BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA.

ESCUELA DE FORMACIÓN DOCENTE.

FORMADOR DOCENTE: MTRA. ELIZABETH PATRICIA

AGUILA JIMÉNEZ

ALUMNO: MTRO. HUGO LÓPEZ ÁVILA

MOTIVACIÓN EN EL PROCESO FORMATIVO (MODALIDAD

EN LÍNEA)

CRÍTICA REFLEXIVA- ACT01

H.PUEBLA DE ZARAGOZA A 25 DE ABRIL DEL 2020

Aprendizaje, cómo aprendemos e implicaciones.

El aprendizaje es un proceso por medio del cual el alumno(a) se apodera o apropia del
conocimiento, ello significa que el sujeto pasa por fases de saber ser, saber hacer, saber
conocer; púes no tan solo comprende conceptos, sino que también puede ejecutar
procedimientos de trabajo que implican asumir actitudes y desempeñarse con valores.
Cabe señalar que como todo proceso también comprende alcanzar un objetivo o varios,
por ende no es un acto al azar, sino un proceso deliberado, es decir voluntario e
intencionado, estratégico, que requiere la participación activa y personal del discente o
alumno pues nadie aprende a través de otra persona

¿Cómo aprendemos y motivación?

El ser humano en su proceso de aprendizaje requiere información, misma que puede

obtener usando sus sentidos, esto es la vista, oído, olfato y tacto; posteriormente debe
procesarla lo cual implica el desarrollo de sus aspectos cognitivos, (entendidos éstos
como procesos relacionados con el conocer, tales como la memoria, el juicio, el
descubrimiento, el pensamiento, entre otros,) con la finalidad de entender o aprehender
un conocimiento. Siendo más explícito, no basta con imaginar el objeto de estudio,
memorizar datos, sino que el sujeto debe interpretar, analizar, asociar, clasificar,
comparar, relacionar, expresar, sintetizar, deducir, generalizar, evaluar y crear. Todas
estas acciones requeridas en el proceso de aprendizaje, no hacen sino afirmar que el
conocimiento se construye y no se obtiene por un simple depósito como lo señala la teoría
conductista o tradicional. El estudiante, aprende mejor y más cuando tiene oportunidades
de opinar, participar, investigar, corregir, decidir”.

De acuerdo a esta postura actual y señalada anteriormente, el individuo debe contar con
motivación, entendida ésta como: Un estado emocional o deseo temporal (puesto que
conlleva un inicio y un fin), por el cual transita el hombre y en el cual debe hacer uso de
sus partes que lo conforman como son: la parte física (esto es el cuerpo y sus
respectivos sentidos), la racional o intelectiva, (las ideas, la voluntad) con el fin de
hacer u obtener algo, ya sea para beneficio propio o colectivo, y con posibilidades de
obtener resultados positivos o negativos. En tanto que motivar en lo personal seria
aplicar estrategias para lograr ese estado emocional en el individuo.

En este sentido para lograr dichos objetivos u metas, el alumno puede estar motivado
intrínseca o extrínsecamente, en el primer tipo de motivación señala el texto que el
individuo realiza determinada actividad por amor propio a la ciencia, trabajo u a otra
actividad, sin embargo los experimentos de condicionamiento clásico y operante revelan
siempre e independientemente de su naturaleza ,que para que haya una respuesta a
corto o largo plazo(trabajo y sus frutos en el estudiante al concluir su vida académica)
necesariamente debe haber un estímulo previo, como pude ser alguna recompensa
extrínseca como el dinero, un título o reconocimiento, una calificación o nota, “quizás
algunas palabras en el caso de humanos”; también se señala que para que el individuo
no pierda ese interés intrínseco o fin mismo de la actividad (hacerla lo mejor posible sin
protestar y sólo apoyar, situación que se presenta en algunos empleos actualmente) no se
le proporcione tal premio en un momento determinado, imaginemos trabajar sin sueldo o
una remuneración baja y con promesas eternas de mejora en las condiciones, en esto
desde luego subyace otros fines, pero esto nos direcciona o remite a tres aspectos
básicos implicados en la motivación:

¿Requerimientos para motivar? ¿Cómo y cuándo motivar?

Cabe señalar que para tratar de dar respuesta a estas 3 interrogantes es necesario
recordar o aclarar lo siguiente:

El aprendizaje o rendimiento académico es influido por varios factores: psicológicos,

sociales, culturales, nivel académico previo del alumno, métodos y formas de enseñanza,
nivel académico de padres, económicos, recursos materiales de laboratorio u otro tipo,
entre otros con más o menor peso; ¿cómo motivar a un alumno(a) que tiene problemas
afectivos, u otro tipo de problemas de índole fuerte como: baja autoestima, carácter
titubeante o indisciplinado, frustrado u angustiado u otro? En este sentido no bastaría con
sólo asignarle un trabajo de aprendizaje basado en proyectos, con características de ser
novedoso, complejo, que represente un reto, que genere competencias si es el caso,
(solamente que no hay que confundir un logro escolar con la competencia) ! Desde luego
que no ¡¡¡Hay que incidir en la media posible en los factores que influyen en el
rendimiento académico!!!

Su servidor imparte las asignaturas de Tecnología farmacéutica y control estadístico de la

calidad .El programa de estas materias conlleva o se relaciona con matemáticas y otras
materias de tronco común como son: biología, química entre otras, y en lo personal los
motivo de la siguiente forma:

 Resolución de ejercicios matemáticos u de casos que conlleven un nivel óptimo de

reto.

 Desarrollo de procesos Meta cognitivos en el proceso de su aprendizaje; es decir

planteándoles cuestionamientos como son: ¿Qué quiero hacer?, ¿cómo lo voy
hacer?, ¿Qué estoy haciendo?, ¿cómo lo estoy haciendo? ¿Porque obtuve estos
resultados?, ¿Qué necesito o qué hay que reforzar o aprender? En otras palabras
un feedback del proceso.

 Construcción de significados (no solo memorizar conceptos).

 Por supuesto trato de llevar acabo sesiones de coaching(preguntar y preguntar

sobre diferentes aspectos de su vida, para enterarme de sus problemas y de esta
manera obtener un punto de referencia para cómo proceder con ellos,)

 Permito que se equivoquen, que corrijan y aprendan de ello, les señalo a no ser
prejuiciosos, pues a veces todavía no hacen la actividad y dicen que no pueden o
no les gusta, asigno trabajo y más trabajos con el fin de alcanzar la autonomía de
 voluntad o iniciativa, estatus en donde ya no es necesario el castigo entendido
este como una regla, les brindo confianza, pues es mejor a no hacer la actividad y
por ende no lograr objetivos.

 Por supuesto que efectúo dinámicas pero controladas con el fin de lograr objetivos
y no sólo se tornen como medios de distracción.

Estas son sólo algunas maneras en que su servidor promueve la motivación para
el aprendizaje, y con respecto a cuándo motivar en lo personal diría que a diario, y
para continuar otros requerimientos para motivar el aprendizaje se subyacen en la
definición de aprendizaje y la forma de cómo aprendemos.

Por otra parte siendo más estrictos no hay una fórmula de aplicación general
para la resolución de todos los problemas de aprendizaje, pero es probable
que trabajando en algún(os) factor(es) que influyen en el rendimiento académico
se llegue a detonar ese estado de motivación (que en lo personal opino que si es
intrínseca ya la tiene, más bien hay que reactivarla o acrecentarla no inducirla
como algo nuevo), como también es probable que no se logre esa motivación ,
como en el caso de alumnos que obtienen una segunda matricula y al final hay
una deserción escolar , e incluso al paso de los años se escuchar decir ¡¡ Hubiera
estudiado!! Precisamente se quiere evitar llegar a ese estatus y tenemos la
oportunidad de contribuir a ello.

Ahora bien el problema del aprendizaje es una situación compleja, por ende
entreteje distintas ramas de la ciencia como son: psicología, pedagogía, entre
otras, actualmente el Coach educativo se hace presente en este sentido, aun así
hasta el momento no conozco una persona que esté capacitada para motivar
por si sola (porque existen casos desde luego llamados imposibles, y es que
nadie aprende en cabeza ajena, es decir si no existe esa predisposición muy
propia del discente),por ende se sugiere conjuntar esfuerzos de las distintas ramas
de la ciencia para obtener una mayor probabilidad de éxito.
PLAN DE ESTUDIOS (PE): Licenciatura Químico Farmacobiólogo

AREA: Ciencias Farmacéuticas

ASIGNATURA: Tecnología Farmacéutica I

CODIGO: QFBM-250

CRÉDITOS: 8

FECHA: Junio 2019

 1. DATOS GENERALES

Nivel Educativo: Licenciatura

Nombre del Plan de Estudios: Licenciatura en Quimicofarmacobiólogo

Modalidad Académica: Presencial

Nombre de la Asignatura: Tecnología Farmacéutica I

Ubicación: Nivel formativo

Correlación:
Fisicoquímica III (Fenómenos de Superficie y
Asignaturas Precedentes:
Sistemas Dispersos)
Tecnología farmacéutica II y Control de Calidad de
Asignaturas Consecuentes:
Formas Farmacéuticas
Conocimientos: Manejo del concepto de energía,
fármaco, reología, soluciones, suspensiones,
emulsiones, aerosoles inyectables.
Habilidades: Prácticas adecuadas para el
Conocimientos, habilidades, actitudes y
laboratorio, razonamiento y deducción, actitud para
valores previos:
resolución de problemas, trabajo en equipo.
Valores: Responsabilidad, compromiso, orden,
honestidad, ética, tolerancia, respeto.

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE

Horas por periodo Total de Número

Concepto horas por de
Teoría Práctica periodo créditos
Horas teoría y práctica
(16 horas = 1 crédito) 64 64 128 8

Total 64 64 128 8
 3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
MC. Lidia Aguilar Cruz, MC. Gabriela Ávila Caso, MC. Irma
Rosalía Contreras Mora, MC. Marco Antonio González
Autores: Coronel, Dr. Saúl Alejandro Merino Contreras, MC. José de
Guadalupe Quiroz Oropeza, MC. María del Socorro Ramírez
Gutiérrez
MAYO 2009
Fecha de diseño:

Fecha de la última actualización: JUNIO DE 2019

Fecha de aprobación por parte de la JUNIO DE 2019
academia de área
Fecha de aprobación por parte de
CDESC-UA JUNIO DE 2019

Fecha de revisión del Secretario JUNIO DE 2019

Académico
MC. Lidia Aguilar Cruz, MC. Hugo López Ávila, MC. Enrique
Vergara Barragán
Revisores:

Sinopsis de la revisión y/o Actualización del programa, la bibliografía y la relación con

actualización: los ejes transversales.

4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

DISCIPLINA PROFESIONAL: Farmacéutico o QFB

NIVEL ACADÉMICO:
EXPERIENCIA DOCENTE:
Maestría o Doctorado en Farmacia (Tecnología
Farmacéutica, Farmacia Industrial, Farmacia Galénica o
similar)
1 año impartiendo asignaturas relacionadas a la farmacia
industrial y el control de calidad de medicamentos.

EXPERIENCIA PROFESIONAL: 1 año en industria farmacéutica, en producción o control de

calidad de medicamentos

5. PROPÓSITO: Comprenda y analice la elaboració n de las formas farmacéuticas líquidas, a

través del conocimiento y aplicació n de las normas correspondientes al quehacer
farmacéutico, así como del control de sus procesos para obtener medicamentos seguros y
eficaces, que permitan contribuir satisfactoriamente a los problemas de salud.

6. COMPETENCIAS PROFESIONALES: Aplica los conceptos en el diseño y elaboración

de las formas farmacéuticas líquidas, para garantizar la calidad de las mismas, a través
de la comprensión y dominio de las normas vigentes y procedimientos implicados con
apego a valores y actitudes.

1. Analiza los diferentes procedimientos de elaboración soluciones farmacéuticas

orales, mediante la selección de excipientes y vehículos para su obtención y
acondicionamiento
2. Evalúa las características de esta forma farmacéutica mediante el análisis de sus
componentes para la obtención de un producto estable
3. Clasifica las diversas formas farmacéuticas líquidas a través de la diferenciación
de las características de sus componentes para asegurar la estabilidad del
producto e identificar su aplicación

4. Conoce la normativa implicada en la producción de formas farmacéuticas estériles

mediante la comprensión de la importancia de las áreas y parámetros de
fabricación de estas formas farmacéuticas para garantizar su seguridad
5. Analiza los sistemas de aerosoles farmacéuticos a través del conocimiento de sus
componentes y métodos de fabricación para asegurar su eficacia
 Contenido Bibliografía
Objetivo
Unidad Temático/Actividades Básica Complementari
Específico
de aprendizaje a
UNIDAD 1. Que el lumno Definiciones: fármaco, Vila Jato J.L. Fishburn A.G.
INTRODUCCION conozca la medicamento, marbete, “Tecnología “An introduction
importancia fórmula, forma Farmacéutica to
de la farmacéutica, orden Ed. Síntesis. Pharmaceutical
tecnología maestra de producción, 2014 Formulation”.
farmacéutica PON, lote, orden maestra Ed. Pergamon
y su relación de acondicionamiento, Martínez P. R. Press. London,
con otras material de empaque. (ed.) (2017) 2013.
ciencias Ajuste de formulaciones. Tratado de
farmacéuticas, Ejercicios Tecnología O'Neil M.J. The
además Farmacéutica Merck Index: An
maneje el Vol. I Sistemas Encyclopedia of
lenguaje Farmacéuticos. Chemicals,
común Ed. Síntesis Drugs, and
empleado en Biologicals
la industria y Martínez P. R. 2013
en la (ed.) (2017)
legislación Tratado de NORMA Oficial
farmacéutica; Tecnología Mexicana NOM-
así como ser Farmacéutica
capaz de 059-SSA1-2015,
Vol. II
realizar Operaciones Buenas
ajustes de Básicas. Ed. prácticas de
pureza de Síntesis fabricación de
formulaciones medicamentos.
en las diversas Martínez P. R.
formas (ed.) (2017)
farmacéuticas Tratado de
Tecnología NORMA Oficial
Farmacéutica Mexicana NOM-
Vol. III Formas 073-SSA1-2015,
de Dosificación. Estabilidad de
Ed. Síntesis fármacos y
medicamentos,
así como de
remedios
herbolarios.
 Contenido Bibliografía
Objetivo
Unidad Temático/Actividades Básica Complementari
Específico
de aprendizaje a
2.- FORMAS Que el alumno Definición. Ventajas y Calleja Fishburn A.G.
FARMACÉUTICAS conozca y Desventajas. Hernández “An introduction
LÍQUIDAS maneje los Clasificación. M.Á. (ed.) to
HOMOGÉNEAS: sistemas Componentes de las (2017) Pharmaceutical
SOLUCIONES homogéneos soluciones. Monografías de Formulation”.
farmacéuticos, Fármaco: solubilidad; Farmacia Ed. Pergamon
así como su equilibrio de solubilidad de Hospitalaria y Press. London,
fabricación y sales de ácidos y bases Atención 2013.
parámetros débiles poco solubles. Primaria. Ed.
físicoquímicos, Polimorfismo, disolución, Sociedad O'Neil M.J. The
microbiológicos ecuación de Noyes- Española de Merck Index: An
y biológicos Whitney. Farmacia Encyclopedia of
que aseguren Co-disolución: definición, Hospitalaria Chemicals,
la calidad constante dieléctrica, Drugs, and
farmacéutica. curvas de codisolvencia, L. A. Felton Biologicals
Co-disolventes para (2017) Aqueous 2013
sistemas acuosos y Polymeric
oleosos. Coatings for
Complejamiento; Pharmaceutical Farmacopea de
compuestos de inclusión Dosage Forms. los Estados
con ciclodextrinas. Ed. CRC Press. Unidos
Dispersiones sólidas.
Hidrotropía, grupos Mexicanos
químicos solubilizantes, L.V. Allen and Undécima
tensioactivos. H.C. Angel edición. 2014
Modificadores de pH; (2017). Ansel’s
ecuación de Henderson- Pharmaceutical USP 42-NF 37,
Hasselbach, capacidad Dosage Forms on May 1, 2019
reguladora y ecuación de
Van Slyke.
Edulcorantes; naturales y
artificiales. sacarosa y

jarabes. Vila Jato J.L. Fishburn A.G.

Saborizantes. (ed.) (2014). “An introduction
Colorantes. Tecnología to
Coadyuvantes farmacéutica. Pharmaceutical
organolépticos. Volumen II: Formulation”.
Conservadores. Aspectos Ed. Pergamon
Antioxidantes para fundamentales Press. London,
sistemas acuosos y de los Sistemas 2013.
oleosos. Farmacéuticos
Secuestrantes y Agentes y Operaciones O'Neil M.J. The
 de Difusión. Básicas. Ed. Merck Index: An
Niveles de fabricación y Síntesis Encyclopedia of
Métodos de preparación. Chemicals,
Alimentación parenteral. L.V. Allen and Drugs, and
Cálculo de regímenes. H.C. Angel Biologicals
Farmacotécnia oficinal de (2017). Ansel’s 2013
la alimentación parenteral. Pharmaceutical
Enriquecimiento de Dosage Forms
soluciones parenterales and Drug Farmacopea de
Delivery los Estados
Systems. Ed.
Unidos
Walters Kluwer
Healt Mexicanos
Undécima
H.C. Angel and edición. 2014
S. J. Stockton
(2017). USP 42-NF 37,
Pharmaceutical on May 1, 2019
Calculations.
Ed. Walters
Kluwer

Contenido Bibliografía
Objetivo
Unidad Temático/Actividade Básica Complementaria
Específico
s de aprendizaje
 3.-FORMAS Que el Definición y Vila Jato J.L. Fishburn A.G. “An
FARMACÉUTICAS alumno Clasificación. (ed.) (2014). introduction
LÍQUIDAS conozca y Componentes. Tecnología to
HETEROGÉNEAS maneje los Forma de partícula, farmacéutica. Pharmaceutical
: sistemas Tamaño y Volumen II: Formulation”.
SUSPENSIONES farmacéuticos Distribución del Aspectos Ed. Pergamon
heterogéneos Tamaño de partícula fundamentales Press. London,
sólido-líquido, Carga y Potencial de los Sistemas 2013.
así como su Zeta. Farmacéuticos y
fabricación y Grado de Operaciones O'Neil M.J. The
parámetros Humectación. Básicas. Ed. Merck Index: An
fisico- Ecuación de Young, Síntesis Encyclopedia of
químicos, Angulo de contacto, Chemicals, Drugs,
microbiológico Coeficiente de L.V. Allen and and Biologicals
s y biológicos extensión. H.C. Angel 2013
que aseguren Grado de Floculación, (2017). Ansel’s
la calidad Volumen y Velocidad Pharmaceutical
farmacéutica de Sedimentación, Dosage Forms Farmacopea de
de dichas Resuspensión, and Drug los Estados
formulaciones Coalescencia, Delivery
Unidos Mexicanos
, tanto orales Sedimento, Systems. Ed.
como Sobrenadante, Walters Kluwer Undécima edición.
parenterales Estabilidad. Métodos Healt 2014
de preparación de
suspensiones. H.C. Angel and USP 42-NF 37, on
Enriquecimiento S. J. Stockton May 1, 2019
suspensiones (2017).
parenterales de Pharmaceutical
hospital comunitario. Calculations.
Dosificación Ed. Walters
individualizada Kluwer
suspensiones
farmacéuticas.
 Contenido Bibliografía
Objetivo
Unidad Temático/Actividade Básica Complementaria
Específico
s de aprendizaje
4.- FORMAS Que el alumno Definición y Vila Jato J.L. Fishburn A.G. “An
FARMACÉUTICA conozca y Clasificación. “Tecnología introduction
S LÍQUIDAS maneje los Componentes. Farmacéutica to
HETEROGÉNEAS sistemas Escala HLB y tipos Ed. Síntesis. Pharmaceutical
: farmacéuticos de 2014 Formulation”.
EMULSIONES heterogéneos emulgentes. Ed. Pergamon
líquido- Fase oleosa y Martínez P. R. Press. London,
líquido, ya requerimiento de (ed.) (2017) 2013.
sea con HLB. Ejercicios. Tratado de
aplicaciones Sistema de Tecnología O'Neil M.J. The
terapéuticas emulgentes. Farmacéutica Merck Index: An
o cosméticas Ejercicios. Vol. I Sistemas Encyclopedia of
así como su Tamaño de la gota y Farmacéuticos. Chemicals,
fabricación y cantidad de Ed. Síntesis Drugs, and
parámetros emulgente. Biologicals
físico- Métodos de Martínez P. R. 2013
químicos, preparación: Inglés, (ed.) (2017)
microbiológic continental y mixto. Tratado de NORMA Oficial
os y Ruptura, creming e Tecnología
biológicos inversión de Mexicana NOM-
Farmacéutica
que emulsiones. 059-SSA1-2015,
Vol. II
aseguren la Emulsiones Operaciones Buenas prácticas
calidad semisólidas: cremas y Básicas. Ed. de fabricación de
farmacéutica ungüentos. Síntesis medicamentos.
de dichas Enriquecimiento
formulacione oficinal de emulsiones Martínez P. R.
s, tanto farmacéuticas. (ed.) (2017)
orales como Control del proceso Tratado de NORMA Oficial
parenterales de emulsiones Tecnología Mexicana NOM-
farmacéuticas. Farmacéutica 073-SSA1-2015,
Caracterización Vol. III Formas Estabilidad de
fisicoquímica y control de Dosificación. fármacos y
de calidad de Ed. Síntesis medicamentos,
emulsiones así como de
farmacéuticas. remedios
herbolarios.