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Inve 1101 221 1 M01 Lectura
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EL APRENDIZAJE
METODOLOGÍA
UNIVERSITARIA
MÓDULO
01
Curso: : Metodología Universitaria
Módulo: La curiosidad académica como factor y medio para el aprendizaje
1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2. Definición de curiosidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1 INTRODUCCIÓN
Cuando iniciamos nuestra formación profesional universitaria nos preguntamos cuáles son las
habilidades, capacidades o potencialidades que debemos desarrollar para una adecuada prepara-
ción profesional. Al respecto, no hay una fórmula exacta que aplique a todos los estudiantes, pero
existe una cualidad que todo estudiante universitario debe fortalecer: la curiosidad académica
para iniciar una investigación, que se va a fundamentar en el aprendizaje y la solución de proble-
mas.
2 DEFINICIÓN DE CURIOSIDAD
En general, la curiosidad es una cualidad que posee toda persona, pero en el ámbito académico
esta se convierte en un factor y medio del aprendizaje.
Estas definiciones nos permiten comprender la curiosidad como un proceso que promueve y facili-
ta el aprendizaje del estudiante.
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De acuerdo con la propuesta del autor, estos momentos se desarrollan de manera ordenada y
consecutiva, por lo que el estudiante transita por cada una de ellas durante su proceso de forma-
ción profesional.
a. CURIOSIDAD Y APRENDIZAJE
b. CURIOSIDAD Y MOTIVACIÓN
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c. CURIOSIDAD E INTELIGENCIA
d. CURIOSIDAD Y PENSAMIENTO
e. CURIOSIDAD Y DESARROLLO DE LA
PERSONA
Investigar requiere curiosidad, inquietud y búsqueda; así como ganas de saber, de aprender y de
querer solucionar problemas. Si no hay problemas, no hay investigación. De ahí la necesidad de
una pedagogía de la problematización, que promueva la curiosidad e inventiva de los estudiantes
en sus trabajos académicos.
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6 INDICADORES DE LA CURIOSIDAD2
Según la propuesta de Román (2016), se podría considerar que una persona es curiosa cuando
demuestra uno o varios de los siguientes comportamientos:
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CONCLUSIONES2
REFERENCIAS2
Klimavicius, S. (2007). La curiosidad de los alumnos en las clases de ciencias biológicas. Cuadernos
de Investigación Educativa, 2(14), pp. 51-69. Recuperado de https://bit.ly/3mBBSlt
Pérez, A. (2004). Educar para humanizar. Madrid, España: Ediciones Narcea S.A.
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