir con la
RESUELVE EJERCICIOS DE
PRODUCTO ESCALAR DE DOS
4 entrega de ejercicios en la fecha
VECTORES pautada. Cada vez que envíen una
actividad deben colocarle el nombre del
5 alumno en el inicio de la actividad y el
año que está cursando.
Día de consulta: el 28 de Enero 2021
en las instalaciones del Colegio “Jardín
Franciscano” solo de 8:00am 12:00 m.

2.- Aspectos Pedagógicos:

Temas Indispensables
PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA, SALUD Y VIVIR BIEN
Tema Generador
LAS MATEMATICAS PARA Tejido Temático Referentes Teórico-práctico
NUESTRA VIDA DIARIA
ESTUDIAR LA TRIGONOMETRÍA DEFINICIÓN, EJEMPLOS, LA
ELEVANDO EL POTENCIAL NOCIONES ELEMENTALES DE LA TRIGONOMETRÍA, ANGULOS Y
CREATIVO DEL SER HUMANO TRIGONOMETRÍA, ANGULOS Y GRADOS, SISTEMAS DE
PARA EL PLENO EJERCICIO DE GRADOS, SISTEMAS DE CONVERSIÓN (MKS, Y
SU PERSONALIDAD Y CONVERSIÓN (MKS, Y CGS).EJEMPLIFICACIÓN
CIUDADANÍA CON MÉTODOS CGS).EJEMPLIFICACIÓN
INNOVADORES QUE
PRIVILEGIEN EL APRENDIZAJE
DESDE LA COTIDIANIDAD Y LA
EXPERIENCIA.
 Información Teórica de Apoyo
SISTEMAS DE MEDIDAS. LA TRIGONOMETRIA Y SUS PARTES: Sistemas de Medición de
Angulos
En la medida de ángulos, y por tanto en trigonometría, se emplean cuatro unidades, si
bien la más utilizada en la vida cotidiana es el Grado sexagesimal, en matemáticas es el
Radián la más utilizada, y se define como la unidad natural para medir ángulos, el
Grado centesimal se desarrolló como la unidad más próxima al sistema decimal, se usa
en topografía, arquitectura o en construcción.
 Radián: unidad angular natural en trigonometría, será la que aquí utilicemos.
En una circunferencia completa hay 2π radianes.
 Grado sexagesimal: unidad angular que divide una circunferencia en 360
grados.
 Grado centesimal: unidad angular que divide la circunferencia en 400 grados
centesimales.
 Horario: su unidad de medida es el ángulo de 1 hora, que equivale a la sexta
parte del ángulo recto.
Relación entre los Sistemas de medición de ángulos:
G
180º -------- π rad. ----------- 200 ----------- 12 hs

Para medir ángulos se pueden usar distintos sistemas de medición ellos son:
 Sistema Sexagesimal.
 Sistema Centesimal.
 Sistema Circular.

SISTEMA SEXAGESIMAL: la unidad de medida en este sistema es el grado

sexagesimal (1º), que se obtiene de dividir el ángulo recto en 90 partes iguales.

1º = 1R => 1R = 90º
Los submúltiplos del grado sexagesimal son el minuto sexagesimal (1') y el segundo
sexagesimal (1'').

1º = 60' ^ 1' = 60'' => 1º = 3600''

SISTEMA CENTESIMAL: la unidad de medida en este sistema es el grado

centesimal (1G), que se obtiene de dividir el ángulo recto en 100 partes iguales.

1G = 1R => 1R = 100G
100

Los submúltiplos del grado centesimal son el minuto centesimal (1M) y el segundo
centesimal (1S).
1G = 100M ^ 1M = 100S ⇒ 1G = 10000S

SISTEMA CIRCULAR: la unidad de medida en este sistema es el radián.

 Se llama radián al ángulo que abarca un arco de circunferencia cuya longitud es igual
al radio de la misma.

El valor de un ángulo de un giro es de 2π radianes.

(Recuerden que el número π es la relación que existe entre el perímetro de una
circunferencia y su diámetro. Esta relación se mantiene constante para cualquier
circunferencia).

EQUIVALENCIA ENTRE LOS DISTINTOS SISTEMAS

Para convertir del sistema sexagesimal al centesimal y radial, se utilizan siempre

reglas de tres simple utilizando alguna de las equivalencias del cuadro.

Las unidades que se usan para medir ángulos más pequeños que el grado son
el minuto (1´) y el segundo (1´´). Sus equivalencias son 1º=60´ y 1´=60´´
Tiempo
1 h  60 min
1 min  60 s
Grados sexagesimales
1º  60'
1'  60''
EJEMPLOS:
P Pasaje del sistema sexagesimal al circular y viceversa:
¿A cuántos radianes equivale 30º?

¿A cuántos grados equivale π/4 radianes?

 Pasaje del sistema Sexagesimal al centesimal y viceversa.
¿A cuántos grados centesimales equivalen 270°?

¿A cuántos grados sexagesimales equivalen 150ᴳ?

EJERCICIOS:
1) Pasar de grados, minutos y segundos a grados decimales.

2) Expresa en radianes los siguientes ángulos dados en grados:

A) 0º 30º 45º 60º
B) 90º 120º 135º 150º
C) 180º 210º 225º 240º
D) 270º 300º 315º 330º
3) Expresa en grados los siguientes ángulos dados en radianes:

Orientación para Padres y Representantes

1.- Establecer un lugar tranquilo y tiempo para el estudio en casa.
2.- Leer detenidamente la información dada.
3.- Dar prioridad al trabajo escolar y a la lectura en casa en lugar del ocio.
4.- Tener preocupación por el uso correcto y apropiado del lenguaje oral y escrito.
5.- Estimular a los hijos a emplear los Sistemas de Medidas y ampliar el conocimiento
sobre la Matemática.
6.- Expresar dudas sobre la temática y actividades a realizar el día de consulta
presencial.

3.- Método de Evaluación

Descripción de la Actividad
Técnica Instrumento
(Modelos)
ANALISIS DE 1 Revisión material didáctica..2. Realizar
GUÍA DE EJERCICIOS
PRODUCCIÓN ESCRITA los ejercicios propuestos de medidas de
(LISTA DE COTEJO) ángulos. EXPLICACIÓN ANTERIOR.
– PRÁCTICA
Indicadores de
Valor del Fecha de
Evaluación (Valor de Observaciones
indicador Entrega
cada indicador)
APLICA LOS CRITERIOS DE Los ejercicios de Medidas de Ángulos deben
LAS NOCIONES DE
4 realizarse como actividad práctica, en SUS
1 MEDIDAS DE ANGULOS
EN LA REALIZACIÓN DE CUADERNOS DE TRABAJO para solo las
EJERCICIOS actividades de Matemática NO se debe
ENTREGA LAS 4 entregar el cuaderno de apuntes, DEBEN
2 ACTIVIDADES EN LA ENTREGARLOS EN HOJAS RECICLABLES
FECHA PROGRAMADA
APLICA LOS
BLANCAS. Deben cumplir con la entrega de
4 ejercicios en la fecha pautada. Cada vez que
PROCEDIMIENTOS PARA
3
HALLAR LAS 11/02/2021 envíen una actividad deben colocarle el
CONVERGENCIAS DE LOS nombre del alumno en el inicio de la actividad
ÁNGULOS AL REALIZAR
LOS EJERCICIOS y el año que está cursando.
RESUELVE EJERCICIOS DE 4 Día de consulta: el 11 de Febrero 2021
4
MEDIDAS DE ANGULOS en las instalaciones del Colegio “Jardín
HALLANDO LOSGRADOS, Franciscano” solo de 8:00am 12:00 m.
MINUTOS Y SEGUNDOS
RESUELVE EJERCICIOS DE 4
MEDIDAS DE ANGULOS
5
HALLANDO LOS GRADOS
SEXAGECIMALES

2.- Aspectos Pedagógicos:

Temas Indispensables
PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA, SALUD Y VIVIR BIEN
Tema Generador
LAS MATEMATICAS PARA Tejido Temático Referentes Teórico-práctico
NUESTRA VIDA DIARIA
ESTUDIAR LAS RAZONES DEFINICIÓN, EJEMPLOS, LAS
TRIGONOMETRICAS Y SUS NOCIONES ELEMENTALES DE RAZONES TRIGONOMETRICAS Y
PARTES PARA FORMAR EN, LAS RAZONES SUS PARTES : DEFINICION,
POR Y PARA EL TRABAJO TRIGONOMETRICAS Y SUS PARTES DE UNA FUNCIÓN,
SOCIAL LIBERADOR CON
MÉTODOS INNOVADORES QUE
PRIVILEGIEN EL APRENDIZAJE
DESDE LA COTIDIANIDAD Y LA
EXPERIENCIA
PARTES REPRESENTACIÓN
REPRESENTACIÓN GRÁFICA.EJEMPLIFICACIÓN DE LAS
GRÁFICA.EJEMPLIFICACIÓN DE RAZONES TRIGONOMETRICAS Y
RAZONES TRIGONOMETRICAS SUS PARTES

Información Teórica de Apoyo

LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS Y SUS PARTES DEFINICION, REPRESENTACIÓN
GRÁFICA.EJEMPLIFICACIÓN

En geometría, se denomina triángulo rectángulo a cualquier triángulo con un ángulo

recto, es decir, un ángulo de 90 grados.12 Las razones entre las longitudes de los lados
de un triángulo rectángulo es un enfoque de la trigonometría plana.
Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo

Seno
El seno del ángulo B es la razón entre el cateto opuesto al ángulo y la hipotenusa. Se
denota por sen B.

Coseno
El coseno del ángulo B es la razón entre el cateto adyacente o contiguo al ángulo y la
hipotenusa. Se denota por cos B.
Tangente
La tangente del ángulo B es la razón entre el cateto opuesto al ángulo y el cateto
adyacente al ángulo. Se denota por tan B o tg B.

Cosecante
La cosecante del ángulo B es la razón inversa del seno de B.
Se denota por csc B o cosec B.

Secante
La secante del ángulo B es la razón inversa del coseno de B.
Se denota por sec B.

Cotangente
La cotangente del ángulo B es la razón inversa de la tangente de B.
Se denota por cot B o ctg B.

EJEMPLO:
Dado el triángulo ABC rectángulo en B (figura arriba).
Sean sus catetos AB = 8 cm y BC = 6 cm .
Aplicamos el Teorema de Pitágoras y calculamos la hipotenusa, que es:
8 2 + 6 2 = 10 2 ; o sea, es igual a 10 cm
entonces podemos calcular las razones trigonométricas:

Ejercicio:
Hallar las razones trigonométricas del siguiente triangulo:

Del siguiente triángulo rectángulo se conocen sus dos catetos: uno mide 4m y el otro
mide 3m:
Calcular la hipotenusa y los ángulos αα y ββ.
Solución
Como el triángulo es rectángulo, aplicamos el teorema de Pitágoras para calcular la
hipotenusa:

La hipotenusa mide 5 metros.

CUALQUIER DUDA PREGUNTAR DIRECTAMENTE CON EL DOCENTE

Orientación para Padres y Representantes

1.- Establecer un lugar tranquilo y tiempo para el estudio en casa.
2.- Leer detenidamente la información dada.
3.- Dar prioridad al trabajo escolar y a la lectura en casa en lugar del ocio.
4.- Tener preocupación por el uso correcto y apropiado del lenguaje oral y escrito.
5.- Estimular a los hijos a emplear las Razones Trigonométricas y ampliar el
conocimiento sobre la Matemática.
6.- Expresar dudas sobre la temática y actividades a realizar el día de consulta
presencial.

3.- Método de Evaluación

Descripción de la Actividad
Técnica Instrumento
(Modelos)
1 Revisión material didáctica. 2. Realizar
ejercicios sobre las razones trigonométricas
ANALISIS DE 3.- Realizar ejercicios sobre los lados de un
PRODUCCIÓN GUÍA EXPLICATIVA triángulo aplicando el teorema de Pitágoras
Hay que recordar que una razón
ESCRITA – (LISTA DE COTEJO)
trigonométrica es el resultado de dividir 2
PRÁCTICA lados de un triángulo rectángulo.
Recordemos los elementos del triángulo
rectángulo.
 Para recordar las razones trigonométricas,
vamos a usar la nemotecnia recordando una
palabra mágica «SOH-CAH-TOA», y la
usaremos de la siguiente manera:

Donde:
 O: cateto opuesto
 A: cateto adyacente
 H: hipotenusa
Recuerda que las razones trigonométricas,
siempre las evaluamos respecto a un ángulo
de nuestro triángulo rectángulo, en este
caso, el ángulo alfa.
Hay además algunas propiedades que no
debemos olvidar.
1) Teorema de pitágoras: H2 = O2 + A2
2) Suma de ángulos: α + β = 90°

Indicadores de Valor
Evaluación (Valor del Fecha de
Observaciones
de cada indicad Entrega
indicador) or
APLICA LOS Los ejercicios de Funciones de conjuntos y sus partes
CRITERIOS DE LAS
deben realizarse como actividad práctica, en SUS
NOCIONES DE
RAZONES CUADERNOS DE TRABAJO para solo las actividades de
1 4
TRIGONOMETRICA 25/02/2021 Física NO se debe entregar el cuaderno de apuntes,
S EN LA DEBEN ENTREGARLOS EN HOJAS RECICLABLES
REALIZACIÓN DE
BLANCAS. Deben cumplir con la entrega de ejercicios
EJERCICIOS
ENTREGA LAS en la fecha pautada. Cada vez que envíen una
2 4
ACTIVIDADES EN actividad deben colocarle el nombre del alumno en el
 LA FECHA inicio de la actividad y el año que está cursando.
PROGRAMADA
Día de consulta: el 25 de Febrero 2021
APLICA EL 4
TEOREMA DE en las instalaciones del Colegio “Jardín Franciscano”
3 PITAGORAS AL solo de 8:00am 12:00 m.
REALIZAR LOS
EJERCICIOS
RESUELVE 4
EJERCICIOS
HALLANDO LAS
RAZONES
4
TRIGONOMETRICA
S DE UN
TRIANGULO
RECTANGULO
REPRESENTA 4
GRÁFICAMENTE
5 LAS RAZONES
TRIGONOMETRICA
S

2.- Aspectos Pedagógicos:

Temas Indispensables
PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA, SALUD Y VIVIR BIEN
Tema Generador:
LAS MATEMATICAS PARA Tejido Temático Referentes Teórico-práctico
NUESTRA VIDA DIARIA
ESTUDIAR EL TEOREMA DEL DEFINICIÓN, EJEMPLOS, EL
SENO EN LOS ANGULOS EL TEOREMA DEL SENO EN LOS TEOREMA DEL SENO EN LOS
OBLICUANGULOS PARA ANGULOS OBLICUANGULOS ANGULOS OBLICUANGULOS
FORMAR EN, POR Y PARA EL DEFINICION, REPRESENTACIÓN REPRESENTACIÓN GRÁFICA.
TRABAJO SOCIAL LIBERADOR GRÁFICA. EJEMPLIFICACIÓN EJEMPLIFICACIÓN
CON MÉTODOS INNOVADORES
QUE PRIVILEGIEN EL
APRENDIZAJE

Información Teórica de Apoyo

EL TEOREMA DEL SENO EN LOS ANGULOS OBLICUANGULOS REPRESENTACIÓN
GRÁFICA.EJEMPLIFICACIÓN.
Ley de los senos
La ley de los senos es la relación entre los lados y ángulos de triángulos no rectángulos
(oblicuos). Simplemente, establece que la relación de la longitud de un lado de un
triángulo al seno del ángulo opuesto a ese lado es igual para todos los lados y ángulos
en un triángulo dado.

En ∆ABC es un triángulo oblicuo con lados a, b y c , entonces .

Ejemplo 1: Dado dos ángulos y un lado no incluido (AAL).
Dado ∆ABC con A = 30°, B = 20° y a = 45 m. Encuentre el ángulo y los lados faltantes.

El tercer ángulo del triángulo es

C = 180° – A – B = 180° – 30° – 20 ° = 130°
Por la ley de los senos,

Por las propiedades de las proporciones

Ejemplo 2: Dado dos ángulos y un lado incluído (ALA).

Dado A = 42°, B = 75° y c = 22 cm. Encuentre el ángulo y los lados faltantes.

El tercer ángulo del triángulo es:

C = 180° – A – B = 180° – 42° – 75° = 63°
 Por la ley de los senos,

Por las propiedades de las proporciones

y
EJERCICIOS:
1.- Dado a = 22, b =12 y A = 40°. Encuentre los otros ángulos y el lado.
a>b

2.- En el siguiente triángulo de lados a = 8cm y b = 7cm. Calcular cuánto mide el

ángulo β sabiendo que el ángulo α mide 45º.

Se tiene un triángulo con ángulos α = 67° y β = 36° y un lado a = 6cm. ¿Cuánto mide el
lado c?

CUALQUIER DUDA PREGUNTAR DIRECTAMENTE CON EL DOCENTE

 Orientación para Padres y Representantes
1.- Establecer un lugar tranquilo y tiempo para el estudio en casa.
2.- Leer detenidamente la información dada.
3.- Dar prioridad al trabajo escolar y a la lectura en casa en lugar del ocio.
4.- Tener preocupación por el uso correcto y apropiado del lenguaje oral y escrito.
5.- Estimular a los hijos a emplear la Ley del Seno en los triángulos oblicuángulos y
ampliar el conocimiento sobre la Matemática.
6.- Expresar dudas sobre la temática y actividades a realizar el día de consulta
presencial.

3.- Método de Evaluación

Descripción de la Actividad
Técnica Instrumento
(Modelos)
1 Revisión material didáctica. 2. Realizar
ANALISIS DE ejercicios aplicando la Ley del Seno en los
GUÍA DE EJERCICIOS triángulos oblicuángulos 3. Realizar
PRODUCCIÓN representaciones gráficas de triángulos
(LISTA DE COTEJO)
ESCRITA – PRÁCTICA oblicuángulos

EXPLICACION ANTERIOR
Indicadores de
Valor del Fecha de
Evaluación (Valor de Observaciones
Indicador Entrega
cada indicador)
APLICA LOS CRITERIOS DE
LA LEY DEL SENO EN LOS Los ejercicios de la ley del seno en los
1 TRIANGULOS 4 triángulos oblicuángulos deben
OBLICUANGULOS EN LA
REALIZACIÓN DE EJERCICIOS realizarse como actividad práctica, en
ENTREGA LAS ACTIVIDADES
2 EN LA FECHA
4 SUS CUADERNOS DE TRABAJO para
PROGRAMADA
DEMUESTRA LA FORMULA
solo las actividades de MATEMATICA
DE LA LEY DEL SENO DE LOS
4 NO se debe entregar el cuaderno de
3 TRIANGULOS
OBLICUANGULOS apuntes, DEBEN ENTREGARLOS EN
RESUELVE EJERCICIOS
DEMOSTRANDO LA LEY DEL
4 HOJAS RECICLABLES BLANCAS. Deben
4 SENO EN LOS TRIANGULOS 11/03/2021 cumplir con la entrega de ejercicios en
OBLICUANGULOS
REPRESENTA
4
la fecha pautada. Cada vez que
GRÁFICAMENTE LOS
TRIANGULOS
envíen una actividad deben colocarle
OBLICUANGULOS el nombre del alumno en el inicio de la
actividad y el año que está cursando.
5
Día de consulta: el 11 de Marzo 2021
en las instalaciones del Colegio
“Jardín Franciscano” solo de 8:00am
12:00 m.